Banca.300 questões concurso magistério rj e pref.19.05.20141

1. A educação física é extremamente importante, pois engloba conhecimentos que se aplicam a variadas faixas etárias e, por isso, passa a ser obrigatória para o aluno maior de trinta anos de idade.A afirmação é:x( ) Falsa( ) Verdadeira

2. A educação física é obrigatória ao aluno que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física.

A afirmação é:x( ) Falsa( ) Verdadeira

3. O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, exceto das matrizes indígena, africana e europeia.


4. Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.

A afirmação é:( ) Falsax( ) Verdadeira

5. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, é facultativo o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.


6. O conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos (indígenas e africanos), tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.


7. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.


8. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.


9. Em um hospital público, foram criadas turmas para a educação de jovens e adultos, funcionários da instituição. Tal procedimento está de acordo com o art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases - LDB nº 9394/96 porque:a) a integração ensino-serviço capacita os quadros profissionais para a atuação nas equipes de saúde da família;b) as instituições públicas recebem financiamento internacional para este fim;c) o Sistema Único de Saúde é subordinado ao texto da LDB;xd) o Poder Público tem o dever de viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na escola;e) os jovens e adultos que desejam estudar têm garantia legal de, pelo menos, quatro horas de estudo diários.

10. Na área de saúde, um projeto de educação permanente é de grande importância, proporcionando educação no trabalho, atualização, capacitação profissional de base e avançada. A Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, mais particularmente no Título V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino, Capítulo III - Da Educação Profissional - Da Educação Profissional e Tecnológica, abriu espaços para a educação profissional com inovações e oportunidades, porque:a) dá prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais exames na avaliação profissional;b) apresenta a alternativa de educação continuada para profissionais que tenham concluído o ensino médio em instituições privadas, sem ônus para o Estado;c) incentiva o trabalho de pesquisa e a investigação científica visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia, bem como à criação e à difusão da cultura;d) propõe a organização do ensino profissional por ciclos estruturados de acordo com as competências que necessitam ser desenvolvidas no trabalhador;xe) assegura que a educação profissional pode ser desenvolvida por diferentes estratégias de educação continuada em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

11. Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e a admissão dos professores.


12. A direção de uma faculdade municipal, localizada na capital de um estado, constatou que muitos professores da rede pública não tinham qualificação de nível superior. Por esse motivo, para atender à recomendação da LDB (LDB) - Lei nº 9394/96 -, a direção da instituição decidiu iniciar alguns cursos de formação de professores, por meio de metodologia a distância, e encarregou determinada professora de coordenar o projeto. Essa professora iniciou o seu trabalho com uma reflexão acerca das características dos textos que seriam utilizados no material dos cursos para, em seguida, partilhar suas reflexões com os elaboradores desse material.

A partir da situação apresentada e com relação às características do material didático utilizado nos cursos a distância, julgue os itens a seguir.( V ) O material didático poderá ser apresentado em vários suportes e ajustar-se à comunicação educacional multimídia.( F ) A educação a distância (EaD) será sempre inferior à educação presencial porque não permite que professores e alunos possam construir significados compartilhados na interação face a face.( V ) A elaboração de textos para a EaD tem de partir de pressupostos corretos quanto aos antecedentes socioculturais e sociolinguísticos dos educandos.( F ) Na elaboração do material didático para a EaD, recomenda-se evitar reiterações e repetições para que os leitores não se sintam entediados.( V )O texto adequado na EaD muitas vezes tem um caráter parafrástico na medida em que se presta à mediação entre os textos acadêmico-científicos e os leitores.

Está(ão) correta(s):a) F F F V Fxb) V F V F Vc) F F V V Fd) todas são verdadeirase) todas são falsas

13. O nível de ensino mais beneficiado com a EaD em todo o mundo é o ensino fundamental para crianças e adultos.


14. Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.


15. A associação de projetos de EaD de larga escala a instituições de ensino convencionais locais facilita o tratamento de problemas oriundos de diferenças culturais.


16. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos seis horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.


17. Em vista das novas tecnologias utilizadas em educação, o texto escrito vem sendo, rapidamente, abandonado como material didático básico nos projetos de EaD, no Brasil e em todo o mundo.


18. A respeito da Educação Especial, verifique a veracidade das afirmativas a seguir:I. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.II. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.III. A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de um a sete anos, durante a educação infantil.

Está(ão) correta(s):xa) I e IIb) I e IIIc) II e IIId) I, II e IIIe) III

19. No desenvolvimento de tecnologias educacionais, empregam-se, sucessivamente, ferramentas do tipo: texto escrito, televisão e áudio; sistemas de multimeios; e comunicação mediada pelo computador.


20. O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.


21. A tecnologia educacional é um veículo que transporta um meio que, por sua vez, constitui uma forma particular de apresentar e organizar o conhecimento.


22. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:I. professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental;II. trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;III. trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim

Está(ão) correta(s):xa) I, II e IIIb) II e IIIc) I e IId) II e) III

23. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de dois anos, terá como finalidades a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.


24. O Proinfo tem como objetivo principal permitir aos professores e alunos da rede pública acesso à telemática como uma ferramenta de melhoria da qualidade do ensino.

A afirmação é:

( ) Falsax( ) Verdadeira

25. A Lei nº 9394/96 atribui exclusivamente aos estados a incumbência de realizar programas de formação para professores em exercício, com a utilização, também para isso, dos recursos da EaD.


26. Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.


27. Em cursos em que se utiliza a tecnologia educacional, esta é vista, prioritariamente, como uma finalidade e, secundariamente, como um recurso.


28. Considere as afirmativas abaixo:I. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.II. A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, não será considerada receita do governo que a transferir.III. Serão consideradas incluídas nas receitas de impostos as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de impostos.IV. Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.

Está(ão) correta(s):a) I, III e IVb) II, III e IVc) I, II e IVd) III e IV

xe) I, II, III e IV

29. A escola tem um papel importante na orientação dos alunos e deve ser um espaço de mediação entre os programas de TV e as crianças e jovens.


30. Os cursos do ensino médio terão equivalência legal e habilitarão ao prosseguimento de estudos.


31. Um dos objetivos da exibição de um vídeo em uma aula é o de estimular o estudo posterior do tema abordado.


32. A respeito dos recursos financeiros na educação brasileira, verifique a veracidade das proposições abaixo:I. Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.II. As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada bimestre do exercício financeiro.III. O atraso da liberação sujeitará os recursos a correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) II e IIIc) IId) IIIxe) I e III

33. A preparação geral para o trabalho e, obrigatoriamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

A afirmação é:x( ) Falsa

( ) Verdadeira

34. A LDB, Lei nº 9394/96, delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, construção coletiva, considerando os arts. 12, 13 e 14, é INCORRETO afirmar que:a) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes;xb) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas;c) os docentes incumbir-se-ão de participar na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;d) os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.

35. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:I. remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.II. aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.III. uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino, bem como realização de eventos festivos para a comunidade e para os alunos matriculados na respectiva instituição.IV. levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) II e IIIc) I e IIIxd) I, II e IVe) I, II, III e IV

36. O art. 37 da LDB refere-se à educação de jovens e adultos, destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria. É INCORRETO afirmar que os exames a que se refere esse artigo:a) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos;b) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos;c) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos;xd) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 18 anos.

37. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade regional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior dentro da respectiva região.


38. No art. 23 da LDB - Lei nº 9394/96 -, no tocante à organização dos estudos, a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar e ainda a escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

Neste artigo, podemos afirmar que está presente o princípio da:a) subordinação;xb) flexibilidade;c) oposição;d) conformação;e) participação.

39. Serão consideradas de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas destinadas à I. realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino.II. concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.III. amortização e custeio de operações de crédito, bonificação para os dirigentes da instituição e realização de eventos festivos destinados ao lazer dos alunos matriculados na instituição e à comunidade.IV. aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) II e IIIxc) I, II e IVd) II, III e IVe) I, II, III e IV

40. Segundo Libâneo (2009), o Plano Nacional de Educação foi aprovado pelo Congresso Nacional através da Lei nº 10.172, de 09/01/2001. Ele é fruto de discussões dos educadores sobre o papel que a escola deve desempenhar em todos os níveis e modalidades de ensino. Tratando-se de uma política educacional macro, o referido Plano tem como objetivos:a) a elevação global do nível de escolaridade da população;

b) a melhoria da qualidade de ensino em todos os níveis;c) a democratização da gestão do ensino público nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e da participação da comunidade escolar em conselhos escolares;d) a redução das dificuldades sociais e regionais no tocante ao acesso à escola pública e à permanência com sucesso;xe) as questões “a”, “b”, “c” e “d” complementam-se, portanto, estão todas corretas.

41. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho.


42. Verifique a veracidade das afirmativas abaixo:I. A ação supletiva e redistributiva da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.II. A ação supletiva e redistributiva da União e dos Estados obedecerá a fórmula de domínio público que inclua a capacidade de atendimento e a medida do esforço fiscal do respectivo Estado, do Distrito Federal ou do Município em favor da manutenção e do desenvolvimento do ensino.III. A capacidade de atendimento de cada governo será definida pela razão entre os recursos de uso constitucionalmente obrigatório na manutenção e desenvolvimento do ensino e o custo anual do aluno, relativo ao padrão máximo de qualidade.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) II e IIIc) I e IIId) IIxe) I e II

43. A sociedade brasileira tem acompanhado, nos últimos anos, discursos que defendem a aplicação de testes educacionais unificados nacionalmente, com o objetivo de aferir o desempenho dos alunos nos diferentes graus de ensino, para controlar a qualidade do ensino ministrado nas escolas brasileiras. Entretanto, a determinação de critérios de avaliação revela a posição, as crenças e a visão de mundo de quem a propõe. Os exames nacionais em vigor enfatizam a medição do desempenho escolar por meio de testes padronizados que os vinculam a uma concepção objetivista de avaliação, pois atualmente a educação brasileira realiza avaliações nacionais em três graus de ensino: o SAEB, no ensino fundamental, o ENEM, no ensino médio, e o ENADE, no ensino superior.

Diante dessas avaliações, é CORRETO afirmar que:

xa) as avaliações realizadas pelo estado avaliador servem apenas para demonstrar dados estatísticos de comprovação dos resultados, visando elaborar os relatórios aos organismos que financiam a educação brasileira;b) as avaliações realizadas pelo estado avaliador servem para demonstrar dados qualitativos sobre o desempenho dos alunos das escolas municipais de ensino, visando elaborar os relatórios aos organismos que financiam a educação brasileira;c) as avaliações realizadas pelo estado avaliador servem apenas para demonstrar dados estatísticos qualitativos sobre o desempenho dos alunos das escolas estaduais de ensino, visando elaborar relatórios aos organismos que financiam a educação brasileira;d) as avaliações realizadas pelo estado avaliador servem apenas para demonstrar dados quantitativos com uma análise sobre o desempenho dos alunos das escolas estaduais, federais e privadas, visando elaborar relatórios aos organismos que financiam a educação brasileira;e) as questões b e d se complementam, portanto, são as únicas corretas.

44. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.


45. Considere as proposições abaixo.I. Os sistemas de ensino estabelecerão as normas de realização de estágio em sua jurisdição, observada a lei federal sobre a matéria.II. O ensino militar é regulado em lei específica, admitida a equivalência de estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino.III. Os discentes da educação superior não poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, podendo, no entanto, exercer funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIxb) I e IIc) II e IIId) II e) III

46. Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.


47. Projeto Político-Pedagógico ou Proposta Pedagógica ou somente Projeto Pedagógico são expressões comumente usadas entre os educadores, e a LDB - Lei nº 9394/96 - reforça sobre essa necessidade, no seu art. 12, quando dispõe: " ... elaborar e executar a sua proposta pedagógica". No tocante à necessidade de construção e implementação dessa "identidade" escolar, o relacionamento da escola com a comunidade precisa ser encaminhado por intermédio de práticas de gestão participativa. Portanto, são indicadores de uma gestão participativa:I. a escola realiza o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de ações escolares de forma participativa, organizada e sistemática, envolvendo unicamente todos os professores e alunos para assegurar a autenticidade da proposta dos sujeitos do processo escolar;II. a escola define, representada pelos especialistas da educação, sua função, valores, princípios, objetivos e os adota como orientadores de suas ações, tornando-as evidentes em seu cotidiano;III. a escola mantém parcerias com entidades, empresas, instituições diversas, visando à melhoria de gestão escolar, o enriquecimento do currículo escolar e a aprendizagem dos seus alunos;IV. a escola estimula e apoia a organização dos alunos e outros segmentos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e comunitárias.

Estão incorretas apenas as afirmativas:xa) I e IIb) I e IIIc) II e IVd) I, III e IVe) II, III e IV

48. Sobre as Disposições Transitórias determinadas na LDB, verifique a veracidade das seguintes afirmativas: I. Até o fim da Década da Educação somente serão admitidos professores habilitados em nível superior ou formados por treinamento em serviço.II. Serão conjugados todos os esforços objetivando a progressão das redes escolares públicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas de tempo integral.III. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios adaptarão sua legislação educacional e de ensino às disposições da Lei específica no prazo máximo de dois anos, a partir da data de sua publicação.

Está (ão) correta(s):a) I e IIIxb) I e IIc) II e IIId) IIe) III

49. A educadora Ivani de Oliveira Seabra, em seus estudos sobre concepção e práticas pedagógicas, afirma: "O pensar e o agir interdisciplinar se apoiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimentos, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos

desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação". Portanto, podemos basicamente entender o sentido de interdisciplinaridade como:a) trabalho cooperativo e em equipe com justaposição de conteúdos; b) trabalho isolado de cada professor em sua área de conhecimento;c) adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas;xd) princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos e informações dissociados e até mesmo antagônicos que vem recebendo, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimento; e) as alternativas “a” e “b” estão corretas.

50. O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.


51. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE - foi criado em novembro de 1968 e está vinculado ao Ministério da Educação - MEC. A finalidade da autarquia é captar recursos financeiros para projetos educacionais e de assistência ao estudante. A maior parte dos recursos do FNDE provém do salário-educação, com o qual todas as empresas estão sujeitas a contribuir, pois o fundo mantém alguns programas educacionais (LIBÂNEO, 2009).

Os programas são:a) Programa Nacional Biblioteca Escolar e Programa Nacional de Alimentação Escolar;b) Programa de Manutenção de Desenvolvimento do Ensino;c) Programa Nacional de Transporte Escolar;d) Programa Nacional do Livro Didático e Programa Nacional Saúde do Escolar;xe) As questões “a”, “b”, “c” e “d” complementam-se e estão todas todas corretas.

52. A legislação educacional brasileira, embora traduza normativamente determinada concepção, não expressa o significado de sistema de ensino. Na LDB - Lei nº 9394/96 -, o termo sistema refere-se à administração, em diversas esferas: sistema de ensino (federal, estadual ou municipal). O art. 8º da LDB em vigor estabelece que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem organizar, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesse sentido, segundo LIBÂNEO (2009), o Sistema Federal de Ensino é composto de instituições mantidas pela União. São elas:I. Universidades Federais e instituições isoladas de ensino superior;II. Centros Federais de Educação Tecnológica;III. estabelecimentos de ensinos fundamental e médio vinculados às universidades;IV. escolas técnicas federais e agrotécnicas;V. Colégio Pedro II e instituições de educação especial.

É verdadeiro afirmar que:a) apenas o item II está correto;xb) todas os itens estão corretos;

c) apenas os itens I, III e IV estão corretos;d) apenas o item I está correto;e) todas os itens estão incorretos.

53. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento.


54. Verifique a veracidade das afirmativas abaixo:I. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.II. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.III. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIc) IId) IIIxe) I, II e III

55. O art. 1º da LDB prevê que a educação deverá:xa) vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social;b) obedecer à demanda que o mercado necessita para aumento de sua produção na sociedade;c) vincular-se ao mundo do trabalho para atendimento das demandas sociais de produção;d) propiciar formação geral e específica em todas as etapas do ensino;e) dispor-se à formação específica para a produtividade do País.

56. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.


57. De acordo com o art. 14 da LDB - Lei nº 9394/96 -, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;II. participação da comunidade escolar e locais de conselhos ou equivalentes; participação dos diretores das unidades de ensino na elaboração do projeto pedagógico da escola;III. participação da comunidade escolar em conselhos escolares ou equivalentes.

Estão corretas apenas as afirmativas:a) I e IIxb) I e IIIc) Id) IIe) II e III

58. Complete a lacuna:O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado, dentre outras formas, mediante garantia de atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de ........................... de idade.x( ) até cinco anos( ) até seis anos( ) até sete anos

59. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante, dentre outras, a garantia de:a) ensino fundamental, obrigatório e gratuito,b) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;xc) atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;d) atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade;e) garantia do direito à educação independente da idade.

60. O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, exceto no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.


61. A LDB - Lei nº 9394/96 -, estabelece que os sistemas de ensino deverão definir as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, devendo ser pautadas por princípios. Dentre estes, destaca-se:a) a tomada de decisão é do administrador escolar, visto que ele responde legalmente pela escola;

xb) a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola;c) a participação de todos os docentes e alunos nas reuniões do Conselho de Classe das escolas;d) as decisões devem ser tomadas pelos especialistas em educação, pois formam um colegiado interno da escola;e) o projeto político-pedagógico das escolas deve ser definido pela Secretaria de Educação.

62. Complete a lacuna:É função da(o) ............................................ assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.x( ) União( ) Estado( ) Estabelecimento de ensino em colaboração com os municípios

63. Como sabemos, a LDB - Lei nº 9394/1996 -, tem sofrido muitas críticas que apontam avanços e outras, retrocessos. O alargamento da concepção de Educação Básica com a ampliação do número de anos e etapas de escolarização tem sido considerado um avanço. Nessa lei, a Educação Básica compreende:a) educação infantil, ensino de 1º grau e ensino profissionalizante;b) pré-escolar, ensino fundamental e ensino médio;xc) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;d) pré-escolar, ensino de 1º grau e educação especial;e) educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos.

64. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e, principalmente, ao nível de escolaridade.


65. Muito se tem falado sobre a interdisciplinaridade e sobre como vem sendo pensada na organização curricular. Sobre o pensar interdisciplinar, pode-se dizer que este exige um projeto no qual não se ensina nem se aprende, vive-se, exerce-se. Pode-se dizer também que o pensar interdisciplinar:a) parte do princípio de que o conhecimento é em si mesmo racional e verdadeiro;b) considera o conhecimento científico como uma proposição que se sobrepõe às práticas cotidianas;c) considera o conhecimento do senso comum inválido, já que este se afasta da racionalidade;xd) parte do diálogo com outras formas de conhecimento, permitindo que se interpenetrem;e) parte da interlocução entre os sujeitos do conhecimento apresentando um componente disciplinar.

66. Complete a lacuna:A LDB estabelece como uma das atribuições da(o) .............................. baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.( ) Estadox( ) União

67. Complete a lacuna:É função da(o) ................................... assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.x( ) União( ) Estado( ) Estabelecimento de ensino em colaboração com os municípios

68. A organização formal da educação escolar, no Brasil, é composta de dois níveis: educação básica e superior, e esta, por sua vez, apresenta-se em quatro modalidades: cursos sequenciais, de graduação, de pós-graduação, e de extensão.


69. O Conselho Nacional de Educação - CNE é um órgão consultivo, normativo e deliberativo do Ministério da Educação, que atua no âmbito das políticas para a educação superior, enquanto os Conselhos Estaduais de Educação atuam em cada Unidade da Federação, no âmbito da educação básica.


70. Complete a lacuna:É função dos ................................. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.x( ) docentes( ) Municípios( ) órgãos dirigentes vinculados ao Estado

71. As instituições privadas de ensino superior integram o Sistema Federal de Ensino.


72. Complete a lacuna:

Cabe aos ............................... elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.x( ) docentes( ) Municípios( ) órgãos dirigentes vinculados ao Estado

73. Complete a lacuna:É competência dos ...................................... zelar pela aprendizagem dos alunos.x( ) docentes( ) Municípios( ) órgãos dirigentes vinculados ao Estado

74. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.


75. Compete ao Conselho Nacional de Educação estabelecer diretrizes curriculares para os cursos de graduação.


76. Complete a lacuna:É atribuição dos ........................................... estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.( ) órgãos dirigentes vinculados ao Estado( ) Municípiosx( ) docentes

77. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - Inep é uma autarquia federal, subordinada ao Ministério da Educação, que, dentre outras funções, coordena a política de avaliação da educação superior.


78. Os sistemas de ensino não assegurarão aos educandos com necessidades especiais terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, mas, em virtude de suas deficiências e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.


79. Complete a lacuna:Cabe aos ....................................... ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.x( ) docentes( ) órgãos dirigentes dos estabelecimentos de ensino

80. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.


81. Complete a lacuna:Cabe aos .......................................colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.x( ) docentes( ) Municípios( ) órgãos dirigentes municipais vinculados ao estado

82. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, exceto condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.


83. Complete a lacuna:A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até .............anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.x( ) cinco ( ) seis ( ) sete

84. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.


85. Complete a lacuna:A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até ................anos de idade.( ) dois x( ) três ( ) quatro

86. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas com fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e arrecadamento financeiro pelo Poder Público.


87. Complete a lacuna:A educação infantil será oferecida em pré-escolas, para as crianças de ........................ anos de idade.( ) três a quatrox( ) quatro a cincos( ) cinco a sete

88. O Poder Público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com necessidades especiais na própria rede pública regular de ensino, dependendo sempre do apoio às instituições.


89. Complete a lacuna:Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, .................................. de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.( ) com o objetivox( ) sem o objetivo

90. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5(cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.


91. Complete a lacuna:O ensino fundamental obrigatório, com duração de ............................, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.( ) 8 anos( ) 7 anos, no mínimox( ) 9 anos

92. O Ministério da Educação lançou recentemente o Programa Universidade Aberta, incentivando o oferecimento de cursos de graduação a distância, dentro de uma política de expansão de matrículas no ensino superior e, assim sendo, qualquer instituição já credenciada para o oferecimento de cursos presenciais poderá oferecê-los na modalidade a distância.


93. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas que se destinam a remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.


94. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas que se destinam a aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino, bem como bonificação de funcionários e realização de eventos festivos para lazer de alunos e da comunidade.


95. Complete a lacuna:

Caberá à União assegurar, ............................, em seu Orçamento Geral, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento das instituições de educação superior por ela mantidas.( ) mensalmente( ) semestralmentex( ) anualmente

96. Serão consideradas de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas que se destinam a subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.


97. Serão consideradas de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas que se destinam a formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos.


98. Complete a lacuna:A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de ......................, durante a educação infantil.( ) 1 a 5 anosx( ) 0 a 6 anos( ) 1 a 7 anos

99. Complete a lacuna:A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, ................................., ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.( ) 20% x( ) 25% ( ) 35%

100. Complete a lacuna:A respeito dos recursos financeiros da educação brasileira, as diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada ..................... do exercício financeiro.( ) bimestrex( ) trimestre( ) semestre

101. Complete a lacuna:Acerca da arrecadação de impostos, o repasse dos recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês do caixa da União para o órgão responsável pela educação deverá ser efetuado até o ......................( ) décimo dia( ) décimo segundo diax( ) vigésimo dia

102. São recursos públicos destinados à educação os originários de:I. receita de tributos próprios da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios;II. receita de transferências constitucionais e outras transferências;III. receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;IV. receita de incentivos fiscais.

Marque a alternativa correta:xa) Todas estão corretas.b) Três estão corretas.c) Duas estão corretas.d) Uma está correta.e) Todas estão erradas.

103. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, exceto:a) respeito à liberdade e apreço à tolerância.b) coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.c) garantia de padrão de qualidade.d) valorização da experiência extraescolar.xe) vinculação entre a educação escolar, o trabalho voluntário e a renda familiar, visando direcionar e condicionar a população ativa às necessidades sociais.

104. Assinale a alternativa abaixo que está de acordo com a Lei nº 9394/96.a) A União poderá aplicar, anualmente, 18%, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 25%, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.b) A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, será considerada, para efeito do cálculo previsto no art. 68 da LDB, receita do governo que a transferir.c) Serão consideradas incluídas nas receitas de impostos mencionadas neste artigo as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de impostos.xd) Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos neste artigo, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.e) As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada semestre do exercício financeiro.

105. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.


106. A respeito dos recursos financeiros, o repasse dos valores do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos:I. recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o vigésimo dia;II. recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês, até o trigésimo dia;III. recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o décimo dia do mês subsequente; IV. O atraso da liberação não sujeitará os recursos à correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) II e IIIxc) I, II e IIId) II, III e IVe) I, II, III e IV

107. O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante determinadas garantias, com exceção de:a) atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.xb) atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças a partir de 2 a 6 anos de idadec) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.d) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.e) oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

108. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:I. remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente excluindo os demais profissionais da educação;II. aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;III. uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;

IV. levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.

Marque a alternativa correta:a) Todas estão corretas.xb) Três estão corretas.c) Duas estão corretas.d) Uma está correta.e) Todas estão erradas.

109. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.


110. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:I. realização de atividades-fim necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;II. concessão de bolsas de estudo integrais a alunos de escolas públicas e privadas;III. amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos do art. 70 da LDB;IV. aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

Marque a alternativa correta:a) Todas estão erradas.b) Três estão erradas.xc) Duas estão erradas.d) Uma está errada.e) Todas estão corretas.

111. A LDB estabelece que os Estados incumbir-se-ão de:a) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios.b) prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.xc) assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio, a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta lei.d) estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.e) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação em todo o território nacional.

112. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:I. pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua expansão;II. subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;III. formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;IV. programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social.

Marque a alternativa correta:xa) Todas estão corretas.b) Três estão corretas.c) Duas estão corretas.d) Uma está correta.e) Todas estão erradas.

113. O ensino será ministrado com base na igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.


114. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:I. formação de quadros especiais para a Administração Pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;II. programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;III. obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;IV. pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função ou em atividade alheia a manutenção e desenvolvimento do ensino.

