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6
¡Un mundo mágico!
Los cuentos maravillosos relatan historias irreales. Sus personajes viven momentos llenos de magia. En estos cuentos los animales hablan, tienen poderes mágicos y viven aventuras asombrosas en medio de bosques, castillos y lagos junto con gnomos, duendes, hadas, ogros, dragones, reyes y princesas.
Cuentos maravillosos
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comprensión lectora Basada en pisa
Obtengo información.
1. ¿Cómo son los personajes mostrados en el dibujo?Comprendo el texto.
2. ¿Cuáles son las acciones ficticias o irreales que pueden realizar los personajes?Elaboro una interpretación.
3. ¿Qué acciones buenas predominan sobre las acciones malas en los cuentos?Reflexiono y valoro el contenido del texto.
4. ¿Crees que se necesita de la magia o de los poderes sobrenaturales para resolver problemas? ¿Por qué?
Reflexiono y valoro la forma del texto.
5. ¿Qué características debe tener la historia de un cuento de hadas?
Comprender, analizar y producir cuentos maravillosos.
aprenderás a:
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Escuchar
reconocer
Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace).
Destreza con criterios de desempeño:
Comprensión oral de cuentos de hadas
2. Contesta la pregunta.
3. Escucha el relato Rapunzel, que está en tu disco compacto.
4. Ordena con números los hechos de la historia.
1. Describe los siguientes dibujos.
Visita con tu maestra la página youtu.be/OGeclCcxZ-c, del cuento Blanca Nieve y Roja flor. Dobla una hoja en ocho partes y dibuja cada una de las escenas del cuento.
tic
Busca la página 191 y responde la pregunta 1 de la ficha del bloque 6.
autoevaluación
anticipar
• ¿A qué cuento maravilloso crees que pertenecen los objetos que describiste?
La bruja se quedó con la niña a cambio de las manzanas.
Había una vez una pareja que hacía mucho tiempo deseaba tener un bebé.
El príncipe se asustó tanto que cayó encima de los rosales y se quedó ciego.
Cuando la niña cumplió doce años, la bruja la encerró en la torre.
La mujer tuvo muchas ganas de comer manzanas del patio de su vecina, la bruja.
Cuando las lágrimas de Rapunzel tocaron los ojos del príncipe, él volvió a ver.
En los cuentos maravillosos intervienen personajes que atraviesan una serie de pruebas. Generalmente, estos tienen poderes mágicos y son muy valientes.
más soBre...
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Hablar
Narrar cuentos maravillosos
planificar el discurso
conducir el discurso
producir el texto
Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace).
Destreza con criterios de desempeño:
1. Escucha con atención el cuento Las habichuelas mágicas de tu disco compacto.
5. Narra el cuento y, al terminar, pregunta:
2. Contesta las preguntas en forma oral.
3. Escucha nuevamente el cuento y repasa las expresiones con las que contarías la historia.
4. Practica narrar todo el cuento y considera las siguientes recomendaciones.
Busca la página 191 y responde la pregunta 2 de la ficha del bloque 6.
autoevaluación
• ¿Qué parte del cuento te gustó más?• ¿Qué parte del cuento te causó miedo
y cuál alegría?• ¿Qué crees que sintió Periquín al encontrarse
con el ogro gigante?• ¿A qué personas contarías este cuento?
Al contar el cuento,• mantén tu mirada en los espectadores
para llamar su atención.• realiza gestos con tus manos y cuerpo
que dramaticen cada una de las escenas.• usa diferentes entonaciones, como, por ejemplo,
una voz baja en el momento que Periquín se esconde para observar al ogro.
• pronuncia claramente todas las palabras.
Dramatiza con tus compañeros el cuento Las habichuelas mágicas. Escoge qué personaje representarás y escribe en una hoja el diálogo que corresponde a ese personaje. Practica con tus compañeros antes de presentar la obra a amigos de otra clase.
traBajo grupal
Los ogros son seres ficticios, representados como enormes humanoides de aspecto tosco y desagradable. Pueden medir unos 3 metros, tienen la piel de color verde oscuro o incluso violeta y llena de verrugas. Su olor es fétido y puede percibirse a la distancia. Siempre están a la caza y captura de humanos, elfos o enanos para mantenerlos como prisioneros y robarles todas sus pertenencias. Existen ogros horrendos en varios cuentos como en el de Pulgarcito, pero también hay ogros amables como es el caso de Shrek.
más soBre...
• ¿Qué sentimiento les despertó este cuento?
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prelectura lectura
Destreza con criterios de desempeño:
Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.
El Hansel y Gretel
• ¿Conoces cuentos en los que los protagonistas sean niños o niñas? ¿Cuáles?
• ¿Qué situaciones irreales pueden vivir los niños y las niñas en un cuento?
Hansel y Gretel vivían con su padre, un pobre leñador, y su cruel madrastra, muy cerca de un bosque. La familia no tenía qué comer, así la madrastra le dijo al leñador:
—No hay suficiente comida mañana llevaremos a los niños al bosque y los dejaremos allí. Ellos no podrán encontrar el camino a casa.
—¿Cómo los vamos a abandonar? —gritó el leñador.
—Moriremos todos de hambre —dijo la madrastra, y no paró hasta convencerlo de llevar a cabo su plan.
Los niños escucharon la conversación. Gretel se puso a llorar amargamente, pero Hansel la tranquilizó.
—No llores, hermanita —dijo él—. Yo tengo una idea para encontrar el camino de regreso a casa.
A la mañana siguiente, cuando salieron al bosque, la madrastra les dio un pedazo de pan a cada uno.
—No deben comer este pan antes del almuerzo —les dijo—. Eso es todo lo que tendrán para el día.
Hansel hizo migas con su pan y las fue dejando caer, para tener señales que les permitieran regresar a casa.
—Quédense aquí. —dijo la madrastra.
Al anochecer, los niños trataron de encontrar el camino de regreso pero los pájaros se habían comido las migas que habían dejado.
