TREBALLAR PER TALLERS

Mireia Cariñena Mireia Cariñena Sandra Gomar Sandra Gomar Alicia Peiró Alicia Peiró Bea VerdeguerBea Verdeguer

¿QUÈ ÉS UN TALLER?

FUNCIONAMENT GENERAL DELS TALLERS

• Escriptura i reescriptura INDIVIDUAL

• Fases de Temporalització GRUP

PASOS A SEGUIR:oAnàlisi del contexto Estructura del text elegitoRevisar coherènciaoRevisar i corregir ortografia

BASES D’UN TALLER

REESCRIPTURES: ESCRIURE ÉS UN TREBALL

• Treball de reescripturaTreball de reescriptura Enregistra els avanços del seu aprenentatge

• Parlem de reescriptura NO de recópia» Aprofundiment del treball d’elaboració del text (Etapa

d’encaix)» Parcials referent a un nivel d’anàlisi d’una part del

text

• Tindre ben delimitats els objectius dominants de cada etapa.

NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)

Taller basat en la creació de narracions de Ciència – Ficció.

La narració posa en joc el funcionaent poètic de la llengua.

¿Per què narració i no novela?

NARRACIÓ NOVEL·LA - Relats Breus - Treballs de redacció llargs

- Escriptura Individual - Generalment Col·lectius - Tipus de text poc - Es treballa a les escoles estudiat a les escoles

NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)

Ciència –

Ficció té que

ser abordada

des d’un

punt de

vista literàri.

Descobriràn el poder de crear un món per mitjà de les paraules.

Reconeixeràn la estructura i

dinàmica del relat

SITUACIONS FAVORABLES

Ambients adequats Contacte històries d’anticipació

Biblioteca Municipal

Biblioteca d’Aula

PROCÉS SEGUIT EN UNA CLASSE

ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUEST TIPUS DE TEXT

Estructuració del text a partir de:

ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUEST TIPUS DE TEXT

Esquema quinari Treball d’anàlisi on

s’elabora l’esquema de l’estructura d’un text.

Eina insubstituïble i de vocació múltiple.

Esquema de l’estructura si és primordial

Completen eficaçment la caixa d’eines de l’alumne

“escriptor”.

Document 2. Eina per fabricar una narració de ciència - ficció

REALITZACIÓ DEL TEXT

PLANIFICACIÓ

Organització del treball tenint en compte la tria ja efectuada pel que fa a:

-Les respostes a: Qui? On? Quan? Què? Com? Per què?-L’esquema quinaro la trama dels esdeveniments o guió.-La caracterització física i moral dels personatges.

Reemmarcament (al llarg de la producció)

TEXTUALITZACIÓ REVISIÓ

Cada nen produeix un primer escrit parcial

Reescriptures parcials

Seguiment per etapes de la tasca d’escriptura que ens durà a la producció final.

Relectura crítica per part d’un o de diversos companys.

Relectura per part de l’alumne amb l’ajuda dels estris elaborats en el curs de l’anlàlisi i/o amb els elaborats pel mestre

TREBALLS SOBRE ELS ASPECTES CARACTERÍSTICS DELS RELATS: EL TEMPS DELS VERBS

Utilització coherent dels verbs.

SI NO NO SEMPRE

El text és una narració i els temps verbals són ben triats

L’imperfet indica el segon terme

El perfet exposa les accions del primer pla

Els altres temps del passat ens donen indicacions sobre la cronologia de les accions

Quan els personatges parlen reconeixen el sistema del discurs (temps i persona)

ELS SUBSTITUTS

NOVEL·LA PIERE PELOT “LES LEGENDES DE LA TERRE”

CONNECTORS

EL DIÀLEG

Localització dels diàlegs en base a la situació

i a la puntuació.

El diàleg dins de les narracions Funciona

com un pla de detall d’una acció amb el seu

sistema de temps i modes verbals.

QUADRE DE RECAPITULACIÓ DE LES EINES CONSTRUÏDES EN EL CURS D’UN TALLER DE NARRACIÓ

NIVELL D’ANÀLISI EINES ELABORADES

Projecte d’escriptura

Superestructura

Lingüística del text:-Sistema dels temps verbals i adverbis-Substituts-Connectors-Diàlegs-Verbs introducyoris i conclusius dels diàlegs-Coherència narrativa i psicològica.

Pla de treball

Esquema quinari. Qüestionaris i “graelles” de relectura i reescriptura

-Fitxers i manipulació dels habituals-Catàlegs, inventaris classificats-Resum de característiques-Esquema d’ordenació. Catàleg, inventari-Quadre, fitxes dels personatges i dels llocs-Esquema quinari

Lingüística de la frase Habituals

CONCLUSIONS

Sergi, primer esbós

Sergi, producció final

¡ GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ !

Tria la resposta correcta

• L’objectiu principal d’un taller es:

A. Fomentar la participació en la construcció de les competències.

B.Crear individualització en la construcció de les competències.

C.Fomentar la cooperació en la construcció de les competències.

• El procés de lectura i reescriptura es:

A.IndividualB.Col·lectiu

• Aquesta experiència de treballar per tallers es basa principalment en:

A.Treballar els contesB.Treballar la poesiaC.Treballar la narracióD.Treballar la novel·la

• Què es un esquema quinari?:

A.Es basa en la creació de narracions de ciència ficció

B.Té contacte amb històries d’anticipació

C.És l’esbós de l’anàlisi on s’elabora l’esquema de l’estructura d’un text

• Quina tècnica registrava els avanços de l’aprenentatge dels xiquets/es?

A.Taller de reescripturaB.Taller de recòpiaC.Reemmarcament

• Quin és el procés seguit en una classe?

A.Buscar la definició del tema a tractar en el diccionari, reflexió prèvia sobre el tema tractat, fitxa.

B.Reflexió prèvia sobre el tema tractat, buscar la definició del tema a tractar en el diccionari, fer la fitxa

C.Les dos són correctes