Coevaluación fabian-jessica

TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA E- PORTAFOLIO

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL

Nombre Futuro Profesor/a G. Fabián Ramirez Villagra

Nombre del Evaluador Jessica Bravo Ulloa

Modalidad de Evaluación Coevaluación Curso Taller Pedagógico VI

Puntuación Total e-Portafolio Fecha 28 de noviembre de 2014

Nivel desempeño en las

Competencias Pedagógicas de la Práctica Inicial Docente

Nivel 3: Destacado. Calificación Final

COMPETENCIA DISEÑO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Puntuación 1,5 3 4,5

Dimensión 1: Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

Demuestras estar consciente del significado e importancia de conocer a los estudiantes con los que trabajarás y no solo a nivel cognitivo si no también sus relaciones y los intereses personales. Coincido con tu reflexión, han diseñado una buena evaluación diagnóstica, es breve y comprensible, así también la evaluación de intereses, es una evaluación atractiva y entretenida.

Luego de leer la evaluación diagnóstica que realizaste y las actividades del proyecto de aula, considerando los OA de las tres asignaturas, puedo afirmar que has hecho un buen trabajo de contextualización, ya que sus actividades están enfocadas en las necesidades e intereses de los estudiantes.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña la enseñanza a partir de información recogida acerca de la institución educativa, el curso que enseña, las características socioculturales y de desarrollo de los estudiantes; considerando las experiencias previas, intereses y necesidades del contenido que enseña; en el marco del currículo nacional; pues asume que conocer a los estudiantes y saber cómo aprenden, es esencial para el logro de un aprendizaje significativo.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Formula objetivos de aprendizaje de acuerdo al contexto de los estudiantes y en coherencia con el currículum nacional.

Como he señalado en la dimensión anterior tus objetivos de aprendizaje son coherentes al contexto de los estudiantes y al currículum nacional. Considero que solo el objetivo de la clase 2 está poco comprensible para los niños, pero lo demás están claros y fáciles de entender y coherentes con lo señalado en el currículum.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Formula objetivos de aprendizaje significativos para los estudiantes, que abarcan una amplia gama de procesos cognitivos, habilidades y actitudes en coherencia con el marco curricular nacional; comprende su función orientadora en el proceso de diseño, y está en condiciones de explicar su relevancia y pertinencia, siendo consciente del tiempo disponible.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 3: Domina los contenidos disciplinarios que enseña, considerando la progresión curricular e integración con otras disciplinas.

A partir de las actividades que han diseñado, junto a Katherine, queda demostrado que dominan el contenido que enseñaron a los estudiantes, y han logrado una buena integración entre las tres asignaturas, realizaron actividades coherentes y motivadoras.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Comprende en profundidad el contenido que enseña presentando rigurosidad conceptual de la disciplina elaborando representaciones como analogías, metáforas, esquemas, de contenidos de conceptos claves de la disciplina que organiza adecuadamente, estableciendo secuencias y relaciones lógicas del contenido que favorecen un tratamiento gradual considerando las necesidades de los estudiantes. Utiliza conexiones entre lo que sabe el estudiante, lo que enseña y proyecta enseñar, de igual forma realiza enlaces con otras disciplinas y la cotidianidad.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Selecciona o crea estrategias metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a la complejidad de los contenidos para el logro de aprendizajes significativos.

Uno de los recursos utilizados que me llamó la atención fue el google earth, ya que como los estudiantes tenían dificultades en la ubicación de la civilización romana, considero un excelente recurso para mejorar esta debilidad de los estudiantes, y desafiando a los

X

estudiantes.

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona y justifica estrategias de enseñanza que favorecen la integración disciplinar, la creación de actividades desafiantes, el uso de materiales didácticos y recursos tecnológicos congruentes con la complejidad del contenido; acordes a los objetivos de aprendizaje, y adecuadas al tiempo disponible; considerando adaptaciones curriculares que responden a las características y necesidades de todos los estudiantes para generar aprendizajes significativos que se condice con el enfoque de enseñanza aprendizaje establecido en las orientaciones del marco curricular nacional.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 5: Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos y contenidos que enseña.

