Belozerova l1

© Фокина Лидия Петровна

СОВРЕМЕННЫ ЙУРОК

МАТЕМАТИКИ

, Автор Белозёрова Евгения Александровна учитель математики второй категории

№ 1 « »Макеевского лицея Лидер2015


ОСНОВНЫЕТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯВСЕМИРНОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ:ПРАКТИКИ

- усиление практической направленности содержания

-курсов естественно научного;цикла

- интеллектуальное развитие ( , учащихся творческое

).нравственное


, ЗАДАЧИ КОТОРЫЕСТОЯТ ПЕРЕДОБРАЗОВАНИЕМ

:СЕГОДНЯ- ;развитие творческой личности- использование инновационных

;технологий- внедрение инновационной

;деятельности- рост профессионализма

.учителя


КАЧЕСТВАЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ:ОРГАНИЗАЦИИ

- Гибко адаптироваться в изменяющихсяжизненных

.ситуациях- Самостоятельно критически

.мыслить- Грамотно работать с

.информацией- .Быть коммуникационными- Самостоятельно работать над

развитием личной, , нравственности интеллекта

культурного уровня.



– УРОК ОСНОВНАЯ ФОРМА

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО

ПРОЦЕССА Современный урок – урок, действенный имеющий

непосредственное отношение к , интересам личности ребенка его, , .родителей общества государства


ПРИЗНАКИ СОВРЕМННОГОУРОКА

– Обучающийся субъект учебной, .деятельности а не объект

Функция учителя на уроке не, .управлять а направлять


ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОГОУРОКА

Личностноориентированный, индивидуальный

характер Создание условий

для формирования

компетенцийобучающегося

; , Знания умения; навыки творческая

; деятельность – эмоционально

ценностный опытСамостоятель

ная работаобучающегося, а не учителя

Использование инновационных

образовательны х технологий

, Практическийдеятельностны

й характер



ОБУЧАЮЩИЙСЯНАСОВРЕМЕННОМ:УРОКЕ

- Цель готовность к саморазвитию

, Умение самостоятельно делать выбор адекватный своим способностям

, Умение ставить перед собой цель приниматьрешение

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

, Умение проконтролировать себя свои собственные действия

, Умение адекватно оценить свои действия выявить и скорректировать возникшие

затруднения Умение согласовывать свою позицию с

, другими людьми вести диалог



ТИПЫУРОКОВПО ОСНОВНЫМ

:ДИДАКТИЧЕСКИМЦЕЛЯМ

Урок изучения нового материала

Урок закрепления

знаний

Урок комплексного

применениязнаний

Урок обобщения и систематизациизнаний

, Урок контроля оценки и

коррекциизнаний



, ПРОБЛЕМЫ ПОСТАВЛЕННЫЕПЕРЕД УЧИТЕЛЕМНАСОВРЕМЕННОМУРОКЕ

МАТЕМАТИКИ Формирование стойких мотивационных

установок к изучениюматематики на основе повышения практической значимости

математических знаний

Развитие математической компетентности учащихся посредством современных

интерактивных технологий и межпредметных - связей на основе компетентностно

ориентированного подхода

Создание условий для формирования и развитияжизнетворческих компетенций и

продуктивной творческой деятельности

Внедрение мониторинга учебной деятельности учащихся как способа коррекции успешности и

развития учебных компетенций учащихся



НАПРВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИУЧИТЕЛЯ :МАТЕМАТИКИНАУРОКЕ Совершенствование

содержания математического

образования путем насыщения его

прикладными и сюжетными заданиями

Проведение нестандартных, уроков основанных на

, материалах общественного исторического и

экологического содержаний

Использование игровых технологий

на уроках математики

Внедрение в обучение – информауионно

коммуникационных и здоровьесберегающих

технологий

Привлечение учащихся к активной

внеклассной работе попредмету



ИСПОЛЬЗОВАНИЕИКТНА :УРОКАХПОЗВОЛЯЕТ

; работать в сети Интернет привлекать учащихся к поиску фактических материалов в

- сетиИнтернет для мини исследований и творческих заданий

использование электронных презентаций по , , различным темам электронных учебников

, программ для построения графиков решения, уравнений неравенств

ускорить или автоматизировать процесс проверки успеваемости обучающихся



РЕАЛИЗАЦИЯПРИКЛАДНОЙ НАПРВЛЕННОСТИНАУРОКАХ

МАТЕМАТИКИОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЗАСЧЁТ:

; использование в процессе обучения прикладных задач изучение разделов : , прикладного характера элементов теории вероятности математической

.логики и др

, выполнение практических и лабораторных заданий связанных с наблюдением и выделением математических закономерностей в

окружающей природе

, использование компьютерных программ связанных с моделированием реальных объектов и обработкой статистической

информации

подготовку лекций и кратких сообщений о методах использования , , математического аппарата в разных науках в разных профессиях в

; разных направлениях человеческой деятельности выполнение учебных проектов с прикладным содержанием

, ; введение курсов по выбору содержащих прикладные аспекты проведение ; ; интегрированных уроков использование межпредметных связей включение

, , в учебный процесс задач описывающих ситуации возникающие вжизни



ПРИМЕНЕНИЕИГРОВЫХ: ТЕХНОЛОГИЙ

обеспечивает достижение эмоционального и рационального единства в обучении

математичес кий лабиринт

элементысудоку

головоломкикроссворды

магическиеквадраты



ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТАПО :ПРЕДМЕТУПОЗВОЛЯЕТ

повысить уровень математического, мышления углубить теоретические знания и

, развить практические навыки учащихся проявивших математические способности

способствовать возникновению интереса у , большинства учеников привлечение

« некоторых из них в ряды любителей»математики

организовать досуг учащихся в свободное от учебы время



, Урок должен быть творческим способствовать самореализации

, школьников востребованности . их творческого потенциала На

уроке дети должны осмысленно , действовать в ситуации выбора

принимать решения в . нестандартной ситуации Все

эти моменты должны быть на . современном уроке Современный урок должен

!воспитывать Творца иДеятеля

Education

Belozerova l1