BASES CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR

"FORMADORES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CONDUCCIÓN"

TECNICAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS

UNIVERSIDAD DE PANAMAVICE RECTORIA DE EXTENSIÓN

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUASEDUCACIÓN CONTINUA

FACILITADOR:MAGISTER POMPILIO A. CAMPOS P.

AÑO 2016

DIPLOMADO:

MODULO NO. 1 BASES CONCEPTUALES MODULO NO. 1 BASES CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA PARA LA ENSEÑANZA DE LA

CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR. CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR.

COMPETENCIAS DEL MODULO

Proporcionar las bases conceptuales para la enseñanza de la conducción de vehículos a motor

SUB-COMPETENCIAS DEL MODULO Conoce el diseño y lineamientos generales del curso. Conoce los conceptos básicos de psicopedagogía. Define el concepto de aprendizaje. Comprende las teorías generales del aprendizaje. Clasifica las etapas del aprendizaje. Señala las leyes básicas, los tipos y estilos del aprendizaje, Identifica los principios generales de la enseñanza

Facilitador: Magister Pompilio Alexis Campos PortugalFacilitador: Magister Pompilio Alexis Campos Portugal

TALLER INICIAL

Tomando en consideración que usted es un instructor que enseña personas a manejar un vehículo a motor1.Busque una pareja.2.Pregúntele cuales considera su pareja son sus tres funciones más importantes de su trabajo3.Dígale usted a su pareja cuales considera usted son las tres funciones más importantes de su trabajo.


TEMA No. 1

CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOPEDAGOGÍA


“La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos”.

INTRODUCCIÓN

Uno de los temas más importantes en el ámbito de la Seguridad Vial es el de la Formación. En el momento actual, la Educación Vial se ha convertido en una disciplina que se está introduciendo en el ámbito escolar porque cada vez es más relevante para la sociedad.Sin embargo, la mayor parte de los formadores, en este ámbito, no procede del ámbito de la Educación sino del mundo de la Seguridad Vial, por lo que se hace imprescindible una cierta formación en aspectos didácticos y pedagógicos que les ayude a ser más eficaces en poder realizar cambios en las actitudes y comportamientos de la sociedad.


PREGUNTA DE INICIO

¿ QUÉ ENTIENDE POR APRENDIZAJE?


CONCEPTO TEORICOEn toda situación de aprendizaje, adquirimos o modificamos la información de lo que ocurre en el ambiente. En este proceso, lo que la persona aprende influye posteriormente en su forma de comportarse y en su actuación; es decir, en su conducta.


CONDUCTA RESULTADO DE

LAS EXPERIENCIAS

CONDUCTA RESULTADO DE LOS ESTIMULOS PRESENTADOS

EL FORMANDO DEBE TENER UN PROTAGONISMO

PERSONAL

RECONSTRUIRÁ LAS

INFORMACIONES A PARTIR DE SUS

PROPIAS ESTRUCTURAS

MENTALES

EN ESTE PROCESO TAMBIÉN

INTERVIENEN FACTORES

MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS

ESTRUCTURAS MENTALES,

DISTINTAS PARA CADA UNO DE

LOS PARTICIPANTES

“ De ahí la importancia de las personas que intervienen directamente en la acción formativa sobre los alumnos, ya que ellos son los encargados de transmitirles no sólo los conocimientos, sino que sobre todo deben contribuir en la estructuración o modificación de comportamientos y actitudes, orientándolas permanentemente a una mejora en la Educación Vial, entendiendo por tal una aceptación más positiva (actitudes) de las normas a seguir (conocimientos) y de los comportamientos/hábitos a realizar (habilidades) con la finalidad, en definitiva, de contribuir a una mejora de la seguridad y, por tanto, a una reducción de accidentes”.


CONCEPTO TEORICO

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJEProceso que ocurre en la persona al pasar del estado de no conocer al de saber algo que antes no sabía.


Se puede definir el aprendizaje como aquel proceso por el que la conducta cambia de forma relativamente permanente como resultado de la experiencia.

ASPECTOS RELEVANTESEsta definición se destacan los siguientes aspectos:


EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO

APRENDIZAJE

TIENDE A LA PERMANENCIA

SE IMPLICA A LA PROPIA ACCIÓN DEL

SUJETO

IMPLICA UN CAMBIO DE CONDUCTA

EZQUEMA APRENDIZAJE


PROCESO CAMBIO PERMANENTE ACCION

DINAMICO CONDUCTUAL ESTABLE EXPERIENCIA

TALLER No. 1Usted tiene un amplio concepto de lo que el aprendizaje significa, ahora usted tiene una herramienta que le permitirá conocer los avances de sus alumnos, trate de ejemplificar el concepto de aprendizaje en las siguientes situaciones:

1.Impartiendo una clase en el vehículo.