Al amanecer, muertos de hambre, los niños vieron un pájaro blanco que volaba frente a ellos y que, para animarlos a seguir adelante, les aleteaba en señal amistosa. Siguiendo el vuelo de aquel pájaro, encontraron una casita construida con dulces, bombones y otros confites muy sabrosos.
confite. Pasta hecha de azúcar en forma de bolitas de varios tamaños.
glosario
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Leer
Los cuentos de los hermanos Grimm no eran solo fantasía. Ambos autores eran científicos de la lengua. Además, eran los mejores exponentes de la literatura popular infantil alemana. La colección de sus cuentos ha sido reconocida en todo el mundo.
más soBre...
Los niños corrieron hacia la casita, pero antes de que pudieran probar los dulces, una bruja los detuvo.
La casa estaba hecha para atraer a los niños y, cuando ellos se encontraban cerca, ella los atrapaba y los engordaba, para luego comérselos bien asaditos.
Hansel estaba muy delgado; por eso, la bruja lo encerró en una jaula y empezó a alimentarlo para engordarlo. Mientras tanto, Gretel ordenaba la casa y solo tenía cáscaras de cangrejos para comer.
Un día, la bruja decidió que Hansel estaba listo para ser comido y ordenó a Gretel que preparara una enorme cacerola de agua para cocinarlo.
—Gretel, entra en el horno y mira si está caliente —dijo la bruja.
La bruja pensaba cerrar la puerta del horno una vez que Gretel estuviera dentro para cocinarla a ella también.
—Yo no sé. ¿Cómo entro? —preguntó Gretel.
—Tonta, fíjate —dijo la bruja—. Mira cómo se hace.
La bruja metió la cabeza dentro del horno. Rápidamente, Gretel la empujó y cerró la puerta.
La niña puso en libertad a Hansel. Antes de irse, ambos se llevaron un tesoro que tenía la bruja.
Huyeron por el bosque y llegaron a un lago, donde estaba un cisne blanco que les ofreció llevarlos a la otra orilla. Los niños encontraron a su padre allí. Él había sufrido durante su ausencia y los había buscado por todas partes.
Los niños se arrojaron a sus brazos. Vivieron felices y ricos para siempre.
Hermanos Grimm.
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Comprensión del texto
poslectura
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ObtengO infOrmación
Desarrollo una comprensión general
1. Completa la secuencia del cuento de Hansel y Gretel.
2. Escribe las razones por las que Hansel y Gretel se quedaron con su padre.
3. Escoge y completa el siguiente esquema con las características de Hansel.
4. Subraya las componentes que hacen llamativa la casa de la bruja.
Siguiendo el vuelo de aquel pájaro, encontraron una casita construida con panes, dulces, bombones y otros confites muy sabrosos.
La bruja metió la cabeza dentro del horno. Gretel la empujó y cerró la puerta. La niña puso en libertad a Hansel. Antes de irse, ambos se llenaron los bolsillos de perlas y piedras preciosas de un tesoro que tenía la bruja.
valiente miedoso grande bravucón
astuto pequeño intrépido fuerte
panes dulces abrigada
bombones grande
R. M.
valiente
intrépido
astuto
pequeño
Hansel estaba muy delgado;
por eso, la bruja lo encerró
en una jaula y empezó
a alimentarlo con ricos y
sustanciosos manjares para
engordarlo. Mientras tanto,
Gretel tenía que hacer los
trabajos más pesados y solo
tenía cáscaras de cangrejos
para comer.
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Basada en PISA
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Leer
elaboro una interpretación
reflexiono y valoro el conteniDo Del texto
reflexiono y valoro la forma Del texto
5. Responde.
6. Contesta: ¿Crees que la actitud de los padres de Hansel y Gretel fue la correcta? ¿Por qué?
8. Completa el cuadro con sinónimos de la palabra astuto.
7. Responde: ¿Crees que las siguientes frases ayudan a determinar la secuencia de la historia? Un día, a la mañana siguiente, antes de cumplir su promesa, al amanecer, al anochecer.
• ¿Cuál es la diferencia entre usar la fuerza y usar la astucia para ganar una batalla?
• ¿Qué ayudó a Hansel y a Gretel a superar las dificultades?
Busca la página 191 y responde la pregunta 3 de la ficha de bloque 6.
autoevaluación
SÍ
¿Por qué?
NO
astuto
R. A.
R. A.
R. A.
R. A.
listo avispado hábil sagaz
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Estructura de un cuento maravilloso
Los personajes pasan por diferentes situaciones a medida que se desarrolla una historia. El conjunto de todos estos acontecimientos es la acción de la narración. Casi siempre, esos sucesos suelen relatarse cronológicamente, es decir, siguiendo el orden en que ocurrieron.
Los cuentos maravillosos tienen una estructura que comienza con una situación inicial, que ocurre en un escenario particular e involucra a distintos personajes. Luego, existe un conflicto que requiere de una serie de acciones para resolverlo y, finalmente, hay un final o desenlace.
Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.
Destreza con criterios de desempeño:
Había una vez…
Es el comienzo de la narración: se describe el lugar donde suceden los hechos, se presentan los personajes y se explica la situación en la que se encuentran.
Se narran los problemas que viven los personajes.
Sucede una serie de acciones para resolver el conflicto.
El papá y la madrastra abandonan a Hansel y Gretel en el bosque.Allí los niños encuentran una casa de dulces habitada por una bruja, quien los toma como prisioneros.
La bruja decide que es momento de hornear a Hansel y a Gretel, y darse un tremendo banquete.
Gretel engaña a la bruja y la mete en el horno. Los niños escapan y regresan con su papá.
Inicio osituación
inicial
Nudo o conflicto
Desarrollo del
conflicto
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Texto: Elementos de la Lengua
Busca la página 192 y responde la pregunta 4 de la ficha de bloque 6.
autoevaluación
1. En parejas, lean el siguiente cuento. Luego, pinten el cuento según el siguiente código.
2. Describe en qué circunstancias vive el hada al inicio del cuento.
Escucha el cuento William y los bizcochos mágicos en el enlace youtu.be/9bHBCoFQgNs y clasifica las acciones del cuento según correspondan al inicio, al conflicto o al desenlace.
traBajo individual
El hada y la sombra
Hace mucho tiempo, existía un lago misterioso custodiado por un hada. Cuando unos malvados seres amenazaron el lago y sus bosques, el hada decidió ir en busca de su única salvación, la Piedra de Cristal.
