Test Gestáltico Visomotor de Bender

1932 y 1938

Fue construido por Lauretta Bender

Una de las más grandes figuras de la psiquiatría norteamericana

Corresponde a la línea metodológica de la psicología de la Gestalt.

Su base científica parte de:

La Psicología de la percepción como la describe la Teoría de la Gestal con sus principales representantes entre ellos Max Wetheimer.

Las influencias teóricas son las investigaciones de psicología del niño normal y anormal de Kurt Koffka (bases de la evolución psíquica) y otros.

Bender describe la función Gestáltica como:

Función del organismo integrado por la cual éste responde a

una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestal.

La integración no se produce por adición, sustracción o combinación, sino por diferenciación o por aumento o disminución de la complejidad interna del patrón en su cuadro

Es el cuadro total del estímulo y el estado de integración del organismo lo que determina el patrón de respuesta.

Caracterización del Test de Bender:

Señala su ubicación en la familia psicométrica.

Pertenece al grupo de los

Test visomotores y por otro lado al grupo de los

Test gestálticos.

Aplicaciones:

Tiene numerosas aplicaciones psicológicas y psiquiátricas, tales como:

Un considerable valor en la exploración de la inteligencia infantil.

En el diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de deficiencia mental:

Afasia, desordenes cerebrales orgánicos, psicosis mayores, simulación de enfermedades y psiconeurosis, tanto en niños como en adultos.

Aplicaciones.Determina el nivel de maduración de los niños de cuatro

años en adelante.

La función guestáltica visomotora es una función fundamental.Está asociada con la capacidad del lenguaje y con diversas

funciones de la inteligencia:

Percepción visual, habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y espaciales y capacidad de organización o representación.

Resultados:

Con la copia que el sujeto hace de las figuras se

puede establecer en el sujeto la función de su:

Nivel de maduración visomotora.

Resultados:

Examen de la Patología Mental Infantil

La prueba ha brindado resultados interesantes en la esquizofrenia infantil, y suministra información útiles a los fines del diagnóstico de la debilidad mental y de las demencias infantiles.

Aplicaciones:

Examen de la Patología Mental de los Adultos

El test es susceptible de diferenciar: Retrasos globales de maduración Incapacidades verbales específicas Fenómenos de disociación que perturban el conjunto de la

personalidad Desórdenes de la impulsión Desórdenes perceptuales y Dessórdenes confusionales.

Material de la prueba:

Nueve figuras geométricas impresas en negro sobre láminas de cartulina blanca, la primera es la figura A y las demás se numeran del 1 al 8.

Hojas blancas bond tamaño carta. Se deben tener suficientes a la vista del niño por si desea hacer un dibujo en cada hoja.

Un lápiz mediano del número 21/2 y una goma de borrar.

El test clínico de Bender consiste en:

Proporcionar al niño una hoja en forma vertical e indicarle: “ aquí tengo nueve figuras que te iré dando de una por una para que las copies” (figuras gestalten)

Después se analizan y evalúan las reproducciones obtenidas, tal como ha estructurado el sujeto esos estímulos perceptuales.

Administración de la prueba

Se administra en forma individual

Puede emplearse como test introductorio (el primero de una batería de pruebas).

Tiempo No se fija ni se limita el tiempo: se le coloca la lamina al

frente y no debe retirarse hasta que el examinado las haya reproducido.

No obstante puede calcularse que la prueba toma por lo regular un lapso de 15 a 30 minutos, por lo regular los niños utilizan menos tiempo.

Registro de la Prueba

Registre la reacción del niño a la situación de prueba, su comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda conducta que en el curso del test se desvíe de las normas señaladas.

En ningún caso se considerará que el test ha fracasado.

Registrar si el niño esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnóstico. Estos datos se anotan en el protocolo de registro.

Figura A

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Figura 8

Aplicación de la prueba

Existen diferentes métodos de aplicación. En la práctica clínica se aconseja aplicar de

manera individual porque permite observar todas las conductas que presenta el niño durante la ejecución.

Observaciones durante la ejecución de la prueba.

Por medio de la observación se logra una mayor comprensión del problema y de los resultados que se obtienen.

Es conveniente saber:

Si se usaron algunas conductas como por ejemplo: tratar de calcar, contar, usar el dedo como guía, cambiar mucho de posición las tarjetas, etc.

El tiempo utilizado en la ejecución de la prueba porque nos da un indicio de la manera en como trabaja el niño.

Evaluación:

Se puede llevar a cabo de manera cuantitativa y cualitativa.

Para la evaluación cualitativa se analizan los detalles y se estima la producción total.

Se observan las características de la reproducción, qué determinantes se presentan y con base a ellos se establece un diagnóstico.

En la evaluación cuantitativa se califica mediante puntuaciones que se convierten a normas estadísticas y se emite un diagnóstico de normalidad-anormalidad. Indica si existe daño neurológico o no

Diferentes métodos de evaluación cuantitativa: Pascal y Suttell, que se emplea en sujetos de 15

a 50 años. Santucci y Galifret Grajon, diseñada para

evaluar a niños de 4 a 6 años El sistema de Watkins que se emplea con niños

de 5 a 11 años. La escala de Maduración de Koppitz para niños

de 4 a 11 años.

Diferentes métodos de evaluación cuantitativa:

Para evaluar a niños nos inclinamos por la Escala Koppitz por ser más confiable y de mayor validez.

Mucho éxito en la aplicación y evaluación

¡Adelante!

Mtra. Psic. María Guadalupe Díaz CamachoEnrique Z. Mercado 21 Altos

Frac. Misión San Carlos.Tel. 8147094

Cel. 228 12281775887