22
Maria Ojuel Montserrat Sala Francesc Segura Santa Coloma de Gramanet, febrer de 2012 L'avaluació per a la L'avaluació per a la millora de millora de l'aprenentatge l'aprenentatge II. Els instruments II. Els instruments d’avaluació formativa d’avaluació formativa Sobre document de Neus Sanmartí i Sobre document de Neus Sanmartí i Projecte SAIL Projecte SAIL

Avaluar per aprendre 2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

L'avaluació per a la millora de l'aprenentatge. Els instruments d'avaluació formativa

Citation preview

Page 1: Avaluar per aprendre 2

Maria OjuelMontserrat Sala

Francesc Segura

Santa Coloma de Gramanet, febrer de 2012

L'avaluació per a la millora L'avaluació per a la millora de l'aprenentatgede l'aprenentatge

II. Els instruments II. Els instruments d’avaluació formativad’avaluació formativa

Sobre document de Neus Sanmartí i Projecte Sobre document de Neus Sanmartí i Projecte SAILSAIL

Page 2: Avaluar per aprendre 2

Què vol dir avaluar?Què vol dir avaluar?

Page 3: Avaluar per aprendre 2

Conceptes clau l’avaluació per a Conceptes clau l’avaluació per a l’aprenentatgel’aprenentatge

Els aprenents

Entenen clarament allò que s’espera

que aprenguin

S’involucren en les tasques escolars i prenen decisions

dels passos a seguir, són conscients

dels errors i saben

autoregular-se

Reben un feedbacken relació a la

qualitat esperadadel seu treball

i com millorar-lo

Page 4: Avaluar per aprendre 2

Els aprenents entenen clarament Els aprenents entenen clarament allò que s’espera que aprenguin si...allò que s’espera que aprenguin si...

◦Participen de forma activa i reflexiva ens les activitats per conèixer, fer-se seva la finalitat de la tasca que se’ls proposa.

I el professorat:◦Tenim clars els objectius educatius.◦Els compartim amb l’alumnat.◦Els reprenem i reelaborem durant

l’activitat

Page 5: Avaluar per aprendre 2

Els aprenents s’involucren en el Els aprenents s’involucren en el propi aprenentatge si...propi aprenentatge si...

◦ Pensen abans de fer, planifiquen la tasca.◦ Verbalitzen els processos d’aprenentatge.◦ Prenen consciència de les estratègies personals per

aprendre.◦ S’adonen del que no saben, identifiquen l’error,

demanen ajuda…

I el professorat:◦ Els ajudem a anticipar les accions per resoldre les

tasques, amb modelatge i donant temps als alumnes perquè ho facin.

◦ Promovem els comentaris, col·loquis, fem “bones preguntes”.

◦ Valorem i avaluem no només el resultat de l’activitat sinó també el procés, la preparació.

◦ Donem els ajuts per superar les dificultats quan es necessitin (no donem la resposta)

Page 6: Avaluar per aprendre 2

Els aprenents reben un feedback en Els aprenents reben un feedback en relació amb la qualitat esperada i relació amb la qualitat esperada i com millorar si...com millorar si...

◦ Són conscients del que s’avaluarà.◦ Reconeixen la realització correcta de la tasca,

quins són els aspectes importants, reben un feedback constructiu…

◦ S’autoavaluen o coavaluen. I el professorat:

◦ Fem apropiar als alumnes dels criteris d’avaluació.

◦ Promovem activitats d’autoavaluació i coavaluació i les tenim en compte.

◦ Fem comentaris qualitatius que ajuden a millorar.

Page 7: Avaluar per aprendre 2

AUTOAVALUACIÓCOAVALUACIÓ

BASES D’ORIENTACIÓ

CARPETAD’APRENENTATGE

RÚBRICADIARI D’AULA

DIARI DE L’ALUMNE

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ PER L’APRENENTATGE

Page 8: Avaluar per aprendre 2

Avaluació que fa l’estudiant de la seva pròpia producció atenent a uns criteris que s’han negociat prèviament

AUTOAVALUACIÓCOAVALUACIÓ

Avaluació recíproca entre els estudiants en la qual apliquen criteris d’avaluació que s’han negociat prèviament en el grup-classe

Page 9: Avaluar per aprendre 2

Text argumentatiuAUTOAVALUACIÓ Indicadors d’avaluació

Si No Hi falta

1. TITOL -He resumit la idea principal del problema que hem discutit

2. INTRODUCCIÓ> Descripció

-He exposat quin és el problema i en què consisteix

> Explicació -He explicat perquè les empreses es traslladen cap a països en vies de desenvolupament -He explicat les conseqüències que tenen per als països d’on marxen i per als països on s'instal·len

3.ARGUMENTACIÓ> Tesi > Justificació >Contraargumentació

- He exposat el meu punt de vista sobre aquest problema - He exposat les raons que el justifiquen - He exposat les raons dels que creuen el contrari - He exposat els meus arguments i com els hi diria per poder-los convèncer

4. CONCLUSIÓ - He fet propostes que podrien resoldre elproblema

Page 10: Avaluar per aprendre 2

Instrument que resumeix de manera gràfica i ordenada l’acció a realitzar. La seva finalitat és promoure que els estudiants anticipin i planifiquin les operacions que han de dur a terme per resoldre amb èxit diferents tipus de tasques escolars.

