Upload
gerard-dummer
View
837
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentatie- en verwerkingsbestand voor derdejaars Pabo-studenten van Hogeschool Utrecht, Pabo Amersfoort voor het vak ICT en Onderwijs.
Citation preview
ICT en Onderwijs
Bijeenkomst 1 Thema 10
Wat gaan we doen?1. Kennismaken met onderwerpen voor
leervragen2. Ontwikkelen leervragen + feedback3. Praktisch aan de slag met theorie4. Oefentoetsvragen hoofdstuk 3 en 6
Deel 1
Kennismaken met onderwerpen voor leervragen
Kennismaken met onderwerpen voor leervragen Wat wist je nog niet over:
ICT in een creatieve opdracht ICT in het groepsplan ICT in een project ICT gebruiken voor het maken van een werkstuk ICT in een project rondom digitaal pesten ICT en mediawijsheid ICT in een vak om betrokkenheid te verhogen ICT als doel op zichzelf Een onderzoek rondom ICT voor de school
ICT in een creatieve opdracht Jonge Kind en Oudere kind
Bekijk de website van ICT-creatief om ideeën op te doen
Bekijk de favorietenverzameling van Gerard Dummer om ideeën op te doen (onderdeel Kunst en ICT)
ICT in het groepsplan Jonge en oudere kind
In welk stadium van het LVS-gebruik zitten jullie als je kijkt naar dit rapport?
In welke mate wordt het LVS gebruikt om feedback te geven? Lees dit artikel om je antwoord te onderbouwen.
Zoek in het overzicht van onderzoeken van Kennisnet naar onderzoeken over educatieve software
ICT in een project Jonge en oudere kind
Leer meer over een project in de vorm van een verhalend ontwerp
Lees het inspiratieboek Social Media op de basisschool van Mijn Kind Online (hier ook te bestellen)
ICT gebruiken voor het maken van een werkstuk Oudere kind:
Bekijk deze presentatie over het digitaal werkstukkenonderwijs (dia 4 tot en met 42)
Wat voor type werkstuk zouden de kinderen moeten maken?
Wat zouden ze hier van moeten leren?
ICT in een project rondom digitaal pesten Oudere en jongere kind
Bekijk de zoekresultaten van Kennisnet over digitaal pesten
Bekijk de favorietenverzameling van Gerard Dummer over digitaal pesten
Bekijk de methode Diploma Veilig Internet
ICT en mediawijsheid Jonge en oudere kind Bestudeer het competentiemodel van mediaw
ijsheid.
Bekijk de projecten uit het boek Mediawijsheid op de basisschool (te bestellen via de site ook)
ICT in een vak om betrokkenheid te verhogen Jonge en oudere kind:
Bekijk en lees wat leraar24 te zeggen heeft over EGO en betrokkenheid
Laat je inspireren door dit overzicht van werkvormen
Blader het boek Didactische Werkvormen van Hoogeveen en Winkels (2011) door.
ICT als doel op zichzelf Jonge en oudere kind
Bekijk de website www.codekinderen.nl en bestudeer de informatie voor leerkrachten en de programma’s voor jouw doelgroep
Bekijk de favorietenverzameling van Gerard Dummer op het onderwerp programmeren
Bekijk de favorietenverzameling van Gerard Dummer op het onderwerp robotica
Bekijk de favorietenverzameling van Gerard Dummer op het onderwerp gaming
Een onderzoek rondom ICT voor de school Bekijk de visieversneller van Kennisnet als je
een oriënterend onderzoek gaat doen. Bekijk onderzoek dat is gedaan naar ICT in het
onderwijs om op verder te kunnen bouwen.
Deel 2
Ontwikkelen leervragen + feedback
Ontwikkelen leervragen Wissel met elkaar uit:
De leervraag en/of Aan welke competentiekernen je wilt gaan werken
hiermee en/of Van welke bronnen je denkt gebruik te maken
en/of Hoe kinderen aan het werk gaan en/of Welke vakspecifieke criteria aan bod komen en/of Wat de meerwaarde is voor het gebruik van ICT
Deel 3
Praktisch aan de slag met theorie
Praktisch aan de slag met theorie Te bestuderen literatuur:
Dummer,G. (2011). ICT voor de klas. Groningen: Noordhoff Uitgevers. Hoofdstuk 3, 6 en 10
Dummer, G. (2013). ICT en Onderwijs. Thema 9 – startbijeenkomst. Opgehaald op 12 november 2013 van http://tinyurl.com/ppsd4v6 Dia 16 tot en met 38
Hollenberg, J., Lubbe, M. van der & Sanders, P.(2011). Toetsen op school Primair Onderwijs. Arnhem:
Cito. Hoofdstuk 1 en 3 Stichting Kennisnet (2013). Vier in balansmonitor
2013. De laatste stand van zaken van ICT in het Onderwijs. Opgehaald op 12 november van http://tinyurl.com/o8krlez Hoofdstuk 3 en 4 doorlezen
Theoretische achtegronden Dummer (2011) Hoofdstuk 3:
Connectivisme Formeel en informeel leren Multimedia en multimediatheorie Gaming Constructionisme Simulaties Mobile learning (Gezamenlijk) professionaliseren Social bookmarking Unconference
Theoretische achtergronden Dummer (2011) Hoofdstuk 6:
Verschillende typen educatieve software Assistive technology Dyslexie en ICT Werken met leerlingvolgsystemen ICT en hoogbegaafdheid Meervoudige intelligenties en ICT Leerstijlen Kolb en Vermunt en ICT
Opdracht 1: Persoonlijk Leernetwerk Maak een mindmap in het programma Prowise Zet in het midden jezelf neer Zet er om heen:
Van wie je leert Waar je leert Van welke middelen je gebruikt maakt om te leren
Theoretische begrippen: Connectivisme Formeel en informeel leren
Opdracht 1: Persoonlijk Leernetwerk
Opdracht 2 Zoek op YouTube filmpjes op over de
Cognitieve Multimediatheorie van Mayer op. Welk filmpje vind je het duidelijkst? Plak dit filmpje in een Prowise-bestand
Theoretische begrip: Cognitieve multimediatheorie
Opdracht 3 Maak een eigen game met de GameKit van
Het Klokhuis.
