Clase integrada TIC

REPUBLICA DE COLOMBIAGOBERNACIÓN DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTALINSTITUCIÓN EDUCATIVA BENJAMÍN HERRERA

Resolución de Aprobación No. 2002 de Septiembre 06 de 2002, Resolución No. 0832 de Mayo 05 de 2010/ Básica Primaria, Secundaria, Media y Educación para Jóvenes y Adultos y Resolución 1467 de Junio 20 de

2011 autorizando funcionamiento calendario A.NIT: 821 001 692 – 1

VEREDA LA MILONGA KM. 3 – MÓVIL. 3186968153 – 3167539951. Cra 48 No. 47 – 25 Sevilla [email protected]

PLAN DE TRABAJO DOCENTE POR PROCESOESTRATEGIA PARA INDUCIR HACIA EL APRENDIZAJE (I.H.A)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA - 2016

FECHA: Abril 26 de 2016 PERIODO: 2 - 3 PROCESO 4: Ciencias Naturales (Biología – Física – Química)

COMPETENCIA: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

ESTRATEGIA: Estudiando mi entorno a partir de sus elementos.OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes de la básica secundaria fundamento científico a partir de la toma, sistematización y análisis de datos obtenidos en su entorno.

Estimular en los estudiantes el uso de las TIC como forma de aprender a obtener información, aprender a comunicarse, aprender a elaborar y difundir información y aprender a trabajar en comunidad.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA: INFORMACIÓN SUGERIDA. Características delos seres vivos. Entorno Biótico. Entorno abiótico Principales fenómenos físicos y biológicos. Debates. Manejo de TIC

FASES:

FASE 1. Exploración y observación de elementos del entorno. Construcción de tablas de registro de datos.

Actividades con TIC para la búsqueda y comprensión de la información.

FASE 2 - 3. Análisis y sistematización de datos. Clasificación y comparación de datos según los rangos sugeridos. Clasificación de datos en categorías: Seres vivos – Elementos inertes – Clasificación según su uso en el entorno.

CONTENIDO I.H.A1. PRESENTACIÓN 2. SECUENCIA DIDACTICA3. TIEMPOS DE LA SECUENCIA

mailto:[email protected]






Actividades con TIC para la Producción y Publicación Personal.

FASE 4. Profundización e investigación sobre sobre los elementos del entorno.

Actividades con TIC para la búsqueda y comprensión de la información.

FASE 5. Socialización de investigación sobre los elementos del entorno. Taller de preguntas, respuestas y postulados.

Actividades con TIC para la Comunicación e Integración Social.

FASE 6. Composición Escrita sobre el entorno de influencia institucional.

Actividades con TIC para la Producción y Publicación Personal.

FASE 7. Formulación de fenómenos que involucren los elementos del entorno. Conclusiones.

Actividades con TIC para la Comunicación e Integración Social.

DATOS DOCENTE:

Esp. José Luis Jiménez RodríguezLic. Biología y Educación AmbientalEsp. Gerencia EducativaEstudiante Maestría. Gerencia de la Informática Educativa.

Docente

JOSÉ LUIS JIMENEZ RODRIGUEZTítulo de la secuencia

Caracterizando nuestro entorno desde la Ciencia y la Tecnología

Identificación de la secuencia

Grado: Grupo de Grados de 6 a 9Periodo: 2 - 3 PROCESO 4: Ciencias Naturales (Biología – Física – Química)Tiempo: 20 SEMANAS







Problema significativo del contexto

Actualmente, se ha venido observando cómo los estudiantes han ido perdiendo su capacidad de preguntarse críticamente sobre los hechos que ocurren a su alrededor o sobre la información que propone el entorno y la posibilidad de profundizar en ella; esto se debe a que es escaso el espíritu científico que han desarrollado los estudiantes; por una parte debido a la cultura en que se encuentran, en la cual se asume la información sin pasar antes por procesos de cuestionamiento, y por el otro, por las prácticas tradicionales a través de las cuales enseñan los maestros que no permiten que dicho espíritu científico se desarrolle. Anexo, a esto podemos afirmar que en el proceso educativo no hacemos uso de la tecnología para desarrollar procesos de sistematización de datos que nos posibiliten manejar gran cantidad de registros y visualizarlos para inferir estado o efectos asociados.

Formulación del problema

¿Cómo contribuir al desarrollo del espíritu científico de los estudiantes en el grupo de grados de 6 a 9, a través de describir, analizar, sistematizar y concluir sobre los datos obtenidos en el entorno?

