Métodos de Investigación II

Profra. Lilia G.Torres Fernández

Septiembre, 2009.

Fuente: CECTE-ILCE. Módulo de investigación

¿?¿?¿?

Considerar que mi pregunta puede cambiar en el transcurso de mi investigación.

No debe ser interpretada, ni vaga o ambigua, lo mismo que yo entiendo deben entender los demás.

Características

Claridad

Factibilidad Accesible

Pertinencia

Precisión. Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje, estilo, etc.

No se debe hacer: ¿Cuál es el efecto de los cambios en el arreglo del espacio urbano sobre la vida de los habitantes?

Posible: ¿Cuáles son las causas de reprobación en las zonas rurales de México?

Tema y elementos: reprobación, zonas rurales en México.

Claridad

Concisión. Brevedad y economía de medios en el modo de expresar un concepto con exactitud.

No se debe hacer: ¿En qué medida el aumento de la pérdida de empleo en el sector de la construcción, explica el sostenimiento de grandes proyectos de trabajos públicos destinados no únicamente a mantener a este sector, sino también a disminuir los riesgos de conflictos sociales que esta situación trae

consigo.

Posible: ¿En qué medida el aumento de profesionistas universitarios en el sector público disminuye las oportunidades de empleo para las personas con carrera técnica?

Claridad

Se debe tomar en cuenta los elementos o

conceptos fundamentales que nos ayuden

para entender los ejes de análisis de nuestro

proceso de investigación.

Concisión: no significa ser corta, ni larga, mi pregunta

debe tener claros los elementos centrales.

Claridad

Se reduce en la característica realista, es

decir, se adecua a si lo podemos hacer o

realizar.

No se debe hacer: ¿Cuál será la opinión de los

profesores de la Comunidad Europea, México y

Japón, en cuanto al impacto de las TIC’s en los

adolescentes?

Se deben considerar el tiempo,

conocimiento y recursos.

Factibilidad

No juicios morales.

¿Es socialmente justa la manera en que se

organiza la contribución fiscal en nuestro país?

Los valores podemos incluirlos en nuestra

investigación, pero nunca hacer juicios sobre ellos.

Pertinencia

Evitar hacer preguntas donde mi juicio como

investigador se manifieste.

¿Los alumnos de bachillerato de la Universidad

ICEL reprueban porque no estudian?

Debemos realizar preguntas abiertas que se

puedan verificar y, estudiar lo que ya existe.

¿Qué cambios afectarán a la enseñanza en veinte

años? (No estamos capacitados para saberlo).

No

afirmación

Comprender no sólo describir

¿Los jóvenes resultan más afectados por el desempleo que los adultos?

No a la simple descripción de los resultados.

Si a la comprensión de los fenómenos estudiados.

Resumen