Luego de revisar el informe de resultados, has dejado claro el progreso que los estudiantes han desarrollado en relación a los objetivos de aprendizaje de las tres asignaturas. Solo puedo señalar que podrían haber diseñado una evaluación final más atractiva y diferente, además de haber incluido auto y coevaluación. Esto te lo señalo, no porque yo lo hice, sino porque consideré que también es algo que debo mejorar, además de integrar momentos de retroalimentación y meta cognición.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona y justifica las estrategias de evaluación que utiliza, éstas son coherentes con los objetivos de aprendizaje, logrando frecuentemente relación con el tipo de actividad y la complejidad del contenido que enseña; genera variadas oportunidades de evaluación, pero a veces resultan inapropiadas para demostrar lo aprendido por los estudiantes, utiliza técnicas, modalidades e instrumentos de evaluación con cierta solidez técnica que recogen evidencias que faciliten el monitoreo del progreso de los estudiantes y el nivel de logro de los objetivos definidos en la planificación.

(No se dan a conocer evaluaciones de proceso)


Dimensión 6: Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

Destacar que al principio señalaste que la reflexión es un proceso transversal, y así lo fuiste demostrando durante tu portafolio ya que en cada entrada presentabas tus reflexiones.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona y autoevalúa constantemente el proceso de

diseño de enseñanza, cuestionándose sus estrategias de enseñanza y evaluación a nivel conceptual, contextual y sociopolítico, analizando sus decisiones pedagógicas en relación al logro de objetivos de aprendizaje y dando cuenta cómo sus marcos de referencia afectan su desempeño en el diseño de la enseñanza.

PUNTUACIÓN TOTAL

COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

Puntuación 1 2 3

Dimensión 1: Establece en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

A partir de las fotos presentadas se puede observar el buen clima que generaste en tu proyecto.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Establece permanentemente un clima de equidad, igualdad y confianza en las interacciones que se producen en el aula, promoviendo constantemente el respeto por las diferencias, considerando siempre la diversidad como una oportunidad de aprendizaje para todos, evidenciando continuamente un trato equitativo donde cada estudiante se sienta valorado, comunicando expectativas de aprendizaje desafiantes y apropiadas para todos los estudiantes.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza siempre el aula de forma adecuada en coherencia con todas las estrategias de aprendizaje, dando uso pertinente al espacio físico, equipamiento y recursos disponibles, procurando permanentemente condiciones de higiene y seguridad, estableciendo en conjunto con los estudiantes normas de convivencia consistentes y consensuadas respetadas por todos, generando así, un ambiente favorable para el aprendizaje.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 3: Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza siempre la clase con una estructura lógica, considerando permanentemente los momentos de inicio, desarrollo y cierre; siendo riguroso en la distribución del tiempo disponible para el aprendizaje, según las acciones pedagógicas de cada momento;

se preocupa siempre de comunicar con claridad y precisión los objetivos de la clase, utilizando un lenguaje apropiado al nivel educativo, de manera que resulten comprensible para todos los estudiantes; asumiendo que la organización de la clase favorece el logro de los objetivos propuestos.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes

Falta rigurosidad conceptual, considerando que conocer otra civilización, otra cultura es muy importante considerar el aprendizaje de nuevos conceptos.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Desarrolla generalmente el contenido de la clase con rigurosidad conceptual, atendiendo a los conceptos claves de la disciplina; utilizando habitualmente representaciones, organizando secuencias y estableciendo a menudo relaciones lógicas del contenido que enseña con los conocimientos previos de los estudiantes, procurando su comprensión y significatividad para la mayoría de ellos.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 5: Utiliza estrategias, recursos y actividades de enseñanza desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Has presentado buenas estrategias de enseñanza, variadas y motivadoras.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias, actividades desafiantes, recursos didácticos y tecnológicos acordes a los objetivos de aprendizaje, congruentes con la complejidad del contenido y adecuadas al tiempo disponible; dando oportunidad para el desarrollo de las diversas habilidades; propiciando siempre la integración disciplinaria y considerando sistemáticamente adaptaciones curriculares que atiendan a la diversidad de los estudiantes.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre variadas estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, aplicando sistemáticamente diversas técnicas, modalidades e instrumentos que otorgan a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando continuamente evaluación diferenciada; dando oportunidad de recoger evidencias antes, durante y después del proceso de enseñanza; realizando un monitoreo y retroalimentación permanente y oportuna que permite verificar el logro de objetivos de aprendizaje.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 7: Reflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona en forma sistemática acerca de la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje, cuestionando constantemente sus marcos de referencia y la influencia que tienen en la calidad de su desempeño y en los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, apoyándose siempre en planteamientos teóricos, contextuales y sociopolíticos que permitan generar alternativas de mejora de su práctica en el aula.

