Cenacolo card00

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IL CENACOLO INTERATTIVODisegnare,modificare, interagire con un’opera d’arte digitalizzata

Attivita’ per Laboratorio Interattivo

01. Il cenacolo: un puzzle di domande02. Gli ingredienti del cenacolo03. I tanti cenacoli04. Il teatro nel cenacolo05. Il cenacolo impazzito06. Il cenacolo si ricompone


01. un puzzle di domandeUn Cenacolo frammentato in pezzi di un puzzle, in ogni tassello compaiono domande interattive. Un’attività che aiuta ad introdurre alcuni dei temi forti del Cenacolo, e avvia alla percezione della complessità dell’opera.

02. Gli ingredienti del cenacoloUn software permette di isolare porzioni, forme e personaggi che possono essere oscurati, opacizzati, messi in risalto. I ragazzi intervengono su ogni sezione dell’opera per poter vedere le relazioni forma-sfondo, gli equilibri cromatici e compositivi dell’opera.

03. I tanti cenacoliQuesta attività mi permette ai ragazzi di confrontare il Cenacolo con altre Ultime Cene. Un confronto “attivo” fatto con il disegno, la scrittura, e tratteggio digitale per vedere le differenze sostanziali e l’innovazione Leonardesca

04. Il teatro nel cenacoloIl Cenacolo è un’opera nella quale vibrano emozioni con le quali Leonardo ha stravolto la narrazione dei sentimenti. Gli apostoli sono profondante differenziati nei loro gesti nelle loro reazioni. I ragazzi avranno strumenti digitali per studiare i gesti, le posture, le parole che Goethe ha creduto di udire.

05. Il cenacolo impazzitoI ragazzi hanno la possibilità di modificare e alterare molti aspetti dell’opera. Un gioco divertente diventa uno spunto di riflessione per capire le scelte fatte dall’artista, e per cogliere in modo esplicito come qualsiasi modifica realizzata sull’opera ne altera profondamente il senso.

LABORATORIO DIDATTICO MULTIMEDIALEDisegnare,modificare, interagire con il Cenacolo di Leonardo

In abbinamento alla mostra:Dentro l’Ultima Cena - Il tredicesimo testimoneCastello di Vigevano, 30 ottobre 2010 / 1 maggio 2011

L’opera è li davanti a me, apparentemente e letteralmente lì per farsi guardare e capire. Eppure per capire a fondo l’eccezionalità dell’Ultima Cena sono moltissime le conoscenze e le competenze percettive da mettere in gioco. Questo laboratorio fornisce strumenti percettivi, storici, formali per cogliere la bellezza, l’innovazione e l’importanza di quest’opera d’arte universalmente nota.

Info e prenotazioni:tel: [email protected]


Presentazione

Metodologia didatticaAnalisi percettiva dell’opera. L’opera è osservata nei suoi elementi primari: forme, luci, definizione delle gamme cromatiche, elementi prospettici.

Integrazioni culturaliUn’opera è frutto di un contesto storico politico artistico. Attraverso testi di contemporanei e di analisi successive, agli studenti vengono forniti materiali originali su cui lavorare.

Procedimento deduttivoI ragazzi creano e scelgono le modifiche sull’opera. La guida integra le conoscenze con informazioni storico-artistiche che permettono di capire gli elementi analizzati.

ObiettiviAvviamento all’arte e all’analisi percettiva formale delle opere.La versione digitale, interattiva coinvolge direttamente ad agire davanti all’opera.L’opera viene “toccata”.

Durata: 90 minuti

A chi è rivolto:studenti 8 –17 anniScuola Primaria (ultimi due anni)Scuola secondaria primo cicloScuola secondaria secondo cicloLicei professionali (approcci differenziati al laboratorio per fasce di età e tipologia scuola)

“Come mi è difficile vedere quello che ho sotto gli occhi”Wittgenstein

L’opera è lì davanti a me, apparentemente e letteralmente lì per farsi guardare e capire. Eppure gli strati della storia dell’arte, delle competenze di analisi percettiva, formale, storica ci impediscono di capire a fondo la portata innovativa del cenacolo.