Todos sus vasallos se le unieron en el peligroso viaje a través de pantanos y desiertos. Se enfrentaron a bestias terribles y caminaron día y noche. Muchos abandonaron el viaje, hasta que solo quedó uno, llamado Sombra.
Gracias a su leal Sombra, el hada pudo encontrar la Piedra de Cristal, pero su monstruoso Guardián no estaba dispuesto a entregársela. Entonces, Sombra ofreció quedarse a su servicio por el resto de sus días. Con la poderosa magia de la piedra, el hada pudo expulsar a los seres malvados, pero jamás dejó de llorar la ausencia de su fiel Sombra.
www.pequeocio.com.
Inicio Conflicto Solución del conflicto
rojo
azul
verde
El hada decidió ir en busca de
su única salvación, la Piedra de
Cristal, porque unos seres malvados
amenazaron los bosques y el lago.
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Con tus compañeros, cambien las características de la casa de la bruja de Hansel y Gretel y creen otro final para este cuento. Si desean, pueden aumentar personajes. Dramaticen, posteriormente, el cuento.
traBajo grupal
Otro autor de cuentos maravillosos fue Charles Perrault, escritor francés del siglo XVII. Es conocido ante todo por sus cuentos, entre los que figuran Cenicienta y La bella durmiente, que él recuperó de la tradición oral en historias o cuentos del pasado.
más soBre...
Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características.
Destreza con criterios de desempeño:
Elementos de los cuentos maravillosos
Personajes de los cuentos
Otro de los elementos de la narración son los personajes. En algunas historias, se los describe con mucho detalle, mientras que en otras solo se los menciona sin especificar sus rasgos. Algunos personajes de los cuentos podrían existir en la realidad, pero otros son seres fantásticos, fruto de la imaginación de los escritores. En una narración puedes encontrar diferentes clases de personajes. Algunos de ellos son los siguientes.
Escenarios de los cuentos
Los sitios donde los personajes viven sus aventuras o donde se presentan sus problemas son los escenarios del cuento. En Hansel y Gretel, los lugares que podemos identificar son los siguientes.
Principal Secundario
Es aquel al que le ocurren los hechos que se narran. El personaje que se enfrenta al protagonista o que intenta impedir que alcance sus objetivos es también principal.
Es aquel que tiene menor importancia en el desarrollo de la historia.
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Busca la página 192 y responde la pregunta 5 de la ficha del bloque 6.
autoevaluación
En un lugar llamado CorazónLiset Lantigua
Este libro, con sus disparates y enredos, es un libro de amor. Sus personajes son dueños de la magia más antigua de la Tierra: la amistad. Todos están felices de ser quienes son porque, aunque el mundo esté lleno de periodiqueros, muchachas que arreglan relojes, señoras que cuidan jardines y dragones y sapos, solo los de este libro pueden entrar en un lugar llamado Corazón.
conexiones
Literatura
1. Completa el cuadro con los datos del cuento El hada y la sombra.
2. Recuerda los cuentos que has leído y coloca las iniciales según corresponda.
3. Lee el siguiente fragmento del cuento. Subraya las palabras que describan a los personajes principales y completa la oración.
Hansel y Gretel vivían con su padre, un pobre leñador, y su cruel madrastra muy cerca de un bosque. La familia no tenía qué comer, así que una noche, creyendo que los niños estaban dormidos, la madrastra le dijo al leñador […].
Personaje principal
Personaje secundario
Escenario
Sastrecillo
casa
Bruja
Bosque
Ogro
Planta de habichuelas
Madrastra
Periquín
Mamá de Periquín
Castillo
Hansel y Gretel
Personaje principal: Pp Personaje secundario Ps
Escenario: E
Hansel y Gretel
El hada Seres malvados Lagos misteriosos
Pantanos y desiertos
Guardián de
la Piedra
La sombra Vasallos
PpPp
Pp
Pp
Pp
Pp
Ps
Ps
E
E
E
E
eran unos niños muy pobres
que no tenían nada que comer.
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planificar
Destreza con criterios de desempeño:
Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género.
El cuento
Alguna vez te has preguntado cómo los autores escribieron los cuentos que lees. Escribir requiere de mucho esfuerzo y dedicación. Si quieres escribir un cuento, ¡manos a la obra!
1. Planifica el cuento que vas a escribir. Contesta las siguientes preguntas.
2. Recuerda en qué consiste cada una de las partes de un cuento y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
• ¿Por qué escribirás el cuento?
• ¿Para quién escribirás el cuento?
• ¿Qué personajes estarán en tu cuento?
Inicio
Conflicto
Se describe el lugar donde suceden los hechos. Se presentan los personajes.Se explica la situación en la que se encuentran.
Se narran los problemas que viven los personajes.
• ¿Cuándo y dónde sucederá tu historia?
• ¿Cuáles y cómo son los personajes principales y secundarios?
• ¿Qué ocurrirá?• ¿Qué conflicto vivirán
los personajes?
R. A.
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Escribir
redactar
revisar
puBlicar
4. Escribe en tu cuaderno el cuento con las ideas que planteaste en el cuadro anterior. Revisa la rúbrica de la página 187.
3. Escribe un título para tu cuento.
5. Revisa tu escrito. Lee lo que escribiste y completa la siguiente tabla.
6. Escribe el cuento en algunas cartulinas, dibuja cada una de las escenas y preséntalo a tus amigos.
Indicadores Sí No
Tiene título.
Empieza con una frase como: «Había una vez», «Un día», «Cierta mañana», etc.
Menciona las características de los personajes.
Describe el escenario en el que se desarrolla el cuento.
Existe inicio, desarrollo y final.
Usa el elemento mágico para generar o solucionar un problema.
Desarrollo del conflicto
Final
Se describe la situación armoniosa en la que termina la historia.
Sucede una serie de acciones para resolver el conflicto.
