Upload
shamroch
View
525
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Orientación educacional
Citation preview
ORIENTACIÓN EDUCATIVA en
EDUCACIÓN PRIMARIA
SENTIDO, VALOR EDUCATIVO E INTENCIONALIDAD DE LA ORIENTACIÓN EN
Ed. PRIMARIA
• Favorecer el desarrollo corporal, afectivo, social e intelectual del niño.
• Consolidar aprendizajes básicos para afrontar los aprendizajes de la etapa posterior.
• Colaboración entre escuela y familia.
• Adaptación al medio escolar de los niños que procedan de infantil, y de los que ingresen por primera vez en la escuela.
• Procesos educativos estrechamente ligados al desarrollo del niño.
• Escuela como mediadora entre alumno y socialización del mismo.
• El desarrollo cognitivo y de capacidades, la experiencia de la interacción social y la adopción de un sistema de valores convergen en la elaboración del autoconcepto y de la autoestima que contribuyen a la realización del proyecto personal de vida
El Carácter Propiamente Educativo
• Se rige por tres principios:– Educar es más que
instruir.– Se educan personas
concretas, individuales, con particularidades propias.
– Se educa a la persona entera, y no sólo a una parte.
PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
• INDIVIDUALIZA-CIÓN.
• INTEGRACIÓN
• PERSONALIZA-CIÓN
• DIVERSIFICA-CIÓN
Elementos implícitos de la Orientación
• Orientar para la vida - Educar es socializar, Educar es orientar.
• Asesoramiento sobre caminos diferentes.
• Educación sobre el propio proceso educativo - Aprender a Aprender
Estructura de la Orientación en Ed. Primaria
• Profesor - Tutor (en coordinación con los demás docentes)
• Equipo Directivo: director de centro y jefe de estudios.
• Profesionales Especializados.
• Orientador de Centro.
• Equipo de Sector
FUNCIONES DEL PROFESOR - TUTOR• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo clase.
• Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
• Seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos y detectar posibles dificultades para aplicar los recursos necesarios.
• Coordinar la información de los alumnos con los distintos profesores.
• Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en su entorno social.
• Favorecer el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima de los alumnos.
• Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones.
• Líneas comunes de acción con el resto de tutores de centro.
• Relaciones fluidas con los padres e implicarles en el proceso educativo de sus hijos; además de mantenerles informados.
• Mediar en las posibles situaciones conflictivas.
• Canalizar la participación de los alumnos que proceden de diferentes contextos sociales.
FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
• El Director de CentroEl Director de Centro tiene que favorecer las condiciones necesarias para que, a nivel de proyecto educativo, se desarrolle el sistema de orientación e intervención psicopedagógica.
• El Jefe de EstudiosEl Jefe de Estudios debe:– Desarrollar las actividades de orientación.– Controlar el funcionamiento y coordinación de la acción tutorial.– Disponibilidad de espacios y tiempos.– Puesta en marcha de planes concretos de orientación.– Tratamiento curricular de los contenidos específicos de la
orientación
FUNCIONES DE LOS PROFESIONALES
ESPECIALIZADOS
• Son personas o estructuras que ayudan al profesorado, le asesoran, cooperan con él y le apoyan para el desempeño de las funciones docentes ordinarias.
• El apoyo educativo a los alumnos se complementa con la asistencia técnica especializada a los profesores, que deben formar parte de la propia estructura del Sistema Educativo.
FUNCIONES DE LOS PROFESORES ORIENTADORES DE CENTRO
• Colaborar en la elaboración del proyecto curricular de etapa, especialmente en los aspectos de concreción individualizada y adaptaciones curriculares.
• Asesorar a los profesores en en diseño de métodos y procesos de evaluación.
• Asistir técnicamente a los profesores para el desempeño de su función tutorial.
• Asesorar al profesorado, en el tratamiento flexible y diferenciado de la diversidad.
• Colaborar en la prevención y pronta detección de dificultades o problemas educativos.
• Colaborar en la orientación escolar y profesional individualizada.• Realizar, en su caso, la evaluación psicológica y pedagógica de los
alumnos.• Cooperar en las posibles adaptaciones al comienzo de una nueva
etapa.• Promover la cooperación entre escuela y familia.
FUNCIONES DEL EQUIPO DE SECTOR
• Atender a las demandas de evaluación psicopedagógica individual de los alumnos.
• Elaborar, adaptar, distribuir y divulgar materiales e instrumentos psicopedagógicos o de apoyo de utilidad para los profesores.