2.Impartiendo un seminario en una escuela primaria

3.Impartiendo una conferencia en la universidad.

4.Impartiendo Clases en el aula de la Escuela de Conducir.

5.En un conversatorio con sus vecinos.


ETAPAS DEL APRENDIZAJEDe modo general podemos afirmar que para considerar que una persona ha aprendido deben darse los siguientes procesos en el individuo:


CODIFICACIÓN : Se refiere a la adquisición, a la observación de la experiencia.

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Los primeros contactos de Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Los primeros contactos de un niño con la circulación y con lo que significan las señales de tráfico.un niño con la circulación y con lo que significan las señales de tráfico.

Almacenamiento: Debe ser más o menos permanente. Se trata de retener la información en la memoria hasta su posterior uso o recuperación.

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Cuando el niño ha aprendido que el triángulo significa peligro y el círculo rojo prohibido y al observar una señal es capaz de conocer (recordar) su significado.


ALMACENAMIENTOSE RETIENE SÓLO LO QUE TIENE UN SIGNIFICADO PARA LA PERSONA

Se pueden distinguir varios tipos de memoria, en función de los órganos sensoriales que reciben la información; se habla de memoria visual, auditiva, táctil, entre otras.


ALMACENAMIENTOSE RETIENE SÓLO LO QUE TIENE UN SIGNIFICADO PARA LA PERSONA

En nuestro caso, como formadores, nos interesan dos tipos de memoria:

Memoria a Corto Plazo (MCP): Es la encargada de almacenar/rememorar los hechos de un pasado muy reciente.Memoria a Largo Plazo (MLP): Almacena los hechos para su utilización futura.


Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:

La “memorización” de las normas del Reglamento de

Tránsito. La lectura inicial del Reglamento de Tránsito

dispone dichas normas en la MCP. Para disponerlas en la

MLP y poder usarlas cuando tenga lugar el examen

correspondiente se hace necesario la repetición o el

intentar asociar lo recientemente aprendido con lo

aprendido anteriormente.


ETAPAS DEL APRENDIZAJE

Actuación: Es el comportamiento observable y registrable del sujeto que indicaque ha aprendido; estos cambios son mensurables por el movimiento, por las respuestas viscerales y por los movimientos internos.

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:El comportamiento de un peatón cuando el semáforo se pone en rojo: si detiene su marcha ha actuado, es decir, ha aprendido que en rojo hay que parar a que esperar que se ponga verde. Si no se detiene podemos decir que no ha aprendido aunque “intelectivamente” sepa lo que hay que hacer: conoce la teoría pero no la lleva a la práctica.



El proceso completo de aprendizaje pasa por tanto por las siguientes etapas:

Receptores: la información llega a los sentidos.

Registro sensorial: la información se filtra y selecciona. El sujeto sólo

percibe los estímulos que le resultan de interés.

Memoria: la información relevante se almacena, en primer lugar en la MCP y

si es importante o se han creado asociaciones con otra información, en la

MLP.

Generador de respuestas: la información se recupera, a través nuevamente

de la MCP, y genera una acción mediante mensajes a través del sistema

nervioso.

Órganos efectores: son los que siguiendo la orden nerviosa “actúan”

físicamente.


LEYES BASICAS DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVOLEYES BASICAS DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVO

Las leyes básicas que facilitan todos los procesos de aprendizaje son las siguientes:

Ley de la Disposición: Ley de la Disposición: Una persona aprende más rápida y eficazmente cuando estádispuesta a aprender

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Un formador en seguridad vial indica a los alumnos (niños de 8 a 10 años) cómo cruzar la calzada. Generará más interés y, por tanto, mejor aprendizaje si les indica que aprendiendo las normas que va a decir podrán cruzar solos el semáforo de al lado del colegio.

Ley de la Primacía: En igualdad de condiciones, la primera impresión hacia algoes la que tiende a prevalecer

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:En el aprendizaje de la conducción es indispensable adquirir hábitos correctos desde el principio (postura de cuerpo y pies, cinturón abrochado…) porque luego resulta muy difícil variarlos.


Ley de la Intensidad: Una enseñanza efectiva está condicionada por la intensidady vivacidad con que se enseña.



Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:Si en el patio de recreo el conjunto de alumnos “juegan” a simular una situación de tráfico aprenderán normas con mucha más eficacia que si dichas normas son explicadas en la pizarra.

Ley del Ejercicio: De nada vale aprender si no se produce una consolidación de loaprendido. Por ello, para que la enseñanza deje “huella” en el alumno deben producirse durante la misma repeticiones de los puntos importantes incluidos en la materia a enseñar,

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:El aprendizaje del Reglamento de Tránsito o de las señales se consigueen base a repetirlas.




