Cómo dinamizar las

clases de lengua

¿Profesores o estudiantes?

El libro es aburrido y no me gusta

No hablan nada

Habla muy rápido y no entiendo nada

Me da vergüenza hablar porque

cometo muchos errores

Hablan todo el rato en su lengua materna

No prestan atención la mayoría del tiempo

No encuentro ningún tema que

les motive

¿Estamos gestionando

correctamente la dinámica de la

clase?

¿Como podemosmejorarla?

?

?

INTERACCIÓN

Debemos aprovechar las ventajas que tiene toda interacción natural fuera del aula para mejorar la interacción

en una contexto formal en clase.

Interacción genuina

(Antonio Orta: Las dinámicas para la interacción Genuina en la clase de ELE)

Interacción Emocional

Interacción lingüística

El éxito en la interacción lingüística entre los

estudiantes dependerá de su estado emocional y

de los lazos que se han establecido entre los miembros del grupo

Interacción emocional

• Creamos un ambiente distendido y de confianza fomentando la comunicación.

• Los estudiantes se ayudan entre ellos y reflexionan juntos si fomentamos el aprendizaje en cooperación: trabajo en parejas o grupos.

• El error es una parte esencial del proceso de aprendizaje.

¿Cómo hacer que el alumno se sienta cómodo el el grupo?

Manías raras. ¿Tienes alguna?

Yo sólo como Lacasitos rojos y

marrones

Yo no puedo dormir sin calcetines

Yo muerdo los lápices hasta que no queda nada

Yo no salgo a cenar sin mi

cepillo de dientes

“Buen rollo” en clase

NEGOCIACIÓN con los estudiantes

El profesor concede al alumno un papel

importante y le entrega las riendas de su aprendizaje.

NEGOCIACIÓN

• Se establecen unas normas de clase negociadas con los estudiantes.

• Los estudiantes deben integrarse en las decisiones relacionadas con la selección de objetivos.

• Los estudiantes también pueden elegir contenidos y actividades.

• Los profesores aceptamos sugerencias e ideas de los estudiantes.

PREPARACIÓN Y GESTIÓN DE CLASE

• Si no hay variedad el interés y la motivación pueden ser mínimos.

• Las actividades deben fomentar la interacción lingüística para entrenar competencias que usamos en nuestra lengua materna.

• Debemos ser flexibles para poder adaptarnos a cada momento y situación. Tenemos que saber improvisar.

• El componente lúdico en el desarrollo de las actividad evita el aburrimiento y el rechazo.

¿Qué hacer para evitar bostezos en clase?

DIVERSIDAD

Ejercicio “Rellenahuecos”

Superejerciciofantástico

INTERNET Y REDES SOCIALES EN EL AULA

• Favorecen una buena dinámica en clase: Los estudiantes están usando herramientas que usan en la vida real.

• Para que realmente funcionen debe haber una negociación previa.

CONCLUSIÓN

• El profesor crea una atmósfera de confianza y fomenta el compañerismo y el respeto.

• Establecemos las normas de la clase negociadas con los estudiantes.

• Fomentamos el aprendizaje en cooperación para crear una comunicación real entre los estudiantes.

• Tenemos en cuenta las sugerencias de los alumnos.• Los errores son un elemento clave a la hora de aprender y el

estudiante debe saberlo.• Controlamos la planificación y la gestión de clase: Una

combinación equilibrada de técnicas, actividades y material es necesaria para evitar bostezos y aburrimiento.

• Convertimos actividades aburridas en SUPERACTIVIDADES.• ¡Improvisa cuando la situación lo requiera!

Rock against boredom

DIVERSIDAD

“Buen rollo” en clase

Rock against boredom

¡Resolvamos estos problemas!

El libro es aburrido y no me gusta

No hablan nada

Habla muy rápido y no entiendo nada

Me da vergüenza hablar porque

cometo muchos errores

Hablan todo el rato en su lengua materna

No prestan atención la mayoría del tiempo

No encuentro ningún tema que

les motive

Gracias

Imágenes de dominio público: Wikimedia Commons, Flickr (The art of being happy, by Chi King), Deviantart: A Boring Afternoon (Wuyemantou); The Colours of Happyness (Chiara Buldrini); Fish on that Street, (Rock against boredom), Pixabay.

Bibliografía

• A. Giovannini et alii, 1996, Profesor en acción 1: El procesode aprendizaje

• Nunan, David 1989, Designing Tasks for the Communicative Classroom

• Orta, Antonio, Las dinámicas para la interacción Genuina en la clase de ELE