Aprendizaje de Lenguas

Asistido por Ordenador/

Computer Assisted Language

Learning

A L A O

Inicios:El origen de esta disciplina se remonta a los años 60 cuando comienza a surgir el uso de ordenadores en universidades como la Illinois, a partir de allí eventos muy específicos han contribuido a su evolución:1970-1780: aparece el ordenador personal;1990: Generalización del uso del internet;2004: Expansión de la banda ancha; 2009: Dispositivos Móviles;

Teóricos; Levy and Warschauer

* Michael Levy Sus objetivos son identificar temas y patrones de desarrollo que relacionan al ALAO contemporáneo a proyectos anteriores. El autor pasa a explorar cómo los practicantes de ALAO han conceptualizado el uso de la computadora en la enseñanza y aprendizaje de idiomas. Él logra a través de una revisión detallada de la literatura, y por medio de los resultados de una encuesta ALAO internacional, donde los practicantes lo esencial de ALAO de 18 países responden a preguntas sobre aspectos del desarrollo de materiales de llamada.* Mark Warschauer El enfoque de Warschauer fue el que originalmente permitió dividir el ALAO en fases o etapas, esto en base a las características pedagógicas y metodológicas:

Etapas del ALAO

El aprendizaje asistido por computadora ha ido evolucionando y son tres las fases por las que pasó:★ CALL Conductista★ CALL Comunicativo★ CALL Interactivo

ALAO Conductista

Fue creado a finales del año 1960 y se basó en el método de enseñanza audiolingüístico,

consistía en ejercicios de repetición. La computadora era un tutor mecánico que no permitía al estudiante trabajar a su propio

ritmo lo cual dificultaba la motivación.

ALAO Comunicativo

En esta fase que inició en 1980 las actividades daban pie a la interacción entre

los compañeros con actividades como reconstrucción de texto, crucigramas o

juegos de lenguaje. Esta etapa no se enfocó tanto en lo que el estudiante hacía con la computadora si no en lo que él practicaba

con otros compañeros usando la computadora.

ALAO Interactivo

En el año 1990 los profesores se enfocan en usar actividades de auténtico contexto

social. Se basa en tareas o proyectos que integran a los estudiantes en un ambiente

real, haciendo menor uso de la computadora aunque también se incluyeron otras

herramientas tecnológicas.

Ventajas del uso de ALAO

La computadora puede ofrecer un aprendizaje interactivo, lo que significa que se pueden incluir dos vías de enseñanza, como una doble sesión, lo que mejorará el rendimiento del alumno. Este sistema permite al alumno controlar su proceso y progreso de aprendizaje. Las actividades en CALL permiten una rápida respuesta de la computadora a las respuestas del alumno, ya sea como respuesta correcta o incorrecta con su respectiva retroalimentaciòn, este proceso la computadora lo puede repetir fácilmente dando al alumno la ventaja de hacerlo cuando tenga oportunidad, pues llega a pasar que un alumno falte a la escuela por una razón cualquiera y pierda esa clase, lo que no pasa en CALL.

También abre las puertas para la educación a distancia lo que claramente otorga una ventaja tanto para maestros y alumnos, resultando en docentes y/o alumnos de idiomas de medio tiempo así como maestrías o postgrados a distancia, básicamente permitiendo recibir retroalimentación de los supervisores en la realización de trabajos, tesis o cualquier tipo de duda.

Desventajas del uso de ALAO

Una de las desventajas de ALAO es que originalmente fue creado con intenciones autodidactas, y la mayoría de los materiales entonces no eran creados por profesores de lenguas, sino por psicólogos o las mismas industrias de computadoras. Existe también desacuerdo de algunos profesores al pensar que pueden ser reemplazados por una computadora.Una desventaja más, es el hecho de que no todas las personas tenían originalmente acceso a usar una computadora, por ser muy costosos.

El rol del maestro y del alumno

El maestro: Se convierte en facilitador o asesor más que en el controlador del ambiente del aprendizaje. El alumno:Aprende a aprender, de esta manera el conocimiento que recibe es significativo y lo sabe aplicar con efectividad.

“Today we have not only computers of almost incomprehensibly greater power and sophistication but also a far greater range of consumer technologies that can be harnessed for language teaching and learning”. -Garrett (2009: 719)

Ejemplos Actuales

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UNIVERSITAT POLITÉCNICA DE VALENCIA. 2012. PRESENTE Y FUTURO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUASASISTIDA POR ORDENADOR: ¿EL FINAL DE UNA ERA? Elena Martín Monje. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Recuperado de: https://ojs.upv.es/index.php/rdlyla/article/viewFile/1136/1212 el 19 de agosto de 2014.

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