ทานเปนศกษานเทศกซงรบผดชอบหนาทในการพฒนาครเกยวกบ

การออกแบบและผลตสอวนหนงมครสองคนมาปรกษาวาจะมวธการทท าให รวาสอทสรางขนมานนมคณภาพไดอยางไร ซงมรายละเอยดดงน ครสายใจ เปนครสงคมศกษาไดพฒนาชดการสอน ครสมหญง เปนครสอนวชาวทยาศาสตรไดพฒนาสงแวดลอม ทางการเรยนร ครมาโนช เปนสอนวชาภาษาไดพฒนาชดสรางความร ครประพาส เปนครสอนวชาคอมพวเตอรไดพฒนาบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนเพอใชในการเรยนของตนเอง

สถานการณปญหา (Problem-based learning)

ภารกจท 1

วธการประเมนคณภาพชดการสอนทสอดคลองกบครสายใจ คอ ชดการสอน การทดสอบประสทธภาพตามเกณฑประสทธภาพ E1/E2 เปนแนวคดการประเมนทเกดขนเพอประเมนประสทธภาพของชดการสอนซงตงอยบนพนฐานของกลมพฤตกรรมนยมทตองการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยนใน2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 (ประสทธภาพของกระบวนการ) E2 (ประสทธภาพของผลลพธ) นยามประสทธภาพ E1/E2 E1 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการท ากจกรรมระหวางเรยนจากชดการสอนหรอสออนๆ ของผเรยน (ประสทธภาพของกระบวนการเรยนร) E2 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการท าแบบทดสอบหลงการเรยนของผเรยน (ประสทธภาพของผลลพธการเรยนร)

E1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการเรยนร ΣX หมายถง ผลรวมของคะแนนกจกรรมระหวางเรยนของผเรยนทกคน (N คน) N หมายถง จ านวนผเรยนทใชในการประเมนประสทธภาพสอการสอนครงน A หมายถง คะแนนเตมของกจกรรมระหวางเรยน

วธการประเมนคณภาพสงแวดลอมทางการเรยนรทสอดคลองกบครสมหญง คอ การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร ในการออกแบบตามแนวคอนสตรคตวสต ผเชยวชาญดานการออกแบบ จะท าการตรวจสอบการออกแบบการสอนทอาศยพนฐานทฤษฎคอนสตรคตวสต ซงน าหลกการส าคญของCognitive constructivism ของ Piajet และ Social constructivism ของ Vygotsky มาเปนพนฐานในการออกแบบ หรอเรยกวา การน าทฤษฎสการปฏบต ทอยในลกษณะองคประกอบทส าคญ ไดแก สถานการณปญหา ธนาคารความร ฐานการชวยเหลอ การรวมมอกนแกปญหา ดงรายละเอยด ตอไปน 1. การเปดโอกาสใหผเรยนไดแสวงหาความรโดยการปฏบตจรง 2. เปดโอกาสใหผเรยนควบคมการเรยนรไดดวยตวเอง (Learner control) 3. สถานการณปญหากระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเสาะแสวงหาความร หรอคนหา คนพบค าตอบดวยตนเอง 4. ระดบภาระกจการเรยนรกระตนใหผเรยนไดพฒนาความสามารถในการคดขนสงภาระกจการเรยนรกระตนใหผเรยนไดคดวเคราะห ไตรตรองประเดนปญหาทตองการคนหาค าตอบ

5. ธนาคารความร (Resource) มการออกแบบทสนบสนนขอมลใหผเรยนสามารถ คนหาสารสนเทศจากแหลงตางๆอยางหลากหลาย เพอน ามาใชในการแกสถานการณปญหา ทก าหนดใหรวมทงชวยสนบสนนในการสรางความรของผเรยน 6. เครองมอทางปญญา (Cognitive tool) ในการเรยน กระตนกระบวนการคดของผเรยนและเกดความเขาใจอยางลกซงในการเรยน 7. ฐานการชวยเหลอ (scaffolding) สงเสรมใหผเรยนใชความพยายามในการเรยนร 8. กรณใกลเคยง (Related case) สงเสรมใหผเรยนเชอมโยงประสบการณทเกยวของมาใชในการแกปญหาได 9. หองแลกเปลยนเรยนร มการออกแบบทสนบสนนใหทกคนมสวนรวมในการเรยนร"แลกเปลยนความคดเหน และแกปญหารวมกน 10. การโคช (coaching) โดยครผสอนท าการวเคราะหผเรยน สามารถสอสารและสะทอนผลเกยวกบผเรยนในกระบวนการเรยนร และกระตนใหผเรยนกระท าภารกจการเรยนรอยางตนตว

วธการประเมนคณภาพชดการสรางความรทสอดคลองกบครมาโนช คอ ชดสรางความร มหลกการส าคญทน ามาเปนพนฐานในการพจารณาคณลกษณะของสอดงน 1. การน าเสนอเนอหาทดงดดความใสใจของผเรยน ไดแก การใชตวหนงสอทมการเนนดวยส การน าเสนอดวยภาพนง 2. การออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ 3. ภาพประกอบมความสอดคลองกบเนอหาและสงเสรมการเรยนร"ขนาดของตวอกษรทใชมความสอดคล"องกบเนอหา 4. การใชขนาดตวอกษรเหมาะกบผเรยน มจดดงดดความสนใจและอานงาย 5. ภาพกราฟกทใชประกอบ มความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา และท าใหสามารถเรยนรไดดและงายมากยงขน 6. การใชสมความเหมาะสม กลมกลน ดงดดความสนใจ

วธการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสอดคลองกบครประพาส คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เกณฑมาตรฐาน 90/90 เปนวธการทไดรบการพฒนามาเพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนโปรแกรม มพนฐานมาจากการเรยนรแบบรอบร (Mastery learning) นยามของเกณฑมาตรฐาน 90/90 นนไดอธบายไววา 90 ตวแรกเปนคะแนนของทงกลม ซงหมายถงนกเรยนทกคน เมอสอนครงหลงเสรจใหคะแนนเสรจ น าคะแนนมาหาคารอยละใหหมดทกคะแนน แลวหาคารอยละเฉลยของทงกลม ถาบทเรยนโปรแกรมถงเกณฑคารอยละเฉลยของกลมจะตองเปน 90 หรอสงกวา 90 ตวทสองแทนคณสมบตทวา รอยละ 90 ของนกเรยนทงหมด ไดรบผลสมฤทธตามมงหมายแตละขอ และทกขอของบทเรยนโปรแกรม

วธการค านวณคาประสทธภาพสอ 1. สรางตารางบนทกผลการสอบหลงเรยน โดยน าผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนมาบนทกคาคะแนนไปในแตละวตถประสงคการเรยนรทก าหนดไว 2. ตรวจผลการสอบของผเรยนแตละคน ด าเนนการตรวจผลการสอบวาผเรยนแตละคนไดคะแนนจากการสอบหลงเรยนกคะแนน 3. พจารณาผลการสอบวาผานเกณฑตามทก าหนดไวในวตถประสงคเชงพฤตกรรมเทาใดด าเนนการพจารณาผเรยนเปนรายบคคลวามวตถประสงคใดบางทผานและไมผานเกณฑ

4. ค านวณประสทธภาพโดยใชสตรค านวณดงน 90 ตวแรก = {(ΣX /N) X 100)}/R 90 ตวแรก หมายถง จ านวนรอยละของคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยน ΣX หมายถง คะแนนรวมของผลการทดสอบทผเรยนแตละคน ท าไดถกตอง จากการทดสอบหลงเรยน N หมายถง จ านวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยางในการค านวณ ประสทธภาพครงน R หมายถง จ านวนคะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน 90 ตวหลง = (Y x 100)/ N 90 ตวหลง หมายถง จ านวนรอยละของผเรยนทสามารถท าแบบทดสอบผาน ทกวตถประสงค Y หมายถง จ านวนผเรยนทสามารถท าแบบทดสอบผานทกวตถประสงค N หมายถง จ านวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยางในการค านวณ ประสทธภาพครงน

ภารกจท 2

อธบายขอจ ากดของการประเมนสอการสอน

ภารกจท 3

การประเมนสอการสอน หมายถง การน าผลจากการวดผลสอการเรยนการสอน มาตความหมาย (Interrelation) และตดสนคณคา (Value Judgment) เพอทจะรวาสอนนท าหนาทตามทวตถประสงคก าหนดไวไดแคไหน มคณภาพดหรอไมดเพยงใด มลกษณะถกตองตรงตามทตองการหรอไม ประการใด จะเหนวา การประเมนผลสอการเรยนการสอน กระท าไดโดยการพจารณาขอมลทไดจากการวดผลสอนนเทยบกบวตถประสงค ทก าหนดไว ขอมลทไดจากการวดผลสอจงมความส าคญ การวดผลจงตองกระท าอยางมหลกการเหตผลและเปนระบบเพอทจะไดขอมล ทเทยงตรง สามารถบอกศกยภาพของสอไดถกตองตรงตามความเปนจรงเพอประโยชนของการ ประเมนผลสออยางเทยงตรงตอไป แนวคดในการทดสอบประสทธภาพสอการสอนทนยมใชในปจจบนม 2 แนวปฏบต คอ 1.ประเมนโดยอาศยเกณฑ 2.ประเมนโดยการเปรยบเทยบคาทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (คาดชนประสทธภาพ : EI )

การประเมนสอการเรยนรและสงแวดลอมทางการเรยนร เปนการประเมนทอาศยขอมลเชงปรมาณทเปนคาคะแนนหรอตวเลข ตลอดจนสญลกษณของสอทพจารณาคณลกษณะของสอในลกษณะภาพ เสยง ทสงผลตอการประมวลสารสนเทศในกระบวนการรคดของผเรยนรวมทงยงอาศยขอมลเชงคณภาพซงจะชวยใหสามารถน ามาปรบปรงสอนวตกรรมการเรยนรหรอสงแวดลอมทางการเรยนรใหมคณภาพหรอมประสทธภาพเพมมากขน หลกการส าคญทควรพจารณา 1.การประเมนดานผลผลต 2.การประเมนบรบทการใช 3.การประเมนดานความคดเหน 4.การประเมนดานความสามารถทางสตปญญา 5.การประเมนผลสมฤทธ

สมาชกในกลม

นางสาวปรยาพร พนธพรม 553050299-8 นางสาวสทธดา สามารถ 553050325-3 นางสาวธนยพร กลวงษ 553050287-5

นางสาวประภสสร รกษาภกด 553050297-2 นางสาวมทนชลนทร อนทะราช 553050313-0

(ED-MATH SEC.2)