Propósito El propósito de esta secuencia didáctica es desarrollar en los estudiantes del grupo de grado de 6 a 9 habilidades para la observación y experimentación, como prácticas fundamentales en el desarrollo del espíritu científico; por ello, harán uso del sentido de la vista y se ayudarán con material didáctico y las TIC, para obtener información, comunicar información, sistematizar y analizar información y compartirla con la comunidad.

Competencias a desarrollar en la secuencia

Estándares Básicos de competencias de Ciencias Naturales grupo de grados de 6° a 9°(2006)

Saber conocer:

- Observo fenómenos específicos.- Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que

pueden permanecer constantes o cambiar (variables).- Utilizo las TIC para la Búsqueda y Comprensión de la Información

Saber hacer:

- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.- Utilizo las TIC para la Producción y Publicación Personal.

Saber ser:

- Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

- Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno







- Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

- Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

- Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.- Utilizo las TIC para la Comunicación e Integración Social.

Competencias necesarias para el desarrollo de la capacidad de pensar científicamente, Cecilia Mendoza (2006)

- La imaginación - La curiosidad - La actitud crítica - La motivación- La argumentación - La ética científica

Mapa de ideas donde se presente el desarrollo de la secuencia

Diseño metodológico.

Actividades previas del docente:

Fase 1: Exploración y observación de elementos

del entorno. Construcción de tablas de registro de datos.

Actividades con TIC.

Fase 2: Analisis y sistematización de datos.

Clasificación y comparación de objetos según su uso.

Actividades con TIC

Fase 3: Clasificación de datos en categorias : Seres vivos -

Elementos inertes - Clasificación según su uso en el entorno. Actividades con

TIC.

Fase 4: Profundización e investigación sobre los

elementos del entorno. Actividades con TIC.

Fase 5: Socialización de investigación sobre los elementos del entorno.

Taller de preguntas, respuestas y postulados.

Actividades con TIC.

Fase 6: Composición de cuentos , historias y dibujos

sobre los elementos del entorno. Actividades con TIC.

Fase 7: Formulación de fenomenos que involucren los elementos del entorno. Conclusiones . Actividades

con TIC.







Actividades durante el desarrollo de la secuencia:

Fase 1 Exploración y observación de elementos del entorno. Construcción de tablas de registro de datos. Actividades con TIC para la búsqueda y comprensión de la información.

Actividad 1: Salida pedagógica. Uso de herramientas TIC para la búsqueda y comprensión de la información. Construcción de matrices de datos.

Materiales: - Tabla con gancho - Papel Carta – Regla- Gorras- Herramientas TIC para la búsqueda y comprensión de la información

Desarrollo: - Definir objetivos salida pedagógica y comunicar. - Categorías a registrar: Ser vivo – Elemento inerte- Definición de variables.- Realizar búsqueda temática sobre definición de variables y toma de datos.

https://youtu.be/bA0bTDz9POE / https://youtu.be/jARk_wSdn9g / https://youtu.be/yoeV4Ex8C8U - Espacio de reflexión sobre las ideas aportadas por los videos.

- Cada estudiante lleva su tabla y matrices de datos.- Los estudiantes aportan sus ideas y socializan las variables registradas.

Fase 2 y 3Análisis y sistematización de datos. Clasificación y comparación de datos. Clasificación y comparación de datos según los rangos sugeridos. Clasificación de datos en categorías: Seres vivos – Elementos Inertes – Clasificación según su uso en el entorno. Actividades con TIC para la búsqueda y comprensión de la información.

Actividad 1Formulación del problema central a partir de las competencias a desarrollar

Actividad 2 Diseño de la secuencia

Actividad 3Adquisición del material a emplear en la secuencia. Selección herramientas TIC

Actividad 4Desarrollo y Evaluación de la Secuencia Didáctica. Conclusiones


https://youtu.be/yoeV4Ex8C8U

https://youtu.be/jARk_wSdn9g%20/

https://youtu.be/bA0bTDz9POE%20/






Actividad 2: Taller de organización, sistematización, análisis y socialización de datos.

Materiales:

- Matrices de datos diligenciadas- Cuaderno o libreta de apuntes - Herramientas TIC para sistematización de datos.

Desarrollo: - Los estudiantes deberán estar organizados por grupos de trabajo y presentar los datos

obtenidos. Socializar y proponer algunas conclusiones.- Realizar búsqueda temática sobre análisis y sistematización de datos.

https://youtu.be/JLP5IjygB3M / https://youtu.be/04pGYGNxRZY - Espacio de reflexión sobre las ideas aportadas por los videos.

- Los estudiantes ingresan datos en matrices de Excel, construyen gráficos, elaboran descripción de resultados y conclusiones.

