นางสาวเสาวนา เสยงสนน• รหส 575050198-0

นางสาวนฤนาท คณธรรม• รหส 575050186-7

นายวญญ สาสนนท• รหส 575050190-6

นายสถาพร วงศรานวฒน• รหส 575050038-8

นายสระ นอยสม

รหส 575050197-2

Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments: Theoretical and Implementation Perspectives

การวจยการตรวจสอบการใชเครองมอการเรยนรในสภาพแวดลอมของสอสงพมพทหลากหลายส าหรบการเรยนรลกษณะทางกายวภาคและสรรวทยา วตถประสงคของการวจยครงนมรปแบบในการตรวจสอบ ผลกระทบของการใชเครองมอการเรยนรกบสภาพแวดลอมการเรยนรสอสงพมพ เครองมอเหลานถกออกแบบมาเพอเพมความสามารถในการประมวลผลการเรยนร และเพอ

1. แสวงหาขอมล 2. น าเสนอขอมล

3. การจดระเบยบความร 4. บรณาการความร

5. สรางความร

1. วตถประสงคของการวจย

รปแบบการประมวลผลขอมล (รปท 1) ถกน ามาใชในการจ าแนกคณลกษณะการท างานของเครองมอและองคความร ในการวเคราะหประมวลผลองคความรของงานวจยททเกยวของ

1. วตถประสงคของการวจย (ตอ)

รปท 1

1. วตถประสงคของการวจย (ตอ)

2. วธการด าเนนการวจย

ผเขารวมนกเรยนจาก 7 สถาบน ตงแตอาย 19-50 ป

ผทลงทะเบยนเรยนทงในโปรแกรมการพยาบาลหรอสาขาผชวยนกกายภาพบ าบด

สรางความคนเคยกบเรองก าหนดไว

สรางสภาพแวดลอมการเรยนรและสอสงพมพทหลากหลาย ส าหรบการศกษา รางกายมนษย

สภาพแวดลอมการเรยนรสอสงพมพทหลากหลาย เพอสนบสนนการเรยนร

ตามทฤษฎคอนตรคตวสต

ภาพตวอยางและค าอธบายสน ๆ ใน หนงสอดาวนช มาประกอบการเรยนร

9 ขนตอนการวจย

2. ทดสอบกอนวจย

1. พฒนาการทดสอบการของวธการวจย

9. การสมภาษณ

8. แบบสอบถาม

7. ทบทวน

6. การน าเสนอปากเปลาโดยผเรยน

4. ฝกฝนการคด

3. ปฐมนเทศผเรยนในระบบหนงสอดาวนช

5. ผเรยนใชระบบหนงสอดาวนช เปนเครองมอในการเรยนร

กลมท 1 เพม 6 งาน ในการเรมตนคนหาและการตรวจสอบ เชน “บอก 3องคประกอบส าคญของเลอดและอธบายการท างานทวไป” การจดกจกรรมทแตกตางกนท าใหม ความเขาใจในการใชเครองมอ

กลมท 2 เพม 4 โครงสรางปญหา การแกไข เชน "อธบายวาเซลลแกวน าแสงรบแสง และแปลงใหเปนสญญาณไฟฟา ไดอยางไร " ระบแนวความ คดและค าศพททจ าเปนของงาน

กลมท 3 ให 5 เงอนไขในการแกปญหาเชน "วธการควบคมอณหภมของรางกาย" ซงองคประกอบและโครงสรางไมชดเจนและผเขารวมตองสรางกลยทธและปญหายอย

กลมท 4 มงเนนไปทการเรยนรเกยวกบระบบตอมไรทอ ผเขารวมคาดวาจะเพมความสามารถในการเรยนร ผานการใชเครองมอในการเรยนรใหมากทสดเทาทจะท าได เกยวกบเรองทก าหนด

กลมท 5 กลมท 5 ไดรบการเรยนรเกยวกบหวขอทไดรบเลอกจากผเรยน แตละคน ดงเชน "ระบการเปลยนวถการด าเนนชวตเพอใหหวใจมสขภาพด"

1. ความรทวไป ทมมากอน

3. ผลการวจย

4 ปจจยทมผลตอการเลอกและการใชเครองมอของผเรยน

2. งานทเกยวของกบความรเดม

3. ความซบซอนของงาน

4. เครองมอทคนเคย

1. การระบตวตนหรอคณลกษณะ

ผลการวจยยงชใหเหนวาม กลยทธหลก 3 ในการใชเครองมอดงน

2. การส ารวจ

3.การเพมประสทธภาพ

4. การน าผลการวจยไปประยกตใช

น าไปประยกต ในการเลอกใชเครองมอ หรอสอตางๆ ในการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ

น าไปประยกตใช ในการวเคราะหพนฐาน หรอขอมล

ของกลมผเรยนกอนการออกแบบ การสอน

5. ขอคนพบทเกยวของกบ Educational Emerging Technology

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use

Functional Tool Classifications

Roles of Tools Principles of Design and Use

Example

1. InformationSeeking Tools - Support learners as they attempt to

identify and locate relevant

information

- Support learners to retrieve new

and existing know ledge

- Provide multiple perspectives via

varied information seeking strategies

(Cognitive Flexibility Theory)

- Support learners in monitoring their

information seeking activities (Meta

cognitive Theory)

1. Wikipedia

2.Google

2. Information Presentation Tools - Support learners as they attempt to

present the information they

encounter

- Assist in clarifying the relationship

among the information

- Provide multi-modal

representations(Cognitive Flexibility

Theory)

- Reduce demands on working

memory(Cognitive Load Theory)

1. Microsoft PowerPoint

2. OfficeTLE Impress

3. Knowledge Organization Tools - Support learners as they attempt to

establish conceptual relationships in

to-be-learned information

- Help learners to interpret, connect,

and organize the represented

information meaningfully

- Avoid oversimplifications of complex

conceptual schemata (Cognitive

Flexibility Theory)

- Help learners to simplify

unnecessarily complex cognitive tasks

meaningfully (Cognitive Load Theory)

1. Edraw Mind Map

2. Microsoft Visio

Functional Tool Classifications

Roles of Tools Principles of Design and Use

Example

4. Knowledge Integration Tools - Support learners in connecting new

with existing knowledge

- Facilitate the processing of content

at deeper levels in order to construct

personally meaningful knowledge

- Facilitate the sophistication of

conceptual understanding(Mental

model theory)

- Help learners to monitor knowledge

construction process as well as their

knowledge status (Meta cognition

Theory)

1. ThaiLis Database

2. Thai Journals Online (ThaiJO)

5. Knowledge Generation Tools - Support the manipulation and

generation of knowledge

- Help learners to represent their

newly generated knowledge flexibly

and meaningfully

- Encourage multiple perspective and

multi-modal knowledge generation

(Cognitive Flexibility Theory)

- Allow learners to select varied

cognitive strategies (Meta cognition

Theory)

1. C language

2. Visual.net

Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use (ตอ)