UNIDAD DIDÁCTICA

GRUPO 6Belén Cano RuizJesús Girón MorenoAurora Zamora García

CRA CAMINO DE ANÍBALJUSTIFICACIÓNo El CRA Camino de Aníbal es un colegio rural agrupado de la comunidad de

Castilla La Mancha, comprendido entre tres localidades. Lezuza, Tiriez y el Ballestero. Esta escuela está situada en el municipio de Lezuza, a las afueras del pueblo.

o El colegio cuenta con un maestro de educación especial (PT) y hay un orientador que se desplaza a otros centros. Cuenta con un logopeda compartido también con otro centro y un maestro de educación compensatoria (compensa las carencias).

o El centro cuenta con sala de informática , pabellón deportiva, pistas deportivas, biblioteca y ludoteca.

o Aula de 2º Primaria se encuentra en la primera planta. Este curso está comprendido entre unos 27 niños ( repartidos entre grupo A y B).

UNIDAD 5 EL REINO ANIMAL

1º CICLO

CURSO: 2º PRIMARIA

TEMPORALIZCACIÓN

INICIO: 15/3/2016

FINAL: 30/3/2016

2.OBJETIVOS DIDÁCTICOS, GENERALES Y ESPECÍFICOS

1.IDENTIFICAR LA PRINCIPAL DIFERENCIA ENTRE ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

2.CONOCER LOS DIFERENTES ANIMALES

3.CUIDAR LOS ANIMALES DE SU ENTORNO

4.CONOCER LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓ

5.IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS CAUSAS DE LA EXTINCIÓN DE ESPECIES

6.TENER INTERÉS POR DESCRIBIR LOS ANIMALES

7.IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS COMUNES ENTRE SERES VIVOS DEL MISMO ENTORNO

8.SABER IDENTIFICAR HUELLAS DE ANIMALES

9.CONOCER DISTINTOS TIPOS DE AVES

10.ANALIZAR HUELLAS DE ANIMALES

11.ESTABLECER UN CUADRO CON ANIMALES DE SU ENTORNO EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

12.REALIZAR EXPOSICIONES DE UN ANIMAL EN CONCRETO PARA QUE SUS COMPAÑEROS LO IDENTIFIQUEN

3.COMPETENCIAS CLAVESCOMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

COMPETENCIA DIGITAL

CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL

CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL

APRENDER A APRENDER

INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

4. CONTENIDOSAnimales vertebrados

e invertebrados.

Los mamíferos y las aves.

Otros animales vertebrados.

Los animales invertebrados.

Una amenaza para los animales.

Cuidado a los animales.

Identifico huellas de animales.

ANEXO: ANIMALES EN PELIGRO

EDUCACIÓN EN VALORES

RESPETAR A LOS ANIMALES

EN CUANTO ANIMALES DOMÉSTICOS NO

COMPRAR UNA MASCOTA , SI NO QUE SERÍA MAS

CONVENIENTE ADOPTARLO

TRATAR A LOS ANIMALES COMO UNO MÁS DE LA

FAMILIA.

CONCIENCIAR A LOS ALUMNOS SOBRE EL

MALTRATO Y EL ABANDONO DE ANIMALES

NO MALTRATAR A LOS ANIMALES Y AYUDARLES

CUANDO SEA CONVENIENTE

Partir de los conocimientos previos del niño, para conocer lo que el niño sabe y rectificar los posibles errores, además conseguiremos

aprendizaje significativos.Propiciar la participación activa de los

alumnos.Promover aprendizajes interactivos.

Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo.

Combinar el trabajo individual con el grupo.

METODOLOGÍA/ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto• Fichas

complementarias• Fichas de

refuerzo

RECURSOS TIC’S

• Sala de informática

• Páginas web• CD-ROM• Proyector

RECURSOS

EVALUACIÓN AL PROFESORSÍ

NO

¿Muestra interés hacia los alumnos?

¿Explica de manera clara los contenidos?

¿Realiza las actividades y las clases de forma divertida?¿Ayuda a los alumnos?

¿Muestra respeto hacia ellos?

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2.1 Observa e identifica las características y clasifica los seres

vivos: Reino animal.

2.2 Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales vertebrados

2.3 Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados.

3.2 Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.

4.1 Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.4 Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN DIRECTA EJERECICIOS PRÁCTICOS

PRUEBAS ORALES DIARIO DE CLASE

PRUEBAS ESCRITAS (Examen)

OBSERVACIÓN DIRECTA SÍ NO EN PROCESO

1. ¿Diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados?

2. ¿Discrepa entre mamíferos y aves?

3. ¿Comprende las amenazas que tienes los animales?

4. ¿Muestra un cuidado hacia los animales?