¿Qué acciones realizará el personaje principal para solucionar el conflicto?
¿Cómo termina la historia?
rR. A.
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Repasa lo que aprendiste
Algunos podrían existir en la realidad, pero otros son seres fantásticos, fruto de la imaginación de los escritores.
En una narración puedes encontrar diferentes clases de personajes. Algunos de ellos son los siguientes.•Personajes principales. Son
aquellos a los que les ocurren los hechos que se narran. El personaje que se enfrenta al protagonista o que intenta impedir que alcance sus objetivos es también principal, es decir, el personaje «bueno» y el «malvado».
•Personajes secundarios. Son aquellos que tienen menor importancia en el desarrollo de la historia.
•Relata historias irreales. •Sus personajes viven
circunstancias que se transforman de imposibles a posibles gracias a la magia.
•En estos cuentos los animales hablan, tienen poderes mágicos y viven aventuras asombrosas.
•Las historias ocurren en bosques, castillos, lagos e involucran a gnomos, duendes, hadas, ogros, dragones, reyes y princesas. Predominan las acciones buenas sobre las malas.
Los cuentos maravillosos comienzan con una situación inicial, que se desarrolla en un escenario particular, donde aparecen los personajes. Existen un conflicto y una serie de acciones para resolverlo y, finalmente, hay un final o desenlace.
Es el o los sitios donde los personajes viven sus aventuras o donde se presentan sus problemas.
Personajes de los cuentos maravillosos
Cuento maravilloso
Estructura del cuento
El escenario
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Síntesis del bloque
1. Completa el esquema con las características del cuento maravilloso. Observa el ejemplo.
Reúnete con una compañera o un compañero y revisen el esquema. En caso de ser necesario, corrijan sus trabajos.
coevaluación
Cuento maravilloso
Los personajes viven momentos mágicos.
Los animales hablan,
tienen poderes mágicos
y viven aventuras
asombrosas.
Ocurren en bosques,
castillos, lagos junto
a gnomos, duendes,
hadas, ogros, dragones,
reyes y princesas.
Los cuentos
maravillosos comienzan
con una situación
inicial, que se desarrolla
en un escenario.
Existen un conflicto y
una serie de acciones
para resolverlo en el
final o desenlace.
Algunos personajes
son seres fantásticos,
fruto de la imaginación
de los autores.
Hay personajes
principales
y secundarios.
Siempre
sobresalen las
acciones buenas
sobre las malas.
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Comprueba lo que sabes
Indicadores esenciales de evaluación.
Reconoce en cuentos maravillosos los elementos que los conforman.
1. Completa el esquema con la estructura del cuento.
2 pu
nto
s
Aladino y la lámpara maravillosa
Aladino, un joven humilde, vivía en Arabia solo con su madre, pues su padre había fallecido cuando era muy pequeño.
Una mañana, cuando Aladino fue al mercado, un misterioso sujeto lo detuvo diciéndole que era primo de su padre y lo colmó de regalos. Caminaron hasta la entrada de una cueva, donde el hombre forzó al joven a entrar en busca de una lámpara mágica que los haría ricos. Cuando Aladino divisó la lámpara entre una pila de oro, quiso limpiarla; tras frotarla, apareció un genio, quien le dijo: «Amo, pídeme lo que quieras y serás atendido».
Aladino recogió todo el oro que pudo y le ordenó que lo llevara a casa. Luego, repartió el oro entre los más pobres y pidió al genio que le concediese el amor de la hija del sultán para casarse con ella. Aladino y su bella esposa recorrieron el mundo en una alfombra mágica y fueron muy felices.
Inicio Conflicto Desarrollo del conflicto
Final
Aladino vivía
con su madre.
Un día en el
mercado se encontró
con un primo de su
padre quién le llevó
a una cueva para
buscar una lámpara
mágica.
Aladino frotó
la lámpara y
apareció un
genio, quien
le concedió
sus deseos.
Aladino repartió
el oro entre los
pobres y se casó
con la hija del
sultán.
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Evaluación sumativa
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha.
Conocimientos que domino.
Conocimientos que necesito reforzar.
Sugerencias de mi profesora o profesor para superar mis dificultades.
heteroevaluación METACOGNICIÓN
• Una mañana, un misterioso sujeto detuvo a Aladino diciéndole que era primo de su padre y lo colmó de regalos.
• Cuando Aladino divisó la lámpara entre una pila de oro, quiso limpiarla; tras frotarla, apareció un genio.
• ¿Qué tema me gustó más en este bloque? ¿Por qué?
• ¿Para qué me servirá lo aprendido?
• ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo del bloque? ¿Cómo las superé?
• ¿Cómo me sentí en la clase?
• ¿Consulté mis dificultades con mi profesor?
2. Clasifica a los personajes según corresponda.
4. Escribe las características de los personajes principales del cuento.
3. Escribe en qué escenario se desarrollan las siguientes escenas.
2 pu
nto
s2
pun
tos
2 pu
nto
s
5. Escribe dos razones por las que el siguiente fragmento es el inicio del cuento.
2 pu
nto
s
Personajes principales Personajes secundarios
Aladino, un joven humilde, vivía en Arabia solo con su madre, pues su padre había fallecido cuando era muy pequeño.
Aladino, Genio.
Mercado.
Cueva.
Madre, misterioso sujeto, hija del sultán.
Aladino: joven, pobre, huérfano de padre,
bondadoso, inteligente.
Genio: vive en una lámpara, concede
los deseos de quién la frote.
Se describe qué hace el personaje principal.
Se menciona cómo vive el personaje principal.
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Prepárate para las pruebas nacionales
Estándares de aprendizaje.
La princesa y el guisante
Érase una vez un príncipe que quería casarse con una princesa de verdad. En su búsqueda, recorrió sin suerte todo el mundo y así regresó a su castillo muy triste y solo.
Una tarde estalló una tempestad; caían rayos y truenos, y llovía a cántaros. De pronto, llamaron a la puerta. Era una hermosa joven; pero, ¡santo Dios, cómo la habían puesto la lluvia y el mal tiempo! El agua le chorreaba por el cabello y los vestidos, se le metía por las cañas de los zapatos y le salía por los tacones; pero ella afirmaba que era una princesa verdadera.
