Sesi 3Sesi 3

Bagaimana Memotivasi Siswa?Bagaimana Memotivasi Siswa?

Pendahuluan Pendahuluan

Sangat jarang guru TK mengeluhkan Sangat jarang guru TK mengeluhkan muridnya tidak termotivasimuridnya tidak termotivasi

Sejalan dengan pertumbuhannya, Sejalan dengan pertumbuhannya, kemampuan belajarnya menurun dan kemampuan belajarnya menurun dan mulai merasakan kebosananmulai merasakan kebosanan

Guru SMP sering mengeluhkan siswanya Guru SMP sering mengeluhkan siswanya malas/nakal. Benarkah?malas/nakal. Benarkah?

Mereka tidak termotivasiMereka tidak termotivasi

Motivasi yang banyak Motivasi yang banyak Dikerjakan GuruDikerjakan Guru

Paksaan, Hukuman, dan Ancaman Paksaan, Hukuman, dan Ancaman bahkan menggunakan kekerasan fisik bahkan menggunakan kekerasan fisik dengan alasan mendisiplinkandengan alasan mendisiplinkan

Termasuk metode AgresifTermasuk metode Agresif Hal itu justru mengakibatkan remaja Hal itu justru mengakibatkan remaja

tertekan, tidak efektif, dan kadang hasilnya tertekan, tidak efektif, dan kadang hasilnya berkebalikan dengan yang diharapkanberkebalikan dengan yang diharapkan

Akibatnya banyak siswa drop outAkibatnya banyak siswa drop out

Akibat yang TerjadiAkibat yang Terjadi

Siswa takut, gelisah, dan kepercayaan dirinya Siswa takut, gelisah, dan kepercayaan dirinya turunturun

Menular pada siswa untuk melakukan Menular pada siswa untuk melakukan kekerasan kepada teman dan yang lebih mudakekerasan kepada teman dan yang lebih muda

Mereka yang mengalami kekerasan; Drop Out Mereka yang mengalami kekerasan; Drop Out dan jika tidak mereka mengalami depresi yang dan jika tidak mereka mengalami depresi yang sangat hebatsangat hebat

Peristiwa siswa kerasukan adalah bagian dari Peristiwa siswa kerasukan adalah bagian dari akibat depresiakibat depresi

Yang Yang seharusnyaseharusnya Guru menerapkan metode positifGuru menerapkan metode positif Mempengaruhi faktor-faktor yang membuat Mempengaruhi faktor-faktor yang membuat

siswa merasa termotivasi, seperti; ketertarikan siswa merasa termotivasi, seperti; ketertarikan pada mata pelajaran, manfaat, keinginan pada mata pelajaran, manfaat, keinginan berprestasi, rasa percaya diri, gender, sosio berprestasi, rasa percaya diri, gender, sosio ekonomi, ketekunanekonomi, ketekunan

Motiovasi tidak tiba-tiba datangnyaMotiovasi tidak tiba-tiba datangnya Meskipun setiap siswa unik (mempunyai Meskipun setiap siswa unik (mempunyai

perbedaan faktor-faktor tersebut) tidak perbedaan faktor-faktor tersebut) tidak diperkenankan melakukan motivasi dengan diperkenankan melakukan motivasi dengan perlakuan agresif tersebutperlakuan agresif tersebut

Harapan pada Sesi iniHarapan pada Sesi ini

Menjelaskan konsep motivasi belajar, sumber-sumber Menjelaskan konsep motivasi belajar, sumber-sumber utama motivasi dan faktor-faktor yang mempengaruhi utama motivasi dan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi siswa untuk belajarmotivasi siswa untuk belajar

Menjelaskan perilaku yang agresif dan mengancam Menjelaskan perilaku yang agresif dan mengancam dan metode yang digunakan guru-guru di Indonesia dan metode yang digunakan guru-guru di Indonesia untuk memotivasi siswa dan akibat yang untuk memotivasi siswa dan akibat yang ditimbulkannya terhadap motivasi siswaditimbulkannya terhadap motivasi siswa

Mengidentifikasi metode dan perilaku yang dapat Mengidentifikasi metode dan perilaku yang dapat diterapkan di kelas untuk memotivasi siswaditerapkan di kelas untuk memotivasi siswa

Menjelaskan hubungan antara kurangnya motivasi Menjelaskan hubungan antara kurangnya motivasi dengan perilaku mengganggu siswadengan perilaku mengganggu siswa

