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Prof. Dr. Benjamin Jörissenhttp://joerissen.name
Bildung als relationaler Prozess
Ringvorlesung„Pädagogischsehenunddenken“UniversitätErlangen-Nürnberg,14.November2016
Phänomenologien der
Identität
IchKörper
Geschlecht
Sexualität
Entwicklung
Bildung
Anerkennung
Mimesis
BildMedialität
PerformanzSelbstfremdheit
UnsagbarkeitExistenzialität
Negativität
FragmentDiffusion
Hybridität
Transkulturalität
Biographie
Virtualität
Gehirn
„Manmußsichals‚Individualität‘undalsoalsstraflosanders-sein-dürfenddenkenkönnen;manmußsichdenkenkönennalsjemand,derPositionen,Rollen,RegionenudnZugehörigkeitenwehcselnkann;manmußunterstellenkönnen,daßderWerthorizont,indemmanzunächstaufwuchs,rechtfertigungsbedürftigundrevisionsfähigist,undzwarnachMaßgabevonVernunftkriterien;manmußüberZeitbegriffeverfügen,indenenZukunftwederalsWiederholungdesimmerGleichennochalsdasrationalunzugänglicheWalteneinesSchicksals,sondernalsÖffnungaufMöglichkeitenhinrepräsentiertist,diesichimPrinzipeinertätigenGestaltungdurchdenMenschenfügen;undmanmußdiesallesfür‚diskutabel‘halten,zugänglichfürVerständigungeninderLebenswelt.“…
„DiesekulturellenDeutungsmustergreifenumsowahrscheinlicherPlatz,alsgesellschaftlicheEfahrungenderfolgendenArthäufigerwerden:dieErfahrung,daß–nebendenindersozialenHerkunftliegendenKarrierebedingungen–sozialeSelbstlokalisierungdurch‚Leistung‘möglichist;dieErfahrung,daßgesellschaftlicheVeränderungen…voneinerGenerationerlebbarwerden;dieErfahrung,daß‚persönlicherWert‘überdenMarktgesteigertoderverwirtschaftetwerdenkann…,dieErfahrung,daßdas‚Ich‘mitseinenAntrieben,DeutungenundAbsichtendemHorizontgesellschaftlicherErwartungennichtkongruentist.“
KlausMollenhauer(1983):VergesseneZusammenhänge,171f.
„DiesekulturellenDeutungsmustergreifenumsowahrscheinlicherPlatz,alsgesellschaftlicheEfahrungenderfolgendenArthäufigerwerden:dieErfahrung,daß–nebendenindersozialenHerkunftliegendenKarrierebedingungen–sozialeSelbstlokalisierungdurch‚Leistung‘möglichist;dieErfahrung,daßgesellschaftlicheVeränderungen…voneinerGenerationerlebbarwerden;dieErfahrung,daß‚persönlicherWert‘überdenMarktgesteigertoderverwirtschaftetwerdenkann…,dieErfahrung,daßdas‚Ich‘mitseinenAntrieben,DeutungenundAbsichtendemHorizontgesellschaftlicherErwartungennichtkongruentist.“
KlausMollenhauer(1983):VergesseneZusammenhänge,171f.
Exkurs: Relationale vs. dialektische Subjekttheorie
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften.
Weinheim.
Bateson, Gregory (1964): Die logischen Kategorien von Lernen und Kommunikation. In: Ders.: Ökologie des
Geistes. Anthropologische, psychologische, biologische und epistemoplogische Perspektiven. Frankfurt/M. 1981,
S. 362-399
Lernen0 LernenILernenI LernenIILernenII BildungILernenIII BildungII
GregoryBateson
Bateson,Gregory(1964):DielogischenKategorienvonLernenundKommunikamon.In:Ders.:ÖkologiedesGeistes.Anthropologische,psychologische,biologischeundepistemoplogischePerspek:ven.Frankfurt/M.1981,S.362-399Marotzki,Winfried(1990):EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Biographietheore:scheAuslegungvonBildungsprozesseninhochkomplexenGesellschaCen.Weinheim.
WinfriedMarotzki
Bateson Marotzki
Lernen 0 Verknüpfungen Lernen 1
Lernen I Gewohnheit Lernen II
Lernen II Gewohnheitsänderung Bildung I
Lernen III Selbstüberwindung vs. Bildung IISelbstreflexion?
Friebertshäuser,B.,Rieger-Ladich,M.,&Wigger,L.(2006).ReflexiveErziehungswissenschaft:Forschungsperspektivenim
AnschlussanPierreBourdieu.Springer-Verlag.
Ricken,N.(2006).DieOrdnungderBildung:BeiträgezueinerGenealogiederBildung.Wiesbaden:VSVerlag.