5. ¿Distingue las diferentes huellas de los animales?

DIARIO DE CLASEFECHA

Asistencia en clase

Participación en clase

Agenda escolarTareas en casa

Actitud

Cuaderno de clase

SESIÓN 1 1. ACTIVIDAD INICIAL

¿ Qué son los animales vertebrados?¿Y los invertebrados?¿ Cuáles son los animales mamíferos?

2.ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Una sopa de letras sobre los animales y que hagan una clasificación entre animales vertebrados e invertebrados

Darle fotos sobre animales y que pongan su nombre y dos características de cada uno

4.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Si algún alumno se ha quedado atrás , se definirán de nuevo los conceptos de animales vertebrados e invertebrados; será dictado por el profesor que será ayudado por los alumnos que se han enterado bien.

5.ACTIVIDADES DE CIERRE

Se les mandará una redacción a los niños para que la hagan en casa de manera individual, para que nos describan un animal vertebrado o invertebrado, el que más le llame la atención

3.ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Realizar las actividades de la página 57 del libro que estamos utilizando

SESIÓN 21.ACTIVIDAD INICIAL

Los primeros 20 minutos se dará una clase magistral explicando el punto de los mamíferos y las aves. Utilizando como material el libro de texto

2.ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Les daremos fichas complementarias para afianzar los contenidos

3.ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Realizaremos las actividades de la página 59

4.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Le pondremos un vídeo sobre los mamíferos y las aves, para si alguno se ha quedado detrás le queden claros los contenidos sobre cual animal es.

5.ACTIVIDADES DE CIERRE

Le mandaremos una redacción para casa, sobre que mascota les gustaría tener, en cuanto a mamíferos y aves

https://www.youtube.com/watch?v=WqhpSAGYbog

https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI

SESION 3

1. ACTIVIDAD INICIAL

Corregiremos las actividades de las sesión anterior ¿Propón 3 medidas para el cuidado de animales. ¿Conoces algún animal en peligro de extinción? Pon un ejemplo.

2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Entregaremos a los niños una ficha dónde hablaremos sobre la amenaza que existe para los animales. Seguidamente se le presentaran una serie de preguntas relacionadas con el texto.

3. EJERECICIOS DE CONSOLIDACIÓN

4. EJERCICIOS DE RECUPERACIÓN

Ejercicios de la página 65.

Entregaremos a los niños un CD-ROM en la sala de informática para que practiquen a través del ordenador el cuidado de animales, sus huellas y los animales en peligro de extinción.

5. EJERCICIO DE CIERRE

Contaremos a través de un cómic la historia de ´´Los peligros de ser un lince´´. En grupo deben de crear un cómic con 4 viñetas, donde cuenten las historia sobre un animal en extinción. Está actividad estará ligada al TEMA TRASVERSAL y enseñaran en clase al finalizar la 4 sesión.

SESIÓN 4ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Imagina que eres un experto en animales y quieres crear tu propia reserva animal donde tú serás el encargado de organizar todo. Piensa formas de acabar con el problema de la extinción de los animales. ACTIVIDADES:1. Elabora una lista con animales o especies en peligro de extinción indicando el lugar donde viven y si nuestro clima seria indicado para ellos.2. Busca alguna de las reservas naturales más importantes y haz una ficha informativa, donde se respondan a preguntas como:¿En qué año fue fundada? ¿Dónde está situada? ¿Cuáles de los animales citados anteriormente viven en la reserva natural que has escogido? ¿Qué tipo de vegetación hay? ¿Se permite la entrada a turistas? 3. Elige tres animales, los que tú prefieras, y busca una serie de datos como: Hábitat, clima, foto, grupo y clase al que pertenece… Descripción (tamaño, color, etc…)Causa o causas por lo que peligra su existencia. Lo más importante que debéis de hacer es crear vuestra propia reserva natural. Con todas las características que has podido observar de las distintas reservas naturales que existen, elabora la tuya.

TEMPORALIZACIÓN

SESIÓN 1

SESIÓN 2

SESIÓN 3

SESIÓN 4

•1. Actividad inicial. (10min)•Actividad de desarrollo (10 min)•Actividades de consolidación (10min)•Actividades de recuperación (10min)•Actividades de cierre. (Casa)

•Actividad magistral (15min)•Actividad inicial (5min)•Actividad de desarrollo (5min)•Actividad de consolidación (5min)•Actividad de recuperación (5 min) •Actividad de cierre (10min)

•Actividad de inicio (7min)•Actividad de desarrollo (10min)•Actividad de consolidación (7min)•Actividad de recuperación(16min)•Actividad de cierre (5min)

•Tema trasversal (45min)

FIN