Marque a alternativa correta:a) Todas estão erradas.b) Três estão erradas.c) Duas estão erradas.d) Uma está errada.xe) Todas estão corretas.

115. Não está entre as incumbências dos Estados:xa) assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.

b) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.c) definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público.d) elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.e) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

116. Marque a alternativa que NÃO está de acordo com norma contida na LDB.a) As receitas e despesas com manutenção e desenvolvimento do ensino serão apuradas e publicadas nos balanços do Poder Público, assim como nos relatórios a que se refere o § 3º do art. 165 da Constituição Federal.b) Os órgãos fiscalizadores examinarão, prioritariamente, na prestação de contas de recursos públicos, o cumprimento do disposto no art. 212 da Constituição Federal, no art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e na legislação concernente.c) A União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno, capaz de assegurar ensino de qualidade.xd) O custo mínimo de que trata o artigo 74 será calculado pela União ao final de cada ano, com validade para o ano subsequente, sem considerar variações regionais no custo dos insumos e as diversas modalidades de ensino.e) A ação supletiva e redistributiva prevista no art. 75 ficará condicionada ao efetivo cumprimento pelos Estados, Distrito Federale Municípios do disposto nesta Lei, sem prejuízo de outras prescrições legais.

117. O ensino será ministrado com base na liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.


118. Julgue os itens que se seguem a respeito do art. 75 da LDB e que fazem alusão a ações de natureza supletiva:I. A ação supletiva e redistributiva da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.II. A ação a que se refere este artigo obedecerá a fórmula de domínio público que inclua a capacidade de atendimento e a medida do esforço fiscal do respectivo Estado, do Distrito Federal ou do Município em favor da manutenção e do desenvolvimento do ensino.III. A capacidade de atendimento de cada governo será definida pela razão entre os recursos de uso constitucionalmente obrigatório na manutenção e desenvolvimento do ensino e o custo anual do aluno, relativo ao padrão mínimo de qualidade.

IV. Com base nos critérios estabelecidos nas sentenças I e II desta questão, a União deverá fazer a transferência direta de recursos a cada estabelecimento de ensino, considerado o número de alunos que efetivamente frequentam a escola.V. A ação supletiva e redistributiva poderá ser exercida em favor do Distrito Federal, dos Estados e dos Municípios se estes oferecerem vagas, na área de ensino de sua responsabilidade, conforme o inciso VI do art. 10 e o inciso V do art. 11 desta lei, em número inferior à sua capacidade de atendimento.

Está(ão) correto(s):a) os itens I e IIb) os itens II e IIIc) os itens I, II e IIId) os itens II, III e IVxe) os itens I, II, III e IV

119. Acerca das incumbências dos municípios, está incorreto afirmar que:a) Cabe aos municípios organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.xb) É competência dos municípios requisitar ação redistributiva por parte dos órgãos coordenadores dos estabelecimentos de ensino em relação às suas escolas.c) Compete aos municípios baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.d) É função dos municípios autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.e) Está entre as funções dos municípios oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

120. De acordo com as alternativas abaixo, assinale os itens corretos.Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:I. comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;II. apliquem seus excedentes financeiros em educação;III. assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;IV. prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) II e IIIc) I, II e IIId) II, III e IVxe) I, II, III e IV

121. O dever do Estado com Educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de ensino fundamental, obrigatório e gratuito, exceto para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.


122. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.I. Os recursos de que trata este artigo deverão ser destinados a bolsas de estudo para a educação básica, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública de domicílio do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansão da sua rede local.II. Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para a educação básica, na forma da lei complementar, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública de domicilio do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansão da sua rede local.III. As atividades universitárias de pesquisa e extensão deverão receber apoio financeiro do Poder Público, inclusive mediante bolsas de estudo.IV. As atividades universitárias de pesquisa e extensão poderão receber apoio financeiro do Poder Público, inclusive mediante bolsas de estudo.

Marque a alternativa correta:a) Todas estão corretas.b) Três estão corretas.c) Duas estão corretas.xd) Uma está correta.e) Todas estão erradas.

123. Aos estabelecimentos de ensino não cabe:a) elaborar e executar sua proposta pedagógica.xb) recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso.c) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.d) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.e) velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

124. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes objetivos:I. proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências:II. garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-Indígenas;

III. a União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa;IV. os programas mencionados na sentença I, II serão planejados com audiência das comunidades indígenas.

Marque a alternativa correta:a) Somente um item está correto.b) Dois itens estão corretos.c) Três itens estão errados.xd) Todos os itens estão corretos.e) Todos os itens estão errados.

125. O dever do estado com educação escolar pública será efetivado mediante atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.


126. Os programas integrados de ensino e pesquisa das comunidades indígenas, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:I. fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de cada comunidade indígena;II. manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;III. desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;IV. elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.

Marque a alternativa correta:a) Todos os itens estão errados.b) Três itens estão errados.c) Dois itens estão errados.d) Um item está errado.xe) Todos os itens estão corretos.

127. Indique a afirmativa INCORRETA.a) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.b) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.xc) A escola poderá reclassificar os alunos, exceto quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

d) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta lei.e) A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

128. Marque a assertiva que não está de acordo com as diretrizes e bases da educação nacional.xa) O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação apenas de programas de ensino presencial, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.b) A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.c) A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.d) As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.

129. O dever do estado com educação escolar pública será efetivado mediante padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.


130. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:I. custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens;II. concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;III. reserva de tempo mínimo, com ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais.IV. permissão para organização de cursos ou instituições de ensino experimentais, desde que obedecidas às disposições desta Lei.

Marque a alternativa correta:a) Somente uma está correta.b) Duas estão corretas.c) Três estão erradas.xd) Três estão corretas.e) Todas estão erradas.

131. Sobre a Educação Básica é INCORRETO dizer:a) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

xb) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, exceto das matrizes indígena e africana.c) Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.d) O conteúdo programático a que se refere o artigo 26-A incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.e) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. 132. Marque a única alternativa que NÃO está de acordo com a Lei nº 9394/96.a) Os sistemas de ensino estabelecerão as normas de realização de estágio em sua jurisdição, observada a lei federal sobre a matéria;b) O ensino militar é regulado em lei específica, admitida a equivalência de estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino.c) Os discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos.d) Qualquer cidadão habilitado com a titulação própria poderá exigir a abertura de concurso público de provas e títulos para cargo de docente de instituição pública de ensino que estiver sendo ocupado por professor não concursado, por mais de seis anos, ressalvados os direitos assegurados pelos arts. 41 da Constituição Federal e 19 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.xe) As instituições de educação superior constituídas como universidades integrar-se-ão, também, na sua condição de instituições de pesquisa, ao Sistema Nacional de Ciência e Tecnologia, nos termos da LDB.

133. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.


134. Cada Município, o Distrito Federal, o Estado e, supletivamente, a União, deverá:I. matricular todos os educandos a partir dos sete anos de idade no ensino fundamental;II. prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados;III. realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, utilizando também, para isto, os recursos da educação a distância;IV. integrar todos os estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao sistema nacional de avaliação do rendimento escolar.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) II e IIIc) I, II e IIIxd) II, III e IVe) I, II, III e IV

135. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão as seguintes diretrizes, EXCETO:a) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;b) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;c) orientação para o trabalho;d) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais;xe) o ensino da arte constituirá componente curricular facultativo, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

136. Julgue os itens a seguir:I. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios adaptarão sua legislação educacional e de ensino às disposições desta Lei no prazo máximo de 2 (dois) anos, a partir da data de sua publicação.II. As instituições educacionais adaptarão seus estatutos e regimentos aos dispositivos desta Lei e às normas dos respectivos sistemas de ensino, nos prazos por estes estabelecidos.III. As creches e pré-escolas existentes ou que venham a ser criadas deverão, no prazo de 5 (cinco) anos, a contar da publicação desta Lei, integrar-se ao respectivo sistema de ensino.IV. As questões suscitadas na transição entre o regime anterior e o que se institui nesta Lei serão resolvidas pelo Conselho Nacional de Educação ou, mediante delegação deste, pelos órgãos normativos dos sistemas de ensino, preservada a autonomia universitária.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) II e IIIc) I, II e IIIxd) II, e IVe) I, II, III e IV

137. Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais. Assim, se uma prefeitura resolver instalar o Ensino Médio com recursos próprios ou organizar uma faculdade, só poderá fazê-lo, após ter cumprido, agora, o que determina o artigo 4º da LDB (ensino obrigatório dos 4 aos 17 anos).


138. Um ensino fundamental para todos, direito subjetivo, exige que os estabelecimentos de ensino:a) eliminem as suas barreiras arquitetônicas e mantenham seus currículos sem reorientá-los, pois, garantido o acesso, cabe aos alunos alcançar os objetivos da escola;xb) eliminem as suas barreiras arquitetônicas e adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos, em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade;c) desenvolvam um movimento de reorientação curricular, não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio;d) adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio;e) O ensino fundamental não provoca o direito subjetivo.

139. Quanto ao Ensino Fundamental, é INCORRETO afirmar que:xa) O ensino religioso, de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.b) Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.c) Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.d) A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.e) O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.

140. De acordo com o art. 205 da Constituição Federal, as três finalidades da educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua:a) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar;b) formação intelectual, física e religiosa;xc) qualificação para o trabalho;d) garantia ao direito a padrões de qualidade;e) promoção física e intelectual.

141. Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.


142. A LDB tem por objetivo:a) regulamentar tanto a educação escolar como a educação não intencional que ocorre fora da escola;

b) sistematizar os processos formativos das pessoas, existentes no ambiente familiar e no trabalho;c) organizar a educação informal e a educação que se verifica nos agrupamentos humanos, em especial nas entidades de classe;d) estruturar os relacionamentos humanos na sociedade, dos quais decorre a educação;xe) disciplinar a educação escolar que se verifica predominantemente através do ensino em instituições próprias.

143. Com relação à Educação de Jovens e Adultos, é incorreto afirmar que:a) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.b) Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.c) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. d) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.xe) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, mas não habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

144. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) considera como adolescente a pessoa que tem:a) entre 12 anos incompletos e 16 anos de idade;xb) entre 12 e 18 anos de idade;c) entre 11 incompletos e 18 anos de idade;d) entre 12 anos incompletos e 21 anos de idade;e) entre 12 e 21 anos de idade.

145. Compete aos Estados e aos Sindicatos Municipais, em regime de colaboração, e com a assistência da União recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso.


146. Conforme dispõe o art. 5º § 1º, inc. III, da LDB, zelar pela frequência do aluno do ensino fundamental à escola é um dever:xa) do Poder Público, junto aos pais ou responsáveis;b) exclusivo dos pais ou responsáveis;c) dos pais ou responsáveis e das associações comerciais;d) dos pais ou responsáveis e de entidades particulares;e) dos pais ou responsáveis e dos órgãos auxiliares da escola.

147. Marque a alternativa INCORRETA quanto à seguinte determinação da LDB “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”:a) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.b) terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.xc) professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como pessoas comuns que atuem como professores do ensino regular que, neste caso, não possuam necessariamente qualquer formação específica, mas capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.d) educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.e) acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

148. O art. 21 da LDB - Lei nº 9394/96 estabelece que a Educação Básica é constituída por:xa) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;b) pela educação infantil e ensino fundamental apenas;c) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;d) pela educação infantil apenas;e) pelo ensino fundamental apenas.

149. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, dependendo da escolarização anterior.


150. A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de acordo com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:a) Municípios, Estados e Distrito Federal da União;b) Estados e Distrito Federal da União apenas;c) Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;xd) Municípios apenas;e) Estados e Distrito Federal apenas.

151. Analise a veracidade das afirmativas seguintes: I. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

II. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.III. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):xa) I, II e IIIb) I e IIIc) I e IId) IIe) III

152. A gratuidade do ensino fundamental em estabelecimentos oficiais de ensino é garantida constitucionalmente a alunos de:a) até 14 anos;xb) qualquer idade;c) até 16 anos;d) até 18 anos;e) até 21 anos.

153. O ensino é livre à iniciativa privada, atendido o cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.


154. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, é atribuição:a) dos docentes;b) dos Municípios;c) da comunidade;xd) dos estabelecimentos de ensino;e) das instituições auxiliares da escola.

155. O ensino será ministrado com base:I. na igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.II. na liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.III. no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.IV. nos ideais capitalistas, visando o condicionamento propício à criação de uma população economicamente ativa que atenda aos interesses do estado.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) I e III

c) I, II e IVxd) I, II e IIIe) III e IV

156. Ao adolescente trabalhador o ECA assegura em seu art. 54, inciso VI:a) a autorização para deixar o trabalho uma hora mais cedo;b) o acréscimo de 10% em sua remuneração, se matriculado no ensino fundamental;c) o direito de ausentar-se do serviço em dia de prova;d) a justificação de faltas na escola em decorrência de imprevistos no trabalho;xe) a oferta de ensino noturno regular adequado às suas condições.

157. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.


158. Da receita decorrente de impostos, compreendida a resultante de transferências, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios aplicarão anualmente na manutenção e desenvolvimento do ensino, nos termos do art. 212 da Constituição Federal, no mínimo:a) 30%xb) 25%c) 20%d) 18%e) 15%

159. O ensino será ministrado com base:I. na gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.II. na valorização do profissional da educação escolar.III. na gestão democrática do ensino público, na forma da Lei específica e da legislação dos sistemas de ensino.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) I e IIIc) Id) IIxe) I, II e III

160. O professor ou responsável por estabelecimento de ensino fundamental, pré-escolas ou creche, que deixa de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento envolvendo suspeita ou confirmação de maus tratos contra a criança ou adolescente está sujeito, conforme o art. 245 do ECA, à:a) detenção de seis meses a dois anos;b) advertência advinda do seu superior imediato;xc) multa de três a vinte salários de referência, sendo o dobro na reincidência;

d) advertência advinda do Conselho Tutelar;e) investigação por parte da autoridade policial.

161. Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.


162. Nos termos do art. 70 da LDB, serão consideradas, como de manutenção e desenvolvimento do ensino, as despesas com:xa) manutenção de programas de transporte escolar;b) formação de quadros especiais para administração pública;c) subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter cultural;d) programas suplementares de alimentação e assistência médico-odontológica;e) obras de infraestrutura realizadas para beneficiar a rede escolar.

163. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, exceto para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.II. universalização do ensino médio gratuito;III. atendimento ao educando, no ensino fundamental público, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.IV. padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIb) I e IIIxc) II, III e IVd) I, II, III e IVe) III e IV

164. Dos recursos do fundo instituído pela Lei nº 11.494/2007, de acordo com o seu art. 22, pelo menos 60% devem ser utilizados pelos estados, Distrito Federal e Municípios para:a) a aquisição de material didático escolar e manutenção de programas de transporte escolar;b) a remuneração dos professores em efetivo exercício de suas funções de magistério e para a aquisição e manutenção de equipamentos necessários ao ensino;c) a remuneração dos professores do magistério em efetivo exercício de suas atividades no ensino público fundamental ou médio;d) a aquisição, manutenção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;

xe) a remuneração dos profissionais do magistério em efetivo exercício de suas atividades no ensino fundamental público.

165. A União incumbir-se-á de prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.


166. De acordo com os arts. 205 a 210 da Constituição Federal, pode-se afirmar que:a) a educação é um direito de todos e um dever apenas dos sistemas de ensino e do governo;xb) o ensino terá por base, entre outros princípios, o da garantia de padrão de qualidade;c) o dever do Estado de atendimento em creches e pré-escolas diz respeito apenas a criança de 3 a 5 anos de idade;d) a atuação da iniciativa privada no ensino é independente, não se condicionando em nada à atuação do Poder Público;e) o ensino religioso, de matricula facultativa será ministrado no ensino fundamentai fora do horário normal de aulas.

167. Analise a veracidade das afirmativas seguintes:I. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.II. Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.III. Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.IV. No ensino fundamental, a modalidade de educação a distância será aplicada somente como complemento da aprendizagem ou em situações emergenciais.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):xa) todos os itens estão corretosb) II, III e IVc) I e IVd) I, III e IVe) I, II e III

168. Aos educandos portadores de necessidades especiais, nos termos do art. 58 da LDB, será oferecida educação especial, com atendimento, preferencialmente:a) em escolas especiais subordinadas à Secretaria da Saúde;b) em escolas particulares especiais, através de convênios;xc) na rede regular de ensino;

d) em escolas públicas conveniadas com hospitais;e) em escolas especiais da rede pública estadual.

169. Os estabelecimentos de ensino incumbir-se-ão de estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.


170. As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN’s, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 2/1998, destinam-se a orientar as escolas brasileiras:a) de ensino fundamental apenas, em relação a procedimentos pertinentes à sua organização administrativa e às suas propostas pedagógicas;b) de ensino fundamental, médio e superior em relação a procedimentos pertinentes às suas propostas pedagógicas;c) de ensino fundamental e médio, em relação a procedimentos pertinentes à sua organização administrativa e às suas propostas pedagógicas;d) de ensino fundamental apenas, em relação a procedimentos pertinentes às suas propostas pedagógicas;xe) de ensino fundamental e médio apenas, em relação a procedimentos pertinentes às suas propostas pedagógicas.

171. Analise a veracidade das afirmativas seguintes:I. É competência dos municípios elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Estabelecimentos de ensino.II. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.III. Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I, II e IIIxb) II e IIIc) Id) IIIe) II

172. A respeito dos princípios que integram as Diretrizes Curriculares Nacionais, instituídas pela Res. CNE/CEB nº 2/1998, considere:I. Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.II. Princípio dos Direitos e Deveres da Cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

III. Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

Está(ão) correto(s) a(s) alternativa(s):xa) I, II, III;b) I e III c) II e IIId) I e II e) I

173. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.


174. É correto afirmar, de acordo com o parecer CNE/CEB nº 4/1998, que:a) as diretrizes curriculares nacionais constituem-se em respostas e caminhos previamente prontos e fechados que irão pautar as ações pedagógicas das escolas;b) a educação especial, dadas as suas características, não deve ser considerada no âmbito da definição das Diretrizes Curriculares Nacionais;c) os Parâmetros Curriculares Nacionais, por suas características, são suficientes, por si, para resolver o problema da qualidade de ensino;xd) na implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais, a flexibilidade e a descentralização devem ser entendidas como responsabilidades compartilhadas;e) cabe a Câmara de Educação Básica do CNE a escolha da parte diversificada que deve constar ao lado da base nacional comum, no currículo de cada escola de ensino fundamental.

175. A União incumbir-se-á de:I. assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.II. baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.III. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):xa) I e IIb) I, II e IIIc) II e IIId) I e IIIe) III

176. O art. 26, § 5º, da LDB dispõe que será incluído o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna na parte diversificada do currículo das escolas:a) obrigatoriamente a partir da 7ª série;

b) facultativamente a partir da 7ª série;xc) obrigatoriamente a partir da 5ª série;d) facultativamente a partir da 6ª série;e) obrigatoriamente a partir da 4ª série.

177. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.


178. O ensino a distância, no âmbito do ensino fundamental, de acordo com o art. 32, § 4º, da LDB, pode ser utilizado:a) não é utilizado;b) constitui-se numa prática rotineira e desejável;c) é utilizado a partir da 5ª série;d) pode ser utilizado a partir da 7ª série;xe) como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

179. Os estabelecimentos de ensino incumbir-se-ão de:I. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.II. articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.III. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;IV. notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de sessenta por cento do percentual permitido em lei.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I, II, III e IVb) I, II e IVc) II e IVxd) I, II e IIIe) III e IV

180. Além de constituir uma exigência formal, contida inclusive na LDB, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz para a implantação de suas ações. Nessa perspectiva, o projeto pedagógico caracteriza-se, essencialmente, como:xa) um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo;

b) um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades;c) um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa;d) um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a comunidade escolar;e) um referencial que exprime as exigências da sociedade, autoridades governamentais e da comunidade local, construído diretamente por esses agentes.

181. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.


182. Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência e divergência (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais).

Para que isso ocorra é preciso:xa) estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado;b) estabelecer objetivos educacionais únicos com vista à avaliação do currículo;c) homogeneizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola;d) preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas;e) criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados a análise de fenômenos complexos.

183. A respeito da organização da Educação Nacional (art. 13 da LDB) analise a veracidade das seguintes afirmativas:I. Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.II. Os municípios são responsáveis por elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.III. Os docentes devem zelar pela aprendizagem dos alunos. IV. Os municípios devem estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIxb) I e IIIc) I, II e IIId) I, II, III e IV

e) II, III e IV

184. A LDB - Lei nº 9394/96 -, delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração do seu projeto pedagógico. No que se refere à participação na elaboração do projeto político pedagógico, construção coletiva, considerando os arts. 12, 13 e 14, é incorreto afirmar que:a) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes;xb) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas;c) os docentes Incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e cumprir o plano de trabalho, segundo proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;d) os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar aos pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.

185. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.


186. A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante no processo educacional. Isso significa que:a) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto a aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo;b) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória;xc) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual;d) somente os alunos devem ser avaliados.

187. Verifique a veracidade das afirmativas seguintes:I. É função municípios e estabelecimentos de ensino ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.II. O sistema federal de ensino compreende, entre outras, as instituições de ensino mantidas pela União.III. Integra o sistema estadual de ensino as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):a) I e IIxb) II

c) I, II e IIId) Ie) III

188. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394 -, de 20/12/1996, estabelece como dever do Estado uma educação pública e gratuita garantida:a) em toda faixa escolar, que no Brasil vai dos 7 aos 14 anos para todos os cidadãos, envolvendo toda a Educação Básica;xb) em todo o ensino fundamental, mesmo para aqueles que a ele não tiveram acesso na idade adequada;c) nas creches e pré-escolas, de 0 a 6 anos, e somente até o final da 4ª série do Ensino Fundamental;d) nos dois primeiros ciclos do ensino fundamental. Com a progressiva extensão da gratuidade até o terceiro ciclo do ensino fundamental;e) em toda a educação infantil e fundamental, não contemplando o ensino fundamental de jovens e adultos do noturno regular.

189. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, não integram seu sistema de ensino.


190. A Lei nº 9394/96 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional), no seu art. 5º, § 1º, sobre o acesso ao ensino fundamental, determina que compete aos Estados e Municípios, em regime de colaboração com a assistência da União:I. recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental e os jovens e adultos que a eles não tiveram acesso;II. fazer-lhes a chamada pública;III. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

Está(ão) correto(s):a) os itens I e IIb) o item IIIc) o item Id) todos os itens

191. Analise a veracidade nas afirmativas seguintes:I. O sistema federal de ensino compreende os órgãos federais de educação.II. Integram o sistema de ensino federal as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal.III. Integram os sistemas de ensino dos estados e do Distrito Federal as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal.

Está(ão) correto(s):a) I, II e III

b) II e IIIc) I e IId) IIxe) I e III

192. Segundo o art. 27 da LDB - Lei nº 9394/96 -, os conteúdos curriculares da educação básica observarão os seguintes princípios:I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, ao respeito ao bem comum e à ordem democrática;II. Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;III. orientação para a vida;IV. promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.

Está(ão) correto(s):xa) os itens I, II e IVb) os itens III e IVc) os itens I e IId) os itens I e III

193. Integram os sistemas municipais de ensino as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal.


194. A LDB - Lei nº 9394/96 -, em seu art. 4º, estabelece diretrizes segundo as quais deverá ser efetivado o compromisso do Estado com a educação escolar pública. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas diretrizes.a) Atendimento educacional gratuito aos educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente em escolas exclusivas para esta finalidade.b) Ensino fundamental e ensino médio obrigatório e gratuito nas faixas etárias de 7 a 14 anos e de 15 a 18 anos, respectivamente.c) Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de 3 a 6 anos de idade.xd) Ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

195. Considere as afirmativas a seguir:I. As instituições particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado enquadram-se na categoria privada.II. As instituições públicas são caracterizadas por instituições comunitárias, comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade;

III. As instituições confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas, enquadram-se na categoria pública.IV. Enquadram-se na categoria privadas as instituições filantrópicas, na forma da lei.

Está(ão) correto(s):xa) os itens I e IVb) os itens I, II e IIIc) os itens I e IIId) os itens I, II, III e IVe) os itens II, III e IV

196. Quando a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional destaca alguns traços marcantes, como, por exemplo, determina uma redefinição das funções da União e a transferência de atribuições para os Estados e Municípios, pode-se identificar uma postura:a) conservadora;b) privatista;xc) descentralizadora;d) elitista.e) sem qualquer definição.

197. Integram os sistemas municipais de ensino as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privadas e os órgãos municipais de educação.


198. A LDB - Lei nº 9394/96 -, em seu art. 14, estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, definindo como um de seus princípios:a) a criação dos conselhos municipais de educação, com eleição de seus membros;xb) a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes;c) a possibilidade de organização do ensino fundamental em ciclos ou etapas;d) a possibilidade de oferecimento de ensino médio pelos sistemas municipais quando houver demanda.

199. A avaliação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.II. possibilidade de aceleração de estudos para alunos que apresentem maior facilidade no processo de aprendizagem, eliminando, em determinados casos, parte da carga horária normal que seja considerada desnecessária.III. possibilidade de aceleração de avanço nos cursos mediante verificação do aprendizado;

IV. obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Está(ão) correto(s):a) I, II e IIIb) II e IIIxc) I, III e IVd) II, III e IVe) I, II, III e IV

200. Após consulta feita a uma especialista, a professora Aparecida, diretora de uma escola pública do ensino fundamental preparou e apresentou o projeto pedagógico ao corpo docente de sua unidade escolar. Os professores rejeitaram o projeto, alegando ausência de um processo democrático na construção do referido projeto. Considerando a Lei nº 9394/96, é possível afirmar que:xa) o protesto docente tem fundamento legal, já que eles deviam ter participado da elaboração da proposta pedagógica da escola onde trabalham;b) a diretora agiu em conformidade com a lei, já que a gestão democrática se restringe aos estabelecimentos particulares de ensino;c) a diretora respeitou a LDB, já que o projeto pedagógico deve ser elaborado pela direção escolar e comunicado aos seus docentes;d) a diretora não respeitou a LDB porque esta determina que o projeto pedagógico deve ser elaborado por uma equipe de pedagogos;e) o protesto docente tem fundamento legal, já que a LDB proíbe a consulta a especialistas.

