Tecnologías de la Informática y la Comunicación

TIC

LUCIANO MATÍAS CASTILLO POVEDA

AVA: Ambientes Virtuales de AprendizajeOVA: Objetos Virtuales de Aprendizaje

¿Qué son los AVA?

Son espacios interactivos, sincrónicos y asincrónicos, donde el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales (1).

modelos educativos innovadores deben fomentar ambientes de aprendizaje

La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías (2).

es

integra posibilita de

tiene lugar en posee una

parte de

de

Ambiente virtual de

Aprendizaje

Sistema

Recursos

Actividades

Medios

Servicios de comunicación

Agentes

Modificación

Adquisisción

Construcción

Conocimientoy estructuras

de Conocimiento

entorno digital

estructura flexible

Autonomía del

participante

Relaciones Pedagógicas

Contenidos

CONCEPTO DE AVA

Estos ambientes no trasladan la docencia de un aula física a una virtual, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto digital . Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles

Características de OVA

Es distribuida (se da en diseño y desarrollo del curso, no se concentra en un solo escenario).

No precisa del protagonismo del docente.

No da lugar a la actividad de cátedra.

Propende por el aprendizaje abierto

ELEMENTOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Usuarios Currícula

Especialistas

Sistemas de administración de aprendizaje.

Acceso, infraestructura y conectividad.

AVA

APRENDIZAJELas Nuevas Tecnologías permiten diferentes formas de lectura no lineales en donde el sujeto va creando y recreando los contenidos en función de sus intereses, aptitudes y actitudes frente al objeto de estudio lo que le obliga a desarrollar habilidades del pensamiento distintas ya que requiere apropiarse del conocimiento para aplicarlo a su práctica cotidiana reflejando lo que es la aplicación del aprendizaje significativo (3).

Objeto de aprendizaje

Persona que aprende

Ambiente de aprendizaje

Aprender

Mediaciones docentes

Mediaciones tecnológicas

TECNOLOGÍA PEDAGÓGICAM

odos

Tra

nsm

isiv

os

(Enf

ocad

o en

el

Prof

esor

) De la Clase Magistral al

“Power Point”M

odos

Inte

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vos

( “In

clin

ado”

al A

lum

no ) Control de

Navegación sobre los Contenidos

Pedagogía Conductista

(Refuerza conceptos)

Mod

os C

olab

orati

vos

(Enf

ocad

o en

la

Parti

cipa

ción

)

• Pedagogíaactiva

(Constructivismo Social)

ESTILOS DE APRENDIZAJEP. HONEY Y A. MUMFORD

(1986)

Activo

• Participativo, se motiva con los desafíos.

Reflexiv

o

• Observador y cauto, no toma la iniciativa.

Teórico

• Comprender, para tener el dominio lógico.

Pragmático

• Procura sobretodo aplicar ideas.

Definición

objeto de aprendizaje

conjunto de recursos digitales

Contenidos

tres componentes internos Contenidos actividades de aprendizaje elementos de contextualización

METADATOS almacenamiento, identificación y recuperación

“Una entidad, digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en tecnología” Wiley (2000) (8).

El diseño de un OVA se favorece al establecer un contexto que permita

ubicar las condiciones técnicas, poblacionales, intereses de

aprendizaje y la experiencia docente

Probar y evaluar los OVA favorece la obtención de un “producto pedagógico

electrónico” de mejor calidad toda vez que se hace un control y retroalimentación

pedagógico del mismo.

utilizar en el desarrollo de OVA productos de software que

permitan hacer las actividades, teniendo en cuenta las condiciones técnicas de los computadores que

están en las Instituciones

La interacción y convergencia de los campos disciplinar, pedagógico y técnico en el

momento del diseño del OVA es fundamental para obtener productos que

pueden ser usados en diferentes contextos técnicos y educativos.

Las posibilidades pedagógicas para el uso de las TIC se ven limitadas por las condiciones técnicas del ambiente educativo en el que se pretendan

usar.

(1)RAYON PARRA, Ana Emilia, et al. SOCIEDAD MEXICANA DE COMPUTACION EN EDUCACION PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.informaticaeducativa.com/virtual2002/mesas/uno/ava.pdf

(2) AVILA, Patricia; BOSCO, Martha. Ambientes Virtuales de Aprendizaje una nueva Experiencia, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

(3) Grupo de Investigación EDUTEC- UNAB, Diseño de Módulos de Formación por competencias en ambientes virtuales. Recuperado Febrero 01 de 2012 de www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-137299_archivo.pptSimilares

(4) LAVERDE, Andres. Modelo de Diseño Instruccional Basado en Objeots de Aprendizaje (MDIBOA): Aspectos Relevantes. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://oas.unisabana.edu.co/files/MDIBOA.pdf(5) Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. COLOMBIA APRENDE. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99393.html