Questo laboratorio fornisce a tutti gli strumenti visivi e testuali per arrivare a cogliere la bellezza, l’innovazione e l’importanza di quest’opera d’arte universalmente nota.


01. Il cenacolo: un puzzle di domande

Attività Un Cenacolo frammentato in pezzi di un puzzle complesso. In ogni tassello compaiono domande. Alcune serie, alcune ironiche.

Un’attività che aiuta ad introdurre alcuni dei temi forti del Cenacolo, avvia alla comprensione e alla percezione della complessità dell’opera.

Proposta introduttiva che permette di fare una prima constatazione della complessità dell’Ulti-ma Cena e permette alla guida di introdurre molti aspetti dell’opera, e soprattutto mettere in colle-gamento aspetti tecnici, e aspetti storici; aspetti biografici e innovazioni artistiche.

L’attività sintetizza molti degli aspetti che I ragazzi vedranno/o hanno visto in mostra. Si tratta di un momento introduttivo, di sintesi per poi entrare nello specifico dell’analisi percettiva dell’opera d’ar-te (Fase Ingredienti del Cenacolo).

DescrizioneSull’immagine del Cenacolo compare un puzzle che divide in porzioni l’opera d’arte.Passando su ogni tassello compare una domanda. Ogni domanda permette alla guida di introdurre, approfondire un tema collegato al Cenacolo.

Alcune domande sono correlate di immagini, alcune di testi.

Ambiti delle domande: biografia, innovazioni arti-stiche, contesto storico, collocazione dell’opera.

Supporto didatticoNavigazione interattiva su una struttura a puzzle che sovrascrive l’immagine dell’opera d’arte.

Possibilità sfiorando i tasselli di far comparire la domanda. Solo alcune delle domande hanno delle immagini o dei testi

Introduzione ai temi forti del Cenacolo. Avvio alla comprensione e alla percezione della complessità dell’opera


02. Gli ingredienti del cenacolo

DescrizioneL’inizio dell’attività è strettamente connesso alla spiegazione che si è appena svolta davanti all’opera;si parte dunque dalla lettura di alcuni aspetti fondamentali del Cenacolo: l’iconografia, le fonti di luce, la costruzione prospettica lineare e aerea, la composizione e la proporzione dei personaggi e dell’architettura.

Il supporto digitale è finalizzato a stimolare l’analisi percettiva per focalizzare l’attenzione sui dettagli.

Le guide potranno agire sull’immagine proiettata, isolando, evidenziando o addirittura eliminando le parti dell’opera, per stimolare l’osservazione e la memorizzazione.

I ragazzi saranno coinvolti con attività di disegno e attraverso esercizi sulle immagini proiettate.

AttivitàNel corso del laboratorio i ragazzi comporranno un “taccuino” costituito da fogli di carta da lucido su cui durante ogni sezione del laboratorio prenderan-no “appunti” e si eserciteranno.

Alla fine del laboratorio ogni ragazzo, sovrapponen-do i propri fogli di lavoro, otterrà il proprio “Cenaco-lo”.

Le prime esercitazioni consistono nel ricostruire le linee dello schema dell’opera sul primo foglio di carta da lucido: il gioco di astrazione permetterà di concentrare l’attenzione sugli elementi che com-pongono l’opera.

Si passa poi allo studio delle fonti luminose: su un altro foglio i ragazzi tratteggeranno le fonti di luci che si intersecano nell’opera.

Supporto didatticomultimediale: navigazione interattiva del Cenacolo con possibilità di evidenziare, isolare, ingrandire e segnare i singoli dettagli.

disegno: materiale da disegno.

Focalizzazione percettiva digitalizzata


03. I tanti cenacoli

DescrizioneSe osservo un’opera isolata e non ho una conoscenza approfondita di altre opere d’arte simili o se nella mia memoria visiva non ho altre opere d’arte che mi permettano di cogliere le peculiarità di quella che ho di fronte, perdo molte possibilità di analisi.