201. A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e educação superior.


202. O prof. Adriano, Secretário Municipal de Educação do Município de Saramandaia, constatou que tinha atendido plenamente às necessidades da sua área de competência. Observou, no entanto, que gastou apenas 20% dos recursos vinculados constitucionalmente para a manutenção e o desenvolvimento do ensino. Assim, ele decidiu inaugurar uma escola de ensino médio, já que lhe restavam 5% dos recursos vinculados, obrigatoriamente, para o ensino.

Considerando as determinações da atual LDB, é possível afirmar que:a) o secretário agiu conforme a lei, visto que ele já tinha atendido plenamente às necessidades de sua área de competência, ou seja, a educação infantil e o ensino fundamental;b) ainda que louvável a atitude do secretário, ele não cumpriu a lei, pois esta determina que o Município atue exclusivamente nas áreas infantil e fundamental;

xc) ainda que o secretário tenha atendido às necessidades de sua área de competência, ele não respeitou a LDB, pois deveria ter utilizado recursos acima dos percentuais mínimos vinculados constitucionalmente à manutenção e ao desenvolvimento do ensino;d) o secretário não respeitou a LDB, pois os recursos vinculados de um Município não podem ser utilizados na abertura de escola de nível médio; ele poderia, por exemplo, ter investido na melhoria da qualidade da merenda escolar das escolas do nível fundamental;e) o secretário não seguiu a LDB, pois esta determina que quando sobram recursos vinculados, estes devem ser aplicados, preferencialmente, em obras de infraestrutura escolar.

203. Analise a veracidade das afirmativas seguintes.I. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.II. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento das condições satisfatórias de ensino, incluindo o número de professores em relação ao número de alunos.III. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Está(ão) correta(s):xa) I e IIb) I e IIIc) I, II e IIId) II e IIIe) III

204. De acordo com o art. 13 da LDB, os docentes incumbir-se-ão de: a) informar aos pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos;xb) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;c) prover meios para recuperação de alunos de menor rendimento;d) assegurar o cumprimento quantitativo de dias letivos e horas-aula estabelecidos;e) assegurar o fornecimento de livros didáticos e merenda.

205. A educação básica tem por finalidades, dentre outras, desenvolver o educando, condicionando a ua mente e direcionando o seu potencial produtivo para o benefício de uma sociedade.


206. Quanto à organização da educação nacional, a LDB - Lei nº 9394/96 -, dispõe no Título IV – Da Organização da Educação Nacional, sobre as responsabilidades a serem compartilhadas entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Desse modo, o

determinado pelo art. 11: "oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental" compete à esfera:xa) municipal;b) estadual;c) federal;d) particular;e) estadual e federal.

207. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:I. conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural.II. organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.III. adequação à natureza do trabalho na zona rural.IV. ensino à distância somente para os educandos que não possam deslocar-se até o estabelecimento de ensino.

Está(ão) correta(s):a) I, II, III e IVxb) I, II e IIIc) II, III e IVd) I e IIIe) II e IV

208. Com base na atual LDB - Lei nº 9394/96 -, quanto ao tempo escolar destinado à oferta da educação básica, é obrigatório o cumprimento de:a) 8 anos e 4 horas de trabalho efetivo em sala de aula e 200 dias letivos;b) 6 anos e pelo menos 4 horas de trabalho efetivo em sala de aula e 200 dias letivos;c) 8 anos com 5 horas diárias de efetivo trabalho em sala de aula e aproximadamente 200 dias letivos;d) no mínimo 6 anos e no máximo 8 anos, com 8 horas de trabalho efetivo em sala de aula e 200 dias letivos;xe) 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

209. A educação básica não poderá organizar-se em séries anuais ou períodos semestrais. Ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.


210. De acordo com o art. 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

I. maus tratos envolvendo alunos;II. alunos que não simpatizem com seus professores;III. reiteração das faltas justificadas e evasão escolar, esgotados os recursos escolares;IV. elevados níveis de repetência.

Estão corretos:a) I e IIxb) I e IVc) II e IIId) II e IVe) III e IV

211. Analise a veracidade das afirmativas seguintes:I. O ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.II. O ensino fundamental, essencial na formação básica do cidadão, possibilita ao educando a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.III. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 8 (oito) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 5 (cinco) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) II e IIIxd) I e IIe) III

212. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:a) ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;xb) direito de todos e dever do Estado;c) uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;d) uma luta a favor da discriminação social;e) um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.

213. A escola poderá reclassificar os alunos, exceto quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.


214. No tocante aos recursos financeiros para a Educação, o art. 69 da LDB determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar nunca menos de:a) 18%, 25%, 25% e 20% da receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;b) 10%, 20%, 20% e 25% da receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;xc) A União, 18%, os Estados, DF e Municípios, 25% da receita resultante de impostos;d) 18%, 25%, 20% e 20% da receita resultante de impostos;e) 18%, 25%, 25% e 25% do produto nacional bruto.

215. Verifique a veracidade das seguintes afirmativas:I. O ensino fundamental objetiva o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.II. O ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.III. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 10 (dez) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7(sete) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIxb) I e IIc) II e IIId) IIIe) II

216. O art. 70 da Lei nº 9394/96 considera como manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com:a) subvenção às instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;b) programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica, e psicológica e outras formas de assistência social;c) obras de infraestrutura, como asfalto de ruas em frente às escolas, conserto de calçadas, melhoria das instalações elétricas da rua;d) formações de quadros especiais para administração pública, sejam militares ou civis, inclusive de quadros técnicos para a direção de escolas;xe) remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.

217. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo, com isso, reduzir o número de horas letivas.


218. A "educação para todos", numa escola capaz de ensinar todos sem exclusão, ainda não é realidade para um grande número de crianças e adolescentes. Há situações expressas nos

livros didáticos e surgidas em sala de aula que explicitam a discriminação no espaço escolar. A Constituição de 1988 determina a igualdade perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, e determina que a prática do racismo constitui:xa) crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;b) crime que possui uma fiança e suscetível de graça ou anistia;c) crime inafiançável e hediondo, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;d) ato de segregação moral e humano;e) ato imoral e desumano, sem qualquer penalidade prevista.

219. Analise a veracidade das seguintes afirmativas:I. É proibido aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.II. Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.III. O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.IV. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IVb) I, III e IVc) I, II, III e IVxd) II, III e IVe) III e IV

220. No que diz respeito ao processo de escolarização, a LDB em vigor declara que os currículos do ensino fundamental deverão:a) oferecer o ensino religioso obrigatório e ecumênico como parte da formação básica do cidadão, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil;xb) promover a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática;c) alcançar a relação adequada entre o número de alunos e professores, a carga horária das disciplinas e as condições materiais do estabelecimento de ensino;d) controlar a frequência, conforme o disposto em seu regimento e nas normas dos respectivos sistemas de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento.

221. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada, dentre outras regras comuns, com a carga horária mínima anual de setecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.


222. A LDB - Lei nº 9394/96 -, estabelece em seu art. 26 que os currículos dos ensinos fundamental e médio devem ter uma base nacional comum a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura e:xa) da economia e da clientela e dos educandos;b) da economia e dos docentes;c) do poder público e da clientela;d) do poder público e dos docentes.

223. Considere as afirmativas seguintes: I. O ensino médio objetiva a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.II. O ensino médio, etapa final da educação básica, objetiva a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.III. O ensino médio, etapa final da educação básica, terá duração mínima de quatro anos.

Está(ão) correta(s):a) I e IIIb) II e IIIxc) I e IId) IIe) III

224. A respeito da avaliação na educação infantil, é correto afirmar que:a) um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao ensino fundamental;xb) na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;c) é um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil e as conquistas na aprendizagem, visando, principalmente, informar aos pais sobre o percurso escolar dos seus filhos;d) é uma estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar o seu comportamento;e) é uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na educação infantil.

225. Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar não pode admitir formas de progressão parcial, mesmo que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.


226. Dentro da estrutura da Educação Nacional, o Conselho Nacional de Educação - CNE tem as seguintes atribuições, EXCETO:xa) de supervisão, normatização e regulamentação de todas as instituições de educação superior em funcionamento no país;b) de supervisão do cumprimento das normas que regem a educação brasileira;c) de assessoramento ao MEC, na definição de políticas nacionais para educação brasileira;d) de assessoria à participação da sociedade no aprimoramento da educação nacional;e) de normatização, no que diz respeito ao regular funcionamento das instituições e cursos do sistema Federal de Educação.

227. Considere as seguintes afirmações:I. O ensino médio objetiva o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.II. O ensino médio, etapa final da educação básica, objetiva a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.III. O ensino médio, etapa inicial da educação básica, terá duração mínima de quatro anos.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) IId) IIIxe) I e II

228. O CNE tem sua estrutura organizacional fixa definida por norma regimental que se encontra assim constituída:a) órgãos de assessoramento, com duas Comissões, duas Câmaras e um Colegiado Geral;xb) órgãos Colegiados, com duas Câmaras, um Conselho Pleno e uma Secretaria Executiva;c) duas Câmaras, um Conselho Pleno para todas as deliberações e uma Secretaria Executiva;d) três Câmaras, duas Comissões e uma Presidência que delibera, em última instância, sobre as matérias em tramitação;e) quatro Câmaras deliberativas, uma presidência e uma Secretaria Executiva.

229. Não poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, mesmo que o cronograma indique níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.


230. Segundo o Decreto nº 5773, de 9/5/2006, são atribuições exclusivas do CNE:I. deliberar sobre o credenciamento do IES para ofertar cursos presenciais;II. deliberar sobre o credenciamento do IES para ofertar a educação a distância;III. construir os instrumentos de avaliação para autorização dos cursos superiores a distância;

IV. julgar os recursos sobre a negativa de credenciamento de IES;V. deliberar sobre o reconhecimento de cursos superiores presenciais.

Estão corretas as alternativas:a) I, II e IIIb) I, III e IVc) II, III e IVd) III, IV e Vxe) I, II e IV

231. Acerca das diretrizes do currículo do ensino médio, analise a veracidade das afirmativas seguintes:I. destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.II. adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes.III. será incluída uma língua estrangeira moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição.IV. serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIxc) I, II, III e IVd) II, III e IVe) II e IV

232. Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.


233. Considere as afirmativas seguintes:I. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.II. Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.III. Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.

IV. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, somente em instituições especializadas.

Está(ão) correta(s):xa) I e II, IIIb) I, III e IVc) II, III e IVd) I, II, III e IVe) I e IV

234. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento, cabendo ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetros para atendimento do disposto no art. 25 da LDB.


235. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto no art. 25.

A afirmação é: SUBSTITUIR!!!!!( ) Falsa( ) Verdadeira

236. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos pais de alunos, professores e dos alunos.


237. O ensino da arte é de extrema importância para o desenvolvimento cultural dos alunos, mas não constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica.


238. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é muito importante no processo educacional, mas não representa componente curricular obrigatório da educação

básica, sendo sua prática facultativa ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a quatro horas.


239. De acordo com o ECA, considera-se(A) criança - pessoa até 10 anos de idade incompletos; adolescente - pessoa entre 10 e 17 anos de idade.x(B) criança - pessoa até 12 anos de idade incompletos; adolescente pessoa entre 12 e 18 anos de idade.(C) criança - pessoa até 13 anos de idade incompletos; adolescente - pessoa a partir de 13 anos até 16 anos completos.(D) criança - pessoa até 14 anos de idade incompletos; adolescente - pessoa que tem entre 14 e 18 anos completos.(E) criança - pessoa até 14 anos de idade completos; adolescente - pessoa entre 14 e 18 anos completos.

240. O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos municípios, é um órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de(A) promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e do adolescente.(B) julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e ao adolescente.x(C) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.(D) decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas.(E) dar prioridade de atendimento às crianças de zero a seis anos de idade.

241. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Em relação ao direito assegurado, conforme o art. 53 da Lei n.º 8069, leia as afirmações e assinale V (verdadeiro) e F (falso).( ) Ser respeitado pelos seus educadores.( ) Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias superiores.( ) Organizar e participar de entidades estudantis.( ) Participar da definição e elaboração da proposta curricular do município.( ) Ter acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

A sequência correta é(A) F, V, V, F e F.(B) V, V, V, V e F.(C) F, V, F, V e F.x(D) V, V, V, F e V.(E) V, F, F, F e V.

242. Segundo os artigos 15 e 16 do ECA, a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais conforme previsto na Constituição e nas leis.Entende-se como direito à liberdade os seguintes aspectos:I. ter direito de opinar e de se expressar;

II. brincar, praticar esportes e divertir-se;III. participar da vida política, na forma da lei;IV. buscar refúgio, auxílio e orientação.

Está correto o contido em(A) I, apenas.(B) I e II, apenas.(C) II e III, apenas.(D) III e IV, apenas.x(E) I, II, III e IV

243. O ECA dispõe sobre a política de proteção integral à criança e ao adolescente, a saber,I. nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão;II. é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária;III. a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana;IV. a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento após os vinte e um anos de idade.

Segundo o ECA, está correto o contido em(A) I, II, III e IV.(B) II, III e IV, apenas.(C) I, III e IV, apenas.x(D) I, II e III, apenas.(E) I, II e IV, apenas.

244. De acordo com o art. 13 do ECA, ao identificar marcas de agressão e suspeitar de maus tratos em um aluno da escola, um inspetor de alunos deve:(A) encaminhar o aluno para atendimento médico e terapêutico.(B) proporcionar condições de atendimento aos pais e aluno na escola.x(C) informar seu superior, que encaminhará o caso ao Conselho Tutelar.(D) garantir proteção policial ao aluno, punindo os responsáveis pela violência.(E) impedir o aluno de assistir às aulas, até que o problema seja resolvido.

245. Segundo o art. 53 do ECA, é assegurado à criança e ao adolescenteI. o acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência;II. o direito de organização e participação em entidades estudantis;III. a igualdade de condições para acesso e permanência na escola;IV. ter educador com excesso de faltas injustificadas.

Está correto, apenas, o contido em(A) I e II.(B) I e III.(C) II e III.(D) II e IV.x(E) I, II e III.

246. Durante o intervalo, os alunos de uma determinada escola apresentam dificuldades de organização; alguns comem várias vezes, outros, não se alimentam e, quando decidem comer, já terminou o tempo do intervalo.

Considerando-se essa situação e o art. 3.º da Lei n.º 8069, a intervenção dum inspetor de alunos deverá ser:(A) solicitar junto ao diretor da escola um período maior de intervalo, já que o atual não atende as necessidades dos alunos.(B) convocar os pais dos alunos e tentar resolver com eles o problema.x(C) organizar uma fila, garantindo assim condições para os que desejam se alimentar no tempo certo.(D) ignorar o problema, pois servir merenda não é função dum inspetor de alunos.(E) retirar da escola os alunos que causam transtornos.

247. Neste ano, uma candidata a membro do Conselho Tutelar de determinado município apresentou em seu currículo os comprovantes dos seguintes dados:1. é menor de 21 anos.2. formada em pedagogia.3. residente no município vizinho, a apenas 15 quilômetros de distância.4. comprovada idoneidade moral.

De acordo com o ECA, essa candidatura não pode ser formalizada em virtude(A) do item 2, apenas.x(B) dos itens 1 e 3, apenas.(C) do item 1, apenas.(D) do item 3, apenas.(E) dos itens 2 e 4, apenas.

248. Durante uma aula vaga, alguns alunos iniciaram uma brincadeira de pichação nos muros e paredes da escola. Verificando a confusão, um inspetor de alunos colocou os envolvidos na brincadeira de castigo, impedindo-os de voltarem a assistir às aulas. Segundo o art.18 do ECA, essa atitude dum inspetor está:x(A) incorreta, porque deixou de zelar pela dignidade desses alunos.(B) incorreta, porque os adolescentes deveriam ser encaminhados para a autoridade policial.(C) correta, porque um inspetor deverá tomar as medidas necessárias para manter a ordem.(D) incorreta, pois esses problemas disciplinares devem ser resolvidos pelo Supervisor de Ensino.(E) correta, pois só se sentindo constrangidos os adolescentes respeitarão o espaço público.

249. Ao organizar a apresentação de final de ano da escola, alguns professores solicitaram ajuda dum inspetor de alunos, durante as aulas livres, para os ensaios. Uma das alunas não participava de nenhum ensaio, pois, segundo ela, sua religião não permitia dançar. Essa aluna tem seu direito resguardado, de acordo com o art. 16 do ECA, no que diz respeito à:(A) preservação da imagem, da identidade e da autonomia.x(B) liberdade à crença e ao culto religioso.(C) igualdade de oportunidades no desenvolvimento de sua educação.(D) ser respeitada em suas aptidões.(E) preservação dos vínculos familiares.

250. Leia o texto para responder à questão O Conselho de Escola aprovou, com voto contrário dos alunos e desconsiderando as normas estabelecidas no ECA, a seguinte regra “Será impedida a entrada, na escola, dos alunos que não estiverem devidamente uniformizados.”

De acordo com a decisão do Conselho de Escola,x(A) o aluno poderá entrar na escola sem uniforme uma vez que a Lei lhe assegura esse direito.(B) o aluno deverá ser encaminhado à direção da escola para autorização em caráter excepcional.(C) um inspetor de alunos deve impedir a entrada de alunos sem uniforme.(D) o aluno só poderá entrar na escola sem uniforme se for em dia de prova.

(E) o aluno só poderá entrar na escola sem uniforme com a presença dos pais.

251. Ao observar que havia muitas crianças e adolescentes, em idade escolar, perambulando pelas ruas do bairro onde se localiza a escola em que trabalha, um inspetor de alunos, Jeferson, preocupado com a situação levou o problema para a equipe gestora, que resolveu analisar a possibilidade de abrir novas vagas para a matrícula desses alunos. Com essa medida, Jeferson auxiliou os pais desses alunos a cumprirem o que estabelece o ECA, no art. 55, que trata da:x(A) obrigação de matricularem os filhos na rede regular de ensino.(B) participação da comunidade na vida escolar da criança e do adolescente.(C) preservação dos vínculos familiares.(D) necessidade de saúde, educação e alimentação das crianças e adolescentes.(E) responsabilidade de proteger seus filhos de possíveis aliciadores.

252. Numa determinada escola, o diretor recebeu denúncias de que um inspetor de alunos da escola colocava apelidos nos alunos, ressaltando negativamente algum aspecto físico, modo de andar ou de falar, depreciando os alunos e colocando-os numa situação desagradável e vulnerável perante os seus colegas. O diretor alertou um inspetor reportando-se ao ECA (art. 17), afirmando que isso não poderia mais acontecer, pois com sua atitude, segundo o ECA, ele estava:x(A) violando o direito de respeito à imagem das crianças e dos adolescentes.(B) igualando-se aos adolescentes e eximindo-se de ser um profissional responsável por eles.(C) ridicularizando alguns alunos, para ganhar a simpatia de outros.(D) reforçando aspectos negativos e tentando corrigir atitudes inadequadas.(E) tentando aproximar-se dos alunos para ganhar a simpatia dos seus pais.

253. Um pai requereu à coordenação da escola que determinado livro didático e material escolar fossem adotados para a classe do seu filho. A escola negou o pedido e a coordenadora informou que a escolha do material escolar e do livro didático é de responsabilidade dos professores, que se pautam na proposta pedagógica da escola.Analisando essa situação à luz do que estabelece o ECA, (Lei nº 8069/90), pode-se afirmar que

(A) a escola errou ao não atender a solicitação do pai, pois este tem amparo na legislação para escolher o material escolar e o livro didático que deverá ser adotado pela escola.(B) a diretora errou, em parte, ao não atender o requerido, pois o direito do pai de escolher o livro didático não se estende à escolha do material escolar a ser utilizado na sala de aula.x(C) a escola agiu acertadamente, pois o ECA não atribui aos pais o direito de escolher o livro didático e o material escolar a ser adotado pela escola.(D) cabe aos pais escolher o material e o livro didático a ser utilizado pelo professor, desde que o façam antes do início do ano letivo. A escola deveria dar essa informação.(E) aos pais é facultada a participação na escolha do livro didático e do material escolar, nos termos do ECA, e cabe à escola atendê-los, quando manifestam interesse.

254. Ao tomar conhecimento do fato de que um dos seus alunos é vítima de maus tratos na família, o professor do 2º ano do ensino fundamental informou ao diretor da escola que imediatamente oficiou ao Conselho Tutelar, para as providências cabíveis.À luz do ECA, a iniciativa da escola está, nesse caso,(A) errada, pois o caso de maus tratos envolvendo alunos não está previsto no ECA.(B) errada, pois cabe ao professor comunicar diretamente o Conselho Tutelar.(C) errada, pois o professor deveria ter comunicado diretamente o Promotor da Criança e do Adolescente.x(D) correta, pois cabe aos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.(E) eticamente correta, mas o ECA não prevê essa situação.

255. O Diretor de uma escola da Rede Municipal recebe a informação de uma professora que um de seus alunos apresenta sinais visíveis pelo corpo que podem indicar agressão doméstica. Após uma verificação cuidadosa, tal suspeita é confirmada: a criança é espancada regularmente pelo pai, um alcoólatra.Assim, esse Diretor, com base no ECA, Lei Federal n.º 8069, de 13.07.70, deverá:x(A) comunicar o fato ao Conselho Tutelar do Município.(B) fazer um boletim de ocorrência a ser encaminhado à Secretaria da Educação.(C) solicitar à professora que mantenha o fato sob maior discrição possível, para não expor a criança.(D) deixar que a mãe faça a denúncia no momento que achar mais adequado.(E) procurar pelo pai da criança para informá-lo de que se o fato se repetir ele será denunciado.

256. Sancionado em 13/07/1990, portanto há 20 anos, o ECA (ECA) é a regulamentação do artigo 227 da Constituição, que estabelece como dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Assim, para os efeitos do ECA, considera-se criança a pessoa:(A) até 13 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 13 e 21 anos de idade.(B) que está matriculada na educação infantil e adolescente aquela que está no ensino fundamental ou médio.(C) que se encontra matriculada até ao 5º ano do ensino fundamental e adolescente, a partir do 6º ano.(D) incapaz de tomar suas próprias decisões, e adolescente aquela com idade superior a 15 anos.x(E) até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

257. Leia o fragmento de uma notícia publicada em um jornal de São Paulo.“TIO” ACOLHE CRIANÇA APREENDIDA SEIS VEZES NA CRACOLÂNDIA EM SPAos recém-completados 12 anos, idade em que já poderia estar no 7º ano do ensino fundamental, o menino não sabe ler nem escrever.Nesta semana, foi apreendido pela sexta vez pela polícia por vender drogas, apontado como o mais jovem traficante da cracolândia, reduto de usuários de crack na região central de São Paulo.Segundo a polícia, a criança era peça essencial na cadeia de produção e distribuição de crack no centro.[...]A juíza Vanessa Vaitekunas Zapater, que determinou a liberação do menino, diz que nem ele nem o irmão tinham passagem pela Vara da Infância e Juventude e mandou que os dois fossem entregues ao Conselho Tutelar. (Folha.com, 21.08.2010. Adaptado)

Dentre as medidas de proteção previstas no ECA, o Conselho Tutelar poderá, dentre outras,I. encaminhar aos responsáveis, mediante termo de responsabilidade.II. oferecer orientação, apoio e acompanhamento temporários.III. incluir em programa comunitário ou oficial de auxílio às crianças.IV. internar em estabelecimento educacional.

São verdadeiras apenas as afirmações contidas em(A) I e II.(B) I e III.x(C) I, II e III.(D) II e III.(E) III e IV.

258. Ao requerer do poder público a efetivação do direito à saúde e à profissionalização do seu filho de 19 anos, fundamentada no ECA, a mãe foi informada de que, para efeito dessa lei, adolescente é a pessoa que tem:(A) entre onze anos incompletos e dezessete anos e onze meses.(B) de doze a dezessete anos e onze meses de idade.x(C) entre doze e dezoito anos de idade.(D) de onze anos completos a dezessete anos e onze meses.(E) entre quatorze e dezoito anos completos.

259. A professora de educação infantil de uma escola pública colocou uma criança de 4 anos de castigo, com os braços abertos, na frente da classe. O pai fez um Boletim de Ocorrências e a denunciou ao Ministério Público.

Nos termos do ECA, a atitude da professora pode ser enquadrada como:(A) compatível com as normas previstas para a educação escolar, portanto, isenta de qualquer culpa.(B) medida punitiva prevista em lei e fundada em princípio educacional, que deve ser julgada à luz dos fatos que a provocaram.(C) medida educativa prevista para casos de indisciplina e de desobediência, especificamente quando ocorre com professores, em sala de aula.x(D) infringência à lei, que prega o dever de todos velarem pela dignidade da criança, pondo-a a salvo de qualquer tratamento vexatório.(E) compatível com as várias medidas estabelecidas em lei, para garantir que a criança seja educada.

260. O ECA institui no seu artigo 4º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Para tanto, a garantia de prioridade compreende:I. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;II. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;IV. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude;V. proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais que assegurem o desenvolvimento físico.

Está correto o contido em:(A) I, II e III, apenas.(B) I, III e IV, apenas.x(C) I, II, III e IV, apenas.(D) II, III, IV e V, apenas.(E) I, II, III, IV e V.

261. Nos dias atuais é polêmica a participação de crianças em determinados eventos e, na escola, todo cuidado é pouco, pois ocorrem muitas atividades extraescolares que expõem os alunos e acabam infringindo o contido no ECA, que em seus artigos 75 e 76 do ECA tratam da Informação, Cultura, Lazer, Esportes, Diversões e Espetáculos.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas abaixo, de acordo com os artigos citados:As crianças menores de 10 anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando ..................