—Pronto lo sabremos —pensó la reina y, sin decir palabra, se fue al dormitorio, levantó la cama y puso un guisante sobre la base del colchón; luego, amontonó encima unos veinte colchones y otros tantos edredones. En esta cama dormiría la princesa.
Por la mañana le preguntaron qué tal había descansado.
—¡Muy mal! —exclamó—. No he pegado un ojo en toda la noche. ¡En la cama había algo tan duro que tengo el cuerpo lleno de moretones!
A pesar de tantos colchones y edredones, la joven había sentido el guisante. Solo una verdadera princesa podía ser tan sensible; por eso, el príncipe la tomó por esposa.
Hans Christian Andersen.
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1. A
181
Evaluación basada en Ineval
A B C D1.
A B C D2.
INSTRUCCIONES:
1. Usa solamente lápiz.
2. Rellena solo un círculo.
Ejemplo:
3. No marques así:
4. En caso de error,
borra correctamente.
RESPUESTAS:
x
HOJA DE RESPUESTAS
Dominio A COMUNICACIÓN ORAL. Identifica la información explícita; reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.
1. ¿Por qué la reina colocó un guisante en la cama de la princesa?
A Porque observó que el cabello y los vestidos de la princesa estaban mojados.
B Porque se dio cuenta que la princesa era una hermosa joven.
C Porque creía en lo que la princesa afirmaba, es decir, que era una princesa verdadera.
D Porque deseaba comprobar que la princesa era una princesa verdadera.
A 1, 2, 3, 4B 1, 2, 4, 3C 1, 4, 3, 2D 1, 3, 4, 2
Dominio B COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Hace predicciones; identifica los elementos explícitos, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
2. Selecciona el orden correcto en el que se desarrolla la historia:
1. Había una vez un príncipe que se fue a recorrer el mundo para encontrar una princesa verdadera.
2. El príncipe se casó con la princesa luego de reconocer que era una princesa verdadera.
3. La reina colocó un guisante debajo de todos los colchones de la cama de la princesa.
4. Un día, llegó al castillo una princesa que estaba desarreglada por la lluvia.
Dominio C PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Organiza us ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situación o tema
3. Escoge un personaje principal, personaje secundario y un escenario.
4. Escribe en tu cuaderno, el inicio, conflicto, desarrollo del conflicto y final del cuento con los elementos que escogiste.
Elige la opción correcta y llena la hoja de respuestas.
bruja princesa duende niños hada ogro lobo conejo príncipe
bosque castillo lago casa cueva
1. D 2.C
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¡A pensar!
La sirenita
…el mar se encrespaba cada vez más. La Sirenita se dio cuenta del peligro que corrían aquellos hombres: el cielo negro se desgarró con relámpagos y una borrasca sorprendió a la nave desprevenida.
—¡Cuidado! ¡El mar...! —en vano la Sirenita gritó.
Sus gritos, silenciados por el rumor del viento, no fueron oídos; las olas, cada vez más altas, sacudieron con fuerza la nave […]; y, con un siniestro fragor, el barco se hundió. La Sirenita, que momentos antes había visto cómo el joven capitán caía al mar, se puso a nadar para socorrerlo. Lo buscó, inútilmente, durante mucho rato entre las olas gigantescas […], cuando milagrosamente lo vio sobre la cresta blanca de una ola […]
El joven estaba inconsciente, mientras la Sirenita, nadando con todas sus fuerzas, lo sostenía para rescatarlo de una muerte segura. Lo sostuvo hasta que la tempestad amainó. Al alba, […] la Sirenita se sintió feliz al acercarse a tierra y poder depositar el cuerpo del joven sobre la arena de la playa…
Hans Christian Andersen (fragmento).
Estructura del cuentoFormen grupos. Elaboren un collage sobre el suceso presentado en el fragmento de La Sirenita. Utilicen recortes de revistas.
Personajes del cuento
El cuento La sirenita de Hans
Christian Andersen ha sido llevado a
la pantalla grande por Walt Disney.
La película contiene varias escenas
musicalizadas. Formen grupos, vean
la película y escojan una de esas
escenas. Dramatícenla ante sus
compañeros.
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Diferentes formas de aprender
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1. Ordena las ilustraciones con los números de 1 a 3 según ocurrieron los hechos.
Primero, después, al final.
1
2
2
3
2
3
1
2
3
1
3
1
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¡A convivir!
diario de reflexión
1. Responde.
Somos verdaderos amigos
Valor: Amistad
Un día, un león paseaba por la selva.
De pronto, cayó en la trampa de uno de los cazadores.
Lejos del peligro, los amigos decidieron jugar.
• Qué hubieras hecho en lugar del ratón?
• ¿Crees que el ratoncito es un verdadero amigo del león? ¿Por qué?
• Si son tan diferentes en el aspecto físico, ¿por qué piensas que el ratón y el león son buenos amigos?
• ¿Cómo deben tratarse los amigos? ¿Cómo tratas a tus amigos y amigas?
A B
C D
¡Qué hermoso día para caminar!
¡Auxilio, ayúdenme!
¡Qué suerte tener un amigo como tú!
¡Para eso somos
amigos!¿Quieres
jugar?
¡Claro, vamos!
Un ratoncito lo escuchó y lo ayudó, rompiendo la cuerda de la red.
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Constitución de la República del Ecuador
Artículo 389El sistema nacional descentralizado de gestión de riesgo […] tendrá como funciones principales, entre otras: 6. Realizar y coordinar las acciones necesarias para reducir vulnerabilidades y prevenir, mitigar, atender y recuperar eventuales efectos negativos derivados de desastres o emergencias en el territorio nacional.
Buen Vivir: Gestión de riesgo
Educación para la vida
Las fuertes lluvias, muchas veces, provocan el crecimiento del caudal de los ríos. Esto, a su vez, causa inundaciones que afectan la vida de las personas y los animales de corral que habitan en el lugar. Destruyen las viviendas, los terrenos y los sembríos.