Theoretische begrip: Gaming
Opdracht 4 Programmeer de Lego MindStorms Robot
Bij de robot is een boekje aanwezig waarin vanaf bladzijde 22 tot en met 34 opdrachten staan die je de robot kunt geven. De opdrachten kun je programmeren op de robot zelf.
Theoretisch begrip: Constructionisme
Opdracht 5 Doorloop de webquest Treinmachinist. Richt je vooral op de simulaties die bij deze
webquest aan bod komen.
Theoretisch begrip: Simulaties
Opdracht 6 Maak een quiz met Mentimeter. Beantwoord de vraag met je mobiel.
Opdracht 6b Gebruik ProConnect in het programma Prowise. En
kies dan voor Gereedschappen. Doe met een aantal studenten een Space Race
(zie volgende dia voor meer info) Link voor de student: connect.prowise.com
Theoretisch begrip: Mobile learning
Opdracht 7 Gezamenlijk professionaliseren kan met een
unconference. Een vorm van een unconference is een Edcamp.
Bekijk de website van EdcampUtrecht en het filmpje dat gemaakt is op EdcampNL.
Schrijf je in als je mee wilt doen aan EdcampUtrecht.
Theoretisch begrippen: Gezamenlijk professionaliseren Unconference
Opdracht 8 Maak een demo-account aan op Rekentuin Speel een aantal games op Rekentuin
Theoretische begrippen: Verschillende typen educatieve software
Opdracht 9 Bekijk de website van Kompagne Welke materialen zouden jullie op school
kunnen gebruiken?
Theoretisch begrip: Assistive technology
Opdracht 10 Welke middelen biedt Lexima aan voor
leerlingen met dyslexie en zou je op school kunnen gebruiken?
Theoretisch begrip: Dyslexie en ICT
Opdracht 11 Maak voor je eigen groep in Parnassys een
groepsanalyse. Gebruik als hulpmiddel deze opdracht.
(Vervang de gegevens van de opdracht voor je eigen school en groep)
Theoretisch begrip: Leerlingvolgsysteem
Opdracht 12 Bekijk het portaal van Azië op WikiKids. Dit portaal en veel van de artikelen
daarachter is gemaakt door een hoogbegaafde leerling.
Formuleer de opdracht die deze leerling gekregen zou kunnen hebben.
Deel 4
Oefentoetsvragen hoofdstuk 3 en 6
Oefentoetsvragen hoofdstuk 3 en 6 Kijk voor een overzicht van de leervragen op
SharePoint
Voorbeeldvraag Meerkeuze Hoofdstuk 3OEFENVRAAG 1
Siemens maakt onderscheid tussen verschillende manieren van lesgeven.
Welke manier van leren past volgens Siemens het beste als lerenden kennis laat maken met een nieuw onderwerp?a) Coachenb) Informeel lerenc) Formeel lerend) Experimenteren/ spelen
Voorbeeldvraag Kort Antwoord Hoofdstuk 3 OEFENVRAAG 2
De Multimediatheorie van Mayer geeft aan hoe multimedia helpt bij het leren. Onderdeel van deze theorie is dual channel learning.
Via welke twee kanalen komt volgens dual channel learning informatie bij ons binnen?
Voorbeeldvraag Meerkeuze Hoofdstuk 6OEFENVRAAG 3
Op basisschool Het Palet gebruiken ze het programma Ambrasoft. Ambrasoft is een vorm van COO+ software.
Wat kan dit programma niet?a) Resultaten registrerenb) Toetsen afnemenc) Een diagnose stellend) Een instructie geven
Voorbeeldvraag Kort Antwoord Hoofdstuk 6OEFENTOETSVRAAG 4
Vermunt onderscheid vier leerstijlen.
Op welke leerstijl speelt een leerkracht in als hij een game inzet omdat leerlingen vooral gericht zijn op beloningen?