Компетентностный подход

Выполнили студенты гр 741:Аверина А.

Васильева Е.,Микрюкова А.,

Черемных Л.,Шамсулин М.

Современные концепции и

идеи

Профессионально компетентный работник

Набор компетенций в различных сферах

• «подготовленность»

• «образованность»

• «общая культура»

• «воспитанность»

• «компетенция»

• «компетентность»

• Модель адаптивного поведения

Развитие умений человека

«вписаться» в окружающую

действительность

• Модель профессионального

развития

Формирование умения «выйти» за

пределы непрерывного потока

повседневной практики

Активное реагирование на

изменения

Учет и прогнозирование

будущих изменений

Практический интеллект

Теоретический интеллект

• Охватывать целостно ситуацию• Вычленять задачу• Быстро анализировать

воздействующие факторы• Находить решения

Компетентностный подход

Компетенция Компетентность

Зимняя выделяет 3 этапа становления компетентностного подхода в образовании

• I этап – 1960-1970 гг.• II этап – 1971-1990 гг.• III этап –

Основные компоненты профессиональной компетентности:

• Социальная• Специальная• Индивидуальная

Третий этап(1991 - по настоящее

время)

А.К. МарковаА.К. Маркова

КомпетентностьКомпетентность- -

сочетание психических качеств, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно, обладание способностью и умением выполнять определенные трудовые функции

ИндивидуальнаяСпециал

ьная

ЛичностнаяСоциаль

ная

Виды Виды компетентностикомпетентности

Специальная компетентностьСпециальная компетентность

Способность к планированию производственных процессов

Способность к планированию производственных процессов

Умение работать с

компьютером, с оргтехникой

Умение работать с

компьютером, с оргтехникой

Чтение технической

документации

Чтение технической

документацииРучные навыкиРучные навыки

Личностная компетентностьЛичностная компетентность

Планирование трудовой

деятельности, ее контроль и

регулирование

Планирование трудовой

деятельности, ее контроль и

регулирование

Самостоятельность в принятии решений,

способность находить

нестандартные решения

Самостоятельность в принятии решений,

способность находить

нестандартные решения

Гибкое и практическое

мышление

Гибкое и практическое

мышление

Умение самостоятельно

приобретать новые знания и умения

Умение самостоятельно

приобретать новые знания и умения

Умение видеть проблему

Умение видеть проблему

Индивидуальная компетентностьИндивидуальная компетентность

Л.М. МитинаЛ.М. Митина

Виды Виды компетенций:компетенций:

Педагогическая Педагогическая компетентностькомпетентность- ЗУНы, способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности

Л.В. Занина, Л.В. Занина, Н.П. МеньшиковаН.П. МеньшиковаКомпетенция-Компетенция- Совокупность ЗУНов, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним

Направления формирования Направления формирования профессиональной компетентностипрофессиональной компетентности

Изменение системы

деятельности, ее

функций и иерархическ

ого строения

Изменение личности субъекта

Изменение соответству

ющих компонентов

установки субъекта по

отношению к объекту

деятельности

Каков содержательный состав Каков содержательный состав профессиональной компетенции?профессиональной компетенции?

По А. И. Пискунову А. И. Пискунову

Профессиональная компетенцияПрофессиональная компетенция

Инвариантная часть (ядро)

Инвариантная часть (ядро)

Вариативная часть

Вариативная часть

По А.М. НовиковуПо А.М. Новикову

Компетенции-Компетенции- «сквозные » знания и

умения, необходимые в любой профессиональной деятельности, в различных видах работы

Компоненты Компоненты профессиональной профессиональной компетенции:компетенции:

Качества

личности

Коммуникативн

ые качеств

а

Качества

мышления

По Е.М. Павлютенкову и В. А. АдольфуПо Е.М. Павлютенкову и В. А. Адольфу

• ПредметныйПредметный• Психолого-Психолого-педагогическийпедагогический• ТехнологическийТехнологический•Теоретико-Теоретико-методологическийметодологический• КультурологическийКультурологический

Компоненты Компоненты профессиональной профессиональной компетентности компетентности

Образование Образование –это процесс социализации

индивида, в процессе которого происходит становление его способностей к саморазвитию, связанных с формированием когнитивных, деятельностных, коммуникативных и мировоззренческих компетенций

Глобальные Глобальные компетенции:компетенции:

Научиться:

Познавать Делать

Жить Жить

вместе

Социально-

коммуникативная

Профессионально-методиче

ская

“Настройка образовательных структур”

Приоритетные направления: • определение общих и специальных компетенций выпускников• гармонизация учебных планов с точки зрения структуры, программ и собственно методов обучения

