El Plan de incentivos desarrollado en Perú; es

una iniciativa que se desarrolla en el marco del

proyecto Aulas Fundación Telefónica, que

busca premiar la participación activa de los

docentes e instituciones educativas que

comparten sus buenas prácticas pedagógicas,

hechos relevantes ocurridos dentro de la

institución educativa o que afecten

directamente a ella, así mismo la utilización y/o

producción de recursos didácticos,

principalmente tecnológicos, de manera que

se generen situaciones de aprendizaje más

significativas.

Aquí les presentamos algunas buenas

prácticas compartidas por nuestros docentes:

JESUS IGNACIO GALVEZ ARROYO

IE José Carlos Mariátegui – Secundaria Provincia de Huancayo – Región Junín Área: Religión.

Docente de la especialidad de Filosofía y

Religión, estudios de maestría en

Psicología Educativa, conocimiento del

idioma Italiano; tiene 17 años de experiencia y actualmente atiende a 360 alumnos en el

nivel secundaria en la institución educativa “José Carlos Mariátegui”.

En el área de Educación Religiosa, los alumnos del primero de secundaria han realizado una línea de tiempo del antiguo testamento utilizando PowerPoint. Para esta sesión de aprendizaje hemos utilizado los siguientes recursos:

Proyector multimedia. Internet. Computadoras del aula AFT. Microsoft PowerPoint.

INICIO: Se inicia el trabajo observando un vídeo tutorial donde se muestra lo fácil de hacer una línea de tiempo en PowerPoint.

httpv://www.youtube.com/watch?v=n7DhNtNUW90&feature=related

A continuación tenemos la

evidencia del inicio de la sesión de aprendizaje en el AFT haciendo uso del proyector multimedia.

httpv://www.youtube.com/watch?v=DX-SqZ9YMJc

Nos preparamos para ver el vídeo tutorial. (Observando el tutorial de cómo realizar una línea de tiempo).

PROCESO:

1. Los alumnos ya tienen muy claro que deben realizar una línea de tiempo del Antiguo Testamento.

2. Siguiendo las indicaciones del profesor realizan su trabajo en pares.

httpv://www.youtube.com/watch?v=DFe0kq83oUI

SALIDA: Los alumnos están terminando sus trabajos dentro del tiempo límite que son 80 minutos.

REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOS

1. ¿Qué aprendí? - He aprendido hacer una línea de tiempo en

PowerPoint. - Tengo una visión panorámica del Antiguo Testamento.

2. ¿Cómo aprendí? - Viendo el tutorial en Internet. - Practicando en las computadoras. - Siguiendo las indicaciones de mi profesor.

3. ¿Para qué aprendí? - Me sirve mucho para ubicarme en el tiempo. - Me sirve para cualquier área, porque ya sé cómo se hace una línea de tiempo

. PUBLICADO EN: http://blogs.educared.org/red-pronino/blog/2012/09/28/linea-de-tiempo-en-powerpoint/

William Ricardo Pairazaman Matallana IE Julio Gutiérrez Solari – La Libertad

DESCRIPCIÓN: Los alumnos del segundo grado del nivel secundaria de la I.E. “Julio Gutiérrez Solari” del CPM El Milagro distrito de Huanchaco Provincia de Trujillo conocerán a través de esta clase del área de Matemática el algoritmo que se utiliza para realizar divisiones utilizando el método de Horner; para lo cual se ha tenido en cuenta los momentos del desarrollo de una sesión. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO MOTIVACIÓN INICIAL El docente ejecuta las actividades permanentes y dialoga sobre la importancia del desarrollo de las habilidades de comunicación y el pensamiento matemático y la práctica de los valores en todas las acciones que desarrollen cotidianamente. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Se pregunta a los estudiantes:

¿Cuándo un polinomio está ordenado?

¿Cuándo un polinomio está completo? Los alumnos participan dando respuesta a las interrogantes generando el diálogo y la extracción de los saberes previos. Con el fin de reforzar y aclarar las dudas sobre los saberes previos el docente presenta los siguientes videos de Youtube

Polinomio Ordenado: http://www.youtube.com/watch?v=2fSwQ-C7xgw

Polinomio Completo: http://www.youtube.com/watch?v=W0R_1rpD3P8&feature=relmfu

CONFLICTO COGNITIVO A los alumn@s se les pregunta:

¿Cómo se divide utilizando el método de Horner?

