BELAJAR CARA BELAJAR

1. OBJEKTIF MODUL

Menjelaskan konsep BCB.

Memahami faktor yang mempengaruhi pembelajaran.

Membimbing guru mengenal pasti strategi pembelajaran.

Membantu guru mengaplikasi BCB dalam p & p

Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran.

Melatih murid memperoleh maklumat tambahan di luar waktu sekolah.

Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat pendidikan untuk belajar seumur hidup.

2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR

Murid berupaya belajar sendiri tanpa guru.

Murid menggunakan pengetahuan rakan dan bahan lain sebagai sumber pembelajaran.

Murid menilai tahap pembelajaran sendiri.

3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR

Belajar Cara Belajar adalah proses Belajar Cara Belajar adalah proses teknik pembelajaran sama ada teknik pembelajaran sama ada bersama guru atau tidakbersama guru atau tidak

4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR

Kemahiran Belajar

Kemahiran belajar perlu dikuasai Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk meraih oleh setiap murid untuk meraih kecemerlangan dalam kecemerlangan dalam peperiksaan dan kehidupan.peperiksaan dan kehidupan.

   Kemahiran belajar melibatkan Kemahiran belajar melibatkan

beberapa kemahiran seperti: beberapa kemahiran seperti:

Kemahiran Belajar

–Kemahiran MendengarKemahiran Mendengar–Kemahiran MembacaKemahiran Membaca–Kemahiran MenulisKemahiran Menulis–Kemahiran Mengambil Kemahiran Mengambil NotaNota

–Kemahiran MengingatKemahiran Mengingat

a.   Kemahiran Mendengar

Apa yang didengarApa yang didengar ..........pelbagai ..........pelbagai teksteks

seperti:seperti: Arahan Arahan LakonanLakonan Puisi Puisi BeritaBerita Ucapan Ucapan SyarahanSyarahan Lagu Lagu TaklimatTaklimat Pengumuman Pengumuman PeneranganPenerangan

Mengapa perlu didengar.... untuk mendapatkan:

MaklumatMaklumat FaktaFakta DataData PengetahuanPengetahuan PenjelasanPenjelasan Penghayatan – muzik, puisi, Penghayatan – muzik, puisi,

bunyibunyi

Siapa yang didengar ….

Sesiapa sahaja yangSesiapa sahaja yang

·  ·  memberi maklumat memberi maklumat

·  ·  memberi penjelasan memberi penjelasan

·  ·  membuat pertanyaan membuat pertanyaan

·  ·  memberi pendapatmemberi pendapat

b. Kemahiran Membaca Skimming/LuncuranSkimming/Luncuran Untuk maklumat ringkas dan pantasUntuk maklumat ringkas dan pantas Baca tajuk, pendahuluan dan Baca tajuk, pendahuluan dan

rumusanrumusan

Scanning/ ImbasanScanning/ Imbasan Untuk maklumat lebih dalam Untuk maklumat lebih dalam

daripada daripada skimmingskimming Baca pendahuluan, rumusan dan Baca pendahuluan, rumusan dan

kandungan bab kandungan bab Perhatikan kata kunci, konsep, Perhatikan kata kunci, konsep,

rajah, rajah, grafik, datagrafik, data

Bacaan Intensif

Untuk Maklumat TerperinciUntuk Maklumat Terperinci

strategi : SQ3Rstrategi : SQ3R

Survey - pendahuluan, tajuk, ringkasanSurvey - pendahuluan, tajuk, ringkasan

Question –tajuk jadi soalan – jawabQuestion –tajuk jadi soalan – jawab

Read – baca perenggan untuk maklumatRead – baca perenggan untuk maklumat

Recite – ringkaskan, refrasakan Recite – ringkaskan, refrasakan perengganperenggan

Review – lihat nota semula, pastikan Review – lihat nota semula, pastikan ingat ingat isiisi