• ¿Crees que es necesario que las personas que viven a las orillas de los ríos tomen precauciones en caso de una inundación? ¿Por qué?
• ¿Cuáles crees que deben ser esas precauciones?
1 Comenta las respuestas de las siguientes preguntas con un compañero. 2 Formen grupos y preparen una
dramatización donde se pongan en práctica las precauciones que sugirieron en la actividad anterior. Preséntenla en la clase.
El Estado debe compartir con la población la información necesaria para prevenir los riesgos. Es importante que las autoridades pregunten, dentro de nuestras comunidades, si existen planes de emergencia, pues si no, es indispensable exigir a las autoridades locales que elaboren unos.
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Nivel de desempeño
Cumple las expectativas (4 puntos)
Cumple algunas expectativas (2-3 puntos)
Requiere más trabajo (0-1 punto)
MensajePresenta el tema y un mensaje claro.
Presenta el tema pero el mensaje no es muy claro.
No se identifica el tema ni el mensaje.
Dibujos y gráficas
Las imágenes apoyan y representan totalmente el mensaje de acuerdo al cartel.
Las imágenes son claras y bien proporcionadas pero no sirven de apoyo al mensaje.
Las imágenes no son claras y no sustentan apoyo con el mensaje.
Originalidad
Hay una propuesta original, el texto es breve, no hay errores ortográficos ni de acentuación.
Hay una propuesta original, pero el texto es extenso, no hay errores ortográficos ni de acentuación.
No hay originalidad, el texto es muy extenso, hay algunos errores ortográficos y de acentuación.
InformaciónLa información tiene un orden detallado y fácil de leer.
La información tiene un orden pero no es fácil la lectura del cartel.
La información está en desorden y su lectura no es fácil.
Rúbrica para evaluar un cartel
Sí No
Expone sus ideas con claridad.
Se mantiene en el tema durante toda la exposición.
Usa el volumen de voz apropiado para que todos lo escuchen.
Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.
Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación.
Lista de cotejo para una participación oral
«Tareas educativas» en: www.educandoyculturizando.blogspot.com/2013/05/rubrica-para-evaluar-un-cartel.html (Adaptación)
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Rúbricas y lista de cotejo
CategoríaCumple las expectativas (4 puntos)
Cumple algunas expectativas (2-3 puntos)
Requiere más trabajo (0-1 punto)
Creatividad
El cuento tiene muchos detalles creativos y/o descripciones. El autor realmente usó su imaginación.
El cuento contiene algunos detalles creativos y/o descripciones. El autor usó su imaginación.
Hay poca evidencia de creatividad en el cuento. El autor no parece haber usado su imaginación.
Título
El título es creativo, llama la atención y está relacionado al cuento y al tema.
El título está relacionado al cuento y al tema.
El título está presente, pero no parece estar relacionado al cuento ni al tema.
Proceso de escritura
Dedica mucho tiempo y esfuerzo al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición y publicación). Trabaja mucho para crear una historia maravillosa.
Dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición y publicación). Trabaja y termina el trabajo.
El estudiante dedica poco tiempo y esfuerzo al proceso de escritura.
Personajes
Los personajes principales son nombrados y descritos claramente en el texto así como en imágenes.
Los personajes principales son nombrados y descritos.
Es difícil decir quiénes son los personajes principales.
Rúbrica para la escritura de un cuento
Sí No
Cada oración expresa una idea.
Las oraciones forman párrafos que se entienden.
Enriquece la idea principal con detalles importantes.
El vocabulario es abundante y apropiado al tema.
El escrito tiene un orden que permite leerse con claridad.
El texto es interesante para el lector.
El texto se presenta con orden y limpieza.
Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa
«Red Maestros de maestros» en: www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=10697&id_portal=1924&id_contenido=18636 (Adaptación)
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Bibliografía
•Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, 2010, MEC, Quito, 2010.
•Armstrong, Thomas, Inteligencias múltiples en el aula, Barcelona. Ediciones Paidós, 2006.
•Constitución de la República del Ecuador, Ministerio de Educación del Ecuador, 2008.
•Guía telefónica
•Garner, Howard. Inteligencias múltiples, Barcelona, España, Ediciones Paidós, 2005.
•Moliner, María. Diccionario de uso del español, Madrid, España, Gredos, 1998.
•Real Academia Española. Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001.
•Real Academia Española. Diccionario práctico del estudiante, Quito, Santillana Ediciones Generales, 2009.
•Real Academia Española. Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana Ediciones Generales, 2005.
•Real Academia Española. Nueva gramática de la lengua española, Bogotá, Espasa Libros, 2010.
•Real Academia Española. Ortografía de la lengua española, Madrid, Editorial Espasa Calpe, 1999.
•Real Academia Española. Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Libros, 2010.
•Sánchez Cerezo, Sergio (dirección). Gramática del español moderno, Madrid, Santillana, 1996.
•Sánchez Cerezo, Sergio (dirección). Diccionario de sinónimos y antónimos, Madrid, Santillana, 1996.
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Autoevaluación
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
751. ¿Expreso en forma oral mensajes que se escriben en postales,
invitaciones y tarjetas de felicitación?
792. ¿Comprendo mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de
felicitación mediante el análisis del paratexto y el contenido?
813. ¿Empleo adjetivos en la creación de postales, invitaciones
y tarjetas de felicitación?
Bloque 3
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
17 1. ¿Expreso oralmente instrucciones para un juego?
212. ¿Qué normas de comportamiento debes tener cuando
estás en la mesa?
23 3. ¿Escribo instrucciones sencillas?
25 4. ¿Empleo artículos en la producción de instrucciones?
Bloque 1
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
48 1. ¿Comprendo los cuentos de hadas que escucho?
49 2. ¿Narro cuentos a mis compañeros?
533. ¿Comprendo cuentos de hadas e identifico la importancia
de la magia en estos relatos?
55 4. ¿Identifico la estructura que tienen los cuentos de hadas?
Bloque 2
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Página Sí No
834. ¿Empleo los verbos en la creación de postales, invitaciones
y tarjetas de felicitación?