Menerapkan metode positif dalam memotivasi dan Menerapkan metode positif dalam memotivasi dan mengatur kelasmengatur kelas

Pertanyaan KunciPertanyaan Kunci Apakah yang dimaksud dengan motivasi untuk belajar Apakah yang dimaksud dengan motivasi untuk belajar

dan apa sumber-sumber motivasi tersebut?dan apa sumber-sumber motivasi tersebut? Apa hubungan antara kurangnya motivasi dengan Apa hubungan antara kurangnya motivasi dengan

perilaku mengganggu pada siswa?perilaku mengganggu pada siswa? Metode-metode apa saja yang saat ini banyak Metode-metode apa saja yang saat ini banyak

digunakan guru untuk memotivasi siswa serta digunakan guru untuk memotivasi siswa serta seberapa efektif dan legal metode tersebut?seberapa efektif dan legal metode tersebut?

Metode-metode apa saja yang positif dan efektif yang Metode-metode apa saja yang positif dan efektif yang seharusnya digunakan guru untuk memotivasi siswa?seharusnya digunakan guru untuk memotivasi siswa?

Metode-metode apa saja yang akan anda gunakan di Metode-metode apa saja yang akan anda gunakan di kelas anda untuk memotivasi dan mengatur siswa di kelas anda untuk memotivasi dan mengatur siswa di kelas setelah mengikuti pelatihan ini?kelas setelah mengikuti pelatihan ini?

Sengaja dikosongkanSengaja dikosongkan

Ada Berapa Ada Berapa Bujursangkar?Bujursangkar?

Oper Tusuk SateOper Tusuk Sate

Buat 2 kelompok besarBuat 2 kelompok besar Berdiri berjejer menyamping saling Berdiri berjejer menyamping saling

berhadapanberhadapan Paling ujung mulai mengoper satu persatu Paling ujung mulai mengoper satu persatu

tusuk sate ke ujung laintusuk sate ke ujung lain Semakin banyak tusuk sate yang Semakin banyak tusuk sate yang

terkumpul semakin besar peluang sebagai terkumpul semakin besar peluang sebagai pemenangpemenang

Kelompok mana itu?Kelompok mana itu?

SharingSharing

Bagaimana perasaan saat kegiatan pertama Bagaimana perasaan saat kegiatan pertama berlangsung?berlangsung?

Apakah merasa termotivasi untuk Apakah merasa termotivasi untuk menyelesaikan? menyelesaikan?

Apa yang memotivasi? Apa yang memotivasi? Berapa banyak dari peserta yang mencoba Berapa banyak dari peserta yang mencoba

melihat hasil kerja rekannya ? melihat hasil kerja rekannya ? Berapa banyak yang berbicara dengan rekannya Berapa banyak yang berbicara dengan rekannya

untuk mencari jawaban yang benar? untuk mencari jawaban yang benar?

Sharing..Sharing..

Bagaimana perasaan peserta saat kegiatan yang Bagaimana perasaan peserta saat kegiatan yang kedua berlangsung? kedua berlangsung?

Apakah peserta termotivasi dalam menuntaskan Apakah peserta termotivasi dalam menuntaskan kegiatan tersebut? kegiatan tersebut?

Apa yang memotivasi mereka? Apa yang memotivasi mereka? Bagaimana perasaan kelompok pemenang? Bagaimana perasaan kelompok pemenang? bagaimana perasaan kelompok yang kalah? bagaimana perasaan kelompok yang kalah? Berapa banyak dari mereka yang curang karena Berapa banyak dari mereka yang curang karena

mengoper lebih dari satu tusuk sate atau mengoper lebih dari satu tusuk sate atau mengoper langsung ke rekan yang terjauh?mengoper langsung ke rekan yang terjauh?

MotivasiMotivasi

IntrinsikIntrinsik:: dorongan dari dalam dirinya dorongan dari dalam dirinya sendiri, memberikan kepuasan tersendiri sendiri, memberikan kepuasan tersendiri dalam proses pembelajaran atau dalam proses pembelajaran atau memberikan kesan tertentu saat memberikan kesan tertentu saat menyelesaikan tugasmenyelesaikan tugas

EkstrinsikEkstrinsik: harapan, latar belakang : harapan, latar belakang soso-ekonomi, dan lain-lainsoso-ekonomi, dan lain-lain

Amati Foto iniAmati Foto ini

Tidak untuk Dipublikasikan. Hanya untuk kepentingan pendidikan

Apa yang ditunjukkan dalam foto? Apa yang ditunjukkan dalam foto? Apa yang terjadi dan mengapa? Apa yang terjadi dan mengapa?