Baca Laju Boleh baca laju dan faham Boleh baca laju dan faham

kandungankandungan Tumpuan sepenuhnya masa Tumpuan sepenuhnya masa

membacamembaca Kesan isi penting melalui tanda:Kesan isi penting melalui tanda:

tulisan tulisan condongcondong/ / bergarisbergaris/tebal/tebal

graf/gambar rajah/peta mindagraf/gambar rajah/peta minda Membuat catatan notaMembuat catatan nota

Menulis Cepat

Menulis cepat ditafsirkan Menulis cepat ditafsirkan sebagai kemahiran menulis sebagai kemahiran menulis dengan kepantasan yang dengan kepantasan yang tinggi dan tulisannya boleh tinggi dan tulisannya boleh dibaca oleh orang lain. Oleh dibaca oleh orang lain. Oleh itu, menulis cepat memerlukan itu, menulis cepat memerlukan unsur:unsur:

Kelajuan menulisKelajuan menulis Tulisan yang boleh dibacaTulisan yang boleh dibaca

Mencatat Nota

Mencatat nota adalah aktiviti Mencatat nota adalah aktiviti merekod fakta,maklumat dan isi merekod fakta,maklumat dan isi penting daripada bahan yang penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar.dibaca, dilihat atau didengar.

Mencatat nota berlaku dalam Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti semua situasi belajar seperti semasa kuliah, ceramah, semasa kuliah, ceramah, penerangan, temuduga, membaca penerangan, temuduga, membaca buku atau bahan lain.buku atau bahan lain.

Mengingat

Mengingat ialah proses pembelajaran Mengingat ialah proses pembelajaran yang berkaitan dengan kefahaman yang berkaitan dengan kefahaman dan penggunaan deria dengar dan dan penggunaan deria dengar dan deria dengar dan deria lihat yang deria dengar dan deria lihat yang baik.baik.

Mengingat juga ialah satu kemahiran Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk mengingat kembali dengan untuk mengingat kembali dengan menyebut atau menulis fakta dan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang telah berlaku selepas kejadian yang telah berlaku selepas beberapa jam.beberapa jam.

Bagaimana meningkatkan kemahiran mendengar Motivasikan diri untuk memberi Motivasikan diri untuk memberi sepenuh tumpuan dan perhatian sepenuh tumpuan dan perhatian

kepada pembelajaran hari itukepada pembelajaran hari itu

Menumpukan perhatian pada apa Menumpukan perhatian pada apa yang diperkatakan, ditunjukkan yang diperkatakan, ditunjukkan dan ditulisdan ditulis

Memandang ke arah guru.Memandang ke arah guru.

GAYA PEMBELAJARANMengapa perlu mengenal pasti gaya pembelajaran?

Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza.yang berbeza.

Fokus terhadap apa yang diperlajariFokus terhadap apa yang diperlajari Memaksimumkan hasil pembelajaran.Memaksimumkan hasil pembelajaran.

Apakah Gaya Pembelajaran?

1.1. Gaya pembelajaran VAKGaya pembelajaran VAK

2.2. Gaya pembelajaran Dunn & DunnGaya pembelajaran Dunn & Dunn

1. Gaya pembelaran VAK

VISUALVISUAL

AUDITORIAUDITORI

KINESTETIKKINESTETIK

2. Gaya Dunn & Dunn

Berasaskan beberapa aspek :Berasaskan beberapa aspek :

Alam SekitarAlam Sekitar EmosiEmosi SosiologiSosiologi FizikalFizikal PsikologiPsikologi

Alam Sekitar

BunyiBunyi CahayaCahaya SuhuSuhu PolaPola

Emosi

MotivasiMotivasi KetabahanKetabahan Tanggung jawabTanggung jawab StrukturStruktur

Sosiologi

SendiriSendiri PasanganPasangan Rakan SebayaRakan Sebaya PasukanPasukan GuruGuru Pelbagai caraPelbagai cara

Fizikal

PersepsiPersepsi MakanMakan WaktuWaktu GerakanGerakan

Psikologi

Global atau AnalitikGlobal atau Analitik Otak Kiri atau Otak KananOtak Kiri atau Otak Kanan Impulsive atau RefleksifImpulsive atau Refleksif