- Debate con los estudiantes respecto a las características de los elementos del entorno, sus cualidades, importancia, similitudes y diferencias. Definir el valor cultural, ambiental y económico que representa para los educandos y sus familias.

Fase 4.Profundización e investigación sobre sobre los elementos del entorno. Actividades con TIC para la búsqueda y comprensión de la información.

Actividad 3: Acceder y consultar bases de datos documentales. Acceder y consultar enciclopedia, diccionarios y otras obras de referencia.

Materiales: - Portales Web especializados – Wikipedia, RAE. - Matrices de datos en Excel, Gráficos, Discusión de Resultados y Conclusiones.

Desarrollo: - Definir elementos de la profundización e investigación.- Registro de profundización e investigación.- Ingreso a portales Web especializados:

http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/sistema-bibliotecas/buscas-informacion/directorio-enlaces-electronicos/ciencias-naturales-exactas / http://www.unicolmayor.edu.co/invest_nova/NOVA/directorio.htm / https://es.wikipedia.org/wiki/Red_social_de_ciencia - Espacio de reflexión sobre las ideas consultadas.


https://es.wikipedia.org/wiki/Red_social_de_ciencia

http://www.unicolmayor.edu.co/invest_nova/NOVA/directorio.htm

http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/sistema-bibliotecas/buscas-informacion/directorio-enlaces-electronicos/ciencias-naturales-exactas%20/

http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/sistema-bibliotecas/buscas-informacion/directorio-enlaces-electronicos/ciencias-naturales-exactas%20/

https://youtu.be/04pGYGNxRZY

https://youtu.be/JLP5IjygB3M%20/






- Socialización preliminar de profundización e investigación teniendo en cuenta las categorías y clasificación según los parámetros establecidos.

Fase 5 Socialización de investigación sobre los elementos del entorno. Taller de preguntas, respuestas y postulados. Actividades con TIC para la Comunicación e Integración Social.

Actividad 4: Debate sobre las características de los elementos del entorno. Generación de postulados por grupo de trabajo.

Materiales: - Tesis terminada. Matrices de datos en Excel, Gráficos, Discusión de Resultados y

Conclusiones- Video Proyector- Software Power Point – Prezzi - Blogs

Desarrollo: - Se conforman grupos de trabajo- Se selecciona un grupo que socialice los elementos de su entorno organizados en

categorías y otro grupo que realice preguntas.- Se sigue con la dinámica, intercambiando roles entre los grupos.- Los grupos emiten un postulado respecto a su trabajo, lo argumentan y emiten

conclusiones.- Se seleccionan grupos y opina sobre los diversos postulados emitidos. Se redactan

opiniones.- Los grupos de trabajo Publican y Difunden trabajos propios a través de Internet.

Utilizando el servidor gratuito de correo electrónico Gmail y su aplicación Blogger diseñan un Blog y socializan sus trabajos. Actualizar Blog quincenal y anualmente.

- Convocar a la comunidad, grupos ambientalistas, sociales y demás y socializar sobre el Blog la información de todos los grupos de trabajo.

Fase 6.Composición Escrita sobre el entorno de influencia institucional. . Actividades con TIC para la Producción y Publicación Personal.

Actividad 5: Creación de una Wiki y socialización de Composiciones Escritas Individuales.

Materiales:

- Procesador de Textos







- Herramienta TIC para crear una Wiki.- Wiki

Desarrollo:

- Visualización de herramienta TIC para la creación de una Wiki. https://youtu.be/-jBevF0ay8g /https://youtu.be/gZnMDk0vHQc/ https://youtu.be/QgQgDJQofgk

- Los estudiantes publican en sus Wikis y remiten enlaces a por lo menos 15 contactos.- Taller de socialización de experiencias con la Wiki.- Socialización de las Composiciones Escritas sobre la Wiki. Conclusiones.

Fase 7. Formulación de fenómenos que involucren los elementos del entorno. Conclusiones. Actividades con TIC para la Comunicación e Integración Social.

Actividad 6: Taller de trabajo sobre los principales fenómenos que involucran los elementos del entorno identificados por los estudiantes.

Materiales: - Revisión de información Herramientas TIC. - Wiki- Blog

Desarrollo:

- Los estudiantes revisan información sugerida: Videos: https://youtu.be/ztwCvQnMKmU / https://youtu.be/1SuGL7dg39g

- Taller de análisis de información. Debate sobre la información socializada. Comparación y relación de fenómenos, construir tabla en Excel.

- Publicación de resultados en Wiki o Blog.- Socialización argumentativa por parte de los estudiantes sobre la Wiki o Blog.