Bagaimana guru mencoba untuk Bagaimana guru mencoba untuk memotivasi siswa untuk belajar? memotivasi siswa untuk belajar?

Apakah ini metode motivasi yang efektif? Apakah ini metode motivasi yang efektif? Mengapa? Mengapa?

Menurut anda apa yang terjadi pada Menurut anda apa yang terjadi pada siswa selama pelajaran berlangsung? siswa selama pelajaran berlangsung?

Menurut anda apa yang bisa dipelajari Menurut anda apa yang bisa dipelajari dari hal tersebut?dari hal tersebut?

Foto menunjukkan suatu kelas di Indonesia. Terlihat seorang guru Foto menunjukkan suatu kelas di Indonesia. Terlihat seorang guru berdiri di depan kelas, sejumlah siswa duduk di meja dan sebagian berdiri di depan kelas, sejumlah siswa duduk di meja dan sebagian lagi bersimpuh di lantai di depan kelas. Siswa yang duduk di kursi lagi bersimpuh di lantai di depan kelas. Siswa yang duduk di kursi menunjuk dan tertawa pada siswa yang bersimpuh di lantai. Siswa menunjuk dan tertawa pada siswa yang bersimpuh di lantai. Siswa yang di lantai terlihat sangat tidak senang. Kejadiannya adalah yang di lantai terlihat sangat tidak senang. Kejadiannya adalah guru memberikan pertanyaan dan bila siswa tidak bisa menjawab guru memberikan pertanyaan dan bila siswa tidak bisa menjawab dengan benar, mereka harus ke depan kelas dan bersimpuh di dengan benar, mereka harus ke depan kelas dan bersimpuh di atas lantai sebagai hukuman karena tidak belajar dengan baik. atas lantai sebagai hukuman karena tidak belajar dengan baik. Guru mencoba memotivasi siswa untuk belajar dengan Guru mencoba memotivasi siswa untuk belajar dengan menggunakan ancaman – dengan cara membuat siswa takut untuk menggunakan ancaman – dengan cara membuat siswa takut untuk maju ke depan kelas dan bersimpuh di atas lantai dan menjadi maju ke depan kelas dan bersimpuh di atas lantai dan menjadi bahan tertawaan teman-temannya guna memotivasi mereka untuk bahan tertawaan teman-temannya guna memotivasi mereka untuk belajar lebih giat. belajar lebih giat. Hal ini merupakan motivasi yang bersifat Hal ini merupakan motivasi yang bersifat ekstrinsik – siswa akan melakukan sesuatu hanya untuk ekstrinsik – siswa akan melakukan sesuatu hanya untuk menghindari hukuman. Namun demikian, hal ini tidak efektif dalam menghindari hukuman. Namun demikian, hal ini tidak efektif dalam memotivasi siswa. Siswa akan tertekan, malu dan takut memotivasi siswa. Siswa akan tertekan, malu dan takut dipermalukan di depan temannya. Anda dapat lihat beberapa siswa dipermalukan di depan temannya. Anda dapat lihat beberapa siswa duduk di meja menertawakan temannya. Siswa yang lain mungkin duduk di meja menertawakan temannya. Siswa yang lain mungkin merasa khawatir dan tertekan, takut mereka juga akan salah merasa khawatir dan tertekan, takut mereka juga akan salah menjawab pertanyaan. Siswa yang memberikan jawaban yang menjawab pertanyaan. Siswa yang memberikan jawaban yang salah pasti merasakan sakit karena bersimpuh di lantai ditambah salah pasti merasakan sakit karena bersimpuh di lantai ditambah lagi malu dan merasa direndahkan. Mereka mungkin takut diajar lagi malu dan merasa direndahkan. Mereka mungkin takut diajar oleh guru yang bersangkutan di kemudian hari. oleh guru yang bersangkutan di kemudian hari.

