Competência em Informação elemento essencial e inerente à

Educação do Século 21

Competência em Informação elemento essencial e inerente à

Educação do Século 21

Profa. Dra. Elisabeth Adriana Dudziak

Divisão de Desenvolvimento e Inovação do Sistema

Integrado de Bibliotecas da USP

Objetivos Objetivos

• Refletir sobre a Educação no Século 21

• Estabelecer parâmetros educacionais para os aprendizes do século 21

• Esclarecer o conceito de competência informacional e midiática

• Apresentar sugestões de ações de promoção da competência info-midiática na Escola

Educação no Século 21Educação no Século 21

•Aprendizado significativo que gera transformação

•Informação, Conhecimento e Aprendizado

•Fenômeno do aprendizado

•Aprendizes/Sujeitos

•Habilidades, Conhecimentos e Atitudes

•Visão sistêmica

•Escola - aprendente

•Biblioteca - espaço de aprendizado e expressão

•Bibliotecário - agente educacional

Conhecimentos, habilidades e atitudes dos aprendizesConhecimentos, habilidades e atitudes dos aprendizes

• Investigar, pensar criticamente e construir conhecimento

• Tirar conclusões, tomar decisões embasadas, aplicar o conhecimento a novas situações

• Compartilhar conhecimentos e atuar de modo ético em benefício de si e da sociedade

• Aprender a aprender para aprender ao longo da vida

Parâmetros educacionais atuaisParâmetros educacionais atuais

Fomento às atividades de exploração e descoberta

Leitura que visa a promoção das atividades interpretativas e construção de visão crítica sobre a realidade

Produção de textos, preparação de seminários, pesquisas, projetos e expressão de idéias

Respeito e valorização da diversidade de pessoas e modos de aprender

Valorização das pessoas: auto-estima, autonomia, responsabilidade, ética, respeito, diálogo, competência

CompetênciaCompetência

No senso comum, a Competência é entendida como saber algo ou saber fazer alguma coisa bem.

A competência envolve mobilização de habilidades, conhecimentos e atitudes.

A construção da competência nunca termina pois é um processo dinâmico complexo, de auto-renovação e transformação.

Ser competente em informação (information literate)Ser competente em informação (information literate)

É uma pessoa que:

•Conhece e se apropria do universo da informação;

•Sabe como buscar, acessar, organizar e apresentar a informação;

•Avalia criticamente esta informação;

•Considera as implicações de suas ações e conhecimentos;

•É um aprendiz independente;

•Aprende ao longo da vida.

1

Percebe a necessidade

de informação

2

Identifica e define

a informação

necessária

3

Sabe como achar

a informação

4

Sabe como organizar,

analisar, interpretar e

avaliar a informação

5

Sabe como utilizar a

informação para resolver

um problema

6

Utiliza a informação

de modo ético

8

Preserva a informação e

reutiliza

7

Sabe como comunicar

e apresentar a informação

produzida

COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)

Competência Informacional

• Mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à informação: necessidade, busca e uso, incluindo:

• Pesquisa

• Leitura e escrita (redação)

• Manipulação de dados e informações

• Produção e disseminação

• Preservação e reuso

Competência Midiática

• Resulta da convergência de conhecimentos, habilidades e atitudes mobilizados em relação ao uso e compreensão:

• Meios e processos de comunicação de massa

• Uso crítico e contextual

• Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)

• Produção e Preservação

• Convergência midiática

Como eu faço isso ?

• Requer nova atitude

• Requer liderança

• Requer planejamento

• Requer projeto

• Requer reunião de pessoas

• Requer mobilização

Promover a mudança Promover a mudança

• Incentivar a Leitura

• Recuperar a história oral e a memória

• Enfatizar o diálogo e o gosto pela descoberta

• Processo lógico de complexidade crescente

• Abstração + prática da solução

Resolução de problemas (aprendizado reativo)

Elaboração de projetos (aprendizado ativo)

Promovendo a mudança

Atividades na BibliotecaAtividades na Biblioteca

Inclusão computacional e digital

Uso das redes sociais, a partir da confecção de blogs, álbuns, sites, etc

Jogos e simulações por computador

Buscas e pesquisas realizadas na internet

Uso do computador em atividades de redação, criatividade e produção de apresentações e obras literárias

Qual é o nosso público (idade, desejos) ?

