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Un modelo evaluador y su metodología
MA. ANTONIA CASANOVA, MANUAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.
Mara Quintana, Bryan Concha y Paulina Flores
Metodología, el camino para llegar a la meta.
Es en la metodología,
donde el docente trabajará durante más tiempo en el
proceso evaluador/ educativo.
Tiene que haber una coherencia.
La elección de la metodología permitirá o
impedirá alcanzar las metas.
La Observación
Consiste en el examen atento que un sujeto realiza, para llegar al conocimiento profundo mediante la obtención de una serie de datos, generalmente inalcanzables por otros medios.El profesorado no utiliza habitualmente los datos observados para emitir un juicio evaluador acerca del alumno, porque la observación no se planifica.
¿Cómo se observa habitualmente en el aula?
• Irregularmente.
• Sin objetivos delimitados de antemano.
• Sin registros escritos de lo observado.
• De modo individual.
¿Cómo deberíamos observar?
Triangulación
Registro de datos
Delimitación de los datos que se recogerán
Sistematización
Definición clara y precisa de objetivos
Planificación
Observación
PARTICIPANTE
•el observador está integrado, en mayor o menor medida, en el grupo al que se debe observar.
NO PARTICIPANTE
•el observador es absolutamente externo al grupo, se mantiene al margen de las actuaciones del mismo y de las relaciones que se establecen entre sus miembros.
La Entrevista
Puede definirse como una conversación intencional.
Permite obtener cierto tipo de datos que muchos sujetos no facilitarían por escrito.
VENTAJAS
• Garantía de que los datos obtenidos son ciertos.
• Posibilidad de captar la actitud del entrevistado hacia el problema o tema que se presente.
• Profundidad en las respuestas obtenidas.
Las preguntas realizadas deben ajustarse adecuadamente a la situación que se investiga, siendo claras, precisas y objetivas.
Dificultades de la entrevista
Entrevistador
• El tiempo y la dedicación que precisan su preparación y su ejecución.
• El sesgo de la información que puede presentarse en el entrevistador.
Entrevistado
• El afán de ser bien valorado.
• Influencia de su visión personal del problema.
• Ausencia de anonimato.
Tipos de entrevistasa) La entrevista formal
es la preparada previamente por el entrevistador.
-Estructurada, sigue un cuestionario elaborado con antelación.
-Semiestructurada, sigue el cuestionario preestablecido, pero con flexibilidad suficiente para modificar
las preguntas en función de las respuestas recibidas.
-Libre o abierta, cuando está concertada de antemano pero sin
guión predeterminado.
b) La entrevista informal, no tiene preparación previa y recoge la información relevante que pueda aparecer en
situaciones de encuentro espontáneo.
La sociometría es una técnica que ofrece información acerca de la estructura interna de los grupos.
VENTAJAS
• Comprobar la influencia que posee un líder dentro del grupo.
• Analizar el modo de funcionamiento de los grupos en los que no aparece líder alguno.
• Determinar las consecuencias que tiene en el grupo la incorporación de nuevos sujetos.
• Estudiar la influencia que tiene ciertos factores diferenciadores (sexo, edad, religión, raza, deficiencia...) en las elecciones o rechazos del alumnado que integra el grupo.
Coloquio
Es un intercambio oral sobre un tema prefijado, mantenido por varias personas. Su principal función es compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc. Se usa en:
a) Situaciones de evaluación inicial o diagnóstica de un grupo de alumnos.
b) Su utilización en situaciones de coevaluación.
Trabajos del alumno
Todo tipo de tareas, ejercicios o actividades que los alumnos y alumnas realizan en el aula o fuera de ella.
Para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje y la consecución de cualquier objetivo didáctico, el diseño de las actividades apropiadas es la pieza clave.
Técnicas para el análisis de datos
Triangulación
Análisis de contenidos
Técnicas Las técnicas de análisis
de datos son imprescindibles para
garantizar la fiabilidad, validez y objetividad
en la evaluación de los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Triangulación
La triangulación es la utilización de diferentes medios para comprobar un dato o indicador.
Medios
Las fuentes
Los métodos
Las técnicas
Los sujetos
Los espacios
Triangulaciones
De fuentes
De evaluador
es
Metodológica
Temporal
Espacial
Volver
Análisis de contenidos
Determinación de la
amplitud del análisis.
Concreción de la unidad de análisis.
Identificación, selección y
estructuración de las
categorías.
Codificación de los datos.
Análisis estadístico
.
Fases del análisis
Instrumentos para la recogida y análisis de datos
Los instrumentos son formas de
plasmar la información
obtenida mediante las diferentes técnicas de
recogida y análisis de datos.
Anecdotario
•Ficha del alumno•Conductas no habituales•Libro de anotaciones
Lista de control
•Objetivos alcanzados•No se valora grado de consecución•Rúbrica de evaluación
Escalas de valoración
•Registro de objetivos alcanzados•Valora consecución•Escalas de autoevaluación
Instrumentos para la recogida y análisis de datos
Anecdotario
Listas de control
Escalas de Valorización Numéricas
Graficas
Descriptivas
El/La alumno/a … Siempre
Muchas
veces
Algunas
veces
Nunca
1. Valora la lengua como medio para satisfacer sus necesidades de comunicación.
2. Respeta los turnos de palabra
3. Interpreta con actitud criticalos discursos orales:· la exposición· el debate· el dialogo· la entrevista
4. Interpreta con actitud criticaLos textos escritos
5.Valora positivamente la unidad y diversidad lingüística de España
6. Respeta, en los intercambiosorales con los demás, sus:· ideas· experiencias· sentimientos
7. Disfruta con la lectura
Escalas de Valoración
Escalas de Valorización
Cuestionarios
Cuestionarios
Otros Instrumentos Grabación
Diario
Sociogramas y Psicogramas
Sociogramas y Psicogramas
Sociogramas y Psicogramas
Informe de Evaluación