855. ¿Aplico de forma adecuada los elementos de la lengua en la
creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación?
876. ¿Empleo palabras en plural en la creación de postales,
invitaciones y tarjetas de felicitación?
89 7. ¿Utilizo correctamente el guion en los mensajes que escribo?
918. ¿Escribo correctamente palabras con h en los textos
que produzco?
93 9. ¿Escribo una tarjeta de felicitación para otra persona?
Página Sí No
27 5. ¿Empleo sustantivos en la formulación de oraciones?
29 6. ¿Separo en sílabas las palabras?
31 7. ¿Identifico sinónimos y antónimos?
33 8. ¿Empleo el punto correctamente en oraciones?
35 9. ¿Escribo instrucciones sencillas?
Página Sí No
59 5. ¿Conozco las características de un cuento de hadas?
616. ¿Escribo cuentos de hadas utilizando personajes y escenarios
propios de este género?
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Autoevaluación
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
1641. ¿Identifico el inicio, el desarrollo y el final
en los cuentos que escucho?
165 2. ¿Cuento oralmente cuentos maravillosos?
1693. ¿Comprendo los cuentos maravillosos y disfruto
de lo sorprendente de la historia?
Bloque 6
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
132 1. ¿Escucho información de carteleras leídas por otros?
1332. ¿Comparo y opino oralmente sobre los mensajes de afiches
y carteleras de cine?
1373. ¿Comprendo afiches y carteles mediante el análisis
del contenido?
139 4. ¿Elaboro carteles empleando palabras con r y rr?
Bloque 5
Cuando completes la ficha, recórtala y entrégala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que séNombre:
Página Sí No
1061. ¿Escucho y comprendo adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas y rondas?
1072. ¿Narro oralmente adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas y rondas?
1113. ¿Comprendo adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas y rondas?
Bloque 4
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Página Sí No
1714. ¿Identifico las características que tienen el inicio,
el conflicto y su solución?
173 5. ¿Reconozco al personaje principal de un cuento?
Página Sí No
113 4. ¿Identifico la estructura que tienen las adivinanzas?
115 5. ¿Conozco cuáles son las características de las retahílas?
1176. ¿Conozco cuáles son las características de las retahílas
y las nanas?
Página Sí No
141 5. ¿Por qué crees que se confunde el uso de la y con el de la ll?
143 6. ¿Uso palabras con mp y mb en afiches?
145 7. ¿Empleo palabras derivadas de otras en carteles?
147 8. ¿Empleo diminutivos en los textos que escribo?
149 9. ¿Escribo nombres propios con mayúscula?
151 10. ¿Escribo mensajes para afiches?
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Bloques 1, 2 y 3
Indicadores esenciales de evaluación.
Evaluación de los bloques 1, 2 y 3Nombre: Año:
Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego.
1. Lee el siguiente texto y encierra: un artículo, un sustantivo, un adjetivo y un verbo.
Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.
Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.
3. Escribe, en tu cuaderno, tu opinión acerca de este juego. Incluye dos artículos, dos sustantivos, dos adjetivos y dos verbos. Asegúrate de colocar los puntos y las mayúsculas donde correspondan.
2. Escoge la instrucción que te parezca más importante y explícasela a tu profesor o a un compañero. Practica tu exposición articulando claramente los sonidos.
Reglas para jugar Twister• El árbitro hace girar la flecha y dice la parte del
cuerpo y el color a los que la flecha apunta.• Cada jugador debe tratar de colocar la parte del
cuerpo mencionada sobre un círculo desocupado del color indicado.
• Si la mano o el pie mencionado ya está en un círculo del color indicado, se debe mover a otro círculo del mismo color.
• No debe haber más de una mano o un pie en un mismo círculo. Si dos o más jugadores tratan de usar el mismo círculo, el árbitro debe decidir quién llegó primero.
• Si ya están ocupados los seis círculos del mismo color, el árbitro debe hacer girar de nuevo la flecha hasta que se detenga en otro color.
• El jugador que caiga o toque la lona, queda fuera del juego.
• ¡El último jugador que quede en la lona será el ganador!
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Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación.
4. Lee el mensaje y encierra cinco palabras que son muy importantes.
Reconoce en cuentos de hadas los elementos que los conforman.
5. Lee el siguiente texto y pinta con verde los personajes, con amarillo los escenarios, con azul la frase inicial y con rojo la frase final.
Cenicienta
Había una vez un viudo que se volvió a casar. Su segunda esposa tenía dos hijas tan desagradables como ella. El hombre tenía una hija hermosa y dulce, a quien su madrastra y hermanastras la pusieron a hacer todas las tareas de la casa y la llamaron Cenicienta.
El rey quería encontrar una esposa para el príncipe, por lo que organizó un gran baile en el palacio. La madrastra y sus hijas fueron, pero no permitieron que Cenicienta asistiera. Cuando se habían marchado, el hada madrina de Cenicienta apareció y cambió su ropa sucia por un hermoso vestido y zapatos de cristal. Luego, transformó una calabaza en una carroza y a unos ratones en lacayos. Antes de que Cenicienta se fuera, ella le advirtió que debía regresar antes de la medianoche, ya que el hechizo solo duraría hasta entonces.
Cenicienta fue un éxito en el baile. El príncipe se enamoró de ella, pero cuando el reloj dio la medianoche, Cenicienta tuvo que escapar. Debido al apuro, ella perdió una de sus zapatillas de cristal. Con esa única pista, el príncipe se dirigió a todos los hogares del reino y pidió a todas las chicas jóvenes que se probaran el zapato. Las hermanastras no pudieron ponérselo, pero Cenicienta sí lo hizo. El príncipe se casó con ella y vivieron felices para siempre.
Querido Carlitos,Queremos felicitarte por haber culminado con tanto éxito la primaria. Sabemos que has obtenido el más alto puntaje del grado.
Estamos muy orgullosos de ti y te deseamos lo mejor en los próximos años.Con mucho amor,Tus abuelos
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195 Indicadores esenciales de evaluación.
Nombre: Año: Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas)
usando sus estructuras formales propias.