As emissoras de rádio e televisão somente exibirão, .................... para o público infanto-juvenil, programas com finalidades educativas, artísticas, culturais e informativas.(A) apresentarem documentação … cenas liberadas pela censurax(B) acompanhadas dos pais ou responsável … no horário recomendado(C) atingirem a maioridade … nas escolas(D) devidamente identificadas … no horário liberado(E) munidas da certidão de nascimento … espetáculos autorizados

262. O artigo 53 do ECA, ao destacar “o direito de ser respeitado por seus educadores” revela o(A) dever do aluno em respeitar o educador.(B) direito do aluno à qualidade da escola.x(C) direito do aluno à educação.(D) dever do aluno em aprender a respeitar.(E) direito do professor em ser respeitado.

263. Consoante o art. 56 da Lei nº 8069, de 13/07/1990 (ECA), cabe aos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicar ao Conselho Tutelar um dos seguintes casos apresentados a seguir:(A) maus-tratos causados pelos alunos aos professores.x(B) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.(C) ausência ou irregularidade de transporte escolar, prejudicando a frequência dos alunos às aulas.(D) elevados níveis de queixas dos professores pelo mal comportamento dos alunos.(E) consumo de entorpecentes pelos pais ou familiares dos seus alunos.

264. Ao tratar do Direito à Convivência Familiar e Comunitária, o ECA (Lei nº 8069, de 13.07.90) dispõe que:(A) o poder familiar será exercido, preferencialmente, pela mãe, podendo ser compartilhado com o pai na forma do que dispuser a legislação civil, assegurado a qualquer um deles o direito de, em caso de discordância, recorrer à autoridade judiciária competente para a solução da divergência.(B) aos pais ou ascendentes diretos (avós, tios) incumbe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores, cabendo-lhes ainda, no interesse da sociedade, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as determinações judiciais.x(C) a falta ou a carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do poder familiar.(D) existindo outro motivo que por si só autorize a decretação da perda ou a suspensão do poder familiar, a criança ou o adolescente será mantido em sua família de origem, a qual deverá obrigatoriamente ser incluída em programas de proteção à testemunha.(E) a perda e a suspensão do poder familiar serão decretadas pela autoridade policial, em procedimento contraditório, nos casos previstos no Código Penal.

265. Na Declaração de Salamanca, o termo “necessidades educacionais especiais” refere-se a:(A) todos os alunos que foram diagnosticados como deficientes físicos, mentais ou sensoriais.x(B) todas aquelas crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem.(C) todos os adultos cujas necessidades educacionais especiais se originam de transtornos globais do desenvolvimento.(D) alunos que frequentam centros ou escolas especiais, classes especiais e salas de recursos multifuncionais.(E) crianças, jovens e adultos que apresentam severas deficiências físicas, mentais, visuais ou auditivas.

266. A orientação de que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter, está expressa:(A) na Convenção da ONU.(B) nos Parâmetros Curriculares Nacionais.(C) no Parecer CEE nº 67/98.x(D) na Declaração de Salamanca.(E) no Plano Estadual de Educação.

267. Ao discorrer sobre as áreas prioritárias, a Declaração de Salamanca (1994) afirma que a integração de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais seria mais efetiva e bem-sucedida se consideração especial fosse dada a planos de desenvolvimento educacional nas seguintes áreas:(A) formação de professores especializados e capacitados, destinação de recursos para áreas estratégicas e convênios com Universidades.(B) educação de jovens e adultos, preparação para o trabalho e provisão de recursos estratégicos.x(C) educação infantil, para garantir a educabilidade de todas as crianças, transição da educação para a vida adulta do trabalho e educação de meninas.(D) educação de meninas das zonas rurais, formação de professores, aquisição de próteses e órteses.(E) adaptações curriculares, construção de escolas bem equipadas e contratação de psicólogos e psicopedagogos.

268. O propósito da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), que ratificou a Declaração de Salamanca é o de promover, proteger e assegurar o desfrute pleno e equitativo de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais por parte de todas as pessoas com deficiência e promover o respeito pela sua inerente dignidade. Uma das definições apresentadas nessa Convenção é a de “desenho universal”, que significa:x(A) o projeto de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem que seja necessário um projeto especializado ou ajustamento.(B) a abrangência das línguas, a visualização de textos, o Braille, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos de multimídia acessível e os meios aumentativos e alternativos de comunicação.(C) qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o exercício dos direitos humanos em igualdade de oportunidades.(D) o planejamento de ações para eliminar a discriminação decorrente das barreiras legais, atitudinais e pedagógicas que impedem o desenvolvimento integral das pessoas com deficiência.(E) a modificação necessária e adequada e os ajustes que não acarretem um ônus desproporcional ou indevido, quando necessários em cada caso, a fim de assegurar os direitos dos deficientes.

269. De acordo com a Convenção da ONU de 2006, sobre os direitos da pessoa com deficiência, o Brasil reconhece o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito, assegurará sistema educacional inclusivo em todos os níveis, com os seguintes objetivos:(A) o desenvolvimento da pessoa portadora de deficiência e de mobilidade reduzida, assim como suas habilidades intelectuais e sensoriais, em comunidades que garantam o convívio com seus iguais em nível de desenvolvimento.x(B) o pleno desenvolvimento do potencial humano, dignidade e autoestima, o máximo desenvolvimento possível da personalidade, dos seus talentos, criatividade e habilidades físicas e intelectuais, assim como a participação efetiva das pessoas com deficiência em uma sociedade livre.(C) o pleno desenvolvimento da criatividade e autoestima das pessoas deficientes intelectuais e sensoriais e sua participação numa sociedade livre de discriminações de qualquer natureza solidária e justa.

(D) a participação numa sociedade sem exclusão de qualquer natureza, permitindo a frequência a escolas comuns e especializadas e o uso de todos os equipamentos sociais disponíveis, a escolha profissional e o acesso ao trabalho competitivo, em condições iguais de desenvolvimento.(E) o desenvolvimento das habilidades físicas, intelectuais e sociais, dos portadores de graves deficiências de qualquer natureza, respeitando-se toda a diversidade humana, numa sociedade livre e solidária.

270. Assinale a alternativa que contém princípios Gerais da Convenção da ONU 2006, sobre os direitos da pessoa com deficiência.x(A) a acessibilidade, a não discriminação, o respeito à autonomia individual e a igualdade de oportunidades.(B) a igualdade entre o homem e a mulher, o desenho universal, a igualdade de oportunidades, a liberdade de fazer as próprias escolhas.(C) A criação de serviços especializados para crianças com deficiência no sentido de preservar sua identidade e a igualdade de oportunidades.(D) a discriminação de raças, a igualdade de oportunidades, o respeito pelo desenvolvimento das capacidades das crianças com deficiência.(E) a educação de jovens e adultos, a criação de classes especiais, a educação das meninas e o estabelecimento de cotas nos concursos públicos.

271. De acordo com a definição da Convenção da ONU - 2006, sobre os direitos das pessoas com deficiência, “Desenho universal”(A) compreende todas as propostas da arquitetura e da medicina, da terapia ocupacional e fisioterapia, adequadas a facilitar a locomoção das pessoas acidentadas e/ou amputadas.(B) abarca programas destinados a todas as pessoas, independentemente de cor, raça, etnia, gênero e tipo de deficiência, além das facilitações, auxílios e ajudas técnicas.(C) é o entendimento de que todas as pessoas com deficiência podem se utilizar de um design específico projetado por profissionais capacitados para o caso de sua deficiência ou dificuldade.x(D) significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico.(E) é a compreensão de que os serviços de profissionais especializados podem ser compartilhados pela maioria das pessoas com deficiências físicas, sensoriais e não sensoriais, apesar de suas adaptações.

272. Numa concepção mediadora de avaliação, de acordo com Hoffmann, a(s):(A) subjetividade tanto na elaboração quanto na correção de tarefas avaliativas constitui um problema que tem de ser solucionado urgentemente.(B) tarefas avaliativas cumprem seu papel quando os erros do aluno e as dúvidas do professor são eliminados definitivamente da sala de aula.(C) avaliação na escola, em função de seu caráter seletivo e constatativo, precisa ser aplicada em um momento terminal.x(D) tarefas avaliativas deveriam ter o caráter problematizador e dialógico, proporcionando momentos de troca de ideias.(E) atividade avaliativa, quando bem elaborada, permite ao professor atribuir pontos às tarefas realizadas pelos alunos, a partir do número de acertos.

273. Na perspectiva da avaliação mediadora, de acordo com Hoffmann, avaliar é, dentre outras coisas,(A) corrigir tarefas e provas do aluno para verificar respostas certas e erradas, a fim de garantir a evolução contínua dele.x(B) analisar teoricamente as manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, para acompanhar suas hipóteses acerca de determinados assuntos.

(C) aplicar verificações periódicas para deliberar sobre a aprovação ou reprovação do aluno em cada série ou nível de ensino.(D) verificar as tarefas feitas no caderno pelo aluno, a fim de se atribuir uma nota em cada momento ou etapa do processo de ensino-aprendizagem.(E) diagnosticar, em momentos pontuais e determinados, o nível de desempenho em relação aos conteúdos transmitidos pelo professor.

274. Em conformidade com o ponto de vista defendido por Perrenoud (2000), pode-se afirmar que:(A) participar da administração da escola foge inteiramente ao escopo da função do professor, não faz parte de seu papel.(B) os professores são os únicos atores chamados a construir novas competências.x(C) encorajar uma instituição a ter um projeto e, ao mesmo tempo, controlá-la minuciosamente é uma incoerência.(D) uma instituição escolar, no setor público, é uma empresa independente e autônoma.(E) o projeto de uma instituição de ensino é “político” da mesma maneira que o projeto de um partido político.

275. De acordo com Perrenoud, formar para as novas tecnologias é:(A) ensinar o uso de softwares atuais de navegação no World Wide Web.(B) fornecer acesso gratuito e de boa qualidade à Internet, pondo fim à exclusão digital.(C) instrumentalizar os alunos para que consigam uma boa colocação no mercado de trabalho.(D) disponibilizar manuais que permitam ao aluno dominar as configurações do hardware.x(E) formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo do aluno.

276. Com relação à concepção e à administração de situações-problema, de acordo com Perrenoud (2000), pode-se afirmar que(A) uma situação-problema organiza-se em torno de conteúdos específicos definidos pelo currículo oficial.(B) a solução da situação-problema deve ser avaliada de forma objetiva, por meio de testes que atendam a critérios bem definidos pelo professor.x(C) o trabalho da situação-problema funciona como um debate científico dentro da classe, estimulando os conflitos sócio cognitivos potenciais.(D) a situação-problema tem validade somente quando os alunos dispõem, desde o início, dos meios ou instrumentos para a solução buscada.(E) o estudo, em uma situação-problema, deve organizar-se em torno de uma questão abstrata, que possibilite pesquisas aprofundadas.

277. De acordo com Perrenoud (2000), “entre os recursos mobilizados por uma competência maior, encontram-se, em geral, outras competências de alcance mais limitado” (p. 16). Assim, a cada competência principal, algumas competências mais específicas são associadas. Considere as seguintes competências específicas relativas à atuação docente:I. estabelecer relações entre as atividades de aprendizagem propostas aos alunos e as teorias que lhes são subjacentes;II. ter uma visão de longo prazo sobre os objetivos do ensino;III. planejar e propor situações de aprendizagem ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos;IV. observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem de acordo com uma abordagem formativa.

Em seu conjunto, elas fazem parte de uma das dez competências prioritárias à formação dos professores apontadas pelo autor, a saber:(A) participar da administração da escola.(B) desarticular a representação comum do ensino.(C) modernizar o sistema educativo em seu conjunto.

x(D) administrar a progressão das aprendizagens dos alunos.(E) negociar um projeto de formação comum com os outros professores.

278. Segundo Perrenoud, “[...] sob as aparências da continuidade, as práticas pedagógicas mudam lenta, mas profundamente. Ao longo das décadas, elas:(A) exigem uma disciplina cada vez mais estrita, deixando pouca liberdade aos alunos”.(B) vinculam-se mais à adaptação do aluno à sociedade, um pouco menos ao desenvolvimento da pessoa”.(C) concebem progressivamente o ensino como uma sucessão de lições, desconsiderando a organização de situações de aprendizagem”.(D) direcionam-se a um planejamento didático mais rígido, sem negociação com os alunos, e desconsiderando ocasiões e aportes imprevisíveis”.x(E) visam cada vez mais frequentemente a construir competências, para além dos conhecimentos que mobilizam”.

279. Ao se referir às 10 características de uma situação-problema, Perrenoud (2000) afirma que esta funciona como um “debate científico dentro da classe, estimulando os conflitos ................................. potenciais”.

Assinale a alternativa que, de acordo com o autor, preenche corretamente a lacuna do texto.(A) violentos(B) desestruturantes(C) psíquicosx(D) sociocognitivos(E) intrapsíquicos

280. Segundo Perrenoud (2000), a noção de competência designa uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.Dentre as situações apresentadas, assinale aquela que se refere à competência de “Organizar e dirigir situações de aprendizagem”.x(A) A professora Sandra propôs à turma do 9.º ano um projeto em que pudesse representar um programa da “Era de Ouro do Rádio”. Ela formou grupos de alunos que ficaram responsáveis pela organização, criação e apresentação de: rádio novela, jingles, entrevista, notícias e músicas. Esse trabalho demandou dois bimestres de estudos e pesquisas com a orientação de professores de diversas áreas.(B) O professor João, ao perceber que os alunos não tinham um comprometimento no cuidado do patrimônio público, e continuamente depredavam a escola com pichações, propôs à direção da escola que se criasse uma comissão, constituída pelos próprios alunos, para fiscalizar as ações dos colegas em horários de maior circulação deles pelos ambientes livres da escola.(C) A professora Michele, ao perceber que alguns de seus alunos tinham grande dificuldade em leitura e escrita, propôs para a equipe gestora que fossem organizados, uma vez por semana, grupos de apoio para sanar as dificuldades desses alunos.(D) O professor Fábio é um profissional que acredita muito no envolvimento dos pais dos alunos para o bom desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Assim, semanalmente, ele chama os familiares de alguns de seus alunos para colocá-los a par do desempenho de cada um, independente do rendimento ou nível em que o aluno se encontra.(E) O professor Henrique, preocupado com o bom desempenho dos seus alunos, e pensando na fragilidade da sua formação inicial, propôs para os seus colegas de escola a formação de um grupo para o estudo das teorias da educação que pudessem contribuir para a organização de boas situações de aprendizagem.

281. De acordo com Azanha (2006), é correto afirmar que o(a):

(A) autonomia da escola ganha importância quando se limita a uma maior liberdade dos professores em relação ao regimento escolar.(B) tema da autonomia, desde o Manifesto dos pioneiros da educação nova, tem recebido bastante atenção nas discussões acerca da gestão democrática.(C) autonomia da escola, numa sociedade democrática, é, sobretudo, a possibilidade de ter uma compreensão própria das metas da tarefa educativa numa democracia.(D) unidade escolar, no exercício de sua autonomia, ao elaborar e executar seu próprio projeto pedagógico, elimina divergências e práticas escolares frustradoras.x(E) autonomia da escola significa a existência de um regime próprio, o que, por si só, garante maior liberdade de professores e diretores.

282. Ao tecer algumas considerações acerca das entidades “escola pública de trinta anos atrás” e “escola pública de hoje”, Azanha defende o ponto de vista de que:(A) essas duas entidades são, na verdade, uma mesma instituição, que antes cumpria bem suas funções e agora não.(B) a “escola pública de hoje” enfrenta as mesmas condições sociais e problemas que a “escola pública de trinta anos atrás” enfrentava.(C) a “escola pública de ontem” cumpria satisfatoriamente as mesmas funções sociais que a “escola pública de hoje” não cumpre.x(D) a instituição escolar de hoje é diferente da instituição escolar de ontem, mudou a clientela, mudaram as práticas educativas etc.(E) a “escola pública de hoje”, como um organismo vivo, está deteriorada em relação à instituição escolar de ontem.

283. De acordo com Rios, é correto afirmar que:x(A) a contradição é inerente à escola, pois, ao mesmo tempo, ela mantém e transforma a sociedade.(B) as diversas instituições sociais não têm como objetivo primordial a preservação e a transmissão da cultura.(C) o processo de educar não pode ser definido como processo de transmissão de cultura, não é essa a função da escola.(D) a educação é atribuição única e exclusiva da escola, não estando presente em todas as instituições sociais.(E) a escola enquanto instituição tem sido, na sociedade capitalista, o espaço de inserção dos sujeitos nos valores da classe dominada.

284. Rios defende o ponto de vista de que a escola:(A) tem sido eficiente e eficaz, pois, atualmente, tem estado a serviço da classe oprimida, veiculando a ideologia dessa classe.(B) é a alavanca da mudança social, porque, por estar fora da dinâmica social, ela pode mudar a estrutura da sociedade.x(C) é o espaço de transmissão sistemática do saber historicamente acumulado pela sociedade, fonte de apropriação da herança social.(D) falha em sua função social porque tem apenas reproduzido os valores da sociedade capitalista no âmbito escolar.(E) possui autonomia absoluta, por isso não pode funcionar como “aparelho” privilegiado para a inculcação ideológica.

285. Rios, referindo-se ao trabalho de boa qualidade e competente a ser feito pela docência, afirma que a dimensão ................................. diz respeito à orientação da ação, fundada nos princípios do respeito, da solidariedade e da justiça, na direção da realização de um bem coletivo.

Assinale a alternativa que, de acordo com a autora, preenche corretamente a lacuna do texto.x(A) ética

(B) política(C) antropológica(D) técnica(E) estética

286. Com relação ao currículo, de acordo com a obra Trilhas Educativas, na concepção do bairro- -escola,(A) prioriza-se o desenvolvimento intelectual, e, em segundo plano, o desenvolvimento das dimensões corporais e afetivas.(B) o saber acadêmico torna-se ponto de partida para se avaliar a relevância e a validade dos saberes da comunidade.(C) faz-se necessária a divisão entre ensino formal e informal, a fim de que não se atribua à instituição escolar o que não é de sua responsabilidade.x(D) os espaços da comunidade são tomados como espaços educativos e aprimorados a partir de propostas pedagógicas orientadas pela educação integral.(E) a tarefa de educar, responsabilidade exclusiva da instituição escolar, efetiva-se por meio de atividades organizadas em forma de projetos temáticos.

287. De acordo com a obra Trilhas Educativas, é correto afirmar que:(A) o jovem é um cidadão adiado, um projeto ainda inacabado, que deve se formar e se informar o máximo que puder.(B) aos jovens cabe unicamente apreender a realidade, absorver conhecimento dos mais velhos para, mais tarde, pôr esses conhecimentos em prática.x(C) a aprendizagem, na realidade, acontece ao longo de toda a vida, em um processo constante, orgânico e de mão-dupla.(D) é preciso colocar os jovens em contato com os mais velhos que, por muito saberem, podem despejar seus conhecimentos sobre os jovens (que nada sabem).(E) a educação ocorre dentro das salas de aula, e é responsabilidade da instituição de ensino, sendo função única do professor formal.

288. Ao longo do processo de formação de educadores, de acordo com a obra Trilhas Educativas, faz-se necessária a compreensão de que:(A) as formas de ensinar independem da cultura, do conhecimento e da experiência daqueles que aprendem.(B) ao professor cabe ensinar o conteúdo de sua disciplina, e envolver-se com problemas do entorno da escola escapa do escopo de sua função.x(C) a construção do conhecimento deve ser o sentido maior para que os educadores permaneçam juntos, o que permite uma resolução integradora dos conflitos.(D) a liberdade de cátedra possibilita ao professor decidir se os pais podem ou não opinar sobre seu trabalho em sala de aula.(E) os critérios avaliativos adotados pelo professor não podem ser contestados pelos alunos, a fim de não prejudicar a hierarquia na escola.

289. De acordo com a obra Trilhas Educativas, é correto afirmar que:(A) o estudante aprende melhor quando a informação lhe é transmitida por meio de recursos tecnológicos da escola.x(B) a escola é um local de intercâmbio, onde estudantes e educadores transformam em aprendizagem suas experiências sociais.(C) o desenvolvimento curricular deve ser concebido de forma linear e por disciplinas, a fim de se evitar confusão entre as áreas de conhecimento.(D) o processo de avaliação, tarefa pontual e inerente à função dos educadores, não pode se adaptar à diversidade dos alunos.

(E) os aspectos cognitivos, na concepção das trilhas educativas, são privilegiados na construção do conhecimento.

290. Segundo Documento do MEC/SEF 1998, “a análise de diversas pesquisas brasileiras identifica tendências que evitam considerar a educação especial como um subsistema à parte e reforçam o seu caráter interativo na educação geral. Sua ação ________________ permeia todos os níveis – educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior, bem como as demais modalidades – educação de jovens e adultos e educação profissional.”

O termo que preenche, corretamente, a lacuna é:x(A) transversal(B) natural(C) articulada(D) proximal(E) conjunta

291. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares (1998), a concepção de currículo relaciona princípios e operacionalização, teoria e prática, planejamento e ação. Desse modo, é correto afirmar que:(A) abrange o diagnóstico dos alunos com deficiência e uma programação especial para cada um deles, especificando suas diferenças para frequentar as classes regulares.x(B) inclui, desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.(C) pode ser visto como um roteiro obrigatório sobre o que, quando e como ensinar; o que, como e quando avaliar.(D) viabiliza a operacionalização do Projeto Político-Pedagógico, obrigando, para os portadores de deficiência, as atividades educativas e as formas de executá-las.(E) atende aos anseios dos pais quanto à formação profissional dos alunos portadores de necessidades especiais.

292. Segundo Documento MEC/SEF (1998), as Adaptações Curriculares realizam-se em três níveis:(A) no nível individual, nas atividades extraclasse, na formação inicial dos professores.x(B) no projeto pedagógico, no currículo desenvolvido na sala de aula e no nível individual.(C) na formação continuada dos professores, nas atividades artísticas, na atenção aos pais.(D) no nível geral, no desenho universal, no âmbito da supervisão escolar.(E) no nível social, na ação familiar, na profissionalização da pessoa com necessidades especiais.

293. Assinale a alternativa que corresponde às adaptações de acesso ao currículo.(A) Evitar o uso de sistemas de comunicação alternativos para os alunos impedidos de comunicação oral.(B) Fornecer prótese para auxiliar a deambulação.(C) Adotar um padrão de ensino e de aprendizagem específicos para o aluno, na operacionalização dos conteúdos curriculares.(D) Priorizar atividades complementares específicas para o aluno, individualmente ou em grupo.x(E) Criar condições físicas ambientais e materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento.

294. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - Adaptações Curriculares, a escola para todos requer uma dinamicidade curricular que permita ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos alunos. Isto requer que:x(A) os sistemas educacionais modifiquem as suas atitudes e expectativas em relação a esses alunos.(B) a formação dos professores contemple a especificidade dos alunos e de suas expectativas.

(C) os alunos de inclusão se adaptem às escolhas curriculares de suas respectivas turmas.(D) as famílias dos alunos incluídos aceitem todas as proposições curriculares da escola, independentemente das características infantis.(E) as definições da clientela escolar sejam mais específicas e que se suprimam as adaptações curriculares.

295. São adaptações curriculares significativas, no que se refere à avaliação:(A) introdução de atividades complementares às previstas e organização do espaço.(B) organização didática e introdução de atividades complementares às previstas.(C) modificação de técnicas e instrumentos de avaliação e sequenciação de tarefas.(D) eliminação de objetivos básicos e aquisição de mobiliário específico necessário.x(E) eliminação de critérios gerais de avaliação e modificação dos critérios de promoção.

296. São adaptações curriculares não significativas de currículo, no que se refere a objetivos e conteúdos:x(A) priorização de objetivos e eliminação de conteúdos secundários.(B) introdução de atividades complementares às previstas e adaptação dos materiais.(C) adaptação de técnicas e instrumentos e priorização de objetivos.(D) modificação da seleção dos materiais previstos e nova sequenciação.(E) adaptação dos materiais e modificação dos critérios de promoção.

297. Na concepção construtivista da aprendizagem e do ensino, segundo Coll et alii (2006), a escola:(A) preocupa-se unicamente com o desenvolvimento cognitivo dos educandos, daí o trabalho com as competências cognitivas.x(B) contribui para o desenvolvimento global dos educandos, incluindo as capacidades de equilíbrio pessoal e de inserção social.(C) desconsidera o caráter social e socializador que alguns teóricos procuram impor a ela, passando a preocupar-se com a instrução dos alunos.(D) enfatiza o caráter ativo da aprendizagem, aceitando que esta é fruto de uma construção na qual intervém apenas o sujeito que aprende.(E) contrapõe a aprendizagem ao desenvolvimento, tendo ciência de que é preciso primeiramente que a criança amadureça para que possa aprender.

298. Para Mauri, em Coll (2006), aprender consiste em construir conhecimento que já existe na cultura (social e historicamente elaborado). É justamente esse processo de elaboração pessoal que permite que o sujeito desenvolva sua mente, seu pensamento e, em suma, suas diferentes capacidades, vivenciando uma aprendizagem significativa.

Para que isso ocorra, o professor deverá:(A) proporcionar atividades a serem realizadas pelo aluno de maneira solitária, justamente para garantir a internalização dos saberes culturais implicados, sem interferências, representando aquilo que foi aprendido.(B) proporcionar uma aprendizagem com memorização compreensiva do conteúdo, o que permite ao aluno reproduzir posteriormente, em situações similares, o que foi aprendido, aumentando sua autoestima.(C) corrigir os erros dos alunos e, a partir deles, mostrar a alternativa correta e solicitar que a copiem para fixar o conteúdo de forma a permitir maior reflexão sobre o estudo realizado e evitar os mesmos erros.x(D) oferecer desafios para que os alunos utilizem os conhecimentos que já possuem, problematizando a realidade em que vivem, buscando respostas na interação com outros, construindo novos conhecimentos e a si mesmos.

