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Conflicto Pedagógico
El estudiante:
• Explora su realidad
• Reconoce sus intereses y posibilidades ?De forma placentera,
interesante, útil y productiva
Conflicto Pedagógico
• Distribución de tiempos y espacios
• Áreas obligatorias y fundamentales
• Anuales
BALANCE:
Aspectos Positivos y Problemas que genera
Conflicto PedagógicoCICLOS
Primero:
Preescolar hasta 2º (5 a 7 años)
• Adaptarse al medio escolar
• Relacionarse con los compañeros y maestros
• Manejo de sistema ordenado de normas
• Desarrollo de habilidades de comunicación (oral)
• Desarrollo de Motricidad fina
• Inicio de aprendizaje de lectura y escritura
Juego y Fantasía
Conflicto PedagógicoCICLOS
Básica A
3º hasta 6º (8 a 11 años)
• Requieren mucha actividad física
• Capacidad para trabajar en grupo
• Enorme curiosidad por lo que les rodea
Conflicto PedagógicoCICLOS
• Capacidad para absorber mucha información sobre fenómenos concretos
• Limitación en desarrollos conceptuales abstractos
• Plantean hipótesis y explicaciones asociadas a fenómenos concretos
• Argumentaciones coherentes
Básica A
Conflicto PedagógicoCICLOSBásica A
• Desarrollo del lenguaje
• Capacidad de expresar sentimientos, construir relatos y descripciones
Es fundamental:• La experiencia concreta
• Intercambio entre pares
Variar espacios de aprendizaje
Trabajo por proyectos
Discusión sobre experiencias
Conflicto PedagógicoCICLOS
Básica B
7º hasta 9º (12 a 15 años)
• Fuertes cambios físicos, emocionales e intelectuales
• Reflexiones mas complicadas sobre la vida
• Nuevas perspectivas de pensamiento abstracto
• Mayor capacidad de reflexión filosófica y existencial
• Mayor comprensión de la historia, la filosofía, la literatura, el arte y la ciencia
Conflicto PedagógicoCICLOS
• Posibilidad para aproximarse a nuevas nociones de lógica y matemática
• Capacidad para aproximarse a ciencia formal
• Posibilidad de discutir problemas sociales, económicos y políticos
Básica B
Sugerencia:• No convertir cada tema en asignatura independiente
• Revisar estructura curricular
Conflicto PedagógicoCICLOS
Media
10º y 11º (16, 17 años)
• Importancia para estudiantes y sus familias
• Expectativa de educación superior y vinculación productiva al trabajo
• Reclaman mayores niveles de libertad y autonomía
• Aspiran a participar en decisiones que les afectan
• Desean ser tratados mas como adultos que como niños
Conflicto PedagógicoCICLOS
Debería parecerse a la Universidad:
• Asignaturas electivas
• Horarios mas flexibles
• Métodos de estudio mas individuales y exigentes
• Semestralización con intensificación
Media
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Matemático
No Verlo como acumulación fragmentada de información
• Construcción continua que necesita de varios años para consolidar cambios importantes
• Necesita darse al interior de experiencias de conocimiento integrador
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Matemático
Desarrollos Cognitivos y apropiación comprensiva de herramientas Matemáticas:
• Razonamiento
• Modelación
• Comunicación y Rèpresentación
Estrategias:
• Resolución de Problemas
• Establecimiento de relaciones con otros campos
• Apropiación y aplicaciones tecnológicas
Conflicto Pedagógico
CAMPOS
Pensamiento Científico y Tecnológico
Científico: Estructura y contenidos, método, lenguaje
Tecnológico: Propósitos de transformación desarrollados (diseño, invención, innovación)
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Científico y Tecnológico
Variedad de tipos de conocimiento según actores, interacciones y contextos.
• Conocimiento cotidiano
• Conocimiento científico tecnológico
• Conocimiento escolar
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Científico y Tecnológico
4 tipos de Actividades, de:
• Motivación y exploración
• Avance conceptual
• Explicativo e interrogativo
• Productivo y creativo
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Científico y Tecnológico
Ejes estructurales:
• Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología
• Modelación
• Comunicación
• Trabajo Práctico
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Histórico
Le es inherente la crítica reflexiva y constructiva surgida del diálogo, interacción e interrelación entre disciplinas
Reconocimiento del Individuo
y
Construcción de Sociedad
Conflicto Pedagógico
CAMPOS
Pensamiento Histórico
Elementos:
• Ontológicos, Conceptuales, Relacionales, Demostrativos, Lógicos. Simbólicos y Creativos.
• Vinculado a dimensión de tiempo
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Histórico. Categorías:
• Pensamiento Temporal
• Pensamiento Espacial
• Pensamiento Político
• Pensamiento Económico
• Pensamiento Relacional
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Pensamiento Histórico. Conduce a:
• Comprensión del Mundo
• Sujetos participantes
• Creadores de sociedad
• Fortalece rasgos de identidad y pertenencia cultural
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Comunicación Arte y Expresión
Ética de la Comunicación: Autoreconocimiento, participación, respeto por la diversidad
PARTICIPACIÓN
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Comunicación Arte y Expresión
Busca que las personas:
• Sean partícipes
• Dominen lenguajes que les permitan participar
• Participen en prácticas sociales de lectura y escritura
• Accedan a códigos formales
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Comunicación Arte y Expresión
Busca que las personas:
• Desarrollen sentido estético, sensibilidad artística y la expresión
• Comprendan y usen con sentido tecnologías de información y comunicación
• Comprendan críticamente lenguajes de los medios de comunicación, para que los usen con sentido
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Comunicación Arte y Expresión:
Orientar el trabajo escolar a intervención discursiva, para que los estudiantes:
• Expongan puntos de vista
• Relaten acontecimientos
• Expliquen fenómenos
• Asuman roles en representaciones
Implica ……….
Conflicto PedagógicoCAMPOS
Comunicación Arte y Expresión:
• Dominio de formas de lenguaje oral, tipos de discurso (argumentativo, narrativo, expositivo, descriptivo, informativo)
• Recursos comunicativos específicos
Participación Exitosa en la Vida Social