Competencia matemática proxecto supercasares 3

1

CEP CARLOS CASARES. PROXECTO SUPERCASARES

ÁREA: Matemáticas. 2º Trimestre 2015/16

5º PRIMARIA

Tema 6/7 . Números decimais.Operacións con números decimais.

Temporalización: Semana 7/17 de marzo: 5 sesións.

Obxectivos:

- Ler e escribir números decimais ata as milésimas

- Comparar números decimais.

- Elaborar diferentes estratexias de cálculo para operar con números decimais.

- Efectuar redondeos e estimacións en operacións con números decimais.

- Elexir e aplicar as operacións adecuadas para resolver un problema.

Contidos:

- Números decimais.

- Operacións con números decimais.

- Redondeo e estimación de resultados.

- Resolución de problemas.

- Porcentaxes.

Metodoloxía:

As actividades propostas para desenrolar no proxecto SUPERCASARES, están

integradas dentro da programación do Tema 6 e 7 de Matemáticas: Números decimais.

Operacións con números decimais, para ser realizadas como traballo colaborativo,

asegurando polo tanto ao máximo a participación igualitaria do alumnado e a súa

interacción simultánea . As actividades desenrolaranse durante 5 sesións, é dicir, unha

semana.

Actividade 1

Realizarase mediante a técnica colaborativa de Proxecto Conxunto: 2 sesións

O alumnado de 5ºA, por parellas, levará adiante a actividade 1a, mentres que o alumnado

de 5ºB, farao coa actividade 1b.

2

Ao remate, ámbolos dous grupos debatirán os resultados e decidirán cal é a mellor

proposta de compra.

Actividade 2

Levarase adiante como traballo colaborativo en 2 sesións.

Utilizarase a técnica 1-2-4 con presentación dos resultados en gran grupo: 5ºA e 5ºB.

Actividade 3.

Ficha individual de avaliación . Realizarase de xeito individual. 1 sesión.

Rúbrica de avaliación 1

ALUMN@:

Criterios Excelente Ben Suficiente Insuficiente Conceptos matemáticos

Amosa completo coñecemento dos conceptos matemáticos utilizados para resolver os problemas

Amosa un coñecemento sustancial dos conceptos matemáticos utilizados para resolver os problemas

Amosa algún coñecemento dos conceptos matemáticos utilizados para resolver os problemas

Amosa un coñecemento moi limitado dos conceptos matemáticos utilizados para resolver os problemas

Estratexia e procedemento

Usa unha estratexia moi efectiva e eficiente para resolver os problemas

Polo xeral usa unha estratexia efectiva e eficiente para resolver os problemas

Algunhas veces usa unha estratexia efectiva e eficiente para resolver os problemas

Raramente usa unha estratexia efectiva e eficiente para resolver os problemas

Orde e organización

O traballo é presentado de xeito organizado e claro que é doado de ler

Polo xeral o traballo está presentado de xeito organizado

Nalgúns casos o traballo non está ben presentado e non é doado de ler.

O traballo é descuidado e desorganizado. É dificil saber que información está relacionada

Conclusión Todos os problemas foron resoltos

Todos menos 1 problema foron resoltos

Todos menos 2 problemas foron resoltos

Máis de 2 problemas non foron resoltos

3


Rúbrica de avaliación 2: Traballo colaborativo.

ALUMN@:

Criterios Excelente Ben Suficiente Insuficiente Contribución/ Participación

Sempre ofrece ideas para

realizar o traballo e propón

suxerencias para a súa mellora. Esfórzase para

acadar os obxectivos do

grupo

Ofrece ideas para realizar o traballo aínda que poucas

veces propón suxerencias para

a súa mellora. Esfórzase para


grupo

Algunhas veces ofrece ideas para realizar o traballo

pero nunca propón

suxerencias para a súa mellora.

Acepta as propostas de outr@s para


grupo

Nunca ofrece ideas para realizar

o traballo nin propón

suxerencias para a súa mellora. Ás

veces dificulta as propostas

doutros para acadar os

obxectivos do grupo

Actitude Sempre escoita e comparte as ideas d@s

compañeir@s e tenta integralas. Procura manter a unión do grupo.