Puntuación total:

COMPETENCIA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Puntuación 1 2 3

Dimensión 1: Explica la evaluación como un proceso de aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Asume frecuentemente la evaluación como un proceso formativo, orientado a la mejora continua de los aprendizajes, creando generalmente estrategias e instancias de evaluación, propiciando a menudo oportunidades para aprender que permitan a los estudiantes tomar conciencia de sus resultados de aprendizaje y al profesor evaluar el efecto de su propia estrategia de enseñanza.


Dimensión 2: Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña variadas estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, integrando actividades desafiantes acordes con la complejidad cognitiva de los objetivos propuestos y contenidos que enseña para el logro de aprendizaje significativo.


Dimensión 3: Diseña evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considerando las actividades del proyecto, se demuestra que consideras la evaluación como un proceso formativo, ya que se han enfocado en mejorar los errores del diagnóstico.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera siempre los propósitos evaluativos como elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando evaluación diagnóstica para recoger información sobre los conocimientos previos de los estudiantes, desarrollando variadas estrategias de aprendizaje y evaluación, que propician una retroalimentación permanente y oportuna, dando oportunidades para la recogida de evidencias que permitan una evaluación sumativa que informe sobre los resultados de aprendizaje.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos de evaluación pertinentes a todos los estudiantes.

Ya lo señale anteriormente, considero que faltó realizar un instrumento de evaluación diferente y más atractivo.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza suficientes técnicas de evaluación para la recogida de información adecuadas a las necesidades de la mayoría de los estudiantes, diseñando varios instrumentos con calidad técnica, que consideran frecuentemente la evaluación diferenciada, en relación a los objetivos de aprendizajes, momentos de evaluación, complejidad de contenido y la habilidad a desarrollar, incorporando sus respectivas tablas de especificación y pautas de corrección.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 5: Utiliza en la evaluación el error como fuente de aprendizaje.

En las evaluaciones que realizaron se demuestra que utilizaron los errores de los estudiantes para guiar la construcción de un nuevo aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre el error como fuente de información relevante en el proceso de aprendizaje, analizando sistemáticamente los resultados de las diferentes evaluaciones, atendiendo en forma oportuna los errores detectados en el proceso, usando variadas estrategias formativas para aclarar conceptos centrales del tema, re-enseñar el contenido, dar pistas estratégicas para explicar por qué la idea está errónea, permitiendo tomar conciencia al estudiante de sus dificultades transformando el error en aprendizaje.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Diseña la evaluación como una práctica colaborativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza frecuentemente la evaluación como una práctica participativa, multidimensional, incorporando a menudo modalidades evaluativas tanto de enseñanza (heteroevaluación) como de aprendizaje (auto_coevaluación), involucrando casi siempre a los estudiantes en una evaluación compartida, ofreciendo usualmente la oportunidad al estudiante de autoevaluarse y coevaluar a sus pares, implicando habitualmente a los estudiantes en la definición de estrategias e instrumentos de evaluación de manera que asuman un compromiso y responsabilidad

Puntuación 1 2 3

Dimensión 7: Reflexiona sobre la práctica evaluativa para la mejora continua de los aprendizajes.

Solo se puede observar una reflexión de la evaluación realizada. Debiste haber realizado evaluaciones del progreso de los estudiantes, clase a clase.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Analiza frecuentemente los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes, con el propósito de tener un panorama claro respecto de los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje, lo que conlleva a un cuestionamiento habitual de sus estrategias de aprendizaje y evaluación utilizadas en el aula, asumiendo una oportuna toma de decisiones referida a alternativas de acción acordes para la mejora continua del aprendizaje.

PUNTUACIÓN TOTAL

COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Puntuación 2 4 6

Dimensión 1: Explica el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

Considero que has hecho un buen proceso de reflexión, ya que en las reflexiones que presenta tu portafolio indicas como ciertos autores han ido aportando a la formación de nuevos conceptos y a la reestructuración de tus marcos de referencia.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica desde planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos cómo sus marcos de referencia afectan la acción pedagógica alcanzando un nivel deliberativo-crítico de reflexión.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Explicita su pensamiento sobre la acción pedagógica.