4 a 7 anos

AcolhimentoAlfabetizaçãoAtividades lúdicasRitmos

O tempo todo a criança age, descobrindo, inventando, resistindo, perguntando, retrucando, refazendo, socializando-se.

No período dos 4 a 7 anos, a criança já é capaz de planejar e tomar iniciativa para o alcance de metas específicas, mas necessita de apoio

O educador assume um papel fundamental para o desenvolvimento da autoconfiança da criança

A criança precisa sentir que ocupa um lugar no grupo, que é aceita e querida.

Faixa etária e necessidades – 4 a 7 anos

4 a 7 anos4 a 7 anos

Visitas à biblioteca, histórias, encontros com o autor

Estímulo à investigação e à descoberta

Redação de bilhetes , livrinhos e e-mails

O hábito da leitura se desenvolve na família e deve ser continuado na Escola

Jogos e brincadeiras

8 a 11 anos

DescobertaDesafiosGincanasExperimentação

Inteligência, criatividade, iniciativa, capacidade de liderança e autonomia

Faixa etária e necessidades - 8 a 11 anosFaixa etária e necessidades - 8 a 11 anos

A criança dos 8 aos 11 anos necessita receber aprovação por sua produtividade, já que desenvolve um repertório maior de habilidades específicas.

A avaliação da competência está em alta nessa etapa, assim como a criança pode se sentir incapaz de desenvolver habilidades.

Acentua-se o processo de identificação e a criança costuma se separar mais da figura dos pais, caminhando para uma maior independência.

12 a 17 anos

OrientaçãoMotivaçãoLazer e LeituraJogos de regras Foco nos resultados

Ocorre o aumento da capacidade de abstração, processamento das informações e análise crítica. Pertencer a um grupo é essencial.

No período dos 12 aos 17 anos fortalece-se a personalidade. Os pares assumem um papel importante. As mudanças emocionais se aceleram. Ações corporais em alta. O caráter é expresso nas atitudes, valores e moral.

A adolescência é concebida como uma fase especial de afirmação da autonomia do indivíduo e sua atuação como cidadão.

Programas de apoio e orientação são essenciais à formação do adolescente-adulto.

Faixa etária e necessidades - 12 a 17 anos

Como promover a construção da competência em informação na

prática?

A BE incentiva a leitura em ambientes digitais explorando as

possibilidades da web na construção de blogues, wikis,

slideshare, youtube, entre outros.

A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se

a diferentes temáticas ou projetos, fomentam a ação educativa.

A BE colabora ativamente com os docentes na construção de

estratégias e em atividades que melhorem as competências dos

alunos ao

nível da leitura

Fonte: MABE.

Estratégias de promoção dasatividades de Educação para a CI

Sessões e clubes de leitura, fóruns, blogues ou outras atividades que associem formas de leitura, de escrita ou de comunicação em

diferentes ambientes e suportes.

BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximam os alunos dos livros ou de outros materiais/

ambientes que incentivem o gosto pela leitura.

Educação para a Competência em informação

Quem são nossos colaboradores potenciais?Quem são nossos colaboradores potenciais?

Professores

Diretoria

Funcionários

Pais

Os próprios estudantes

"O homem razoável adapta-se ao mundo;

o homem não razoável persiste em tentar adaptar o mundo a ele

próprio.

Por isso, todo o progresso depende do homem não razoável."

George Bernard Shaw(1856-1950)

Participe conosco do movimento mundialpela competência em informação

e-mail: e-mail: elisabeth@usp.brelisabeth@usp.br

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Elisabeth Adriana Dudziak

elisabeth@usp.br