(E) solicitar aos alunos que participem de forma ativa da aula, sempre com sua condução firme, a qual, pela superioridade da posição docente, pode garantir o ensino correto daquilo que pretende em sala de aula.

299. Analise o relato a seguir para responder à questão.A criança chegou em nossa escola aos nove anos e não sabia ler nem escrever convencionalmente, depois de ter passado por duas escolas de ensino fundamental. Como quem pede desculpas, a mãe esclareceu que a criança frequentou por quatro anos a educação infantil e que teve esse cuidado de colocar a criança na escola desde muito cedo porque ela não sabe ler e escrever, logo não poderia ajudar o filho em casa. Revelando muita preocupação, tirou cuidadosamente folhas e cadernos da criança de uma sacola. Observamos que as práticas pedagógicas na primeira escola enfatizaram uma série de atividades de prontidão. A criança por quase um ano realizou atividades diferenciadas dos demais colegas da turma, o que a desestimulou. Entristecida, foi matriculada em uma segunda escola. O caderno da segunda escola era recheado de cópias extensas de textos com letra de forma, ou bastão. Em determinado momento de nosso diálogo, a criança nos interrompeu, informando que, se alguém ditasse as letras do alfabeto, ela conseguiria, às vezes, sim, escrever.

De acordo com Ferreiro em Com todas as letras (2010) e em Reflexões sobre alfabetização (2010):(A) escrever é decodificar e compreender as funções da língua escrita na sociedade, objetivo ausente dos programas de alfabetização.x(B) a criança pode conhecer o nome (ou o valor sonoro convencional) das letras, e não compreender exaustivamente o sistema de escrita.(C) se o professor concebe a escrita como um sistema de representação, concebe a sua aprendizagem como a aquisição de uma técnica.(D) crianças copistas experientes compreendem o modo de construção do que copiam, mas não escrevem convencionalmente.(E) se o professor concebe a escrita como um código de transcrição, converterá a alfabetização em uma aprendizagem conceitual.

300. Vygotsky (2007) afirma que o aprendizado se dá quando propomos atividades que se adiantam ao desenvolvimento, trabalhando funções psicológicas que estão em vias de se completarem. Isso significa que na relação pedagógica devemos:(A) criar situações didáticas baseadas em conteúdos do programa das séries escolares mais adiantadas.(B) partir dos pré-requisitos para a aprendizagem dos conteúdos da série, revisando o programa da série anterior.x(C) realizar intervenções que desafiem e apoiem os alunos para que avancem em suas aprendizagens potenciais.(D) introduzir conteúdos complexos que levem os alunos a estudar além daquilo que está nos livros didáticos.(E) organizar situações em que o aluno demonstre aquilo que já aprendeu dentro e fora da escola.

301. Em uma escola de Ensino Fundamental I, inserida num contexto social carente de espaços e de oportunidades culturais, o fechamento da biblioteca por falta de profissional disponível para assumir a coordenação de seu funcionamento levou os professores a debaterem com a direção/coordenação a importância da biblioteca escolar, especialmente para os alunos dos anos iniciais.

Baseando-se em Colomer (2002), reorganizaram a biblioteca da escola de modo a oferecer às crianças a oportunidade de frequentarem um ambiente que seja:(A) silencioso, quebrando a rotina do trabalho escolar, na medida em que podem sair da sala de aula e realizar pesquisas, utilizando livros que lhes possibilitem obter informações adicionais face à incompletude de seus livros didáticos.

(B) lúdico e sirva essencialmente à espontaneidade das manifestações infantis, uma vez que, nos anos iniciais, deve ser preservada como um dos locais onde elas convivam umas com as outras, livres do controle e pressão exercidos pelos adultos.x(C) um lugar central de conhecimento, no qual experimentem a leitura como instrumento que lhes proporcione o acesso sem intermediários a um mundo amplo de possibilidades de saber e exerçam sua vontade de escolha.(D) pedagógico, com formato próprio dos ambientes de trabalho intelectual, para que aprendam a disciplina, e o valor dos estudos, reconhecendo o empenho dos colegas mais compenetrados que expressam seriedade, dedicação e prazer em ler.(E) modernizado, com acesso a computadores conectados à internet, uma vez que a leiturização na sociedade do conhecimento não pode prescindir da tecnologia, cuja vantagem sobre os livros é permitir a seleção de informações muito rapidamente.

Considere a situação que segue para responder às questões e nº 302 e 303Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam a seus exprofessores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II, explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam compreendê-los.Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre os seus ex--alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo, revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem identificado.

302. A direção/coordenação da escola, com a colaboração de um membro do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino, encarregado da alfabetização, promoveu, com os professores, análise crítica do trabalho pedagógico que desenvolvem, à luz de dois livros de Ferreiro (2010), Reflexões sobre alfabetização e Com todas as Letras, como também A criança na fase inicial da escrita de Smolka (2003).Com essas ações de formação continuada, articuladas à reconstrução das práticas pedagógicas, os docentes dessa escola, de acordo com Ferreiro (2010) e Smolka (2003), passaram a conceber a alfabetização como:(A) domínio do código de transcrição da fala, o qual se dá por meio de cópias e exercícios de prontidão.(B) lecto-escritura, processo que sistematiza o ensino de letras, palavras e orações, iniciado com a entrada da criança na escola.(C) instrução sistemática da escrita, produto escolar que deve ser ensinado por meio de exercícios de transcrição da fala.(D) aquisição de um objeto cultural, por meio de problematizações nas quais as crianças gravam fonemas e grafemas.x(E) processo de construção de significados e conhecimentos, o qual se dá por meio de intensa atividade cognitiva da criança.

303. Considerando os estudos de Smolka (2003) e Geraldi (1996), os professores das turmas dos 1º e 2º anos dessa escola de Ensino Fundamental I propiciam a produção de textos às crianças, regularmente, ainda que não escrevam convencionalmente.Foi necessário que os professores esclarecessem aos pais o abandono de práticas de alfabetização já conhecidas, uma vez que questionaram o porquê e a validade de as crianças escreverem, na escola, textos que sequer o professor consegue interpretar para corrigir.As crianças produzem textos individualmente, em pares, em pequenos grupos e coletivamente (com toda turma), momento no qual os professores assumem a posição de escribas.

De acordo com Smolka (2003) e Geraldi (1996), tais situações pedagógicas de produção de textos são relevantes porque as crianças:(A) ampliam as suas possibilidades de interlocução naturalmente, de acordo com a sua maturação orgânica, o que exime o professor de intervir no processo.(B) se esforçam para explicitar as suas ideias e usar a língua materna, aprendendo por meio de desafios, de exercícios de prontidão e memorização do alfabeto.(C) ingressam em tenra idade nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, portanto, no Brasil atual, o ensino da língua escrita materna pode ser assistemático.(D) elaboram o conhecimento dinamicamente, e o professor medeia, intervém, reduzindo os espaços de interdiscursividade e interlocução na sala de aula.x(E) aprendem a escrever, escrevendo, usando e praticando a leitura e a escritura na escola, pois o ensino centrado no texto oportuniza o uso da língua materna.

304. Considere o relato a seguir.Uma professora foi encorajada pelo diretor da escola a assumir uma turma de crianças de nove anos, considerada “muito difícil”. No início do ano, as crianças dessa turma tinham em comum: o fato de estudarem juntas desde o primeiro ano do ensino fundamental por residirem no mesmo bairro periférico, distante da escola, e utilizarem o mesmo transporte escolar; apresentarem muitas ocorrências disciplinares envolvendo os seus nomes no ano anterior; a informação de que se recusavam a realizar atividades de classe, que não liam nem escreviam convencionalmente; e a avaliação de que, em virtude das condições socioeconômicas de suas famílias, tendiam a perpetuar o ciclo de exclusão.Motivado pelo diretor da escola, o coordenador apresentou como objeto de estudo, na reunião de professores, uma filmagem que registra um recente trabalho com essa mesma turma.No vídeo, tais crianças insurgem organizadas em pequenos grupos, escrevendo textos individuais sobre a dificuldade de chegarem às suas casas, após as aulas, em um dia chuvoso, devido ao complicado acesso do ônibus às ruas estreitas e não asfaltadas. No vídeo, há diálogos que ora se multiplicam, ora são silenciados, porque as crianças folgam em poder consultar umas às outras. Assim, ouvem e ficam atentas a perguntas e respostas de colegas que opinam, se esforçam para ler e apontar erros nos textos de seus pares, compartilhando o que já sabem, oferecendo as suas respostas. A professora se vê muito ocupada porque as crianças estão engajadas intelectualmente. Recorrem a ela para que conflitos extenuantes, entre os pares, sejam mediados por “alguém que saiba escrever”. Solicitam que a professora os ajude a verificar se faltou algo, alguma letra ou palavra. Pedem que ela leia os seus escritos, a fim de que ouçam as suas próprias produções.Apoiada na concepção de alfabetização de Smolka (2003), a professora da turma

(A) abriu espaço para que o conhecimento e a aquisição da escrita se construíssem por meio da interação e resgatou premissas da instrução formal da educação compensatória dos anos 60 e 70.(B) gerou interlocução e excitação de crianças interessadas em participar, abrindo a oportunidade para a professora se eximir de catalisar opiniões, problematizar e articular ideias.(C) concebeu a alfabetização como prática discursiva e assumiu que a alfabetização das classes populares se presta a descrever a realidade sociocultural dos indivíduos, embora não a transformá-la.x(D) criou situações de intensa interação verbal, trabalhando o processo de leitura e escritura na interdiscursividade e abrindo espaço para a emergência da escritura como prática discursiva.(E) logrou que a escrita integrasse o habitus e a possibilidade, a necessidade e o gosto, reforçando a condição sociocultural dos alunos e contemporizando práticas de alfabetização.

Considere a situação que segue para responder à questão nº 305Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam a seus exprofessores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II, explicitou que os exalunos da escola de Ensino Fundamental I

decodificavam perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam compreendê-los.Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre os seus ex--alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo, revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem identificado.

305. A coordenadora pedagógica dessa escola de Ensino Fundamental I propôs à equipe de professores com a qual trabalha um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto.Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos.

De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que:x(A) ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.(B) o resumo é um instrumento de avaliação, assim comprometem-se com o estudo da leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com ajuda do professor.(C) a leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que será útil para a vida adulta.(D) a complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos para a elaboração do resumo.(E) durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o professor pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos e que acertam as respostas.

306. Segundo as indicações de Isabel Solé (1998), o professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos, entre elas:(A) antecipações ou criação de expectativas sobre o texto.(B) localização do nome do autor na capa do livro.x(C) identificação de referências a outros textos.(D) avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto.(E) avaliação crítica do texto.

307. Saviani (2010) faz menção a um momento na história das ideias pedagógicas no Brasil em que o ensino médio passou a ter “como objetivo a preparação dos profissionais necessários ao desenvolvimento econômico e social do país, de acordo com um diagnóstico da demanda efetiva de mão de obra qualificada”.

Nesse trecho, o autor está referindo-se à pedagogia(A) behaviorista.(B) do oprimido.(C) escolanovista.x(D) tecnicista.(E) da libertação.

308. Saviani (2010), um dos formuladores da pedagogia histórico-crítica, que se funda em concepções do materialismo histórico, explica que, no âmbito didático, essa pedagogia “adota” um método que, em suas bases psicológicas, se apoia na psicologia histórico-cultural desenvolvida por Vygotsky. Professores adeptos dessa pedagogia e dessa metodologia podem encontrar o mesmo referencial vygotskyano em Schneuwly e Dolz (2004), a respeito do ensino de linguagem oral.

Segundo estes autores, o ensino de linguagem oral deve:(A) levar em conta a linguagem oral praticada pelos estudantes, contrapondo a ela formas mais cultas e corretas para serem valorizadas e exercitadas.x(B) tomar os gêneros textuais como entrada privilegiada, pois eles são produtos sócio históricos densos de significação e instrumentos para a ação de linguagem.(C) tomar os gêneros textuais orais como ponto de partida para todo o trabalho com textos escritos de todos os gêneros e para o ensino da gramática.(D) acontecer num movimento dialético com o ensino de linguagem escrita, alternando-se o início das unidades didáticas com a escrita ou com a oral.(E) ser fiel às práticas sociais de comunicação nascidas no seio da cultura familiar e da classe social, cabendo à escola aprimorálas respeitando sua identidade.

309. Adelaide, Joelma e Tiago atuam como professores de quarto ano, com três turmas distintas, em uma mesma escola, e desenvolvem um trabalho didático-pedagógico com os alunos, apoiado teoricamente na pedagogia histórico-crítica e no método pedagógico que esta adota. Nos horários de trabalho pedagógico coletivo, os professores avaliam e replanejam as suas atividades didáticas, com a mediação da coordenação pedagógica, a fim de imprimir o movimento lógico que caracteriza tal método, o qual, de acordo com Saviani (2010), apresenta, em suas bases psicológicas, fortes afinidades com a teoria de Vygotsky e pode ser brevemente descrito assim:(A) parte-se dos conteúdos programados pela escola e promove-se debate entre professor e alunos, os quais, por se encontrarem em posições distintas, têm condição de estabelecer uma relação fecunda na compreensão dos problemas enfrentados pela comunidade e no encaminhamento de soluções.(B) inicia-se pela identificação das características globais da realidade (visão sincrética), a seguir aprofunda-se o conhecimento de cada parte dela, valendo-se dos conceitos disciplinares do currículo (fase analítica) e conclui-se voltando ao todo, cobrando sua compreensão (visão de síntese).(C) estabelecem-se acordos com os alunos sobre as normas do trabalho em classe, reforça-se positivamente ou negativamente cada passo do discípulo, fornecendo retroalimentação (“feedback”) a cada produção avaliada, no sentido de modelar seu comportamento de acordo com os objetivos delineados.x(D) identificam-se as questões suscitadas pela prática social em que os sujeitos se inserem (problematização), dispõem-se os instrumentos teóricos e práticos para compreensão das questões e solução de problemas (instrumentação), viabiliza-se sua incorporação na vida dos alunos (catarse).(E) o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa é a ação do indivíduo (aluno), colocando-se as intervenções didático-pedagógicas do professor numa posição de “resposta” e/ou de “proposta”, sempre referidas ao conteúdo da ação do aprendiz.

310. Weisz (2002), em O diálogo entre ensino e aprendizagem, afirma que o conhecimento avança quando o aprendiz enfrenta questões sobre as quais ainda não havia parado para pensar. A consequência didática dessa afirmativa é que o professor deve:x(A) garantir a máxima circulação de informações em sala de aula, apresentando situações e materiais diversos, promovendo interação entre os alunos e situações que favoreçam a ação do aprendiz sobre aquilo que é seu objeto de conhecimento.(B) propor questionários individuais nos quais os alunos possam mostrar aquilo que já sabem, situando os conteúdos que ainda não aprenderam, para posteriormente perguntar ao professor, sem atrapalhar o aprendizado dos demais colegas.(C) manter um clima de ordem e silêncio na sala de aula, com pouca interação entre os alunos, para que não haja interferência de ideias e cada um possa pensar sobre temas novos, a partir dos saberes que tem e da ajuda do professor.

(D) impedir que os alunos misturem as experiências que possuem fora da escola com os conteúdos organizados didaticamente em sala de aula, para assim poderem pensar de uma forma diferente da que aprenderam na vida em sociedade.(E) preparar-se bem quanto ao conteúdo a ser ensinado, antes de propor novas questões para a reflexão do aluno, de modo a não ficar vulnerável frente a dúvidas dos estudantes, já que se espera dele a orientação sobre a forma correta de pensar.

Leia o texto para responder às questões de números 311 e 312.Como as crianças constroem hipóteses sobre a escrita e seus usos a partir da participação em situações nas quais os textos têm uma função social de fato, frequentemente as mais pobres são as que têm as hipóteses mais simples, pois vivem poucas situações desse tipo. Para elas a oportunidade de pensar e construir ideias sobre a escrita é menor do que para as que vivem em famílias típicas de classe média ou alta, nas quais as crianças ouvem frequentemente a leitura de bons textos, ganham livros e gibis, observam os adultos manusearem jornais para buscar informações, receberem correspondência, fazerem anotações etc. É comum, por exemplo, crianças de famílias que fazem uso cotidiano da escrita pedirem desde bem pequeninas e por razões muitas vezes puramente afetivas – para que alguém escreva o seu nome e dos outros parentes por escrito. São situações que lhe permitem perceber que têm um nome e que esse nome se escreve, que as outras pessoas da família têm nomes e que esses nomes também se escrevem. Além disso, costumam ter contato significativo com marcas de produtos, títulos de histórias, escritos de placas... Assim, essas crianças, antes mesmo de entrarem na escola, passam a ter um repertório de palavras conhecidas, isto é, sabem o que elas querem dizer e conhecem a forma convencional de sua escrita. Esse repertório de palavras dá sustentação à sua reflexão, ajuda-as a pensar sobre as características do sistema de escrita e representa uma enorme vantagem quando elas são oficialmente iniciadas na alfabetização.Isso não significa que as crianças pobres não tenham acesso à escrita ou não possam refletir sobre o seu funcionamento fora da escola. No entanto, como essas práticas habitualmente não fazem parte do cotidiano do seu grupo social de origem, costumam iniciar a escolarização em condições muito menos vantajosas do que aquelas que participam de práticas sociais letradas desde pequenas.Mas, vindas de famílias pobres ou não, hoje – como no passado – é muito comum que, mesmo tendo o professor cuidadosamente ensinado a escrever moleque, elas escrevam muleci. O que o professor vai fazer a partir desse momento – a ação pedagógica que vai desencadear – dependerá, fundamentalmente, de sua concepção de aprendizagem. Porque, tendo consciência disso ou não, todo ensino se apoia em uma concepção de aprendizagem. Se o professor imagina o conhecimento como algo que, pela ação do ensino, é oferecido às crianças para que o absorvam tal como ele está dado, obviamente o menino que escreveu muleci não terá aprendido o que ele ensinou. A ideia de que é possível ensinar uma coisa e o aluno aprender outra é completamente estranha a quem concebe o conhecimento dessa forma.(WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002)

311. De acordo com o texto, ao se iniciar oficialmente a alfabetização,(A) somente as crianças de classes mais favorecidas podem desenvolver hipóteses de escrita, visto que podem comprar livros e cedo ter acesso ao mundo da cultura letrada.(B) as crianças mais pobres, por não terem tido qualquer contato com textos escritos de boa qualidade antes de entrar na escola, certamente apresentarão maior dificuldade ao serem alfabetizadas.(C) as reflexões e as hipóteses de escrita desenvolvidas pelas crianças mais pobres são do mesmo tipo que as desenvolvidas pelas crianças que têm contato com livros antes de entrar na escola.(D) as crianças que, na família, criam um bom repertório de escrita de palavras conhecidas antes de entrar na escola não apresentam qualquer vantagem em relação às demais crianças.x(E) as crianças pobres, por não terem geralmente acesso à escrita em seu grupo social, apresentam desvantagens em relação às crianças provenientes de ambientes letrados.

312. O texto lido faz uma crítica:

x(A) aos que adotam uma concepção de aprendizagem escolar concebida como memorização e reprodução do conhecimento.(B) aos professores que ainda alfabetizam os alunos ensinando a escrever palavras soltas, não textos completos e interessantes.(C) às famílias mais pobres que não se preocupam em fornecer materiais escritos aos seus filhos para que entendam a escrita antes de entrar na escola.(D) à escola que adota métodos de alfabetização que aceitam que o aluno escreva palavras sem obedecer às convenções gráficas.(E) ao aluno que, apesar de o professor ter-lhe ensinado a escrever convencionalmente uma palavra, escreve-a de modo errado.

313. Todas as ações e relações que compõem o processo educativo escolar correspondem a objetivos gerais e específicos. São eles que guiam o planejamento dessas ações e relações. Eles dependem delas para serem alcançados, parcial ou plenamente. Isso acontece em diversos níveis: o nacional, o regional/local, o da unidade escolar e o do professor. No caso do nível de planejamento, que corresponde ao trabalho de cada professor com seus alunos, no cotidiano da sala de aula e da escola, pela natureza dialogal da relação entre o ensino e a aprendizagem, entre sujeitos que constroem conhecimento, podemos concordar com Weisz (2002) que é impossível ensinar algo a alguém sem saber o que essa pessoa já sabe sobre determinado objeto de estudo, ou seja, é impossível ensinar sem(A) livro didático.(B) poder reprovar.(C) vocação.x(D) avaliar.(E) internet.

314. Leia os trechos seguintes para resolver a questão.A apreensão do mundo é sempre situada historicamente, porque o sujeito está sempre em relação com outro(s). O sujeito vai constituindo-se discursivamente, apreendendo as vozes sociais que constituem a realidade em que está imerso, e, ao mesmo tempo, suas inter-relações dialógicas. (Fiorin, 2006)Resumindo o que foi dito até aqui nesta seção: a capacitação especificamente humana para a linguagem habilita as crianças a providenciar instrumentos auxiliares na solução de tarefas difíceis, a superar a ação impulsiva, a planejar uma solução para um problema antes de sua execução e a controlar seu próprio comportamento. Signos e palavras constituem para as crianças, primeiro e acima de tudo, um meio de contato social com outras pessoas. As funções cognitivas e comunicativas da linguagem tornam-se, então, a base de uma forma nova e superior de atividade nas crianças, distinguindo-as dos animais. (Vygotsky, 2007)

Levando em consideração as concepções de Vygotsky e de Bakhtin (Fiorin, 2006), a Pedagogia HistóricoCrítica, explicitada por Saviani (2010), adota um método didático que:(A) envolve os estudantes nos problemas da prática social da comunidade, relaciona-os com os conteúdos do programa da série e propõe com fartura exercícios de aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações da vida cotidiana.(B) parte da experiência individual dos sujeitos envolvidos na relação pedagógica e a relaciona com os conceitos-chave da programação oficial, orientando os estudantes a questionar a realidade na busca da conquista de seus objetivos e metas pessoais.x(C) parte da prática social dos sujeitos envolvidos na relação pedagógica, problematizandoa, instrumenta teoricamente os estudantes para sua análise e retorna à prática social, potencialmente transformada pela incorporação do conhecimento construído.(D) parte dos conhecimentos historicamente construídos, presentes na programação escolar, e envolve os pais e a comunidade para definir os projetos didáticos, tendo em vista que a prática social da comunidade deve ser beneficiada pelo trabalho educativo da escola.

(E) parte do conhecimento do professor, a respeito de seu componente curricular, e relaciona-o com interesses da faixa etária dos estudantes e com demandas da realidade imediata em que estão inseridos, com vistas a cumprir a função social da escola.

315. Uma escola desenvolveu com os seus alunos um projeto de reciclagem de lixo. Uma das fases do projeto consistia na ida dos alunos à praia, durante quatro finais de semana, ocasião em que entregariam sacolinhas, aos banhistas, para armazenagem do lixo. Além disso, os alunos entregariam, também, uma cartilha produzida por eles, sob orientação dos professores de português, geografia e biologia, orientando os banhistas sobre a reciclagem de lixo e reuso de água em suas residências. Com esse projeto, a escola está cumprindo um dos princípios básicos da educação ambiental (art. 4º, II, Lei nº 9795, de 27.04.1999), que é:x(A) a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade.(B) a garantia de continuidade e permanência do processo seletivo do lixo por parte dos banhistas.(C) o desenvolvimento de uma compreensão distinta do meio ambiente em sua única e simples relação, envolvendo aspectos escolares, psicológicos e legais.(D) elevar o número de pessoas interessadas nos temas do meio ambiente.(E) promover, nos banhistas, o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica no que se refere ao meio ambiente.

316. Uma escola comum recebeu, no começo do ano letivo, matrículas de alunos com deficiência, dentre eles: surdos, deficientes auditivos e cadeirantes. Imediatamente, a escola fez rampa, substituindo as escadarias do prédio. A escola, entretanto, não dispunha de sinalização luminosa, piso tátil, comunicação em Libras ou em Braile. Certo dia, verificou-se início de incêndio no interior do prédio da unidade escolar, o que fez disparar o alarme sonoro. A diretora, por meio do alto-falante ordenou aos alunos, professores, e demais pessoas presentes que evacuassem o local rapidamente.

Conforme o art. 17 da Lei nº 10.098 (19.12.2000), pode-se afirmar que essa escola, no que se refere à acessibilidade,(A) está adequada, visto que disponibilizou a todos os membros da comunidade escolar as devidas informações por meio de sistema sonoro.(B) está inadequada, visto que as unidades escolares devem cumprir os requisitos específicos de segurança estabelecidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais.(C) está cumprindo o seu papel de bem informar aos membros da comunidade escolar, independentemente de ter, no seu corpo discente, alunos deficientes.x(D) está inadequada, pois não suprime os obstáculos que dificultam o recebimento de mensagens por intermédio dos sistemas apropriados de comunicação.(E) não apresenta irregularidades, pois as escolas têm um prazo legal de seis meses a partir da matrícula de alunos com deficiência, para fazer as adequações necessárias de acessibilidade.

317. No que se refere ao tempo de duração dos cursos presenciais de EJA, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a Resolução CNE/CEB nº 3 (15.06.2010) prevê:(A) o máximo de 1 200 horas para os alunos que trabalham.(B) o mínimo de 1 600 horas para todos os alunos.(C) 1 300 horas para qualquer nível de ensino.(D) a duração dos cursos deve ficar a critério dos Conselhos Escolares.x(E) a duração dos cursos deve ficar a critério dos sistemas de ensino.

318. Considerando o art. 2º da Resolução nº 4, de 13.07.2010, assinale a alternativa que contém um dos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.x(A) Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em

orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.(B) Promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.(C) Estimular as críticas positivas que devem subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do plano de aula da escola de Educação Básica.(D) Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação docente, tendo como foco os alunos atendidos no ensino básico que dão vida à escola.(E) Dirigir os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos Municípios e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

319. A coordenadora pedagógica de uma escola solicitou a quatro professores que lhe apresentassem propostas de projetos com o objetivo de atender à Resolução nº 1, de 17.06.2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A professora “A” apresentou um projeto sobre “Olodum e o Axé de Salvador”. A professora “B” apresentou o projeto “Martin Luther King: herói do movimento negro americano”. A professora “C” apresentou o projeto sobre “Hallowen - o dia das Bruxas” e a professora “D” apresentou o projeto sobre “A saga de Zumbi dos Palmares”.