BASES D’ORIENTACIÓ

Page 11: Avaluar per aprendre 2

Alumnes de 4t de primària de l’Escola Heura

Page 12: Avaluar per aprendre 2

• Base d’orientació per redactar un text interpretatiu sobre el paisatge humanitzat

papallonesacolorides.blogspot.com

Page 13: Avaluar per aprendre 2

Instrument d’avaluació integrat en el procés d’ensenyament i aprenentatge que recull les activitats que aporta l’estudiant com a proves del seu aprenentatge d’un tema. Inclou els seus objectius, les reflexions sobre el que encara no sap prou bé, què farà per revisar els errors, què va millorant a mesura que avança en el coneixement i altres evidències sobre com i què aprèn.

* En anglès, portfolio

CARPETAD’APRENENTATGE*

Page 14: Avaluar per aprendre 2
Page 15: Avaluar per aprendre 2

Matriu que explicita, d’una banda, els criteris de realització i, de l’altra, els criteris de resultats corresponents als diferents nivells d’assoliment, concretats en indicadors relacionats específicament amb la tasca d’avaluació. L’alumnat la pot utilitzar per autoavaluar-se.

RÚBRICA

Page 16: Avaluar per aprendre 2
Page 17: Avaluar per aprendre 2

RÚBRICA INICI1 punt

EN PROCÉS2 punts

ASSOLIT3 punts

EXCEL·LENT4 punts

AcomplimentDe la tasca EN GRUP

Ens falten moltes cosesPer fer, el treball ens haquedat mitges.

No ens ha donat tempsde completar el treballen el temps previst.

Hem fet el treball en eltemps previst, però volíem haver milloratalgunes coses.

Hem fet el treball ben fet ien el temps previst.

Participaciócol·laboració DEL GRUP

Els companys no esrespecten gaire, esdiscuteixen o noparticipen

Els companys a vegadesno es respecten,s’enfaden o discuteixen,però posen interès enparticipar.

Els companysacostumen a mostrar-serespecte, i fan la feinaamb interès, però devegades discuteixen

Els companys es mostrenrespecte i fan les sevestasques amb interès.

Posada encomú DEL GRUP

Costa que tothomparticipi en el treball,

s’està pendent d’altrescoses.

Es participa en el treball,tot i que noméss’escolten les idees delsmés amics.

Es participa en el treball, tot i que a vegades les idees s’escolten més omenys segons de quisiguin.

Es participa activament enel treball, posant en comúles idees de tothom.

Autonomia enel treballEN GRUP

Es demana moltl’opinió del

mestre sense haver discutit abans elsproblemes en el grup

Els problemes esdiscuteixen en el grup,però a vegadesprefereixen conèixerprimer l’opinió del mestre.

Els problemes esdiscuteixen primer en el grup, però tambédemanen desprésl’opinió del mestre.

Els problemes esdiscuteixen primer en elgrup. Només es demanaajut quan el grup hoconsidera necessari.

ResponsabilitatINDIVIDUAL

No faig la feina que emtoca

A vegades faig la feina que em toca, però m’ho han de recordar

Faig la feina que emtoca, a vegades emdespisto

Sempre faig la que feina que em toca.

Page 18: Avaluar per aprendre 2

Instrument que promou que l’alumnat expliciti les seves idees sobre: què ha après, com ho ha après, quines dificultats hi ha trobat, els seus sentiments en relació amb el treball proposat o els aprenentatges realitzats, etc. Serveix per poder identificar quines són les percepcions de l’alumnat sobre les activitats que es realitzen i sobre els seus aprenentatges.

DIARI D’AULADIARI DE L’ALUMNE

Page 19: Avaluar per aprendre 2

Bloc Classe

de cinquè de

l’escola

Ribera de

Ribes

Page 20: Avaluar per aprendre 2

Diari de classe• L’alumne en acabar la classe fa les anotacions en la

llibreta/diari i anota:

Què hem fet

Com ho hem fet

Amb quinainformació/activitatho hem fet

Què hem après

Què és allò on m’han quedat mésdubtes

Page 21: Avaluar per aprendre 2

Tècnica dels experts

EXPERTS 1 EXPERTS 2 EXPERTS 3 EXPERTS 4 EXPERTS 5

GRUP 4GRUP 3GRUP 2GRUP 1

Page 22: Avaluar per aprendre 2

InstrumentGRUP

1GRUP

2GRUP

3GRUP

4 TOTAL1 Autoavaluació

i coavaluació2 Bases

d’orientació3 Carpeta

d’aprenentatge

4 Rúbrica5 Diari d’aula

Diari de l’alumne