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Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" La competencia digital, competencia metodológica Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement CUIMPB Centre Ernest Lluch Barcelona, julio, 2009

Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

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"Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" - Curso en el Centre Ernest Lluch - Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) - 16 y 17 de juliol - Barcelona.

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Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red"

La competencia digital,competencia metodológica

Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement CUIMPB ‐ Centre Ernest Lluch  ‐ Barcelona, julio, 2009

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El sistema educativo

Page 3: Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

En las aulas catalanas hay 1.180.460 alumnos.

Educación infantil y primaria: 735.865 Educación secundaria: 274.097Educación Especial: 6.810Bachillerato: 85.600Ciclos formativos: 38.498Ciclos formativos de Grado Superior: 39.590

El sistema educativo

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En las aulas catalanas hay 62.805 docentes en centros públicos.

Maestros de infantil y primaria: 34.894 Profesores de secundaria y bachilerato: 27.296

Centros educativos públicos: 3.011 Centros concertados/privados: 1.362

El sistema educativo

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EspañaLOE‐ Ley Orgánica de Educación, Mayo de 2006establece enseñanzas mínimas.CatalunyaOrdenació Educació Secundària Obligatòria (ESO) Decreto 143/2007Ordenació Educació primàriaDecreto 142/2007

El sistema educativo

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Competencias en educación

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Los currículos de educación primaria y secundaria obligatoria incluyen ocho competencias básicasque debe alcanzar el alumnado al finalizar la educación básica (6 a 16 años).

Todas las disciplinas deben contribuir a su desarrollo.

Competencias en educación

Page 8: Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

Competencias comunicativas:1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual2. Competencias artística y cultural

Competencias metodológicas:3. Tratamiento de la información y competencia digital4. Competencia matemática5. Competencia de aprender a aprender

Competencias personales:6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:7. Competencia en el conocimiento y la interacción con 

el mundo físico8. Competencia social y ciudadana

Competencias en educación

Page 9: Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

Competencias comunicativas:1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual2. Competencias artística y cultural

Competencias metodológicas:3. Tratamiento de la información y competencia digital4. Competencia matemática5. Competencia de aprender a aprender

Competencias personales:6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:7. Competencia en el conocimiento y la interacción con 

el mundo físico8. Competencia social y ciudadana

Competencias en educación

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La competencia digital

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La competencia digital es la combinación de conocimientos y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para alcanzar objetivos con eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. 

La competencia digital

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La competencia digital es la combinación de conocimientos y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para alcanzar objetivos con eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. 

La competencia digital

Page 13: Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

La competencia digital se alcanza con el uso estratégico de distintas capacidades, cada una de ellas centrada en un ámbitoespecífico de acción.

La competencia digital

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La competencia digital se alcanza con el uso estratégico de distintas capacidades, cada una de ellas centrada en un ámbitoespecífico de acción.En entornos y con herramientas digitales los alumnos deberían ser capaces de…

La competencia digital

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Ámbito del aprendizaje

Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.

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Ámbito de la información

Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.

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Ámbito de la comunicación

Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.

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Ámbito de la cultura digital

Actuar de forma responsable, cívica y segura.

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Ámbito de la tecnología

Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.

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Ámbitos de la competencia digital

• La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.

• La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.

• La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social.

• La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.

• La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

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Ámbitos de la competencia digital

La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico de estas cinco grandes capacidades, asociadas respectivamente a cinco diferentes ámbitos competenciales. 

Acreditar dominio en los cinco ámbitos propuestos significa ser un competente digital, dominio al que deben aspirar todos los alumnos y promover todos los docentes.

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Estado de la cuestión

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Estado de la cuestiónINFORME

“La integración de internet en la educaciónescolar española. 

Situación actual y perspectivas de futuro”UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008

“El proceso de integración de las TIC en las escuelas e institutos españoles no parece que haya promovido todavía un uso habitual de estas tecnologías por parte de la mayoría de los alumnos y profesores, ni que su utilización haya desencadenado cambios significativos en los objetivos educativos, ni en la forma en que los alumnos aprenden.”

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Hoja de ruta

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¿Hoja de ruta?The New Media Consortium &

Consortium for School Networking “ Horizon Report: The K12 Edition”

2009

1 año# Entornos colaborativos# Herramientas de comunicación en línea

2‐3 años# Dispositivos móviles# Cloud Computing

4‐5 años# Objetos inteligentes [Smart Objects]# Portal personal 

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¿Hoja de ruta?Medidas legislativas y educativas

Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya

Proyecto “Escuela 2.0” – Gobierno de España

Proyecto piloto “Ordinadors 1:1”‐ Departament Educació

ACTIC “Acreditació de competències TIC”Departaments de Governació, Treball i Educació

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¿Hoja de ruta?

Tareas urgentes‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de las TIC potenciando sus dimensiones metodológicas y competenciales.‐ Introducir elementos de racionalidad y conocimientorespecto al escaso impacto de las TIC en el paradigma educativo.‐ Liderar y gestionar cambios educativos sistémicos, asumiendo que las TIC, aunque puedan llegar a serlo, no han sido hasta ahora agentes del cambio.

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Muchas gracias!

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Créditos de la imágenes  

http://www.flickr.com/photos/shewatchedthesky/2895159006/

http://www.flickr.com/photos/bmir/2951414455

http://www.flickr.com/photos/bmir/2952275732

http://www.flickr.com/photos/teimoury/2755900081/

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http://www.flickr.com/photos/stuckincustoms/310074290/

http://www.flickr.com/photos/waynemah/152318235/

http://www.flickr.com/photos/42311564@N00/2292118012/

http://www.flickr.com/photos/farruska/2167917043/

Para la presentación e imágenes no referenciadas:

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Para seguir tirando del hilo…

•WIKI Competencia digital•EDUTEKA TIC para la enseñanza básica y media•Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos(EEUU) •International Society for Technology in Education (ISTE)•BECTA, government agency for ICT in education (Reino Unido)•Futurelab, Innovation in education•NECC 2007, NECC 2008 2009y NECC 

Boris Mir, pàgina professional:http://www.xtec.cat/~bmir/