„bei einer externen, substanzialistisch gefassten Sicht geht man von vorfindlichen, einer Relation bereits vorgegebenen Elementen aus, die mit einander in Beziehung gesetzt werden und hierdurch
erst nachträglich zu Relata werden“
„bei einer konsequent ‚nicht-essentialistischen‘, also relationalen Sicht konstituieren sich die Relata in ihrer Substanzialität erst aus ihrem jeweiligen Beziehungsverhältnis heraus. Die Relation geht aus dieser Sicht gewissermaßen konstitutiv den ‚Dingen‘ voraus“
Schäffter, O. (2014). Die Kategorie der Relationalität Der paradigmatische Kern und Felder einzelwissenschaftlicher Forschung (working paper). Abgerufen von https://
www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/ebwb/team-alt/schaeffter/katrel_16_1
Felden,H.von,Schäffter,O.,&Schicke,H.(2014).DenkeninÜbergängen:WeiterbildungintransitorischenLebenslagen.
Springer-Verlag.
Jörissen,B.,&Meyer,T.(Hrsg.).(2015).SubjektMediumBildung.Wiesbaden:VSVerlag.
Künkler,T.(2014).LerneninBeziehung:ZumVerhältnisvonSubjektivitätundRelationalitätinLernprozessen.transcriptVerlag.
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Forschung(workingpaper).Abgerufenvonhttps://www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/ebwb/team-alt/
schaeffter/katrel_16_1
Psychoanalyse–Übertragung
Medientheorie–Netzwerk
Pädagogik–Selbstpraktiken
Filmbildung–kinematographischeOntologie
Kunstpädagogik–Mediologie
Biographieforschung–ANT
…Bildungsphilosophie–Anerkennung
NikeVaporHyperAgilityCleat,erstelltim3D-Printverfahren,2014
http://news.nike.com/news/nike-football-accelerates-innovation-with-3d-printed-concept-cleat-for-shuttle
‘totalfurnishingunit’,1971/72ignaziafavatastudiojoecolombo,milan
totalfunctioningunit,1969ignaziafavatastudiojoecolombo,milan
Braun300deLuxespecialDL3(1955)A.Braun/Fütterer/Eichler/DieterRams1955
BraunS50standardA./M.Braun,1938/1950
BraunsixtantSM31Müller/Gugelot/Eichler1962
Mareis,C.(2011).DesignalsWissenskultur:InterferenzenzwischenDesign-undWissensdiskursenseit1960.Bielefeld:Transcript.
Mareis,C.(2011).DesignalsWissenskultur:InterferenzenzwischenDesign-undWissensdiskursenseit1960.Bielefeld:Transcript.
Industrialisierung(19.Jh)(Thonet,SesselNr.14,1859/60)
Arts&Crafts(1850-1914)Greene/Greene,Armchair,1907)
Bauhaus(Miesv.d.Rohe,MR20,1927)
OrganischesDesign(Eames/Saarinen,1940)
RadicalDesign(RiccardoDalisi,"ExperimentsinPoorTechnology,"Naples,1973)
RadicalDesign(1958-1972)
Fiell,C.,&Fiell,P.(2013).Designdes20.Jahrhunderts.Köln:TASCHEN
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„NonIntentionalDesign“SusanaChen:Thisisa______chair(2012)
RadicalDesign(1958-1972)
"EverydayIcarefullyobservemysisterandherinteractionswithherchair.Shewakesupinthemorning,changes,putsallherclothesonthechair,andleavesthehouse.Asshereturnsbackhomeafterwork,sheputsallthatshecarriedwithherontothechair:herjacket,bananas,andscarf.…Thechairseemstobethetemporaryspacethatshefeelsismostconvenienttoplaceherthings.Thatistosay,thechairfunctionsasacloset.Eventually,thecycleoftheeverydayusagebecomesaneverydayhabit.“http://chensusana.com/THIS-IS-A-______-CHAIR
„NonIntentionalDesign“SusanaChen:Thisisa______chair(2012)
RadicalDesign(1958-1972)
"EverydayIcarefullyobservemysisterandherinteractionswithherchair.Shewakesupinthemorning,changes,putsallherclothesonthechair,andleavesthehouse.Asshereturnsbackhomeafterwork,sheputsallthatshecarriedwithherontothechair:herjacket,bananas,andscarf.…Thechairseemstobethetemporaryspacethatshefeelsismostconvenienttoplaceherthings.Thatistosay,thechairfunctionsasacloset.Eventually,thecycleoftheeverydayusagebecomesaneverydayhabit.“http://chensusana.com/THIS-IS-A-______-CHAIR