0UNIDAD I: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Facultad de Ciencias de la Educación

Dotor: Marcos Zapata Esteves

SESIÓN 03:“Transformemos nuestra Práctica Pedagógica

a través de la Investigación-Acción”

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Comprende el proceso y el ciclo de la investigación-acción.

• Diferencia entre teoría pedagógica y saber pedagógico.

RECOGIENDO MI EXPERIENCIA

• ¿Según la autora los docentes podemos crear conocimiento a partir de nuestra práctica pedagógica?

• ¿Qué paradigma involucra este tipo de investigación?

• ¿Puedo investigar sobre mi práctica pedagógica?

• ¿Qué tipo de investigación realizaría?

ARTÍCULOLa Investigación-Acción Educativa y la

construcción del Saber Pedagógico.• ¿Qué diferencia existe entre teoría

pedagógica y saber pedagógico?• ¿Cómo el profesor puede construir el saber

pedagógico y mediante qué medios?• ¿Qué tipo de procesos se realizan si la

transformación de la práctica se hace de manera sistemática y rigurosa?

• ¿Qué tipo de conocimientos se fusionan para dar origen al saber pedagógico?

• ¿De cuántas fases se compone la Investigación-Acción pedagógica según Restrepo?

• ¿En qué consiste la deconstrucción de la práctica pedagógica?

• ¿Qué se debe tener en cuenta para realizar la reconstrucción de la práctica pedagógica?

• ¿Cuál es la técnica que permite dar un seguimiento a la práctica del docente?

ARTÍCULOLa Investigación-Acción Educativa y la

construcción del Saber Pedagógico.

TRABAJO EN EQUIPO

• ¿Cuál es la definición de investigación-acción a la que llegarías?

• Designa mediante un nombre cada una de las características de la Investigación-Acción

• Mediante un esquema realiza una propuesta sobre los procedimientos que realizarías durante tu Investigación sobre la práctica pedagógica

Investigación- Acción• Método cuyo propósito se dirige a que el profesor reflexione

sobre su práctica educativa para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

• Punto de partida son los problemas que surgen de la práctica reflexionando y actuando sobre ellos. Une la teoría con la praxis para mejorar su propia acción.

• Usa métodos de trabajo flexibles.• Implica una intervención de cambio, busca resolver

problemas.• Tiene por objetivo la mejora y la participación• Consiste en un proceso cíclico en el que la investigación, la

acción y la evaluación están vinculados entre sí.

Características de la Investigación- Acción

• Colaborativa• Participativa• Democrática• Autoevaluativa• Acción-reflexión• Interactiva• Retroalimentación continua• Aplicación inmediata• Se realiza en un contexto situacional• Contribuye a la ciencia social y al cambio social• Apoya la capacidad transformadora del docente

Proceso de Investigación-AcciónLewin- Kolb, Carr, Kemmis

Cuadro en espiral de Investigación-AcciónLatorre(2003)

Proceso de Investigación-Acción

Hipótesis de acción y

plan de acción

Planteamiento del problema/

ObjetivosRevisión teórica

Desarrollo de la propuesta de mejoramiento

Evaluación y reflexión

crítica

Difusión de resultados