Questa attività mi permette di mettere direttamente a confronto il Cenacolo con altre Ultime Cene di artisti precedenti, contemporanei o successivi.

Questo confronto permette di capire la portata innovativa dell’opera di Leonardo da Vinci, e permette di capire l’”effetto Leonardo” sugli artisti successivi.

AttivitàSullo schermo posso mettere a confronto diretto L’ultima cena di Leonardo con altre ultime cene. Andrea del Castagno, il Perugino, Tintoretto, Rubens moltissimi gli artisti che si sono confrontati con il tema dell’ultima Cena.

Mettendoli uno a fianco all’altro si possono vedere le differenze sostanziali su molti aspetti:la costruzione prospetticail paesaggioil taglio iconograficola collocazione dei personaggile emozioni che emergonole gamme cromatiche scelte

Molti sono gli aspetti su cui i ragazzi potranno riflettere, disegnando e annotando tutti gli elementi che saltano all’occhio.

Supporto multimedialeGriglia che permette un confronto parallelo o sovrapposto di due opere d’arte. Una galleria di opere d’arte tra le quali scegliere. La possibilità di overdrawing.

Il tema dell’ultima cena nei secoli


04. teatro

DescrizioneNell’Ultima Cena di Leonardo da Vinci gli apostoli sembrano attori di una scena teatrale di cui possiamo persino immagine i dialoghi suggeriti dalla postura, dai gesti, dalle espressioni.

La rappresentazione dei moti d’animo e della personalità dei singoli apostoli nell’ambito di un complesso sistema di interazioni e gestualità saranno oggetto di analisi e simulazione.

I ragazzi potranno assistere alla ricostruzione virtuale dell’effetto dinamico prodotto dalle parole del Cristo, e, con un gioco teatrale, reinterpreteranno posture ed espressioni dei personaggi, anche facendo riferimento al testo di Leonardo.

Essi stessi poi dovranno trovare le parole più adatte ad esprimere le emozioni che vedono nei personaggi.

AttivitàosservazioneAttraverso la ricostruzione grafi ca si analizzerà la dinamica interna al dipinto animazione teatraleI ragazzi saranno suddivisi in due gruppi: gli “attori” e i “registi” e collaboreranno a coppie per la ricostruzione della postura e della gestualità di ciascun apostolo.

letturaA conclusione dell’esercizio di animazione, la scena teatrale ricostruita sarà verifi cata attraverso la rilettura del testo di Leonardo da Vinci e della descrizione di Goethe.

scritturaAiutati da uno schema sintetico del Cenacolo e osservando i propri compagni i ragazzi cercheranno e scriveranno le parole che meglio esprimono le emozioni di ogni apostolo.

Supporto didatticoVideo animazione e testi che scorrono sul video (la frase del Vangelo, la descrizione del Cenacolo di Leonardo, la descrizione di Goethe del Cenacolo).

rappresentazione dei moti d’animo, della gestualità e della personalità


05. Il cenacolo impazzito

DescrizioneUn gioco di deformazione digitalizzata del Cenacolo.

I ragazzi hanno la possibilità di intervenire modificando alcuni elementi del Cenacolo (es: le proporzioni dei personaggi, della gabbia prospettica, delle luci).

Un gioco divertente diventa uno spunto di riflessione per capire le scelte fatte dall’artista, e per cogliere in modo esplicito e chiaro come qualsiasi modifica realizzata sull’opera ne altera profondamente il senso.

AttivitàAi ragazzi vengono forniti gli strumenti digitali per modificare molti elementi dell’opera d’arte

es: » Modifica delle curvature della prospettiva

(effetto grandangolo)

» Modifica delle fonti di luce

» Modica della saturazione dei colori

» Modifica della proporzione dei personaggi o della proporzione della gabbia prospettica

» Chiusura delle finestre in fondo

Supporto didatticoImmagine proiettata del cenacolo su cui poter intervenire con strumenti digitali

Perché il Cenacolo è così e non diverso?

Education

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