Escoita e comparte as

ideas dos seus compañeir@s pero poucas

veces propón suxerencias para

a súa mellora. Colabora para

manter a unión do grupo.

Ás veces escoita as ideas d@s

compañeir@s e acepta integralas

pero non lle preocupa a unión

do grupo.

Case nunca escoita e

comparte as ideas d@s

compañeir@s. Non axuda a

manter a unión do grupo.

Responsabilidade Sempre entrega o seu traballo a

tempo.

Case sempre entrega o seu

traballo a tempo.

Algunhas veces se retrasa na

entrega do seu traballo.

Nunca entrega o seu traballo a

tempo.

Resolución de conflitos

En situacións de desacordo ou

conflito, sempre escoita outras

opinións e acepta suxerencias.

Sempre propón alternativas para

o consenso.

En situacións de desacordo ou conflito, case

sempre escoita outras opinións e

acepta suxerencias. Ás veces propón

alternativas para o consenso.

En situacións de desacordo ou

conflito, poucas veces escoita

outras opinións e acepta

suxerencias. Non propón

alternativas para o consenso pero

as acepta.

En situacións de desacordo ou conflito, non

escoita outras opinións e acepta suxerencias. Non

propón alternativas e

cústalle aceptar o consenso.

4


PLANTILLA DE CALIFICACIÓN:

Curricular Traballo Colaborativo

ALUMNADO

Conceptos matemáticos

Estratexia e procedemento

Orde e organización

Conclusión Contribución/ Participación

Actitude Responsab. Resolución de conflitos

SOFÍA

SANTIAGO

BRAIS

MIGUEL

MARÍA

NOA

DANIEL

BELÉN

MATEO

YAGO

EVA

CARLA

5



ACTIVIDAD 1a

JUNTO CON TU COMPAÑERO O COMPAÑERA PREPARA UNA OFERTA DE ALGÚN PRODUCTO DEL

SUPERMERCADO DEL TIPO “Rebaja del 50% del precio en la compra de la segunda

unidad ”

1.1 CARTEL PUBLICITARIO DE LA OFERTA:

1.2 CALCULA EL PRECIO DE LA UNIDAD CON LA OFERTA Y CUBRE LA FICHA

Producto Precio /unidad sin oferta

Precio /unidad con oferta

Ahorro

6



ACTIVIDAD 1b

JUNTO CON TU COMPAÑERO O COMPAÑERA PREPARA UNA OFERTA DE ALGÚN PRODUCTO DEL

SUPERMERCADO DEL TIPO “ 3 unidades del producto por el precio de 2”

2.1 CARTEL PUBLICITARIO DE LA OFERTA:

2.2 CALCULA EL PRECIO DE LA UNIDAD CON LA OFERTA Y CUBRE LA FICHA

Producto Precio /unidad sin oferta

Precio /unidad con oferta

Ahorro

7



ACTIVIDAD 2

3.1 HAZ LA COMPRA DEL DÍA PARA DOS PERSONAS, ATENDIENDO A LAS SIGUIENTES

CONDICIONES:

a.- Necesitas comprar productos para el desayuno y para la merienda.

b.- Dispones de un máximo de 7 euros.

c.- El menú debe se equilibrado.

3.2 CUBRE LA TABLA:

PRODUCTO Unidades Precio/unidad TOTAL

DESAYUNO

MERIENDA

GASTO TOTAL:

3.3. AL IR A PAGAR TE HACEN UN DESCUENTO DEL 12% SOBRE EL GASTO TOTAL, POR SER UN

CLIENTE HABITUAL. CUAL ES EL GASTO FINAL?

8



Actividad 3. Avaliación

1.- Observa en SUPERCASARES los precios de los productos de la tabla y complétala.

Producto Precio /unidad Precio de 10

unidades

Redondeo a unidades

Lata de atún

Tarro de miel

Arroz

TOTAL

2.- Calcula cuantos kilos de arroz podemos comprar con 18 euros.

3.- ¿Podemos comprar 13 latas de atún con 25 euros? Justifícalo.

4.- Tengo 50 euros. Cuántos litros de aceite podré comprar. Justifícalo

Education

Competencia matemática proxecto supercasares 3