Considerando apenas o tema dos projetos apresentados, o pedido da coordenadora foi cumprido:(A) por todas as professoras, já que os temas dos projetos tratam da história do movimento negro, da arte ou do folclore brasileiro.(B) pela professora “A” cujo tema trata da música afro-brasileira e pela professora “B” cujo tema traz a história do maior líder negro americano.(C) pelas professoras “B” e “D” cujos temas dos projetos tratam de dois líderes negros que lutaram contra o racismo e pela libertação da escravatura, respectivamente.(D) pelas professoras “A” e “C”, cujos projetos tratam da música e dança africanas e do folclore afro-brasileiro, respectivamente.x(E) pelas professoras “A” e “D” cujos temas dos projetos tratam da música afro-brasileira e da história do líder negro que se rebelou contra o sistema escravocrata brasileiro, respectivamente.

320. Na sociedade democrática, ao contrário do que ocorre nos regimes autoritários, o processo educacional não pode ser instrumento para a imposição, por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação. Diante dessa afirmação e do proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.x(A) O projeto de sociedade e nação deve resultar do próprio processo democrático, nas suas dimensões mais amplas, envolvendo a contraposição de diferentes interesses e a negociação política necessária para encontrar soluções para os conflitos sociais.(B) Não se pode deixar de levar em conta que, na atual realidade brasileira, a profunda estratificação social e a injusta distribuição de renda têm funcionado como uma alavanca para que uma parte considerável da população possa fazer valer os seus direitos e interesses fundamentais.(C) Cabe ao cidadão comum o papel de assegurar que o processo democrático se desenvolva de modo que os entraves para a ascensão social diminuam cada vez mais.(D) É papel da família investir na escola para que ela prepare e instrumentalize crianças e jovens para o processo democrático, forçando o acesso à educação de qualidade para todos.(E) É dever do professor garantir que os alunos tenham acesso e permanência na escola por meio de uma proposta educacional que tenha em vista a qualidade da formação oferecida a todos os estudantes.

321.

322. Ao tratar do tema sexualidade e da sua multiplicidade de valores, a escola precisa estar consciente da necessidade de abrir um espaço para reflexão como parte do processo de formação permanente de todos os envolvidos no processo educativo. Assim, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que:(A) cabe à escola abordar os diversos pontos de vista, valores e crenças existentes na sociedade para auxiliar o aluno a construir uma referência conforme os valores sociais constituídos no seio familiar.(B) o trabalho realizado pela escola, aqui denominado Orientação Sexual, tem o objetivo precípuo de orientar, além dos alunos, suas famílias no que tange à construção de valores acerca da importância que o tema precisa assumir.x(C) a sexualidade é primeiramente abordada no espaço privado, por meio das relações familiares. Assim, de forma explícita ou implícita, são transmitidos os valores que cada família adota como seus e espera que as crianças e os adolescentes assumam.(D) a orientação sexual na escola concorre com a função da família, assim, precisa constituir-se em um processo formal e sistematizado que acontece dentro da instituição escolar e exige planejamento.(E) é imprescindível que o trabalho de Orientação Sexual na escola não proponha uma intervenção por parte dos profissionais da educação, mas, que seja trabalhado de forma espectral, no viés das várias disciplinas escolares.

323.

324. Historicamente, a administração da educação no Brasil, em nome da racionalização, tem oscilado entre as ênfases na burocratização, na tecnocracia, na estrutura escolar e na gerência de verbas, com maior ou menor centralização e com todas as variações do uso das leis, das máquinas e dos modelos. Ao pensarmos na ação administrativa, segundo Veiga (2001), é correto afirmar que:x(A) atualmente, são reivindicadas e esperadas melhorias também na qualidade dos serviços educacionais de modo geral e da formação básica de modo particular, considerando a capacidade de cada pessoa para a construção do conhecimento.(B) o mundo da educação diz respeito às questões didático-pedagógicas, ao currículo, aos acontecimentos, à legislação educacional, aos conflitos de liberdade e de decisão e às condições de vida no plano coletivo.(C) o modelo tecnicista, apoiado em paradigmas positivistas da ciência e tecnologia, que reforçou a eficiência e a eficácia pela produtividade, retoma e responde às novas demandas por soluções globalizadas.(D) a individualização do processo educativo e sua complexidade tornam imperioso que se busque um nível de disciplinaridade e de complementaridade epistemológica para dar conta da consecução dos fins educacionais.(E) a administração em educação se assemelha em vários aspectos à administração empresarial e exige um preparo abrangente que, na maioria dos casos, os atuais administradores da educação não receberam.

325. Na psicogenética de Henri Walon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam num período que se estende ao longo do primeiro ano de vida e que o autor denomina de:(A) cognitivo-emocional.(B) afetivo-compulsivo.(C) impulsivo-cognitivo.x(D) impulsivo-emocional.(E) afetivo-cognitivo.

326. De acordo com Heloysa Dantas in La Taille (1992), a afetividade não é apenas uma das dimensões da pessoa, ela prepondera em uma fase do desenvolvimento.

Para Wallon, em qual momento do desenvolvimento humano a afetividade prevalece em relação à razão?(A) Na fase adulta, quando a pessoa necessita usar a afetividade para tomar decisões sobre seu futuro e suas relações.x(B) No seu momento inicial, logo que o indivíduo sai da vida puramente orgânica, e que suas ações são puramente emocionais.(C) No início da adolescência, quando o sujeito utiliza a afetividade como instrumento para lidar com as diferenças.(D) Na etapa em que, já idoso, o indivíduo passa a usar mais afetividade recordando fatos do passado.(E) Na fase final da infância, quando a criança usa da afetividade para conseguir atenção de pais e professores.

327. Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992):– para Wallon, “a consciência afetiva é a forma pela qual o psiquismo emerge da vida orgânica: corresponde à sua primeira manifestação. Pelo vínculo imediato que instaura com o ambiente social, ela garante o acesso ao universo simbólico da cultura, elaborado e acumulado pelos homens ao longo da sua história”;– a partir da diferenciação entre afetividade e inteligência, “a história da construção da pessoa será constituída por uma sucessão pendular de momentos dominantemente afetivos ou dominantemente Cognitivos, não paralelos, mas integrados”.Segundo Fiorin (2006), para Bakhtin, “a subjetividade é constituída pelo conjunto de relações sociais de que participa o sujeito. (...) O princípio geral do agir é que o sujeito age em relação aos outros; o indivíduo se constitui em relação ao outro”.

Graças a estudos, como os mencionados acima, podemos entender o desenvolvimento humano como: (A) resultado, sempre provisório, das relações afetivas que se originam na primeira infância e que tendem a desaparecer com o surgimento do juízo moral.(B) maturidade emocional produzida pelo desenvolvimento da inteligência em situações de conflito nas relações interpessoais.(C) capacidade de estabelecer relações lógico-formais, desenvolvida pelas relações afetivas na primeira infância e pela escola a partir dos seis, sete anos.(D) síntese das relações sociais na família, na escola e nos contextos sociais mais amplos do trabalho e da participação política.x(E) síntese das relações entre cognição e afeto, no contexto das relações dos indivíduos entre si e o seu meio físico, social e cultural.

328. No livro “A prática educativa: como ensinar”, Zabala (1998:13) inicia o primeiro capítulo afirmando que “um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu ofício”. Esta competência é adquirida mediante o conhecimento e a experiência e será determinada pelas seguintes variáveis:(A) as avaliações externas; os conteúdos procedimentais; o relacionamento com a gestão; a diversidade dos alunos; a localização da escola; o acervo de materiais.(B) o currículo; a diversidade social; a formação do professor; as atividades propostas; o uso dos guias didáticos; o engajamento político.(C) o planejamento das aulas; o registro das ações; a prática educativa; a intencionalidade; a avaliação; o conhecimento dos alunos.(D) o relacionamento interpessoal; a formação de sujeitos acríticos; a representação do professor na escola; a interação do aluno com o objeto de conhecimento; a proposta e as condições de trabalho.

x(E) as sequências didáticas; o papel do professor e dos alunos; a organização social da aula; a utilização do tempo e dos espaços; a organização dos conteúdos; os recursos didáticos; a avaliação.

329. Um professor, na sua atividade de sala de aula, tem atitudes de apreço à tolerância e estabelece relações entre o conteúdo escolar, o trabalho e as práticas sociais.

À luz do que estabelece a LDBEN (Lei nº 9394/96), pode-se afirmar que:(A) na sua ação, o docente desenvolve princípios do movimento de Educação para a Paz. (B) o professor cumpre o estabelecido nos princípios regimentais das escolas públicas. (C) essa ação docente é definida como ética e obrigatória na escola pública. (D) a ação do professor é definida como de gestão democrática do ensino público. x(E) o professor, em suas aulas, observa princípios do ensino estabelecidos na lei.

330. No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educação tem uma concepção:(A) restrita, porque embora direito de todos os cidadãos, limita-se a educação escolar àquela que se desenvolve predominantemente por meio das instituições públicas de ensino. x(B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (C) restrita, porque não prevê que todas as instituições, públicas e particulares, tenham deveres, limitando as obrigações às ações das instituições organizadas pelo Estado para atender a todos os cidadãos. (D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela é extensiva a todos os cidadãos, sem discriminação. (E) restrita, porque sua finalidade não é destinada à formação para o trabalho.

331. Ao elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, o professor deve:I. atender a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;II. zelar pela aprendizagem do aluno;III. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Dos itens relacionados, são incumbências dos docentes previstas na LDBEN o contido em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas (D) I e II, apenas. x(E) I, II e III.

332. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (Art. 22 da LDBEN).

Quando a LDBEN trata da educação básica, está se referindo:(A) ao ensino fundamental. (B) à educação infantil e ao ensino fundamental. (C) ao ensino fundamental e ao ensino médio. x(D) à educação infantil e aos ensinos fundamental e médio. (E) à educação infantil e aos ensinos de níveis fundamental, médio e superior.

333. O ensino fundamental, com o advento da LDBEN, teve o regime seriado substituído pela organização em ciclos em várias partes do país. Isso ocorre porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes possibilidades de organização da educação básica. De acordo com a lei, essa mudança deve ser implantada:x(A) sempre que o processo de aprendizagem assim o recomendar. (B) porque o processo de avaliação é utilizado como instrumento de exclusão de alunos. (C) nos locais em que os índices de retenção afetarem a imagem do país no exterior. (D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo Brasil. (E) para evitar maiores investimentos com a educação no país.

334. Leia os excertos para responder à questão. [...exercer ação redistributiva em relação às suas escolas...] [...baixar normas complementares para o seu sistema de ensino...] [...autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino...] [...oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento de ensino...]

A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), artigo 11, pode-se afirmar que as incumbências elencadas acima, cabem :x(A) aos Municípios. (B) ao Estado. (C) à União. (D) às Escolas Privadas. (E) ao Distrito Federal.

335. O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem autonomia para a elaboração de normas próprias de gestão democrática. Refletindo sobre as peculiaridades e os princípios que as norteiam, é correto afirmar que(A) a escola elaborará e executará políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios. x(B) a participação dos profissionais da educação deve ser assegurada e incentivada na preparação do projeto pedagógico da escola, assim como a das comunidades escolar e local. (C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior. (D) a política nacional de educação, articulada aos diferentes níveis e sistemas, deverá exercer a função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. (E) haverá autonomia na criação do seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.

336. Em uma reunião na escola para discutir o seu Projeto Pedagógico, percebeu-se a resistência e a falta de envolvimento de alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com os docentes a importância da participação e da construção coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribuições legais, entre elas:I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e educação dos alunos. IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

Com relação às atribuições previstas na LDB, estão corretos apenas os itens:(A) I, II e III(B) I, III e IV (C) I, II, III e IV x(D) I, II, IV e V (E) II, III, IV e V

337. A Lei Federal nº 10.639/2003, altera a Lei Federal nº 9394, de 20/12/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, incluindo no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, prevendo que:(A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pública, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. (B) o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos indígenas no Brasil, a cultura europeia e sua influência na formação da sociedade nacional. (C) as disciplinas de História e Geografia resgatarão a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política, justificando o alto índice de discriminação no Brasil. x(D) os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados em todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. (E) o calendário escolar incluirá o dia 20 de abril como “Dia Nacional da Consciência Negra”, comemorando a relação entre as diferentes etnias no Brasil.

338. Tanto a Constituição Federal de 1988 quanto a LDB definem que todas as crianças têm direito à educação, sendo o ensino fundamental um direito público subjetivo. Mesmo assim, atualmente é muito comum surgirem reclamações sobre o não atendimento a esse dispositivo constitucional.

Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta:(A) Quando há problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder público é responsável, isentando tanto a rede municipal como a estadual. x(B) O problema de escassez de vagas ocorre em regiões superlotadas e cabe à equipe gestora da escola, articular-se com a Secretaria da Educação para o atendimento da demanda. (C) A maioria das escolas são pequenas e não comportam o número de crianças que querem matricular-se nos ensinos fundamental e médio. (D) O remanejamento entre escolas é uma alternativa possível para atender a demanda, mas a proximidade da residência do aluno é uma condição obrigatória. (E) A luta para que as crianças tenham acesso à escola é legítima e deve ser assumida pelos dirigentes escolares e não pela comunidade, familiares e políticos.

339. Consta na LDB, artigo 24, que a verificação do rendimento escolar na educação básica, níveis fundamental e médio, observará o seguinte critério:x(A) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período. (B) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela e contínua, para todos os alunos, ao longo do período letivo. (C) possibilidade de avanço nas séries subsequentes, através de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas profissionalizantes. (D) aproveitamento de estudos, desde o 1.º ano do ensino fundamental, com exceção dos alunos que se enquadram na condição de alunos especiais. (E) possibilidade de aceleração de estudos, através da progressão automática, para alunos com atraso escolar.

340. A Lei nº 11.274, de 06.02.2006, altera a redação dos artigos números 29, 30, 32 e 87 da LDB - Lei nº 9394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dispõe sobre:(A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I. x(B) duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. (C) educação de jovens e adultos como modalidade da Educação Básica.(D) sistemas de ensino na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. (E) diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, a serem observadas na organização das propostas pedagógicas

341. Os conteúdos que compõem o Currículo da Educação Básica devem ser dinâmicos, porém fundamentados em diretrizes muito bem definidas, conforme consta na LDB:I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III. orientação para o trabalho;IV. promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.

Com relação às diretrizes apontadas, pode-se afirmar que estão corretos os itens(A) I e II, apenas. (B) II e III, apenas. (C) I, II e IV, apenas. (D) I, III e IV, apenas. x(E) I, II, III e IV.

342. Um adolescente, regularmente matriculado no 6º ano do ensino fundamental de uma determinada escola, apresenta quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. Segundo a Lei nº 9394/1996, artigo 12, compete ao estabelecimento de ensino notificar esse e os demais casos semelhantes para o(a)s:(A) Conselho de Escola, aos líderes da comunidade e à Diretoria de Ensino.(B) Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do Município e ao Conselho Estadual de Educação.x(C) Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público.(D) pais ou responsáveis, à Diretoria de Ensino e ao respectivo representante do Ministério Público.(E) Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar do Município e ao Conselho Estadual de Educação.

343. De acordo com a LDB nº 9394/96, atualmente em vigor, entende-se por Educação Especial:(A) o atendimento educacional especializado oferecido em turno diverso do ensino regular, a todos os alunos com deficiência que dele necessitarem, nas escolas especiais ou regulares.(B) o nível de ensino em que se encaixam os portadores de necessidades educacionais especiais, após avaliação psicopedagógica, no seu respectivo contraturno, nas escolas regulares.(C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a todas as crianças com deficiências físicas, mentais e sensoriais, em instituições especializadas, com professores capacitados.x(D) a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.(E) o conjunto de adaptações curriculares constantes do Projeto Político-Pedagógico das escolas que recebem alunos de inclusão, com qualquer deficiência em suas classes regulares.

344. De acordo como o parágrafo 2º do art. 58 da LDB nº 9394/96, o atendimento educacional dos alunos deficientes será feito:(A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva finalidade, enquanto a demanda não for totalmente atendida.x(B) em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.(C) nos postos de saúde para o diagnóstico e nas classes especiais ou comuns da rede pública ou particular de ensino.(D) onde for necessário, independentemente das características específicas da clientela escolar brasileira, em qualquer tipo de escola, pública ou privada.(E) nas escolas rurais, creches e clínicas especializadas até que seja possível a inclusão dos portadores de qualquer tipo de deficiência no sistema regular de ensino.

345. Segundo a LDB - Lei nº 9394/96, art. 3º, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, dentre outros:(A) distinção de classes sociais e respeito à pluralidade de opiniões.x(B) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.(C) autonomia de gestão e economia de recursos financeiros.(D) direito à diversidade.(E) reconsideração dos critérios de avaliação e promoção.

346. Após um longo período de acompanhamento, ficou comprovado que um aluno do 9º ano, em função das suas deficiências, não pode atingir o nível exigido para concluir o ensino fundamental. Diante dessa situação, de acordo com a Lei nº 9394/1996, artigo 59, o sistema de ensino deve garantir a ele:(A) aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar.x(B) terminalidade específica de estudos.(C) aulas de recuperação paralela.(D) professor auxiliar para recuperação intensiva.(E) transferência para uma escola especializada.

347. Uma das atribuições do Diretor Escolar é “Gerenciar a Unidade Escolar em acordo com os princípios e diretrizes para a Educação, [...].” Dentre as diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal nº 9394, de 20.12.96, que estabelece como incumbências dos estabelecimentos de ensino: I. coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; II. elaborar e executar sua proposta pedagógica; III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

São verdadeiras apenas as informações contidas em:(A) I e II(B) I, II e III(C) II e IIIx(D) II, III e IV(E) III e IV

348. A LDB, Lei nº 9394/96, determina que a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,(A) devendo organizar-se exclusivamente em séries anuais com base na idade. x(B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

(C) sendo organizada com uma carga horária mínima anual de seiscentas horas. (D) devendo ter um calendário escolar com no mínimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. (E) podendo adequar seu calendário escolar às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o número de horas letivas previstas nessa Lei.

349. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, determinam que o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação:I. constitui-se em uma nova área a ser incluída no currículo escolar, exigindo um professor específico para desenvolvê-la; II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental; III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil; IV. será desenvolvido por meio de: conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores.

São verdadeiras apenas as firmações contidas em:(A) I e II(B) I e III (C) II e III (D) II e IV x(E) III e IV

350. As Diretrizes Curriculares Nacionais foram fixadas pelo Conselho Nacional de Educação em atendimento ao que está prescrito na LDB como sendo incumbência da União “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum”.

Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais:x(A) são normas obrigatórias que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. (B) são referenciais curriculares elaborados pela União para garantir a qualidade da educação básica. (C) abrangem as orientações práticas de organização de conteúdos e formas de abordagem das matérias com os alunos. (D) correspondem à grade curricular a ser seguida pelas escolas públicas e particulares com a definição da base nacional comum. (E) definem a proposta pedagógica das escolas no que se refere ao reconhecimento da identidade pessoal de alunos da unidade escolar.

351. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, na Educação Básica, aplicam-se às escolas para a organização da educação de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, em todas as suas etapas e modalidades. Essas diretrizes definem a educação especial como:(A) um nível da educação escolar brasileira. (B) uma etapa da educação básica. (C) um desdobramento do ensino fundamental. (D) uma forma de tratar as crianças com necessidades especiais. x(E) uma modalidade da educação escolar.

352. A LDB estabelece que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e que o ensino público deve ser ministrado com base na gestão democrática. Assim, a democratização na escola passa, necessariamente,(A) pelo envolvimento dos pais e responsáveis pelos alunos na realização de festas e comemorações, tendo em vista arrecadar recursos paras as reformas necessárias. (B) pela presença dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitárias.(C) pela eleição de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a indicação em uma lista tríplice a ser analisada pela Secretaria da Educação. x(D) pela participação dos segmentos representativos da comunidade escolar na ação de planejar, executar e avaliar o seu projeto político-pedagógico. (E) pela implantação da Associação de Pais e Mestres, cuja gestão deverá ser entregue à direção da unidade escolar para garantir a aplicação correta dos recursos.

353. Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas abaixo, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996:( ) A carga horária mínima anual da educação básica, nos níveis fundamental e médio será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.( ) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.( ) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se facultativo o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.( ) Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de promoção, exclusivamente para o acesso ao ensino fundamental.

Assinale a opção que apresenta a sequência CORRETA:(A) F – V – V – F(B) V – V – F – F x(C) V – V – V – F(D) F – F – V – V

354. De acordo com o artigo 61, da Lei 9394/96 (LDBEN) a formação dos profissionais da educação, atendendo aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamento:I - a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;II - a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;III - o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.

Marque a opção CORRETA:(A) Apenas o item I está correto.(B) Apenas o item III está correto.(C) Apenas os itens II e III estão corretos.(D) Todos os itens estão corretos. X

355. Considerando-se as especificidades emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos de idade, a qualidades das experiências afetivas, emocionais e cognitivas das crianças de zero a

seis anos de idade, que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios:I - o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;II - o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;III - a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas amis diversificadas práticas sociais, sem discriminação de qualquer espécie;IV - o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferença individuais, sociais, econômicas, culturais, religiosa, étnicas etc.

Está(ão) correta(s) a alternativa:(A) apenas os itens II e III estão corretos.(B) apenas os itens I e IV estão corretos.(C) todos os itens estão incorretos.x(D) todos os itens estão corretos.(E) nenhum item está correto.

356. Marque a afirmativa VERDADEIRA, de acordo com o que está determinado na LDBEN de 1996.VERIFICAR!!!!Os sistemas municipais de ensino compreendem:(A) as instituições do ensino fundamental e médio mantidas pelo poder público municipal;(B) as instituições de ensino de educação infantil mantidas pelo poder público municipal;(C) os órgãos municipais de educação;(D) as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. X(E) as instituições de educação média e superior confessionais ou filantrópicas.

357.

358. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente no Art. 112 marque a opção INCORRETA:

Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:(A) Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a inserção em regime de semiliberdade. x(B) Obrigação de reparar o dano.(C) Prestação de serviço à comunidade.(D) Internação em estabelecimento educacional.

359. De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 07/2010 para Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, assinale a opção INCORRETA:

(A) A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.(B) O Ensino Fundamental é de matrícula obrigatória para as crianças a partir dos 6 (seis) anos completos até o dia 1 de março do ano em que ocorrer a matrícula. X(C) Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana. Trata-se de considerar o cuidado no sentido profundo do que

seja acolhimento de todos – crianças, adolescentes, jovens e adultos – com respeito e, com atenção adequada, de estudantes com deficiência, jovens e adultos defasados na relação idade-escolaridade, indígenas, afrodescendentes, quilombolas e povos do campo.(D) O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais.

360. Leia as afirmativas abaixo e marque a INCORRETA:

(A) Os superdotados, portadores de altas habilidades, “brilhantes” e talentosos que, devido a necessidades e motivações específicas – incluindo a não aceitação da rigidez curricular e de aspectos do cotidiano escolar – são tidos por muitos como trabalhosos e indisciplinados, deixando de receber os serviços especiais de que necessitam, como por exemplo o enriquecimento e aprofundamento curricular, sendo discriminados e deixados à margem do sistema educacional.(B) Entende-se por inclusão a garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade, sociedade essa que deve estar orientada por relações de acolhimento à diversidade humana, de aceitação das diferenças individuais.(C) Como os conteúdos da Educação Infantil não são organizados em componentes curriculares, os temas referentes à História e Cultura Afrobrasileira e Africana não necessitam ser trabalhados, cabendo à escola trabalhá-los a partir do primeiro ano do Ensino Fundamental.(D) Os cursos de Educação de Jovens e Adultos são regulamentados pelas normas dos sistemas de ensino. São sempre ministrados por estabelecimento de ensino e a avaliação se dá durante o processo educacional. X

361. Os objetivos da formação básica, definidos para a Educação Infantil, prolongam-se durante os anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo priorizados na sua formação os aspectos:I - físicoII - afetivoIII - psicológicoIV - intelectual e social

(A) Apenas o item III está correto.(B) Apenas os itens I, II e IV estão corretos.(C) Apenas o item IV está correto.(D) Todos os itens estão corretos. X

362. Leia as afirmativas abaixo de acordo com o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos e em seguida assinale a opção VERDADEIRA:I - A educação de jovens e adultos representa uma promessa de efetivar um caminho de desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades. Nela, adolescentes, jovens, adultos e idosos poderão atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura.II - Os termos “jovens e adultos” indicam que, em todas as idades e em todas as épocas da vida, é possível se formar, se desenvolver e constituir conhecimentos, habilidades, competências e valores que transcendem os espaços formais da escolaridade e conduzam à realização de si e ao reconhecimento do outro como sujeito.III - O campo do EJA é bastante amplo, heterogêneo e complexo. Múltiplas são as agências que as promovem, seja no âmbito público, seja no privado, onde se mesclam cursos presenciais com avaliação no processo, cursos à distância, cursos livres, formas específicas de educação mantidas por organizações da sociedade civil e tantas outras iniciativas sob a figura da educação permanente.

IV - Assim, como direito de cidadania, a EJA deve ser um compromisso de institucionalização como política pública própria de uma modalidade dos ensinos fundamental e médio e consequente ao direito público subjetivo.

(A) Apenas a afirmativa III está correta.(B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.(C) Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.(D) Todas as afirmativas estão corretas. X

363. Em relação aos Transtornos Globais do Desenvolvimento assinale a opção INCORRETA:(A) São distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se na adolescência. x(B) Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.(C) Causam variação na atenção, na concentração e eventualmente na coordenação motora.(D) Mudanças de humor sem causa aparente e acessos de agressividade são comuns em alguns casos.