Акцент сделан на Результаты обучения

Набор общих компетенций инструментальные межличностные системные

СПЕЦИАЛЬНЫЕВ рамках проекта были выделены компетенции

TUNINGКомпетенция

Знание и

понимание

Знание как

действовать

Знание как быть

Компетенция – сочетание характеристик,

которые описывают уровень и степень, до которой

некоторое лицо способно эти компетенции реализовать

В настоящее время исследователи столкнулись с рядом трудных и неоднозначно решаемых

ЗАДАЧ

Определение понятий компетенции/компетентности

Содержание

Основания разграничений и классификация

А.В. ХуторскойКомпетенция-

совокупность взаимосвязных качеств личности, отражающих заданные требования к

образовательной подготовке выпускниковКомпетентность-Обладание человеком

соответствующей компетенцией

П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов,

В.Д. Иванов

Компетентность- способность специалиста

применять знания для решения практических задач

в соответствии с его компетенцией

В.А. Болотов и В.В. Сериков Компетентность- синтез когнитивного,

предметно-практического и личного опыта.

И.А. ЗимняяКомпетентность- это некоторые внутренние,

потенциальные, скрытые психологически новообразования,которые затем выявляются в компетентностях человека как актуальных,

деятельностных проявлениях.

Составляющие содержания компетенции

КОГНИТИВНАЯ

МОТИВАЦИОННАЯ

ЭТИЧЕСКАЯ

ОПЕРАЦИОНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ

ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТЧИКИ “Стратегии модернизации

содержания общего образования”

И.А. Зимняя

Разграничения компетентностей – по сферам

Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Гражданско-общественная деятельность

Социально-трудовая деятельность

Культурно-досуговая деятельность

Бытовая сфера

Основываясь на положениях

психологии о том, что человек есть субьект общения,

познания, труда(Б.Г. Ананьев);Человек проявляется в

системе отношений к обществу,

другим людям, к себе, к труду( В.Н. Мясишщев);

Компетентность человека

имееет вектор акмеологического

развития( Н.В. Кузьмина, А.А. Деркач);

профессионализм включает

Компетентности( А.К. Маркова),

Зимняя И.А. выделяет три основные

группы компетентностей

Компетентности, относящиеся к самому себе

как личности, как субьекту жизнедеятельности

Компетентности, относящиеся к

взаимодействию человека с

другими людьми.

Комптентности, относящиеся к деятельности человека,

проявляющиеся во всех её типах и формах

• Исследователи отмечают деятельную сущность компетенции и компетентностей, считают, что они включают не только когнитивные и операционно-технологические составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную стороны.

• Ю.Г. Татур обращает внимание на то, что следует различать компетенции и личные качества человека

• Компетенции должны подкрепляться личными качествами

Выводы

>

Программы высшего иноязычного образования =

КОМПЕТЕНТНОСТЬ компетенция

ПрофессиональнаяКОМПЕТЕНТНОСТЬ

учителя иностранного языка

ЛингводидактическаяКомпетенция 1

ЛингводидактическаяКомпетенция 2

ЛингводидактическаяКомпетенция 3

П ПР РО ОФ .Ф И Л Ь

Профессиональная компетентность- это комплексный ресурс личности, обеспечивающий

возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в определенной проф. сфере и который зависит от набора компетенций.

[Мильруд, 2004]

Профессиональный профиль будущего специалиста по иноязычному образованию

• Ключевой компонент, объединяющий все программы иноязычного образования

• Основной инструмент создания учебного пространства в ВУЗе

• Основной документ при организации подготовки и переподготовки специалистов

• -набор лингводидактических компетенций, которые формируются у студента по мере освоения программ высшего иноязычного образования, обеспечивающие личностное, интеллектуальное, эмоциональное и общественное развитие по средствам овладения всеми областями знания.

Компетенция готовность

Готовность к труду

Готовность к профессиональной деятельности

Готовность к профессиональной педагогической

деятельности

долговременная ситуативная

Долговременная готовность

ЗУНы

Мотивационный компонент

Эмоционально-волевой

Установочно-поведенческий

Оценочный

Профессиональная компетенция- психологическое новообразование

Лингводидактическая компетенция- психологическое новообразование, сформированное в процессе языкового пед. образования

ЗУНы

Долговременная готовность

Укрупняется и интегрируется с др.компетенциями.

Обеспечивает возможность ставить цели,

Творчески решать проблемы

ЗУНы

Долговременная готовность

Укрупняется и интегрируется с др. компетенциями.

Обеспечивает возможность ставить цели, Творчески решать проблемы

ВЫВОД

ЗА ВНИМАНИЕ