Constantemente has realizados reflexiones que demuestran tu pensamiento sobre la labor pedagógica.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica dilemas de la práctica pedagógica vividos desde factores personales, planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos, logrando un nivel deliberativo-crítico de reflexión.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 3: Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje en un determinado contexto.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica las estrategias utilizadas desde factores personales y concepciones teóricas, considerando parcialmente factores contextuales y/o sociopolíticos.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Explicita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

Se ve constantemente durante todo el portafolio.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la construcción de conocimientos en la acción, mediante el proceso de reflexión acción considerando experiencias personales, planteamientos teóricos, contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo-crítico de reflexión.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 5: Explicita las implicancias profesionales, éticas y sociopolíticas de su actuar.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica implicancias profesionales y sociales de su actuar, aludiendo experiencias personales, planteamientos teóricos, factores éticos, contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo-crítico de reflexión.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Reflexiona sobre la calidad de su práctica reflexiva autoevaluando su nivel de logro en la competencia.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Fundamenta desde planteamientos personales, teóricos, contextuales y sociopolíticos la calidad reflexiva alcanzada, autoevaluando su nivel reflexivo y los efectos de las acciones de mejora en función de la transformación de sus prácticas.

PUNTUACIÓN TOTAL 30

TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA

Competencia Diseño del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO

Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

1,5 3 4,5 XFormula objetivos de aprendizaje de acuerdo al contexto de los estudiantes y en coherencia con el currículum nacional.

1 2 3 XDomina los contenidos disciplinarios que enseña, considerando la progresión curricular e integración con otras disciplinas.

2 4 6 X

Selecciona o crea estrategias

metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a la complejidad de los contenidos para el logro de aprendizajes significativos.

2 4 6 X

Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos y contenidos que enseña.

2 4 X 6

Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza. 1,5 3 4,5 X

10 20 30

Puntuación Obtenida 4 24

Puntuación Total Obtenida 28

Competencia Implementación de la Enseñanza para el Aprendizaje en el

Aula



Establece en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

1 2 3 XOrganiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

1 2 3 XDetermina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

1 2 3 XDesarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes.

2 4 X 6

Utiliza estrategias, recursos y actividades de enseñanza desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje y la

2 4 6 X

diversidad de los estudiantes.

Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

2 4 6 XReflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.

1 2 3 X 10 20 30

Puntuación obtenida

Puntuación Total Obtenida

28

Competencia de Evaluación para el Aprendizaje


PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA

PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRAD

O

Asume la evaluación como un proceso de aprendizaje. 1 2 X

3

Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza.

1,5 3 4,5 XAplica evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

1,5 3 4,5 XUtiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos de evaluación pertinentes a todos los estudiantes.

2 4 X 6

Utiliza en la evaluación el error como fuente de aprendizaje.

1 2 3

X

Utiliza la evaluación como una práctica colaborativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

2 4 X 6

Reflexiona sobre la práctica evaluativa para la mejora continua de los aprendizajes.

1 2 X 3

10 20 12 30



Competencia Reflexión de la Práctica de Enseñanza


PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA


Explica el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

2 4 6 XExplícita su pensamiento sobre la acción. 1 2 3 XFundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje en un determinado contexto.

2 4 X 6

Explícita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

2 4 6 XExplícita las implicancias profesionales, éticas y sociopolíticas de su actuar.

1 2 3 XReflexiona sobre la calidad de su práctica reflexiva autoevaluando

2 4 6

X

su nivel de logro en la competencia.

10 20 30



TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA E-PORTAFOLIO

EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Competencias

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Puntuación Obtenida en el e-portafolio

Puntuación Obtenida

Puntuación Obtenida Puntuación Obtenida

Diseño del proceso de enseñanza aprendizaje

4 24

Implementación de la enseñanza para el aprendizaje en el aula

4 24

Evaluación para el

aprendizajes

12 12

Reflexión de la práctica de enseñanza

4 24

Puntuación Obtenida 24 84

PUNTUACIÓN FINAL 108

RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.

NIVEL DESEMPEÑO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3

ESCALA VALORACIÓN INCIPIENTE ADECUADO DESTACADO

RANGOS PUNTUACIÓN 40 – 72 73 - 104 105 - 120

RANGOS DE PORCENTAJE 33 - 60 61-87 88-100

RANGOS DE CALIFICACIÓN 2,7-4,0 4,1-6,0 6,1-7,0

NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS.

X

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.

Education

Coevaluación fabian-jessica