364. Segundo os Referenciais Curriculares para a educação infantil, uma das particularidades da sociedade brasileira é:(A) a autonomia e a cultura(B) a diversidade étnica e cultural x(C) a diferenciação(D) a autoconfiança

365.

366. Leia a afirmativa abaixo e em seguida assinale V para as considerações VERDADEIRAS e F para as FALSAS. Em seguida assinale a opção correspondente.Modificar a concepção de educação assistencialista dada há muitos anos à educação infantil e creches significa atentar para várias questões que vão muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente:( ) Assumir as especificações da educação infantil.( ) Rever concepções sobre a infância.( ) Rever as relações entre classes sociais.( ) Rever as responsabilidades da família e o papel da escola diante das crianças pequenas.

(A) V – V – V – F x(B) F – V – V – V(C) F – F – V – F(D) V – V – F – V

367.

368. Leia a afirmativa abaixo e complete a lacuna de acordo com o pensamento de Celso Antunes (2003). Em seguida, assinale a opção CORRETA:

(A) Jean Piaget(B) Moran(C) David Ausubel x(D) Vigotsky

369. De acordo com o livro A sala de aula de Geografia e História, os temas transversais propostos pelo Ministério da Educação permitirão que as disciplinas de Geografia e História possam construir nos alunos EXCETO:

(A) A compreensão e vivência de cidadania como participação social, assim como experiência dinâmica de direitos e deveres políticos, civis e sociais construtores de atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças.(B) Um meio para conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, comparando-o com o de outros povos e nações e fazendo emergir um sentimento de repúdio contra qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças culturais, sociais, religiosas, sexuais, étnicas ou de valores individuais e sociais.(C) Um meio para que o aluno possa desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, cognitivas, éticas, emocionais, estéticas, de inserção social e de relações interpessoais.(D) Um posicionamento crítico, consciente e responsável diante dos diferentes problemas sociais, utilizando a argumentação e o diálogo como forma de mediar conflitos e tomar decisões coletivas, conquistando a compreensão de que as ambições sociais devem se antepor à felicidade social. x

370. Analise as afirmativas abaixo e assinale a INCORRETA de acordo com Cagliari no livro Alfabetizando sem o BÁ-BÉ-BI-BO-BU.(A) Ensinar é um ato coletivo. Pode-se ensinar a um grande número de pessoas presentes numa sala de aula ou numa conferência.(B) Quem ensina procura transmitir informações que julga relevantes, organizadas do modo que lhe parece mais razoável.(C) A aprendizagem é sempre um processo construtivo na mente e nas ações do indivíduo. O ensino não constrói nada. Nenhum professor pode aprender por seus alunos, mas cada aluno deverá aprender por si. A aprendizagem será sempre um processo heterogêneo, ao contrário do ensino, que costuma ser tipicamente muito homogêneo.(D) Aprender é um ato individual. Cada um aprende segundo seu próprio metabolismo intelectual. A aprendizagem se processa paralelamente ao ensino. x

371. Leia as afirmativas abaixo e marque (1) para PIAGET e (2) para VYGOTSKY. Em seguida assinale a sequência CORRETA.

( ) Entende que o conhecimento se constrói por etapas. Para ele o sujeito é um sujeito do conhecimento. Um sujeito epistêmico.( ) Para ele enquanto sujeito individual a criança seria capaz de reconstruir internamente o conhecimento que foi acumulado ao longo da história do homem.( ) Ele não está preocupado em descrever etapas do desenvolvimento da criança, mas, em compreender processos.( ) Para ele o pensamento, o raciocínio, as estruturas lógicas é que fazem com que o sujeito seja capaz ou não de compreender a linguagem que vem do exterior.

(A) 2 – 1 – 1 – 1(B) 1 – 1 – 2 – 1 x(C) 1 – 1 – 1 – 2(D) 2 – 2 – 1 – 2

372. Marque a opção INCORRETA no que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais:

(A) Funcionam como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira pretendendo resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País. x(B) Foram elaborados com a função de orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações.(C) Subsidia a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.(D) Por sua natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

Gabarito Fundamentado Aqui!!! FINAL!!!

1. F - Fundamentos legais: Art. 26, § 3º, II da Lei 9394/96 - LDB2. F - Fundamentos legais: Art. 26, § 3º, III da Lei 9394/96 - LDB3. F - Fundamentos legais: Art. 26, § 4º da Lei 9394/96 - LDB4. V - Fundamentos legais: Art. 26, § 5º da Lei 9394/96 - LDB5. F - Fundamentos legais: Art. 26-A, caput da Lei 9394/96 - LDB6. V - Fundamentos legais: Art. 26-A, § 1º da Lei 9394/96 - LDB7. V - Fundamentos legais: Art. 26-A, § 2º da Lei 9394/96 - LDB8. V - Fundamentos legais: Art. 33, caput da Lei 9394/96 - LDB9. D - Fundamentos legais: Art. 37 §§ 1º 2º e 3º da LDB10. E - Fundamentos legais: Arts. 39, caput, § 1º e 40 da LDB11. V - Fundamentos legais: Art. 33, § 1º da Lei 9394/96 - LDB

12. B - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB e Lei 10.172/2004 (PNE)13. F - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB14. V - Fundamentos legais: Art. 33, § 2º da Lei 9394/96 - LDB15. V - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB e Lei 10.172/2004 (PNE)16. F - Fundamentos legais: Art. 34, caput, §§ 1º, 2ºda Lei 9394/96 - LDB17. F - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB e Lei 10.172/2004 (PNE)18. A - Fundamentos legais: I. Art. 58, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 58, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 58, § 3º da Lei 9394/96 - LDB19. V - Fundamentos legais: Lei nº 10.172, de 09/01/2001 (PNE)20. V - Fundamentos legais: Art. 34, § 2º da Lei 9394/96 - LDB21. V - Fundamentos legais: Lei nº 10.172, de 09/01/2001(PNE)22. A - Fundamentos legais: I. Art. 61, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 61, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 61, III da Lei 9394/96 - LDB23. F - Fundamentos legais: Art. 35, caput da Lei 9394/96 - LDB24. V - Fundamentos legais: Art. 36-A, caput, parágrafo único da LDB25. F - Fundamentos legais: Arts. 8º e 62 da LDB26. V - Fundamentos legais: Art. 36, § 1º, I e II da Lei 9394/96 - LDB27. F - Fundamentos legais: Arts. 39, §§ 1º, 2º, I, II, III e 40 da LDB28. E - Fundamentos legais: I. Art. 69, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 69, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 69, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 69, § 3º da Lei 9394/96 - LDB29. V - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB e Lei 10.172 de 09/01/200130. V - Fundamentos legais: Art. 36, § 3º da Lei 9394/96 - LDB31. V - Fundamentos legais: O vídeo combina a comunicação sensorial-cinestésica, com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão. Combina, mas começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.32. E - Fundamentos legais: I. Art. 69, § 3º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 69, § 4º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 69, § 6º da Lei 9394/96 - LDB33. F - Fundamentos legais: Art. 36-A parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB34. B - Fundamentos legais: Arts. 12, VII, 13, I e 14, I, II da LDB35. D - Fundamentos legais: I. Art. 70, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 70, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 70, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 70, IV da Lei 9394/96 - LDB36. D - Fundamentos legais: Arts. 37, §§ 1º ao 3º e 38, I, II da LDB37. F - Fundamentos legais: Art. 36-D caput da Lei 9394/96 - LDB38. B - Fundamentos legais: Art. 23, caput, §§ 1º e 2º da LDB39. C - Fundamentos legais: I. Art. 70, V da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 70, VI da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 70, VII da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 70, VIII da Lei 9394/96 - LDB40. E - Fundamentos legais: LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 159. 2009.41. V - Fundamentos legais: Art. 36-D, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB42. E - Fundamentos legais: I. Art. 75, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 75, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 75, § 2º da Lei 9394/96 - LDB43. A - Fundamentos legais: Art. 9º, VI; LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 205. 2009.44. V - Fundamentos legais: Art. 37, caput da Lei 9394/96 - LDB45. B - Fundamentos legais: I. Art. 82 da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 83 da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 84 da Lei 9394/96 - LDB46. V - Fundamentos legais: Art. 37, § 1º da Lei 9394/96 - LDB

47. A - Fundamentos legais: Art. 12, I ao VIII da LDB48. B - Fundamentos legais: I. Art. 87, § 4º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 87, § 5º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 88, caput da Lei 9394/96 - LDB49. D - Fundamentos legais: A interdisciplinaridade relaciona-se ao princípio de que todo conhecimento mantém diálogo permanente com outros conhecimentos. LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 258. 2009.50. V - Fundamentos legais: Art. 37, § 2º da Lei 9394/96 - LDB51. E - Fundamentos legais: LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, 200P. 183-188. 2009.52. B - Fundamentos legais: Art. 8º da LDB - LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI,Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 242. 2009.53. F - Fundamentos legais: Art. 37, § 3º da Lei 9394/96 - LDB54. E - Fundamentos legais: I. Art. 14, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 14, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 15, caput da Lei 9394/96 - LDB55. A - Fundamentos legais: Art. 1º, caput da LDB56. V - Fundamentos legais: Art. 38, caput da Lei 9394/96 - LDB57. B - Fundamentos legais: Art. 14, I, II da LDB58. até cinco anos - Fundamentos legais: Art. 4º, II da Lei 9394/96 – LDB 59. C - Fundamentos legais: Art. 4º, I, II, III, IV da LDB60. F - Fundamentos legais: Art. 41 da Lei 9394/96 - LDB61. B - Fundamentos legais: Art. 13, I da LDB62. União - Fundamentos legais: Art. 9º, VI da Lei 9394/96 - LDB63. C - Fundamentos legais: Art. 24 da LDB64. F - Fundamentos legais: Art. 42 da Lei 9394/96 - LDB65. D - Fundamentos legais: A interdisciplinaridade relaciona-se ao princípio de que todo conhecimento mantém diálogo permanente com outros conhecimentos. LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 258. 2009.66. União - Fundamentos legais: Art. 9º, VII da Lei 9394/96 - LDB67. União - Fundamentos legais: Art. 9º, VIII da Lei 9394/96 - LDB68. V - Fundamentos legais: Art. 44, I, II, III, IV da LDB69. F - Fundamentos legais: Art. 9, § 1º da LDB70. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, I da Lei 9394/96 - LDB71. V - Fundamentos legais: Art. 16, II da LDB72. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, II da Lei 9394/96 - LDB73. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, III da Lei 9394/96 - LDB74. V - Fundamentos legais: Art. 59, I da Lei 9394/96 - LDB75. V - Fundamentos legais: Art. 6º, IV do Decreto 5.773/0676. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, IV da Lei 9394/96 - LDB77. V - Fundamentos legais: Art. 50, § 3º, IV do Decreto 5.773/0678. V - Fundamentos legais: Art. 59, II da Lei 9394/96 - LDB79. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, V da Lei 9394/96 - LDB80. V - Fundamentos legais: Art. 59, III da Lei 9394/96 - LDB81. Docentes - Fundamentos legais: Art. 13, VI da Lei 9394/96 - LDB82. F - Fundamentos legais: Art. 59, IV da Lei 9394/96 - LDB

83. seis anos - Fundamentos legais: Art. 29 da Lei 9394/96 - LDB84. V - Fundamentos legais: Art. 59, V da Lei 9394/96 - LDB85. três anos - Fundamentos legais: Art. 30, I da Lei 9394/96 - LDB86. F - Fundamentos legais: Art. 60, caput da Lei 9394/96 - LDB87. quatro a cinco - Fundamentos legais: Art. 30, II da Lei 9394/96 - LDB88. F - Fundamentos legais: Art. 60, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB89. sem o objetivo - Fundamentos legais: Art. 31 da Lei 9394/96 - LDB90. V - Fundamentos legais: Art. 62, caput da Lei 9394/96 - LDB91. nove anos - Fundamentos legais: Art. 32, caput da Lei 9394/96 - LDB92. F - Fundamentos legais: Art. 1º, § 1º, 10, § 1º do Decreto 5.622/0593. V - Fundamentos legais: Art. 70, I da Lei 9394/96 - LDB94. F - Fundamentos legais: Art. 70, II da Lei 9394/96 - LDB95. anualmente - Fundamentos legais: Art. 55 da Lei 9394/96 - LDB96. F - Fundamentos legais: Art. 71, II da Lei 9394/96 - LDB97. F - Fundamentos legais: Art. 71, III da Lei 9394/96 - LDB98. zero a seis - Fundamentos legais: Art. 58, § 3º da Lei 9394/96 - LDB99. 25% - Fundamentos legais: Art. 69, caput da Lei 9394/96 - LDB100. trimestre - Fundamentos legais: Art. 69, § 4º da Lei 9394/96 - LDB101. vigésimo dia - Fundamentos legais: Art. 69, § 5º, I da Lei 9394/96 - LDB102. A - Fundamentos legais: Art. 68, I, II, III, IV da LDB103. E - Fundamentos legais: Art. 3º, IV da Lei 9394/96 – LDB; Art. 3º, V da Lei 9394/96 – LDB; Art. 3º, IX da Lei 9394/96 – LDB; Art. 3º, X da Lei 9394/96 – LDB; Art. 3º, XI da Lei 9394/96 - LDB104. D - Fundamentos legais: Art. 69, caput, §§ 1º. 2º, 3º, 4º da LDB105. V - Fundamentos legais: Art. 1º, caput da Lei 9394/96 - LDB106. C - Fundamentos legais: Art. 69, § 5º, I, II, III e § 6º da LDB107. B - Fundamentos legais: Art. 4º, III, IV, V, VI e VII da Lei 9394/96 - LDB108. B - Fundamentos legais: Art. 70, I da LDB; Art. 70, II, III, IV da LDB (corretas)109. V - Fundamentos legais: Art. 2º da Lei nº 9. 394/96110. C - Fundamentos legais: Art. 70, V, VI, VII da LDB; Art. 70, VIII da LDB (correta)111. C - Fundamentos legais: Art. 9º, II e III da Lei 9394/96 - LDB; Art. 9º, III da Lei 9394/96 – LDB; Art. 10, VI da Lei 9394/96 – LDB; Art. 9º, IV da Lei 9394/96 – LDB; Art. 9º, V da Lei 9394/96 - LDB112. A - Fundamentos legais: Art. 71, I, II, III, IV da LDB113. V - Fundamentos legais: Art. 3º, I da Lei 9394/96 – LDB114. E - Fundamentos legais: Art. 71, III, IV, V, VI da LDB115. A - Fundamentos legais: Art. 9º, VIII da Lei 9394/96 – LDB; Art. 10, I, II, III e IV da Lei 9394/96 - LDB116. D - Fundamentos legais: Arts. 72, 73, 74, parágrafo único e 76.117. V - Fundamentos legais: Art. 3º, II da Lei 9394/96 - LDB118. E - Fundamentos legais: Art. 75, caput, §§ 1º, 2º, 3º, 4º da LDB119. B - Fundamentos legais: Art. 11, I, II, III, IV e V da Lei 9394/96 - LDB120. E - Fundamentos legais: Art. 77, I, II, III, IV da LDB121. F - Fundamentos legais: Art. 4º, I da Lei 9394/96 – LDB122. D - Fundamentos legais: Art. 77, § 1º da LDB; Art. 77, § 2º, da LDB (somente o item IV está correto)123. B - Fundamentos legais: Art. 12, I da Lei 9394/96 – LDB; Art. 5º, § 1º, I da Lei 9394/96 – LDB; Art. 12, II da Lei 9394/96 – LDB; Art. 12, III da Lei 9394/96 – LDB; Art. 12, IV da Lei 9394/96 - LDB

124. D - Fundamentos legais: Arts. 78, I, II e 79, § 1º da LDB125. V - Fundamentos legais: Art. 4º, VIII da Lei 9394/96 - LDB126. E - Fundamentos legais: Art. 79 § 2º, I, II, III e IV da LDB127. C - Fundamentos legais: Art. 22 da Lei 9394/96 – LDB; Art. 23, caput da Lei 9394/96 – LDB; Art. 23, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 23, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 24, caput da Lei 9394/96 – LDB128. A - Fundamentos legais: Art. 80, caput, §§ 1º, 2º e 3º da LDB129. V - Fundamentos legais: Art. 4º, IX da Lei 9394/96 - LDB130. D - Fundamentos legais: Arts. 80, § 4º, I, II e III e 81 da LDB (Os itens I, II e IV estão corretos)131. B - Fundamentos legais: Art. 26-A, caput da Lei 9394/96 – LDB; Art. 26, § 4º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 26, § 5º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 26-A, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 26-A, § 2º da Lei 9394/96 - LDB132. E - Fundamentos legais: Arts. 82, 83, 84, 85 e 86 da LDB133. V - Fundamentos legais: Art. 5º, caput da Lei 9394/96 - LDB134. D - Fundamentos legais: Art. 87, § 3º, I, II, III, IV da LDB (Os itens II, III e IV estão corretos)135. E - Fundamentos legais: Art. 27, I, II, III e IV da Lei 9394/96 – LDB; Art. 26, § 2º da Lei 9394/96 - LDB136. D - Fundamentos legais: Arts. 88, caput, § 1º, 89 e 90 da LDB137. V - Fundamentos legais: Art. 5º, § 2º da Lei 9394/96 - LDB138. B - Fundamentos legais: Arts. 32, I ao IV, §§ 1º ao 5º, 33, §§ 1º e 2º e 34, §§ 1º, 2º139. A - Fundamentos legais: Art. 33, caput da Lei 9394/96 – LDB; Art. 33, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 33, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 34, caput da Lei 9394/96 – LDB; Art. 34, § 2º da Lei 9394/96 - LDB140. C - Fundamentos legais: Art. 2º, caput da LDB141. V - Fundamentos legais: Art. 5º, § 4º da Lei 9394/96 - LDB142. E - Fundamentos legais: Art. 1º, § 1º da LDB143. E - Fundamentos legais: Art. 37, caput, §§ 1º, 2º e 3º da Lei 9394/96 – LDB; Art. 38, caput da Lei 9394/96 - LDB144. B - Fundamentos legais: Art. 2º, caput da Lei 8069 de 13/07/1990 (ECA)145. F - Fundamentos legais: Art. 5º, § 1º, I da Lei 9394/96 - LDB146. A - Fundamentos legais: Art. 5º, § 1º, III da LDB147. C - Fundamentos legais: Art. 59, I, II, III, IV e V da Lei 9394/96 - LDB148. A - Fundamentos legais: Art. 21, I da LDB149. F - Fundamentos legais: Art. 5º, § 5º da Lei 9394/96 - LDB150. D - Fundamentos legais: Art. 11, V da LDB151. A - Fundamentos legais: I. Art. 1º, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 1º, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 2º da Lei 9394/96 - LDB152. B - Fundamentos legais: Art. 3º e 4º, I da LDB153. V - Fundamentos legais: Art. 7º, I da Lei 9394/96 - LDB154. D - Fundamentos legais: Art.12, III da LDB155. D - Fundamentos legais: I. Art. 3º, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 3º, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 3º, III da Lei 9394/96 - LDB156. E - Fundamentos legais: Art. 37, § 1º da LDB, e 54, VI da Lei 8069 de 13/07/90 (ECA)157. V - Fundamentos legais: Art. 8º, caput da Lei 9394/96 - LDB158. B - Fundamentos legais: Art. 69, caput da LDB159. E - Fundamentos legais: I. Art. 3º, VI da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 3º, VII da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 3º, VIII da Lei 9394/96 - LDB

160. C - Fundamentos legais: Art. 245 do ECA161. V - Fundamentos legais: Art. 8º, § 1º da Lei 9394/96 - LDB162. A - Fundamentos legais: Art. 70, VIII da LDB163. C - Fundamentos legais: I. Art. 4º, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 4º, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 4º, VIII da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 4º, IX da Lei 9394/96 - LDB164. E - Fundamentos legais: Art. 22, caput da Lei 11.494/2007 (FUNDEB)165. V - Fundamentos legais: Art. 9º, III da Lei 9394/96 - LDB166. B - Fundamentos legais: Art. 3º, IX da LDB167. A - Fundamentos legais: I. Art. 5º, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 5º, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 5º, § 4º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 32, § 4º da Lei 9394/96 -LDB168. C - Fundamentos legais: Art. 58, §§ 1º, 2º, 3º da LDB169. F - Fundamentos legais: Art. 9º, IV da Lei 9394/96 - LDB170. E - Fundamentos legais: Art. 2º da Res. CNE/CEB nº 2 de 07/04/1998171. B - Fundamentos legais: I. Art. 9º, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 8º, caput da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 8º, § 1º da Lei 9394/96 - LDB172. A - Fundamentos legais: Art. 3º, I, “a”, “b”, “c” da Resolução CNE/CEB nº 2/1998173. V - Fundamentos legais: Art. 11, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB174. D - Fundamentos legais: Parecer CNE/CEB n° 4 de 29.01.1998175. A - Fundamentos legais: I. Art. 9º, VI da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 9º, VII da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 10, V da Lei 9394/96 - LDB176. C - Fundamentos legais: Art. 26, § 5º da LDB177. V - Fundamentos legais: Art. 14, caput, I da Lei 9394/96 - LDB178. E - Fundamentos legais: Art.32, § 4º da LDB179. D - Fundamentos legais: I. Art. 12, V da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 12, VI da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 12, VII da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 12, VIII da Lei 9394/96 - LDB180. A - Fundamentos legais: Art. 14, I e II da LDB181. V - Fundamentos legais: Art. 14, caput, II da Lei 9394/96 - LDB182. A - Fundamentos legais: Art. 13, VI da LDB183. B - Fundamentos legais: I. Art. 13, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 13, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 13, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 13, IV da Lei 9394/96 - LDB184. B - Fundamentos legais: Arts. 12, I, VII ;13, I, II e 14, I da LDB185. V - Fundamentos legais: Art. 15 da Lei 9394/96 - LDB186. C - Fundamentos legais: Art. 24, V, “a”, “b”, “c”, “d”, “e” da LDB187. B - Fundamentos legais: I. Art. 13, V da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 16, I da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 16, II da Lei 9394/96 - LDB188. B - Fundamentos legais: Art. 4º, I da LDB189. F - Fundamentos legais: Art. 17, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB190. D - Fundamentos legais: Art. 5°, § 1º, I, II e III da LDB191. E - Fundamentos legais: I. Art. 16, III da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 17, I da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 17, II da Lei 9394/96 - LDB192. A - Fundamentos legais: Art. 27, I, II, III e IV da LDB193. V - Fundamentos legais: Art. 18, I da Lei 9394/96 - LDB194. D - Fundamentos legais: Art. 4º, I da LDB195. A - Fundamentos legais: I. Art. 20, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 20, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 20, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 20, IV da Lei 9394/96 - LDB196. C - Fundamentos legais: Art. 9º, I da LDB197. V - Fundamentos legais: Art. 18, II e III da Lei 9394/96 - LDB198. B - Fundamentos legais: Art. 14, II da LDB

199. C - Fundamentos legais: I. Art. 24, V, “a” da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 24, V, “b” da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 24, V, “c” da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 24, V, “e” da Lei 9394/96 - LDB200. A - Fundamentos legais: Art. 13. I da LDB201. V - Fundamentos legais: Art. 21, I, II da Lei 9394/96 - LDB202. C - Fundamentos legais: Art. 71, V da LDB203. A - Fundamentos legais: I. Art. 25, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 25, parágrafo único da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 26, caput da Lei 9394/96 - LDB204. B - Fundamentos legais: Art. 13, IV da LDB205. F - Fundamentos legais: Art. 22 da Lei 9394/96 - LDB206. A - Fundamentos legais: Art. 11, V da LDB207. B - Fundamentos legais: I. Art. 28, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 28, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 28, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 32, § 4ºda Lei 9394/96 - LDB208. E - Fundamentos legais: Art. 24, I da LDB209. F - Fundamentos legais: Art. 23, caput da Lei 9394/96 - LDB210. B - Fundamentos legais: Art. 56, I, II, III La Lei 8069/90 (ECA)211. D - Fundamentos legais: I. Art. 32, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 32, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 32, caput da Lei 9394/96 - LDB212. B - Fundamentos legais: Art. 37, §§ 1º, 2º e 3º da LDB213. F - Fundamentos legais: Art. 23, § 1º da Lei 9394/96 - LDB214. C - Fundamentos legais: Art. 69, caput da LDB215. B - Fundamentos legais: I. Art. 32, III da Lei 9394/96 - LDB; II. Art. 32, IV da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 32, caput da Lei 9394/96 - LDB216. E - Fundamentos legais: Art. 70, I da LDB217. F - Fundamentos legais: Art. 23, § 2º da Lei 9394/96 – LDB218. A - Fundamentos legais: Art. 5º §§ 3º e 4º da LDB, Art. 5º, XLII da CF219. D - Fundamentos legais: I. Art. 32, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 32, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 32, § 3º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 32, § 4º da Lei 9394/96 - LDB220. B - Fundamentos legais: Art. 27, I da LDB221. F - Fundamentos legais: Art. 24, caput, I da Lei 9394/96 - LDB222. A - Fundamentos legais: Art. 26 §§ 1º ao 6º, I, ao VI da LDB223. C - Fundamentos legais: I. Art. 35, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 35, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 35, caput da Lei 9394/96 - LDB224. B - Fundamentos legais: Art. 31 da LDB225. F - Fundamentos legais: Art. 24, III da Lei 9394/96 - LDB226. A - Fundamentos legais: Art. 9º, § 1º da LDB227. E - Fundamentos legais: I. Art. 35, III da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 35, IV da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 35, caput da Lei 9394/96 - LDB228. B - Fundamentos legais: Art. 2º do CNE229. F - Fundamentos legais: Art. 24, IV da Lei 9394/96 - LDB230. E - Fundamentos legais: Art. 6º, I ao X do Decreto 5773 de 09/05/06231. C - Fundamentos legais: I. Art. 36, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 36, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 36, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 36, IV da Lei 9394/96 - LDB232. V - Fundamentos legais: Art. 24, VII da Lei 9394/96 - LDB233. A - Fundamentos legais: I. Art. 39, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 39, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 39, § 3º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 40 da Lei 9394/96 - LDB234. V - Fundamentos legais: Art. 25, caput da Lei 9394/96 - LDBLDB; III. Art. 35, III da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 35, IV da Lei 9394/96 - LDB235. V - Fundamentos legais: Art. 25, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB

LDB; III. Art. 43, V da Lei 9394/96 - LDB236. F - Fundamentos legais: Art. 26, caput da Lei 9394/96 - LDB237. F - Fundamentos legais: Art. 26, § 2º da Lei 9394/96 - LDB238. F - Fundamentos legais: Art. 26, § 3º, I da Lei 9394/96 - LDB

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2. A respeito das afirmativas abaixo, considere:I. As Instituições de Ensino Superior, segundo as normas em vigor, classificam-se em universidades, centros universitários e faculdades.II. A autorização e o reconhecimento de cursos superiores e o credenciamento de Instituições de Ensino Superior dar-se-ão por prazo indeterminado.

