¿A QUIEN COMO Y PARA QUE EDUCAR?

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

PRESENTA: VIRGINIA ALBARRAN FERREIDA

MAYO DEL 2012

¿QUE ES LA EDUCACION?

A través de la educación se va transmitiendo, y

promocionando la cultura, la cual debe favorecer la

integración de los individuos a las

sociedades venideras; por consiguiente desde Sócrates hasta nuestros días hay una premisa de

formar un aparato ideológico especializado

para lograr dicha educación.

FILOSOFIA DE LA EDUCACIONHacer filosofía de la educación es responderse estas tres preguntas: ¿Qué tipo de ser humano

deseo formar?

¿Con cuáles valores y contenidos?

¿Para qué?

Sócrates, Platón y Aristóteles: desde entonces su preocupación era ya construir un hombre modelo basado en el conocimiento de si mismo. (armónico, equilibrado y completo. Pablo Latapi)

¿QUÉ ES PEDAGOGÍA?

El fin de educar siempre ha sido el mismo, lo que ha

cambiado son los métodos usados para que el alumno

adquiera esos conocimientos, valores y formas de actuar; lo que ha cambiado es lo que hoy

llamamos la PEDAGOGÍA porque las necesidades

sociales son diferentes, no podemos hacer uso de una pedagogía estática, porque esta a intentado cambiar a

través de los tiempos.

¿QUÉ ES LA ESCUELA?

Es ese aparato ideológico especializado. que tiene como

fin garantizar que las generaciones anteriores

transmitan a la generación de los jóvenes toda la experiencia

del pasado.

LA PEDAGOGÍA

COMO DISCIPLINA

ESCUELA CLASICA O TRADICIONAL (RENACIMIENTO)

ESCUELA NUEVA (FINES DEL SIGLO XIX Y XX)

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA(1960)

ESCUELA TECNOCRATICAMITAD DEL SIGLO XX

PEDAGOGIAS

En la cual solo bastaba con reunir a los alumnos para

escuchar al maestro, con una enseñanza oral y donde el maestro es la base del éxito de la educación, el maestro

es el modelo y guía al que se bebe imitar y obedecer, donde la disciplina y los ejercicios escolares son

suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los

alumnos.

ESCUELA NUEVA

La escuela de acción creada por John Dewey y la metodología de aprender haciendo que consideraba al niño como agente de su propia educación, para organizaciones pedagógicas burguesas. Eran caras y sólo para personas privilegiadas .

PEDAGOGIASCONSTRUCTIVISTA

COGNITIVAEl desarrollo cognitivo es

la adquisición de estructuras lógicas, que

cada vez se van haciendo mas complicadas, según

la Teoría psicogenética de Piaget. .Es observable en

los alumnos que la transición de estadio y

estadio no se da de manera uniforme, sino

más bien por habilidades y nociones de diferente

dificultad que se van dominando y según Piaget por medio de procesos de

acomodación y asimilación.

SOCIOCOGNITIVA

Para Vygotsky el conocimiento es un

producto de la interacción social y de la cultura,

considera al sujeto como un ser social, y al

conocimiento mismo como un producto social, ya que manifiesta que muchos de los procesos cognitivos se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan como sucede

con la comunicación, lenguaje y el razonamiento

PEDAGOGIASESCUELA TECNOCRATICA

Debido al nuevo modelo de pensamiento tecnocrático que tomaron los países para su desarrollo, nace la escuela tecnocrática, En México claramente se ve una alternativa curricular que pretende mejorar la educación utilizando la tecnología, esto consiste en el reconocimiento y aprovechamiento de los artefactos tecnológicos para la adquisición tanto del lenguaje por parte del alumno como de los conceptos propios de la tecnología y logre alcanzar una actitud creativa frente al problema del desarrollo tecnológico ya que debe tener la capacidad para identificar, acceder y manejar fuentes de información que le permita una participación productiva en la sociedad en que le ha tocado vivir.

 

La pregunta es si la escuela tecnocratica es para el conocimiento del manejo de herramientas y maquinas o esos conocimientos deben ser el canal para potencializar las capacidades del alumno y transformar el ambiente en que vive.

¿Y que estamos haciendo los docentes?

La historia nos confirma que no basta realizar reformas sino que también se deben fortalecer las competencias didácticas de los profesores, lo cual queda claro con los resultados obtenidos por los estudiantes de secundaria, en pruebas nacionales e internacionales. Resulta evidente que los avances de la teoría didáctica no van de la mano con las posibilidades que tienen los profesores de mejorar su desempeño en el salón de clases, dichos resultados nos dejan hasta este momento y desde mi punto de vista con la misma problemática que a dado origen a todas y cada una de las corrientes pedagógicas aquí expuestas. 

Hemos de estar seguros que toda pregunta tiene más de una sola respuesta. ¿Cómo pensar entonces en una filosofía de la educación? Podemos imaginar, por ejemplo, una educación en la cual se forme

un ser para el trabajo, para ello se reforzará la educación productiva y la adquisición de habilidades y técnicas de producción con la intención de aumentar el producto interno bruto de una nación.

Podemos también pensar una educación para formar un ser libre y feliz, por medio de una educación autogestionaria, antiautoritaria,

con la finalidad de alcanzar una sociedad libre y feliz.

…Ni aun se sabe a qué debe darse preferencia, si a la educación de la inteligencia o a la del carácter…….ARISTOTELES SIGLO IV A.C.

LO QUE SI ME QUEDA CLARO QUE LA EDUCACIÓN COMO INSTITUCIÓN, NO

CORRESPONDERÁ A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, SI NO SE HACE UNA VERDADERA REFORMA DENTRO DE LAS AULAS DE CLASE, Y

QUE LA EDUCACIÓN COMO SOCIEDAD NO DARÁ FRUTOS POSITIVOS SI

COMO PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES NO EDUCAMOS EN

VALORES CÍVICOS Y MORALES COMO EN SU MOMENTO LO HICIERON LOS

PEDAGOGOS CUBANOS.