PROCESO CONSTRUYENDO EL NUEVO APRENDIZAJE Los alumn@s con la mediación del docente observan los videos sobre “El método de Horner”

División De Polinomios - Método De Horner:

http://www.youtube.com/watch?v=e7WKvwlHrwQ

División Polinomios método horner 101

http://www.youtube.com/watch?v=u4vZOEFWtrQ

APLICACIÓN DEL NUEVO SABER En pareja desarrollan ejercicios sobre división entre monomios propuestos en el siguiente enlace http://www.slideshare.net/ricardopairazaman/metodo-de-horner El docente como mediador apoya el trabajo de los alumn@s, despeja dudas, hace las aclaraciones respectivas y además verifica que los estudiantes ejecuten las actividades: SALIDA: APLICACIÓN DEL NUEVO SABER Se hará un resumen de lo hecho y se les preguntará sobre algunas sugerencias sobre el tema tratado además un link de enlace que contiene una batería de ejercicios para ser resueltos en casa y se dará un impreso conteniendo dichos ejercicios http://www.slideshare.net/ricardopairazaman/metodo-de-horner METACOGNICIÓN Se planteó las siguientes preguntas

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo he aprendido?

¿Cómo aprendo mejor: solo o en parejas?

¿Me resultó fácil o difícil?, ¿Si tuviera que explicar, de modo breve lo que aprendí, a un compañero que no asistió a clase, Qué ideas principales le comentaría?

¿Para qué me servirá? REFLEXIÓN: Una clase como ésta nos da grandes resultados por tener objetivos puntuales. Con este fin, se ha elaborado esta sesión teniendo en cuenta los eventos y procesos pedagógicos. Recordemos que enseñar, no significa atiborrar de conocimientos a los alumnos sino por el contrario enseñarle a construir sus aprendizajes a través de la práctica dirigida.

Pedro Rivas Pacherres IE José Cayetano Heredia – Catacaos – Piura

Esta sesión de aprendizaje se realizó en el aula de innovación de la I.E. “José Cayetano Heredia” del distrito de Catacaos – Piura – Perú. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los ángulos cuadrantales en el eje de coordenadas cartesianas e identificar las razones trigonométricas de los mismos para aplicarlas en la resolución de ejercicios propuestos en el aula y para la casa, mediante una hoja técnica. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Entrada Se dejó como tarea que observaran en la Web, el vídeo en su casa cuyo Link es: http://www.youtube.com/v/ZVWD2JwUNt0&fs=1&source=uds&autoplay=1 Empezada nuestra sesión de aprendizaje realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Cuántos alumnos observaron el vídeo? - ¿Qué es un ángulo

cuadrantal? Sólo vieron el vídeo un 25 % de alumnos del aula y tenían idea de lo que es un ángulo cuadrantal, quedando definido el título del tema a tratar. Proceso Aplicamos los nuevos conocimientos, haciendo uso del Power Point, el proyector multimedia y la computadora, la exposición la realizamos a través de diapositivas reconociendo los ángulos cuadrantales, en el eje de coordenadas cartesianas utilizando los sistema sexagesimal

y radial, que son los más usados para desarrollar ejercicios propuestos en el aula y casa, a través de la hoja técnica propuesta por el docente. Salida. Evaluamos la participación de los alumnos que van resolviendo la hoja técnica, al mismo tiempo reforzamos aquellos alumnos que tienen dificultades en la comprensión del tema. Los ejercicios de la hoja técnica que no lograron resolver, los alumnos lo culminarán en casa y se revisarán en la siguiente sesión de aprendizaje.

MATERIALES EMPLEADOS Se emplearon en esta buena práctica: El aula de Innovación, el Proyector multimedia, la Laptop, la Cámara digital, uso del Power Point, plumones, pizarra acrílica. RECURSO CREADO El docente aplica el recurso creado a través de diapositivas con efectos, para la mejor comprensión del tema a tratar en la sesión de aprendizaje.

RECURSO WEB Este recurso Web. http://www.youtube.com/v/ZVWD2JwUNt0&fs=1&source=uds&autoplay=1 Permite crear el conflicto cognitivo en esta buena práctica. REFLEXIÓN: Los recursos web utilizados antes de una buena práctica nos permiten rápidamente tratar el tema e impartir los nuevos conocimientos y obtener aprendizajes significativos. El uso de las TIC, como una herramienta de trabajo es indispensable, proporcionando facilidad para la exposición, los alumnos ven orden, color, presentación que les llama la atención y los invita a tener un mejor aprendizaje significativo. Estimado docente aplícalas y obtendrás buenas prácticas.

Esta actividad se realizó en la I.E.40315 José María Arguedas- Arequipa con alumnos del 2º grado del nivel Primaria, entre las edades de 7 y 8 años.