III. Uma das atuais exigências para o credenciamento de uma instituição como universidade é que ela já seja centro universitário.IV. Para uma instituição receber a credencial de universidade é obrigatório, também, que possua pelo menos 1/3 do seu corpo docente com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado, 1/3 do seu corpo docente em regime de tempo integral, entre outros requisitos.

Está(ão) correta(s):a) as afirmações II e III;b) as afirmações II e IV;c) as afirmações I, II e III;d) todas as afirmações são verdadeiras;e) as afirmações I, III e IV são verdadeiras.

3. Acerca da educação superior, considere.I. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos e cinquenta dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.II. As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições.III. Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIc) I, II e IIId) II e IIIe) III

4. A respeito das afirmativas abaixo, considere:I. A autorização prévia para funcionamento de curso de ensino superior é obrigatória para instituições sem autonomia didático-pedagógica e, ainda, para o funcionamento dos cursos de Medicina, Odontologia, Psicologia e Direito.II. Os cursos sequenciais são uma nova modalidade de curso superior e fornecem, sempre, diploma de conclusão.III. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais por campo do saber, cursos de graduação, de pós-graduação e de extensão.IV. As universidades têm autonomia para criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior, fixar seus currículos, estabelecer planejamento para pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

Está(ão) correta(s)a) nenhuma afirmação está correta;

b) as afirmações II e III;c) as afirmações I, II e III;d) todas as afirmações;e) as afirmações I, III e IV.

6. Leia as afirmativas a seguir.I. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, 200 dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.II. O calendário acadêmico, na Educação Superior, deve prever um mínimo de 800 (oitocentas) horas-aulas por ano, em todos os cursos.III. A IES pode criar módulos-aula diferenciados desde que, ao contabilizá-los para efeito da carga horária exigida de cada curso, estes atendam ao mínimo anual de 200 dias letivos.IV. As IES têm autonomia para definir a carga horária de seus cursos de bacharelado, já que as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada Curso não tratam especificamente dessa questão, devido ao princípio da autonomia e da flexibilidade.V. Para os cursos de licenciatura, com exceção da Pedagogia, são exigidos um mínimo de 2.800 (duas mil e oitocentas) horas, para a sua integralização.

Sobre a duração dos cursos de ensino superior, as afirmativas corretas são:a) I, III e Vb) I e IVc) II e Vd) I, II e IIIe) I, III e IV

7. Analise a veracidade das afirmativas a seguir, referentes à Educação Superior.I. É obrigatória a frequência de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distância.II. As instituições de educação superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, exceto a carga horária, que será reduzida em 50%.III. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIc) I e IIId) IIIe) II

8. Sobre a revalidação e o reconhecimento no Brasil de diplomas obtidos em IES estrangeiras, é possível afirmar que:a) somente universidades públicas brasileiras podem revalidar diplomas de graduação e reconhecer diplomas de pós-graduação stricto sensu;

b) para revalidar diploma de graduação ou reconhecer diploma de pós-graduação, as universidades devem possuir curso do mesmo nível e área ou equivalente, reconhecidos, e avaliados positivamente pela Capes, no caso da pós-graduação. O processo deve ser disciplinado pelos seus Colegiados Acadêmicos;c) os diplomas só poderão ser revalidados e reconhecidos se houver acordos específicos entre o Brasil e o país de origem, assegurando esse direito;d) só podem ser revalidados diplomas obtidos por cidadãos brasileiros no estrangeiro, pois os estrangeiros não podem exercer profissões de nível superior no Brasil;e) quem revalida diplomas de graduação e reconhece diplomas de pós-graduação é o Ministério da Educação, que, para tanto, designa comissão de especialistas para analisar os pedidos formulados em processos através das suas Delegacias Regionais.

10. O Plano Nacional de Educação - Lei nº 10.172/2001 -, ao estabelecer as metas para a Educação Superior, destacou, com relação à expansão de vagas:a) ampliar a oferta de educação superior a pelo menos 50% da faixa etária de 18 a 24 anos;b) ampliar a oferta de vagas de educação superior na rede privada, para atingir pelo menos 50% dos egressos do ensino médio na década;c) equiparar o Brasil à Argentina, durante a década, pois esse país atende 40% da faixa etária de 18 a 24 anos com acesso irrestrito ao ensino superior;d) ampliar a oferta de educação superior a pelo menos 30% da população de 18 a 24 anos e ampliar o setor público para que responda por, no mínimo, 40% do total de vagas;e) ampliar a oferta pública de vagas no ensino superior através das redes municipais, que atendem a apenas cerca de 6% da oferta.

11. Acerca dos diplomas de cursos superiores, analise a veracidade.I. Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.II. Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.III. Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.IV. As instituições de educação superior aceitarão a transferência de alunos regulares, para cursos afins, na hipótese de existência de vagas, sem necessidade de processo seletivo prévio.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IVb) I, III e IVc) I e IVd) I, II e IIIe) I, II, III e IV

13. Um dos itens necessários à avaliação do ensino superior, ou de outro nível de ensino, é a existência de um projeto pedagógico, que pressupõe:

a) um conjunto de atividades que tendem a um progressivo envolvimento de todos no processo, a partir de uma reflexão crítica;b) um conjunto determinado de atividades programadas e definidas por um gestor;c) um conjunto de condições para a organização coletiva dos professores;d) um conjunto de reflexões sistemáticas sobre o processo de educação;e) estrutura e organização de matrizes curriculares.

14. No exercício de suas atribuições, está assegurando às universidades:I. criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino.II. fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.III. estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIc) I, II e IIId) IIe) III

15. O processo de planejamento da educação superior, a partir de 1995, orienta-se por princípios gerais, segundo o Ministério da Educação, a saber:a) expansão, diversificação do sistema, avaliação, supervisão, qualificação e modernização;b) privatização, modernização, desregulamentação, flexibilidade e globalização;c) modernização, criação de centros de excelência e autonomia das instituições;d) avaliação de processos e não de resultados, diversificação do sistema, controle central por parte do MEC e modernização;e) modernização, controle por meio da avaliação, globalização e criação de centros de excelência.

17. Constituem-se elementos de um Projeto Pedagógico universitário: a) diagnóstico, contextualidade, concepção de educação, estrutura e organização curricular;b) diagnóstico e proposta de formação continuada dos professores;c) contextualidade e proposta de trabalhos com alunos;d) diagnóstico, metas a alcançar e organização curricular;e) todas as alternativas estão corretas.

18. Está assegurado às universidades, no exercício de suas atribuições,I. estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.II. fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.III. aceitar ou rejeitar o ingresso de indígenas ou afro descendentes, a critério dos dirigentes da instituição.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) II e IIId) IIIe) I e II

20. Um item fundamental em um processo de Avaliação Institucional das IES é o Plano de Desenvolvimento Institucional, PDI, que deve estar intimamente articulado com os resultados da avaliação. Da composição do PDI, fazem parte:a) Diretrizes Gerais de Gestão Universitária, ensino, pesquisa, extensão e prática profissional;b) objetivos, metas e ações de todos os setores da Instituição;c) descrição detalhada e análise crítica em todo o processo de avaliação interna e externa;d) atividades detalhadas de apoio didático ao corpo docente;e) objetivos, metas, ações, cronograma e orçamento com as respectivas fontes de recurso de todo o período coberto pelo Plano.

21. Será permitido às universidades, no exercício das suas atribuições I. elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em acordo com as normas gerais atinentes.II. conferir graus, diplomas e outros títulos.III. firmar contratos, acordos e convênios.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) II e IIId) IIe) III

23. É permitido às universidades, no exercício de suas atribuições:I. aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos, referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais.II. administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituição, nas leis e nos respectivos estatutos.III. receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) Ic) I e IIId) I, II e IIIe) III

26. As universidades poderão, no exercício de sua autonomia:I. propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.II. elaborar o regulamento de seu pessoal, em conformidade com normas gerais concernentes.III. aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIc) I, II e IIId) IIe) III

28. Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e a admissão dos professores.

A afirmação é:( ) Falsa( ) Verdadeira

30. Está assegurado às universidades, no exercício de sua autonomia: I. elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais.II. adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento.III. realizar operações de crédito ou de financiamento, com aprovação do Poder competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos.IV. Aceitar ou rejeitar o ingresso de indígenas ou afro descendentes, a critério dos dirigentes da instituição.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IVb) I, III e IVc) II, III e IVd) I, II, III e IVe) I, II e III

33. Apesar da importância da EaD, ainda não foi criada pelo Ministério da Educação (MEC) uma secretaria para formular uma política para essa modalidade de ensino.


34. Analise a veracidade das afirmativas seguintes.I. Caberá à União assegurar, anualmente, em seu Orçamento Geral, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento das instituições de educação superior por ela mantidas.II. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.III. Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.IV. Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de 9 horas semanais de aulas.

Está(ão) correta(s):a) I, III e IVb) I, II e IIIc) II, III e IVd) I, II, III e IVe) II e IV

43. A TV Escola é apoiada por uma linha editorial e oferece, aos sábados e domingos, o programa Escola Aberta.


46. Verifique a veracidade das afirmativas seguintes.I. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, duzentas horas.II. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.III. O notório saber, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) I e IId) II e IIIe) III

64. Conforme o art. 47 da LDB - Lei nº 9394/96 -, o ano letivo regular, nas Instituições de Ensino Superior, será:a) de duzentos dias de trabalho acadêmico, efetivo, excluindo o período reservado aos exames finais;b) de duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, respeitando o ano civil;c) de duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, incluindo o período reservado aos exames finais;

d) de, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o período reservado aos exames finais;e) de, no máximo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo.

68. A educação superior está expressa nos arts. 43 a 57 da LDB - Lei nº 9394/96 - e tem por finalidade formar profissionais nas diferentes áreas do saber, promovendo a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos e comunicando-os por meio do ensino. Nesse sentido, a Educação Superior abrange os seguintes cursos e programas:a) cursos sequenciais, por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino;b) cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;c) cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;d) cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino; e) as alternativas “a”, “b” “c” e “d” se complementam, portanto, são as únicas corretas.

70. O art. 57 da LDB prevê que a carga horária semanal mínima nas instituições públicas de ensino superior, que o professor deverá cumprir em sala de aula, é de ......... horas semanais.

A alternativa que complete a lacuna corretamente é:a) trinta horas semanais;b) oito horas semanais; c) vinte horas semanais;d) dez horas semanais;e) vinte e quatro horas semanais.

77. Os institutos superiores de educação manterão:I. cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental.II. programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de educação superior que queiram se dedicar à educação básica.III. programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis.IV. programas de educação à distância para os alunos impossibilitados de deslocamento até o estabelecimento de ensino.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IVb) II, III e IVc) II e IVd) I, II e IIIe) I, II, III e IV

94. A educação superior tem por finalidade estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.


96. A educação superior têm por finalidade incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive, bem como promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.


97. Complete a lacuna:Cabe ................................. autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.( ) à União( ) ao Estado

99. As instituições de educação superior, quando da ocorrência de vagas, abrirão matrícula nas disciplinas de seus cursos a alunos não regulares que demonstrarem capacidade de cursá-las com proveito, sem necessidade de processo seletivo prévio.


103. As instituições de educação superior credenciadas como universidades, ao deliberar sobre critérios e normas de seleção e admissão de estudantes, levarão em conta os efeitos desses critérios sobre a orientação do ensino médio, articulando-se com os órgãos normativos dos sistemas de ensino.


104. O processo de legalização, na educação superior, ocorre através da autorização e do reconhecimento dos seus cursos, assim como do credenciamento das suas instituições pelo

poder público, representado pelo Ministério da Educação ou por outro órgão regional através de delegação de atribuições.


106. As universidades mantidas pelo Poder Público gozarão, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo Poder Público, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurídico do seu pessoal.


107. Um dos dilemas contemporâneos das instituições de educação superior é o de promover a expansão quantitativa de matrículas, cumprindo a função social de democratização do saber e a inclusão de grupos tradicionalmente excluídos, sem comprometer o padrão de qualidade. Nesse sentido, a reserva de vagas (cotas), nas universidades públicas, para egressos das redes públicas de educação básica e grupos étnicos tradicionalmente discriminados, insere-se nessa política e já está implantada em todas as instituições de educação superior estaduais e federais.


109. As Instituições de Educação Superior (IES), no Brasil, enquadram-se nas seguintes categorias: universidades, centros universitários, faculdades integradas e unidades isoladas (faculdade, instituto ou escola) e todas elas podem ser públicas ou privadas, sendo que a exigência de oferecimento de ensino, pesquisa e extensão se aplica apenas às universidades.


115. O Programa Universidade para Todos (Prouni) e o Financiamento Estudantil (Fies) são dois programas federais que executam uma política de expansão das matrículas no ensino superior, através do financiamento de bolsas de estudo para estudantes de baixa renda das instituições de ensino superior públicas e privadas.


119. No ensino superior, o ano e o semestre letivos têm, respectivamente, 200 e 100 dias de trabalho acadêmico efetivo.


121. Embora as instituições universitárias em geral se caracterizem pela diversidade de campos do saber, a legislação em vigor admite a existência de universidades especializadas por campos do saber.


123. Autonomia didático-científica é um atributo de todas as instituições de ensino superior, sejam elas públicas ou privadas, universitárias ou não universitárias.


125. As instituições públicas de ensino superior deverão, na forma da lei, adotar modelo democrático de gestão através de órgãos colegiados, nos quais terão participação os diferentes segmentos da comunidade institucional, sendo que os professores ocuparão 70% dos assentos desses mesmos órgãos.


128. A extensão universitária tem um papel fundamental na produção de novos conhecimentos através da pesquisa básica e aplicada.


136. Complete a lacuna:Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, ............................. de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.( ) 150 dias( ) 200 dias( ) 250 dias

140. O reconhecimento dos cursos de graduação ou a renovação do seu reconhecimento é concedido a partir de uma avaliação feita pelo Ministério da Educação, da infraestrutura, dos currículos e da qualificação dos docentes.


141. Complete a lacuna:Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de ...........horas semanais de aulas.( ) 6( ) 7( ) 8

143. Os professores das instituições públicas de ensino superior são obrigados pela LDB/1996 a cumprir uma carga horária mínima de 12 horas-aula semanais.


145. Alunos da educação superior com extraordinário desempenho nos estudos poderão ser submetidos a uma banca examinadora especial e ter os seus estudos abreviados por dispensa de cursar componentes curriculares.


146. Complete a lacuna:Atribuições de autonomia universitária ........................... ser estendidas a instituições que comprovem alta qualificação para o ensino ou para a pesquisa.( ) não poderão( ) poderão

147. Os Projetos Pedagógicos dos cursos devem seguir um padrão estabelecido nacionalmente, seja na forma, seja no conteúdo, independentemente das instituições, exigência que se justifica em função da validade dos diplomas em todo território nacional.


281. Segundo os princípios normativos em vigor para o Sistema Federal de Ensino, as instituições de educação superior deverão ser credenciadas como:a) faculdades, centros universitário e universidades;

b) faculdades e centros universitários;c) institutos, faculdades, faculdades integradas e universidades;d) faculdades, faculdades integradas e universidades;e) faculdades integradas, centros universitários e universidades.

283. Segundo a LDB, é mais correto afirmar que integram o Sistema Federal de Ensino:a) todas as Instituições de Educação Superior do País;b) as IES criadas e mantidas pela União e criadas e mantidas pela iniciativa privada;c) as IES criadas e mantidas pela iniciativa privada;d) as IES criadas e mantidas pela União;e) as IES criadas e mantidas pela União e as filantrópicas e comunitárias.

285. É correto afirmar que a Educação Superior abrangerá os seguintes cursos e programas:a) cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.b) de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;c) de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;d) de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.e) Todas estão corretas.

287. Segundo o organograma do MEC, as universidades situam-se, formalmente, perante o Ministério, numa relação:a) subordinada;b) vinculada;c) submissa;d) supervisionada e vinculada;e) independente.

288. A Educação Superior tem por finalidade:I. estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.II. formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.III. incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;IV. promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio nacional e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) II, III e IVc) I e IId) II e IIIe) I, II, III e IV

289. Segundo a LDB, somente não é correto afirmar:a) que os diplomas expedidos por universidades estrangeiras precisam ser revalidados em universidades públicas brasileiras;b) que os alunos com extraordinário aproveitamento nos estudos poderão ter abreviada a duração de seus cursos;c) que os diplomas expedidos por universidades serão por elas próprias registrados;d) que os diplomas conferidos por instituições não universitárias deverão ser registrados em universidades;e) que as IES não aprovadas em avaliação feita pelo MEC serão sumariamente fechadas.

291. Segundo o Decreto nº 5773, de 9/5/2006, as competências para as funções de regulação, supervisão e avaliação de todas as IES do Sistema Federal de Ensino serão exercidas pelas seguintes instâncias públicas, exceto:a) Ministério da Educação;b) Conselho Nacional de Educação;c) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira;d) Conselhos profissionais de todas as profissões regulamentadas;e) Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior.

292. Analise a veracidade das afirmativas seguintes a respeito das finalidades da educação superior.I. A educação superior objetiva incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.II. A educação superior busca promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.III. A educação superior objetiva suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IIIc) IId) IIIe) I, II e III

294. Segundo a LDB, das características a seguir, apenas uma é dispensável para uma IES se credenciar como universidade:a) produção científica e cultural institucionalizada;b) um terço do corpo docente em regime de tempo integral;c) um terço dos seus docentes, pelo menos, com título de doutor;d) gestão democrática de sua vida administrativa e acadêmica, no caso das universidades públicas;e) atividades institucionalizadas de extensão.

295. A educação superior tem por finalidade: I. suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.II. estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade e compensação financeira.III. promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) II e IIIc) IId) I e IIIe) I, II e III

296. Segundo preceito constitucional, presente na LDB, as universidades gozam da prerrogativa da autonomia, sendo-lhes asseguradas, dentre outras, as seguintes atribuições, com exceção de apenas uma:a) criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos, sem que para tanto necessite de aval das autoridades do seu sistema;b) estabelecer-se fora de sua sede, sem que para isso necessite da autorização prévia das autoridades do seu sistema;c) fixar as suas normas de auto-regulamentação, bem como currículos dos seus cursos e programas;d) estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica e de extensão;e) fixar o número de vagas de seus cursos, de acordo com a capacidade institucional e as exigências de seu meio.

298. A educação superior abrangerá os cursos: I. sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, mesmo que não tenham concluído o ensino médio ou equivalente.II. de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

III. de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.

Está(ão) correta(s):a) I, II e IIIb) I e IIIc) I e IId) Ie) II e III

300. Verifique a veracidade das seguintes afirmativas: I. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.II. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente e automaticamente, sem necessidade de avaliação.III. Após um prazo para saneamento de deficiências eventualmente identificadas pela avaliação, haverá reavaliação, que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e habilitações, em intervenção na instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento.IV. No caso de instituição pública, o Poder Executivo responsável por sua manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se necessários, para a superação das deficiências.

Está(ão) correta(s):a) I e IIb) I e IVc) I, III e IVd) I, II, III e IVe) II, III e IV

Gabarito Fundamentado

2. E - Fundamentos legais: Art., 12, I, II, III do Decreto 5.773/06 e Art. 52, II, III da LDB3. D - Fundamentos legais: I. Art. 47, caput da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 47, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 47, § 2º da Lei 9394/96 - LDB4. E - Fundamentos legais: Art. 44, I, II, III, IV, 46, caput da LDB6. A - Fundamentos legais: Art. 47, caput, da LDB7. C - Fundamentos legais: I. Art. 47, § 3º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 47, § 4º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 48, caput da Lei 9394/96 - LDB8. B - Fundamentos legais: Art. 48, § 2º da LDB10. D - Fundamentos legais: Lei 10.172/2001 (PNE) - 4.3 –objetivos e metas para a Educação Superior

11. D - Fundamentos legais: I. Art. 48, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 48, § 2º da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 48, § 3º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 48, § 4º da Lei 9394/96 - LDB13. A - Fundamentos legais: Art. 4º, caput da Lei 10.861 /2004 - SINAES14. C - Fundamentos legais: I. Art. 53, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 53, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 53, III da Lei 9394/96 - LDB15. A - Fundamentos legais: Art. 1º, §§ 1º ao 3º do Decreto 5.773/200617. E - Fundamentos legais: Art. 16, I, II, III, IV do Decreto 5.773/200618. E - Fundamentos legais: I. Art. 53, III da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 53, IV da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 53 da Lei 9394/96 - LDB20. A - Fundamentos legais: Art. 3º, I ao XI, §§ 1º ao 3º da Lei 10.861/2004 e Decreto nº 5773, de 9 de maio de 200621. A - Fundamentos legais: I. Art. 53, V da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 53, VI da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 53, VII da Lei 9394/96 - LDB23. D - Fundamentos legais: I. Art. 53, VIII da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 53, IX da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 53, X da Lei 9394/96 - LDB26. C - Fundamentos legais: I. Art. 54, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 54, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 54, III da Lei 9394/96 - LDB30. E - Fundamentos legais: I. Art. 54, IV da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 54, V da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 54, VI da Lei 9394/96 - LDB33. F - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB e Lei 10.172/2004 (PNE)34. B - Fundamentos legais: I. Art. 55 da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 56, caput da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 56, parágrafo único da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 57 da Lei 9394/96 - LDB43. V - Fundamentos legais: Art. 32, § 4º da LDB46. D - Fundamentos legais: I. Art. 65 da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 66, caput da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 66, parágrafo único da Lei 9394/96 - LDB64. D - Fundamentos legais: Art. 47, caput da LDB68. E - Fundamentos legais: Arts. 47 ao 57 da LDB - LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 259. 2009.70. B - Fundamentos legais: Art. 57 da LDB77. D - Fundamentos legais: I. Art. 63, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 63, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 63, III da Lei 9394/96 – LDB; IV Art. 80, §§ 1º ao 4º e Decreto 5.622 de 19/12/200594. V - Fundamentos legais: Art. 43, I e II da Lei 9394/96 - LDB96. V - Fundamentos legais: Art. 43, III e IV da Lei 9394/96 - LDB97. à União - Fundamentos legais: Art. 9º, IX da Lei 9394/96 - LDB99. F - Fundamentos legais: Art. 50 da Lei 9394/96 - LDB103. V - Fundamentos legais: Art. 51 da Lei 9394/96 - LDB104. V - Fundamentos legais: Art. 46, caput, §§1º, 2º da LDB106. V - Fundamentos legais: Art. 54, caput da Lei 9394/96 - LDB107. V - Fundamentos legais: Art. 53, IV da LDB109. V - Fundamentos legais: LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, p. 260. 2009.115. F - Fundamentos legais: Esses programas financiam bolsas de estudo para estudantes de baixa renda nas instituições privadas de ensino superior119. V - Fundamentos legais: Art. 47, caput da LDB121. V - Fundamentos legais: Art. 52, Parágrafo único da LDB123. F - Fundamentos legais: Art. 53, I ao X, parágrafo único, I ao VI da LDB

125. V - Fundamentos legais: Art. 56, caput, parágrafo único da LDB128. F - Fundamentos legais: Art. 43, IV, V, VI, VII da LDB136. duzentos dias - Fundamentos legais: Art. 47, caput da Lei 9394/96 - LDB140. V - Fundamentos legais: Art. 46, §§ 1º, 2º da LDB141. oito horas - Fundamentos legais: Art. 57 da Lei 9394/96 - LDB143. F - Fundamentos legais: Art. 57 da LDB145. V - Fundamentos legais: Art. 50 da LDB146. poderão - Fundamentos legais: Art. 54, § 2º da Lei 9394/96 - LDB147. F - Fundamentos legais: LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira & TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, pp. 345 e 346. 2009.281. A - Fundamentos legais: Art. 12, I, II, III do Decreto 5.773 de 09.05.06283. B - Fundamentos legais: Art. 45 da LDB285. E - Fundamentos legais: Art. 44, I ao IV da LDB287. D - Fundamentos legais: Arts. 1º, §§ 1º ao 3º e Art. 5º com seus parágrafos e incisos do Decreto 5.773 de 09.05.06288. A - Fundamentos legais: I. Art. 43, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 43, II da Lei 9394/96 –289. E - Fundamentos legais: Art. 46, §§ 1º, 2 da LDB291. D - Fundamentos legais: Art. 3º, caput do Decreto 5.773 de 09.05.06292. E - Fundamentos legais: I. Art. 43, III da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 43, IV da Lei 9394/96294. C - Fundamentos legais: Art. 52, II da LDB295. D - Fundamentos legais: I. Art. 43, V da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 43, VI da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 43, VII da Lei 9394/96 - LDB296. B - Fundamentos legais: Art. 53, I ao X da LDB298. E - Fundamentos legais: I. Art. 44, I da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 44, II da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 44, III da Lei 9394/96 - LDB300. C - Fundamentos legais: I. Art. 45 da Lei 9394/96 – LDB; II. Art. 46, caput da Lei 9394/96 – LDB; III. Art. 46, § 1º da Lei 9394/96 – LDB; IV. Art. 46, § 2º da Lei 9394/96 – LDB

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Banca.300 questões concurso magistério rj e pref.19.05.20141