• Impulsar la colaboración e intercambio de experiencias entre centros; así como contribuir a la coordinación de los proyectos curriculares y de los programas de orientación.
• Colaborar en el desarrollo de programas formativos para padres y madres de alumnos.
• Facilitar el acceso de los alumnos a las posteriores etapas.
• Colaborar con los Centros de Profesores y otras instituciones, para la formación permanente de los profesores.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN EN
ED. PRIMARIA
• Contribuir a la personalización de la educación, atendiendo a las individualidades.
• Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos.
• Resaltar los aspectos orientadores de la educación: “Educación para la vida”.
• Favorecer los procesos de madurez personal y de la progresiva toma de decisiones.
• Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando ya han llegado a producirse.
• Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.
CONTENIDOS QUE DEBE ABORDAR LA ORIENTACIÓN EN PRIMARIA
• Ámbitos de intervención y programas de desarrollo.
• Agentes implicados.
• Recursos y materiales.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y PROGRAMAS DE DESARROLLO
• Enseñar a ser persona
• Enseñar a convivir.
• Enseñar a pensar.
ENSEÑAR A SER PERSONA
• La escuela proporciona el medio, no sólo para los aprendizajes académicos, sino también para el aprendizaje de la conducta social, el aprendizaje afectivo y de las actitudes, incluso las que se refieren a uno mismo.
• En relación con la autonomía de acción en el medio, la escuela debe desarrollar:– Las capacidades motrices y de dominio espacio - temporal.
– Un pensamiento reflexivo y crítico.
– Un adecuado equilibrio afectivo y social.
– Una imagen positiva de uno mismo.
– Identidad personal.
– Conciencia social.
PARA LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
• Coherencia entre lo que el maestro piensa, dice y hace.
• Hacer partícipes al alumnado.
• Enseñanza experimental y participativa.
• Juicios positivos, evitando los negativos.
• Libertad de expresión y acción.
• Enseñar a autoevaluarse y a autoreforzarse.
• Trabajar de modo directo y personalizado.
ENSEÑAR A CONVIVIR
• Proporcionar un medio rico de relaciones a través del juego, el diálogo, el trabajo cooperativo,...
• Toma de contacto del alumno con el resto de culturas favoreciendo el respeto y la tolerancia por los demás.
• Instrucción en lo que se conoce como habilidades sociales.
ALGUNAS ACTITUDES DEL PROFESOR
• Comunicar confianza, seguridad y optimismo en los niños.
• Aceptar al alumno tal y como es.• Mantener unas pautas de continuidad y consistencia.• Ser tolerantes.• Utilizar refuerzos positivos.• Ser realistas en cuanto a los logros académicos.• Evitar amenazas innecesarias.• Asignar a los niños tareas adecuadas a su edad y
posibilidades.
ENSEÑAR A PENSAR
• Adquisición de instrumentos básicos de aprendizaje que les permita adaptarlos a nuevas situaciones y problemas.
• Adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes necesarias para interpretar el medio en el que viven de forma activa y crítica.
• La culminación de aprender a pensar está en aprender a aprender.
APRENDER A PENSAR CON EL PROFESOR COMO MEDIADOR
• Es preciso que el niño adquiera una motivación intrínseca. Esto se consigue:
– presentando tareas de dificultad moderada para que perciban que son competentes
– proporcionando experiencias de autonomía que generen satisfacción propia.
AGENTES IMPLICADOS
• Profesor - tutor en estrecha colaboración con los demás docentes, actuando lo más favorablemente para todos los alumnos.
• Los padres en estrecha relación con el centro y el equipo docente.
• La sociedad debe implicarse ofreciendo los recursos necesarios.
RECURSOS Y MATERIALES
• La decisión de la elección de materiales corresponde al equipo docente.
• Deben ser diversos, variados e interactivos.• Deben ofrecer secuencia de objetivos y
contenidos.• Organizar los materiales en cuanto a su
utilización, intercambio, difusión, etc.• Rentabilizarlos
CONCLUSIONES• Profesor- tutor como orientador
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Necesaria una mayor formación de los profesionales.
• Dar lugar a la integración (multiculturalidad y ANEE).
• Otorgar la importancia que se merece a la familia.
• Educación y orientación pretenden dar una formación para la vida.
• La orientación como proceso continuo: antes, durante y después del problema.
• ¿Hacer lo que previamente se ha programado?
• FINALIDAD:– Desarrollo
– Integral
– Del
– Individuo