Ley del Efecto: El aprendizaje es más efectivo cuando el que aprende encuentra una satisfacción en lo que está aprendiendo. Esta ley resalta la importancia del refuerzo que sigue a cada acción formativa.

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:En los test de ensayo de la prueba para la licencia de conducción, cada vez que se aprueba un examen de ensayo supone un estímulo y un refuerzo para seguir estudiando y esforzándose.


Necesitamos que cada uno de los participantes, por medio de una actuación teatral, hagan realidad las leyes básicas del aprendizaje.

Se Recomienda que haga un guion actoral y ponga en escena su película de 5 minutos.

Debe leer cada una de las leyes, leer los ejemplos y hacer su escena, todas relacionadas a su trabajo y a la formación de conductores.


Asignación No. 1Asignación No. 1


ES HORA DE EVALUAR NUESTRA PRIMERA SESIÓN.

o Evalúe el contenidoo El interés del temao Su aprovechamiento

o Su utilización en su desempeño profesional.

o Comente si es posible ponerlo en practica.


TEMA No. 2

TIPOS DE APRENDIZAJE


“Se puede definir el aprendizaje como aquel proceso por el que la conducta cambia de forma relativamente permanente como resultado de la experiencia”.


Se pueden establecer distintas clasificaciones de aprendizaje, atendiendo a distintos criterios.

DESDE UN PUNTO DE VISTA DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOPEDAGÓGICOPSICOPEDAGÓGICO


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE RECEPTIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE REPETITIVO


Desde un punto de vista eminentemente práctico se puede hablar de tres tipos de aprendizaje: teórico, demostrativo y práctico.

• APRENDIZAJE TEÓRICO:

Este aprendizaje tiene por objeto la

comprensión y retención de los

fundamentos teóricos, se enseña en

base a explicaciones, descripciones,

narraciones y diálogos, a través del

lenguaje oral y la palabra. El formador

debe exponer con claridad y amenidad,

graduando los pensamientos del grupo-

clase y haciéndose comprender.


• APRENDIZAJE DEMOSTRATIVO:

Utiliza el principio de la enseñanza

intuitiva. Debe emplearse la

enseñanza demostrativa cuando

deban enseñarse materias cuyo

aprendizaje requiera, además de

explicaciones, mostrar a los

formandos el “concepto” para que

perfeccionen la idea concebida con la

explicación.


• APRENDIZAJE PRÁCTICO:

Este aprendizaje tiene como objetivo

adquirir habilidades mediante la

ejecución de determinadas destrezas.

Desde el punto de vista de la formación

en seguridad vial, es el que permitirá la

puesta en práctica de nuevos

comportamientos, favoreciendo la

adaptación de la persona al entorno

circulatorio que le rodea.


El aprendizaje práctico sigue

unas leyes específicas:

Adquisición de la habilidad

Progreso en el aprendizaje

Adquisición del hábito

Consecución de la velocidad


CARACTERISTICAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE

o Es un proceso complejo y dinámico.

o Implica la actividad constructiva del alumno.

o Se construye una representación interna.

o Se establecen relaciones entre la nueva información y los conocimientos

previos.

o Se construye una red de conceptos y significados.

o Se activan estrategias de adquisición, almacenamiento,

o codificación, (elaboración y organización) recuperación y metacognitivas.

o Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento.

o Inciden las variables de: la tarea, el docente y el alumno.

o Se orienta hacia objetivos determinados.


ESTILO DE APRENDIZAJEESTILO COGNITIVO ES LA PECULIAR MANERA QUE TIENE CADA PERSONA DE PERCIBIR Y PROCESAR LA INFORMACIÓN RECIBIDA.

Los Estilos de Aprendizaje es un

concepto teórico que se corresponde

con los estilos de aprendizaje.

Hacen referencia a los rasgos

cognitivos afectivos y fisiológicos, que

sirven como indicadores relativamente

estables, de cómo los discentes

perciben, interaccionan y responden a

sus ambientes de aprendizaje.

Los psicólogos consideran el

aprendizaje como un proceso

circular de cuatro etapas que

corresponden a su vez con los

cuatro Estilos de Aprendizaje:

ACTIVOACTIVO

ESTILOSESTILOS

REFLEXIVO

REFLEXIVO

TEÓRICO

TEÓRICO

PRAGMÁTICO

PRAGMÁTICO


LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA ENSEÑANZAENSEÑANZA

ENSEÑANZA ACTIVA

ENSEÑANZA GRADUADAENSEÑANZA GRADUADAENSEÑANZA REPETITIVAENSEÑANZA REPETITIVA

ENSEÑANZA ASOCIATIVAENSEÑANZA ASOCIATIVA

ENSEÑANZA INTUITIVAENSEÑANZA INTUITIVAENSEÑANZA PRÁCTICAENSEÑANZA PRÁCTICA

ENSEÑANZA ÚTILENSEÑANZA ÚTIL


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