Fomentar la lectura y la capacidad de pensamiento crítico y que a su vez sea divertida para los niños y niñas, fue el objetivo para la docente Karina Medina Barrios y es que consideró dentro de sus prácticas pedagógicas el uso de los videos y karaokes. Definitivamente toda la creatividad que puede desarrollar una persona que lee y comprender tiene una incidencia en otros aprendizajes como en matemáticas, ciencias, historia y en otras áreas del saber; la forma más divertida de practicar la lectura, es utilizando material audiovisual como cañón multimedia, TV, y las Aulas de Fundación Telefónica, así mismo diferentes clases de material concreto.

Objetivo general:

Lograr una lectura adecuada de palabras, frases, oraciones, textos cortos a través de la destreza audio visual.

Desarrollo de la actividad:

1. Presentamos a los alumnos carteles con diversas palabras, frases y oraciones cortas las cuales las leerán en forma grupal e individual repetidas veces.

2. Se hacen algunas preguntas a los alumnos para afianzar lo realizado con los carteles, aplicando el nivel inferencial.

3. Entregamos material a los alumnos para que dibujen lo que más les gusto de lo que han leído en los carteles a manera de resumen, utilizando diferentes estrategias de afianzamiento de los conocimientos en forma grupal e individual.

4. Se presentan videos karaoke en el retroproyector, para que puedan cantar con agrado según las indicaciones del mismo, con diversos ritmos en forma grupal, individual y en parejas.

Finalmente trabajamos en la sala de Aulas Fundación Telefónica, programas elaborados para relacionar y colocar verdadero falso según corresponda y programas educativos Online con puntajes establecidos el cual nos permitirá saber el grado de aprendizaje de los alumnos en el tema, así como para que se diviertan y aprendan con juegos educativos de palabra - dibujo.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/Juga

ndoPalabras/presentacion.html

Finalmente como extensión trabajan en sus cuadernos lo realizado en las AFT para reforzar sus conocimientos a través de listado de palabras y creación de textos cortos y

coherentes.

Institución educativa: 70047 Huáscar

Primaria- Puno

Docente responsable: Sabina Dueñas Ccalla Nivel educativo: 5° de Primaria. Área curricular: Educación Física

En la Institución Educativa 70047 Huáscar de Primaria de Puno se ha consolidado la integración de las TIC en el Currículo, pues los docentes como Sabina Dueñas Ccalla, apoyados desde la gestión del Director, viene utilizando dentro de sus prácticas pedagógicas los recursos tecnológicos considerando el uso de internet y dando autonomía a los estudiantes para obtener sus aprendizajes significativos y generar la creación de los Comic en Línea. La docente considero una forma de motivación mediante la práctica en la creación de los comics haciendo uso del Recurso Toondoo Generar los aprendizajes significativos implicas un aprender haciendo, es por ello que los estudiantes, guiados por la docente, han consolidado los comics en línea desarrollando su creatividad en textos, imágenes y diálogos. OBJETIVO

1. Objetivo del área de Educación Física: el objetivo es contribuir al desarrollo de habilidades motrices, y conocimiento de posibilidades de movimientos de su cuerpo

2. Crear contenidos en Internet a través de la creación de los comics con Toondoo insertando el deporte en sus distintas disciplinas deportivas como un proceso fundamental para contribuir su desarrollo integral del ser humano

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD: En el Aula Fundación Telefónica, da inicio a la sesión proyectando un video de un partido de futbol, en donde los niños crean interrogantes sobre el video mostrado La docente refuerza el tema absolviendo las interrogantes que tienen los estudiantes, asimismo explica sobre los beneficios que trae el deporte y la práctica de valores. Así mismo con apoyo de diapositivas da a conocer que el futbol no solo se puede jugar en el patio, también se puede crear comics mediante el Toondoo

¿Qué hicieron?

1. Los alumnos se registran en Toondoo, luego empiezan a armar sus historietas a partir de sus experiencias y utilizando de las imágenes en formato jpeg, asimismo en forma creativa insertan los diálogos en la creación de los comics.

2. Con la inducción de la docente Sabina Dueñas, los niños crean diferentes comics

haciendo uso de su imaginación, la investigación, el análisis, la abstracción a

partir de la práctica vivenciada en el patio o campo de futbol.

¿Qué materiales se utilizaron?

Aula AFT, Internet, data, computadoras y Toondoo http://www.toondoo.com/cartoon/5628427 ¿Qué permitió esta actividad? Esta actividad permitió a que los niños con este trabajo expresen los procesos del pensamiento como: análisis, abstracción, síntesis, inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje a partir de la práctica.

Introducir el cómic en una de las unidades de programación que desarrolles con tu grupo

de alumnos y alumnas en el AFT del centro educativo.