Bermain Peran Bermain Peran (45 menit)(45 menit)

Suatu hari, guru Matematika saya menuliskan beberapa pertanyaan di papan Suatu hari, guru Matematika saya menuliskan beberapa pertanyaan di papan tulis dan meminta kami untuk menyalinnya dan kemudian menjawabnya. tulis dan meminta kami untuk menyalinnya dan kemudian menjawabnya. Ketika dia meminta hal itu, tidak ada yang dapat kami kerjakan, karena dia Ketika dia meminta hal itu, tidak ada yang dapat kami kerjakan, karena dia berdiri di depan kelas dan menutupi papan tulis dan kami tidak dapat melihat berdiri di depan kelas dan menutupi papan tulis dan kami tidak dapat melihat apa yang dia tuliskan. Beberapa di antara kami mulai berbisik-bisik kepada apa yang dia tuliskan. Beberapa di antara kami mulai berbisik-bisik kepada teman sebangku mengenai bagaimana caranya kami harus menjawab teman sebangku mengenai bagaimana caranya kami harus menjawab pertanyaan tersebut. Guru itu berbalik dan berteriak, “DIAM KALIAN SEMUA! pertanyaan tersebut. Guru itu berbalik dan berteriak, “DIAM KALIAN SEMUA! Pak Guru akan menjelaskan kepada kalian mengenai cara menyelesaikan Pak Guru akan menjelaskan kepada kalian mengenai cara menyelesaikan soal itu setelah ini.” Selanjutnya, ketika dia memberikan instruksi mengenai soal itu setelah ini.” Selanjutnya, ketika dia memberikan instruksi mengenai cara menyelesaikan soal, beberapa di antara kami tidak dapat menangkap cara menyelesaikan soal, beberapa di antara kami tidak dapat menangkap apa yang dikatakannya. Sehingga ketika Pak Guru selesai, dia duduk di apa yang dikatakannya. Sehingga ketika Pak Guru selesai, dia duduk di kursinya dan beberapa di antara kami terus berbisik dan berbicara dan saling kursinya dan beberapa di antara kami terus berbisik dan berbicara dan saling bertanya mengenai bagaimana cara menjawab pertanyaan. Guru itu menjadi bertanya mengenai bagaimana cara menjawab pertanyaan. Guru itu menjadi sangat marah dan menyuruh kami untuk keluar kelas dan jongkok di luar sangat marah dan menyuruh kami untuk keluar kelas dan jongkok di luar kelas selama satu jam. Kami merasa sangat sakit dan kepanasan karena kelas selama satu jam. Kami merasa sangat sakit dan kepanasan karena siang itu sungguh panas sekali, dan kami pun menjadi sangat haus. Kami siang itu sungguh panas sekali, dan kami pun menjadi sangat haus. Kami menjadi gemetaran. Saya ingin menangis. Hal ini membuat guru itu menjadi menjadi gemetaran. Saya ingin menangis. Hal ini membuat guru itu menjadi semakin marah sehingga dia memukul punggung dan pundak teman saya semakin marah sehingga dia memukul punggung dan pundak teman saya dengan penggaris. Teman saya mulai menangis. Sekarang umur saya 42 dengan penggaris. Teman saya mulai menangis. Sekarang umur saya 42 tahun, tapi saya tidak akan pernah melupakan hari itu, hukuman yang sangat tahun, tapi saya tidak akan pernah melupakan hari itu, hukuman yang sangat buruk. Saya berkeringat, sampai basah kuyup, dan selalu bermimpi buruk di buruk. Saya berkeringat, sampai basah kuyup, dan selalu bermimpi buruk di malam hari. Semenjak hari itu, saya menjadi sangat takut dengan pelajaran malam hari. Semenjak hari itu, saya menjadi sangat takut dengan pelajaran Matematika.Matematika.

Apa yang dipelajari dari Apa yang dipelajari dari Simulasi?Simulasi?

Kesalahan apa yang dilakukan guru? Kesalahan apa yang dilakukan guru? Apa yang seharusnya dilakukan guru Apa yang seharusnya dilakukan guru

untuk memberikan motivasi belajar? untuk memberikan motivasi belajar?

Baca modul 4.4 dan modul 4.5 dalam Baca modul 4.4 dan modul 4.5 dalam kelompok, diskusikan (20 menit) tentang kelompok, diskusikan (20 menit) tentang apa yang seharusnya dilakukan guru apa yang seharusnya dilakukan guru untuk memotivasi siswauntuk memotivasi siswa

Presentasi ide untuk memotivasi remaja. Presentasi ide untuk memotivasi remaja. Simulasikan, 3 menit per kelompok.Simulasikan, 3 menit per kelompok.

RefleksiRefleksi

Pertanyaan Pertanyaan KunciKunci Apa pesan Kunci pada sesi ini?Apa pesan Kunci pada sesi ini?