Cada participante, escribe en una tarjeta las expectativas que tienen sobre el taller de Comunicación y la coloca en el oasis de expectativas.

Comprender el sentido de la competencia y capacidades de Comprensión de textos.

Comprender el proceso lector y la secuencia de actividades en diversos tipos de textos.

¡Dile adiós a las bolsas de plástico!

Si te has preguntado alguna vez qué más puedes hacer por tu planeta aparte de reciclar, consumir menos energía y cuidar el agua, aquí la respuesta: reduce al mínimo el uso de bolsas plásticas, o simplemente no las utilices, y reemplázalas por otro tipo de materiales.Todos los días usamos bolsas de plástico, especialmente porque nos las regalan en los establecimientos en donde hacemos nuestras compras, pero no somos conscientes de la contaminación que producen. Existe un gran número de bolsas plásticas, producidas anualmente, de naturaleza no biodegradable, por lo que cada una de ellas tarda cientos de años en descomponerse, produciendo toneladas de basura y atentando contra la vida, especialmente de la fauna marina.Las bolsas de plástico son un peligro para la fauna marina.Las bolsas de plástico causan la muerte de cerca de 200 especies de vida marina como focas, delfines, ballenas y tortugas que ingestan accidentalmente estos trozos de plástico al confundirlos con alimento.

¡Dile adiós a las bolsas de plástico!

De acuerdo con la Sociedad Océano Azul para la Conservación del Mar, se calcula que son cerca de 100 000 mamíferos marinos y un millón de aves los que mueren anualmente por esta causa o al quedar atrapados en estos desperdicios. Pero eso no es todo, la invasión de esta basura presenta una alarmante acumulación hacia el futuro, ya que estamos hablando de varias toneladas que se van juntando en todos los botaderos del mundo.

Fuente: ruta del aprendizaje de VII ciclo

• En equipos formulan preguntas que evidencien comprensión.

Localiza información evidente Localiza información poco

evidente. Reconstruye la secuencia de

un texto. Deduce el significado de

palabras y expresiones a partir de información explícita

Deduce las características de los personajes.

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto

Deduce el tema central Deduce la enseñanza del texto Deduce el propósito del texto Predice el tipo de texto Opina sobre las acciones de

los personajes y los hechos.

Rutas del Aprendizaje 2 º grado

Ítems que evalúa la ECE Ubica información que se puede encontrar

fácilmente. Ubica información que no se puede encontrar

fácilmente. Reconoce el orden en que suceden las acciones. Deduce el significado de palabras o expresiones

usando la información del texto. Deduce las cualidades o defectos de los personajes

que participan en el texto. Deduce relaciones de causa o finalidad que se

pueden establecer fácilmente. Deduce relaciones de causa o finalidad que no se

pueden establecer tan fácilmente. Deduce el tema central en textos de un solo párrafo. Deduce el tema central en textos de más de un

párrafo. Deduce la enseñanza del texto. Deduce para qué fue escrito un texto. Relaciona una oración con su dibujo.

=

En el distrito de Villa María del Triunfo se evidencia escasez del agua para el consumo de la población, esta situación se agrava aún más, pues se observa que las personas no tienen hábitos adecuados de uso de este elemento vital, lo cual repercute en las condiciones de salubridad de la población.

Situación del contexto

Proyecto de Aprendizaje: Proyecto de Aprendizaje:

““Cuidemos el agua para vivir mejor”Cuidemos el agua para vivir mejor”

Investigamos sobre el uso del agua. Realizamos un programa de conservación del

agua en la escuela. Hacemos una campaña para el cuidado del

agua Entre otras.

Situaciones de aprendizaje

Leemos textos para informarnos sobre el uso

del agua. Escribimos textos informativos sobre el cuidado

del agua. Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a

dar un buen uso al agua. Entre otras

Situaciones comunicativas

SITIUACIÓN DEL

CONTEXTO

En el distrito de Villa María del Triunfo se evidencia escasez del agua para el consumo de la población, esta situación se agrava aún más, pues se observa que las personas no tienen hábitos adecuados de uso de este elemento vital, lo cual repercute en las condiciones de salubridad de la población.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Investigamos sobre el uso del agua. Realizamos un programa de conservación del agua en la I.EHacemos una campaña para el cuidado del agua

SITUACIONES COMUNICATIVAS

Leemos textos para informarnos sobre el uso del agua.Escribimos textos informativos sobre el cuidado del agua. Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a dar unbuen uso al agua.

PROPÓSITO DIDÁCTICO Competencia – Capacidades - indicadores

PROPÓSITO SOCIAL Cultura del cuidado del agua

Características físicas y químicas del agua El ciclo del agua

Importancia del agua para la vida

Uso y abuso del agua Cómo se obtiene el agua en nuestro distrito

El agua es un elemento muy importante para la vida. Casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por agua. Sin embargo, la cantidad de agua que puede ser utilizada para los seres humanos (agua potable) es poca y puede acabarse. Por eso es necesario que cuidemos el agua que tenemos y no la desperdiciemos.

Cuaderno de trabajo de 2do grado, página 188

1.- Identifiquen el propósito didáctico de la lectura: competencia, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje que se movilizan al leer el texto .

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Antes de leer Durante la lectura Después de leer

2.- Propongan estrategias para desarrollar el proceso lector .

Los grupos analizan algunas actividades de la guía de

Comunicación direccionado a la comprensión de textos :

1. Un representante socializa las reflexiones del grupo ante el

plenario. (¿Qué observaste? ¿Consideras importante trabajar con

la guía? ¿Por qué?)

Análisis y reflexión de la guía didáctica distribuida por el MINEDU

SITIUACIÓN DEL

CONTEXTOSITUACIONES DE

APRENDIZAJE

SITUACIONES COMUNICATIVAS

PROPÓSITO DIDÁCTICO

PROPÓSITO SOCIAL

2. Proponen diversas situaciones completando el siguiente cuadro:

3. Elijen una situación comunicativa y escriban la secuencia didáctica del proceso lector

4. Contrasten lo trabajado con la secuencia didáctica que desarrolla en la actualidad. (Sesiones de aprendizaje)

UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Tiene que partir de una situación del contexto.

Se desprende de una situación de aprendizaje.

Desarrolla una situación comunicativa.

Moviliza todas las capacidades de la competencia.

Desarrolla con mayor énfasis algunas capacidades.

Debe tener un propósito didáctico y un propósito social.

¿Qué aprendizajes nuevos me llevo del taller?

¿Qué aspectos aún no me han quedado claros?

¿Qué compromisos asumo para orientar el trabajo en el área de comunicación en el ámbito que me compete?