Современные образовательные

технологии

реабилитации детей

с ограниченными возможностями

здоровья

ВТОРАЯ ЧАСТЬ

Социальная реабилитация детей

с ограниченными возможностями

здоровья

как процесс

как конечный результат

как деятельность

Социальная реабилитация детей

с ограниченными возможностями здоровья

Процесс

• Динамическая система

Конечный результат

• Достижение целей

Деятельность

• Активность специалиста

Социальная реабилитационная деятельность

и педагогическая деятельность

• В этой связи едиными являются большинство понятий, используемых в равной мере, как в педагогической деятельности, так и в социально –реабилитационной практике - обучение, воспитание, формирование личности и др.

• Отличие состоит в том, что социальная реабилитация направлена не на всех детей, а лишь на тех, у которых возникают трудности при вхождении в социальный мир.

Цель социальной реабилитации -

наиболее полное развитие у ребенка с ограниченными возможностями духовных и физических сил посредством использования его сохранных функций, возникающих потребностей и интересов, его собственной активности и создания соответствующих внешних и внутренних условий, в которых они могут наиболее активно проявляться.

Средства реабилитационного воздействия –

это различные виды:

•деятельности (игровая, учебная, трудовая и т.д.),

•психологической помощи (психолого-профилактическая и просветительская работа, психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия),

• специальной помощи (арттерапия, технические приспособления, оборудование, необходимые для ребёнка с ограниченными возможностями, литература, произведения искусства, аудиовизуальные технические средства,средства массовой информации и др.)

Основные виды деятельности ребенка

Игра – в условных ситуациях воспроизводятся типичные действия и взаимодействия людей

Учение – действия ребёнка управляются сознательной целью освоения определённых знаний, навыков, умений

Трудовая деятельность – производство определённых общественно-полезных ценностей

Артпедагогика

Цель - художественное развитие детей с проблемами и формирование основ художественной культуры, социальная адаптация личности средствами искусства.

Основные функции артпедагогики:

Арттерапия — терапия искусствомЦель - гармонизация развития личности через развитие способности самовыраженияи самопознания.

Арттерапия рассматривается как:

• совокупность видов искусства, используемых в лечении и коррекции;

• комплекс арттерапевтических методик;• направление психотерапевтической и психо-

коррекционной практики;• метод.

Функции арттерапии:

• катарсистическая - очищающая, освобождающая от негативных состояний;

• регулятивная - снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния;

• коммуникативно-рефлексивная -обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценкиё.

Изотерапия

Имаготерапия

Куклотерапия

Музыкотерапия и танцетерапия

Кинезетерапия

Флоротерапия, иппотерапия, акватерапия -

воспитание природой

Семья –

основа жизни

Игровые технологии

Основные цели игровой деятельности:

• способствует налаживанию контакта между взрослым и ребенком;

• помогает словесному выражению чувств;• дает ребенку возможность выразить

неосознаваемые конфликты и тем самым уменьшить эмоциональное напряжение;

• расширяет круг интересов ребенка;• дети начинают импровизировать, передавать

интонации, темп речи, имитировать звуки, которые издают персонажи.

игры

с правилами

дидактические

с предметами

настольно-печатные

словесные

подвижные

игры-развлечения

народные

творческие

сюжетно-ролевые

игры-драматизации

строительно-конструктивные

Виды игр:

Песочная терапия

• Какой же принцип положен в создание этой игры?

• Каково главное достоинство этой игры?

• Какие дети особенно нуждаются в этой игре?

• Какое влияние оказывает на ребёнка эта игра?

Задачи песочной терапии:

- развить более позитивную Я-концепцию;

- стать более ответственным в своих действиях и поступках;

- выработать большую способность к самопринятию;

- в большей степени полагаться на самого себя;

- овладеть чувством контроля;

- развить сензитивность к процессу преодоления трудностей;

- развить самооценку и обрести веру в самого себя.

Сказкотерапия

Восприятие информации

зрительное

тактильноеслуховое

Информационно – коммуникационные

технологииЗадачи:• Повышение качества образовательной и

коррекционно - развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.

• Развитие интеллектуального, эмоционального потенциала и позитивных личностных качеств ребенка, компенсация у него первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений.

• Формирование мотивации и поддержание интереса детей во время непосредственной образовательной деятельности.

• Приобретение детьми практических навыков работы с компьютером.

Информационно – коммуникационные

технологии

• Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике:

- электронные книги, DVD, CD диски- компьютерные игры и программы развивающего и

образовательного характера (« «Игры для Тигры).• Авторские презентации на различные лексические

темы, по формированию лексико-грамматической стороны речи и обучению грамоте, фотоальбомы в Microsoft PowerPoint.

• Методическая и консультационная работа с педагогами города и родителями детей.

Метафора Л.С.Выготского

«Физический дефект вызывает как бы социальныйвывих, совершенно аналогично телесномувывиху, когда повреждены рука или нога -выходят из сустава, когда грубо разрываютсяобычные связи и функционирование органасопровождается болью и воспалительнымипроцессами...

Если психологически телесный недостаток означаетсоциальный вывих, то педагогически воспитатьтакого ребенка - это значит вправить его в жизнь,как вправляют вывихнутый и больной орган».

Желаем Вам успехов,

творчества и

педагогического

оптимизма в

проектировании системы

коррекционной работы!

Спасибо за внимание!