1. Observa las imágenes y crea una retahíla. Escríbela en el recuadro para compartirla con tus compañeros
Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica la información solicitada.
2. Completa la información que falta en la cartelera.
Bloques 4, 5 y 6
Evaluación de los bloques 4, 5 y 6
Las aventuras de Aladino y la
lámpara maravillosa
PRÓXIMAMENTE
producido por MARCELO ASTROLABIO,
en coproducción con RAFAEL ALLEGUANGO,
con la dirección de fotografía de MARILÚ
TORRES,
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Reconoce en cuentos maravillosos los elementos que los conforman.
Selecciona la respuesta correcta.4. ¿Qué personajes encontramos en los cuentos maravillosos?
5. ¿Cuál es la estructura del cuento maravilloso?
6. ¿Qué caracteriza a un cuento maravilloso?
a. Principalesb. Principal y secundariosc. Secundariosd. Reales
a. Principalesb. Principal y secundariosc. Secundariosd. Reales
a. Principalesb. Principal y secundariosc. Secundariosd. Reales
Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.
Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.
3. Recuerda una película que hayas querido ver porque su cartelera de cine llamó mucho tu atención. Luego, escribe en tu cuaderno un párrafo donde expliques qué fue lo que te atrajo. Incluye artículos, sustantivos, adjetivos y verbos, y recuerda colocar los puntos y las mayúsculas donde corresponda.
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Evaluación PISA 1
El rey y la rana
Había un rey que tenía una hija que siempre jugaba junto a un pozo.
—Oh no, mi canica de oro cayó en el pozo —dijo la princesa.
—Yo te ayudo —dijo una rana—
—Si lo haces, te daré lo que pidas. —dijo ella.
—Quiero ser tu amiga —dijo la rana.
—Así será —dijo la joven.
La rana se metió al pozo y apareció con la canica. La hija del rey se puso feliz.
Al día siguiente, cuando la princesa se sentó a comer, la rana gritó:
—Princesa, ábreme la puerta.
La joven se llenó de miedo.
—¿Qué es lo que pasa? —preguntó el rey.
—Es una horrible rana —replicó ella—. Ayer perdí mi canica de oro y la rana la trajo de regreso. Yo le prometí que podía ser mi amiga, ¡pero pensé que eso no ocurriría!
—Lo que se promete, se cumple. Abre la puerta —ordenó el rey.
La muchacha abrió la puerta y llevó a la rana a su habitación.
—Quiero dormir en tu cama, levántame —dijo la rana
Entonces la joven se enojó, tomó a la rana en sus manos y la lanzó contra la pared. Al caer, la rana se transformó en un príncipe, quien había sido hechizado por un malvado brujo. La princesa se enamoró del aquel joven, se casaron y vivieron felices.
Hermanos Grimm (adaptación).
Competencia lectora
Nombre: Año:
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Recupera
Deduce
Evalúa
Opina
1. Contesta las siguientes preguntas.
3. ¿Crees que el rey obró bien con su hija? Explica tu respuesta.
4. Responde: ¿Qué piensas sobre el comportamiento de la princesa después del pedido que hizo la rana?
2. ¿Por qué crees que el malvado brujo hechizó al príncipe? Marca las preguntas que no se pueden contestar con
la información del texto.
Obtener información
Interpretar el texto
• ¿Quiénes son los personajes de la historia?
• ¿Qué pasó después de que la rana le devolvió la canica?
A ¿Cómo se llamaba la hija del rey?
B ¿De qué metal era la canica?
C ¿Qué pidió la rana a cambio de pasarle la canica?
Reflexionar y valorar
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La hilandera
Érase una vez un molinero que tenía una hija muy hermosa. Un día se presentó ante él un enviado del rey quien le informó que debía pagar unos impuestos. El hombre no tenía dinero, así que fue ante el rey y dijo:
—Mi hija transforma la paja en hilos de oro.
—¡Tráela! —ordenó el rey.
El molinero presentó a la joven ante el rey. Este la llevó hasta una habitación llena de paja y dijo que hasta el amanecer debería tener toda la paja transformada en hilos de oro. Si así li hacia se casaría con ella de lo contrario encarcelaría a su padre.
La joven lloró desconsoladamente porque ella no sabía cómo transformar la paja en oro. De repente, apareció ante ella un hombrecillo que se ofreció a ayudarla con la condición de que le entregara su primer hijo.
La muchacha aceptó el trato. Al día siguiente el rey encontró la torre llena de hilos de oro y se casó con ella.
Meses después, la nueva reina tuvo una hija y el hombrecillo apareció para llevársela. Desesperada la reina rompió a llorar. Entonces, el hombrecillo dijo:
—Adivina mi nombre, tienes tres días.
Los días pasaban y la reina no tenía la menor idea del nombre que podría tener el hombrecillo. Pero a la tarde del tercer día, se presentó ante la reina un soldado que vio en el bosque a un hombrecillo bailando en torno a una hoguera que cantaba: «¡La reina perderá, pues mi nombre nunca sabrá. Soy el gran Rumpelstiltskin!».
Esa misma noche, la reina llamó al hombrecillo.
—¿Te llamas Rumpelstiltskin? —le preguntó.
Al escuchar esto, Rumpelstiltskin desapareció. La reina, por su parte, vivió feliz para siempre con el rey y su preciosa hijita.
Cuento clásico (adaptación).
Competencia lectora
Nombre: Año:
Evaluación PISA 2
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1. Completa el cuadro con las acciones principales que realizan los personajes del cuento.
2. Señala la causa de los siguientes hechos.
3. ¿Crees que el hombrecillo recibió una lección? Explica tu respuesta.
4. Si te pidieran cambiar el título de este relato, ¿cuál propondrías? Justifica tu respuesta.
Personajes Acciones
El molinero
La hija del molinero
El rey
El hombrecillo
• Un enviado del rey informó al molinero que debía pagar unos impuestos porque
• El hombrecillo quería quedarse con la hija de la reina porque
RecuperaObtener información
DeduceInterpretar el texto
Evalúa
Propone
Reflexionar y valorar
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