Recurso didáctico creado por el grupo

Artefacto: WIKI y BLOGObjetivo del artefacto: Establecer un espacio para la socialización de las tesis expuestas, ambientar con imágenes y videos, dar a conocer los resultados obtenidos desde las experiencias de los estudiantes utilizando para ello herramientas TIC.Descripción de su elaboración:

Materiales: - WIKI


https://youtu.be/1SuGL7dg39g

https://youtu.be/ztwCvQnMKmU%20/

https://youtu.be/QgQgDJQofgk

https://youtu.be/-jBevF0ay8g

https://youtu.be/-jBevF0ay8g






- BLOG- Excel- Procesadores de texto- Fotografía- Videos.

Desarrollo:

- Uso de herramientas TIC para la Producción y Publicación Personal y la Comunicación e Integración Social por parte de los estudiantes. Estrategia de socialización, concientización y proyección comunitaria.

Momento en que se utiliza: Se utiliza en la fase 6 y 7 como elemento de profundización, retroalimentación, socialización y concientización sobre la importancia de los elementos del entorno.

Evaluación Se realizará una evaluación de proceso, la cual consiste en:

- Evaluar de manera permanente, constante, fase por fase, igualmente se lleva a cabo el proceso de nivelación académica en el transcurso del desarrollo de la secuencia didáctica. El saber conocer, Saber hacer y Saber Ser teniendo en cuenta lo establecido para el procedimiento, sustentado en las habilidades intelectuales definidas para la evaluación institucional: Argumentación Oral – Argumentación Escrita – Raciocinio Matemático – Método Científico – TIC e Inteligencia Interpersonal.

- La evaluación es de carácter formativa y se evidencia en:

La apropiación de los aprendizajes que se reflejan en la interrogación constante, pero además en la búsqueda de la resolución de problemas.

El aumento de la curiosidad y la motivación por aprender. La capacidad de escribir datos y graficar lo observado. La competencia de tomar decisiones propias. La capacidad de argumentar, analizar y proponer respecto a lo tratado en su

proceso educativo. La actitud de proponer soluciones que beneficien su comunidad y propias

expectativas. La competencia de participar y liderar procesos de cambio. La actitud de enseñar y aplicar parámetros de convivencia que redunde en el

fortalecimiento de las relaciones interpersonales en la comunidad.

Estrategias de Evaluación

4. Evaluación de Ejecuciones / Competencia propositiva y aplicación del conocimiento.

8. Composición Escrita.







Institucional.11. Datos observacionales.12. Entrevistas.

17. Espacios de socialización y confrontación de ideas.

23. Uso de Elementos Académicos Institucionales.

Listado de Entregables por Fases.

Fase 1. Matrices de datos diligenciadas. Documentos Socialización de ideas.Fase 2 y 3. Matrices de datos en Excel. Gráficos en Excel. Documento Descripción de Resultados y Conclusiones.Fase 4. Registro de ingreso a portales Web. Documento de reflexión sobre ideas consultadas. Fase 5. Documento tesis terminado con gráficos, discusión de resultados y conclusiones en Power Point o Prezi. Blog con tesis terminada.Fase 6. Wiki con composición escrita individual. Remisión a 15 contactos.Fase 7. Wiki o Blog con tabla comparativa y de relación de fenómenos climáticos. ARTEFACTO: Wiki y Blog

Referentes Bibliográficos

Mendoza, Cecilia. (2006). Cambio de paradigmas en la ciencia: Nuevos retos para la enseñanza. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Laurus, 12 (22), 11 – 25.

MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciudadanas. Bogotá: MEN.

Berg. Salomón. Biología de Villee. Interamericana, Mc. Graw Hill. México. 2006.

Odum. E. Ecología .Peligra la vida. Interamericana, Mc. Graw Hill. México. 2002.

www.bioguia.com.edu

UNIVERSIDAD DE SANTANDER. Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. Capítulo 2. www. cvudes.edu.co.


http://www.bioguia.com.edu/






ESTRATEGIA PARA INDUCIR HACIA EL APRENDIZAJE (I.H.A)TIEMPOS SECUENCIA DIDACTICA

SEMANA 1.

SEMANA 2.

SEMANA 3.

SEMANA 4.

SEMANA 5.

SEMANA 6.

SEMANA 7.

SEMANA 8.

SEMANA 9.

SEMANA 10.

SEMANA 11.

SEMANA 12.







SEMANA 13.

SEMANA 14.

SEMANA 15.

SEMANA 16.

SEMANA 17.

SEMANA 18.

SEMANA 19.

SEMANA 20.

OBSERVACIONES:








Education

Clase integrada TIC