CondIcionamiento Clasico

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Iván Pavlov con sus discípulos y asistentes de investigación en su laboratorio. El perro está en un "arnés pavloviano" para los experimentos de condicionamiento.

(The Bettmann Archive 1912 photographs)

Pavlov: estudia el proceso de salivación como parte de la

digestión

INTRODUCCIÓN

Experimentos fisiológicos con mediciones y control

sistemático Resultados inesperados

De problema a empresa investigativa y formulación

teórica: es posible aprender a emitir respuestas reflejas ante

estímulos no naturales

Proceso que consiste en aprender a transferir una respuesta natural ante un estímulo, a otro, antes neutral.

Estimulo No Condicionado

Respuesta No Condicionado

Salivación

Estimulo Condicionado

Respuesta Condicionado Salivación

Horario Repetición Asociación Extinción

Instituto de Medicina Experimental RAMS, San Petersburgo

Monumento al Perro: Levantado en 1935 para pagar tributo al servicio

“desinteresado” del perro a la ciencia

biológica

Elementos del Condicionamiento Clásico

En el clásico experimento realizado por Pavlov, viene a ser la comida, el cual siempre suscita la

respuesta de salivación. Es el estímulo que, de manera natural, sin

entrenamiento, provoca una respuesta automática.

1- Estímulo Incondicionado (EI)


Es la respuesta no aprendida, producida por el EI. No requiere

condicionamiento previo. Cada vez que el perro recibe comida (EI) su boca

saliva (RI).

2- Respuesta Incondicionada (RI)


En este caso, es el sonido de la campana. Los perros normalmente no salivan al oír el sonido de la campana. El estímulo es neutro en relación con la

RI, objeto de estudio. Luego de asociarse con el EI, produce la

respuesta condicionada.

3.- Estímulo Neutro (EN)


Este es el comportamiento que el perro ha aprendido a emitir frente al EC.

La RC y la RI (la salivación) son similares en lo fundamental pero

difieren en cuanto la magnitud de la respuesta.

4.- Respuesta Condicionada (RC)


Esquema del Condicionamiento Clásico

Asociación

EI Alimento

EN Sonido de la campana

RI Salivación

EC

Sonido de la campana

RC Salivación

Principios del Condicionamiento Clásico

EXTINCIÓN

Una vez que queda establecida una respuesta condicional, se le puede mantener de manera indefinida, en tanto el EI siga en ocasiones al EC. No obstante, si el EC se presenta de modo repetido sin el EI, la respuesta condicional se volverá cada vez más débil. El procedimiento en el que se presenta de manera repetida el EC sin el EI se denomina EXTINCION. Cuando, como resultado de ésta, deja de ocurrir la respuesta condicional (o no se presenta más de lo que lo hacia antes del condicionamiento), se dice que se ha extinguido. (Chance, 2001).

Generalización:

Tendencia de la conducta aprendida a ocurrir en presencia de estímulos que no estuvieron presentes durante el entrenamiento. La RC se extiende a estímulos que son un tanto diferentes del EC

Gradientes de generalización: A mayor semejanza del estímulo novedoso y el estímulo del entrenamiento, mayor probabilidad de que aparezca la RC

Discriminación:

Tendencia de la conducta aprendida a ocurrir ante ciertos estímulos y no ante otros

(menor semejanza)

A mayor discriminación, menor generalización

Experimento en Seres Humanos

El estudio más conocido es el realizado por Watson y Rayner en 1920 con el pequeño Albert, en quien se condicionó clásicamente una respuesta de fobia.

Condicionamiento de la Fobia en Albert

EI

Ruido fuerte

EN Ratón

blanco

RI Miedo, llanto

EC Presencia del ratón blanco

RC Temor

Experimento del pqueño Albert el esperimento consstía en que un niño asociara las ratas con un glope de un martillo sobre una lámina métalica

Condicionamiento Clásico y la Aversión a los Alimentos

v Enfermarnos horas después de probar o ingerir ciertos alimentos.

v Experiencias de atragantamiento.

v Bernstein (1978) investigó la asociación aprendida entre la comida y las náuseas provocadas por los medicamentos utilizados en la quimioterapia en pacientes con cáncer.

Aversión a los Alimentos

EI Medicamentos de la quimioterapia

EN Bebida Sprite

RI Náuseas, vómitos, ansiedad

EC Sprite

RC Náuseas y sensación de vómitos

Condicionamiento de Fobia a los Alimentos

v  Un estímulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de evocar respuestas de ansiedad por su asociación con estímulos incondicionados nocivos o traumáticos.

v  La Ansiedad, componente básico de las fobias, constituye la respuesta emocional aprendida cuando un EN se convierte en un EC que produce miedo o dolor u otra experiencia desagradable.

v  El C.C. es el modelo teórico que explica el origen de la adquisición de las fobias, pero no es el único.

Condicionamiento Clásico de la Ansiedad

EI Mordedura de perro

EN Presencia del perro

EI Mordedura de perro

EC Presencia del perro

RI Miedo, ansiedad

+

RI Miedo, ansiedad

RI Miedo, ansiedad

EJEMPLO

EI Gritos del padrastro

EN Presencia del padrastro

EC Presencia del padrastro

EI Gritos del padrastro

RI Miedo, ansiedad

EJEMPLO CLÍNICO

+ RI Miedo, ansiedad

RI Miedo, ansiedad

v A mayor número de veces que se repite la asociación entre los EC y los EI, mayor será la fuerza de la RC de miedo o ansiedad.

v La intensidad de los miedos inducidos por los EI (eventos traumáticos) favorece el aprendizaje de las fobias.

v Los EC que generan ansiedad condicionada pueden generalizarse a otros estímulos similares: Principio de Generalización.

Factores que influyen en el Comportamiento Fóbico

v A mayor semejanza con los EC, mayor la capacidad de los EN para provocar reacciones de miedo: Principio de Gradiente de Generalización.

v La fuerza o frecuencia de una respuesta adquirida de ansiedad puede debilitarse debido a la interrupción de la asociación entre el EC y el EI: Principio de Extinción.

v La respuesta condicionada puede surgir exclusivamente en presencia de un EC y no ante otros semejantes: Principio de Discriminación.

Se basa en el aprendizaje previo de condicionamiento clásico ante un estímulo. El EC funciona como EI para un condicionamiento ulterior. Las palabras, gestos y actitudes pueden ser EC potentes capaces de evocar respuestas emocionales por un condicionamiento de segundo orden.

Condicionamiento de Segundo Orden

Condicionamiento puede ocurrir sin EI. Comida à Salivación Metrónomo + Comida à Salivación EC2 EC1 RC Cuadrado Negro Metrónomo Salivación

EC RC Cuadrado Negro Salivación

El cuadrado se volvió un EC para la salivación sin ser nunca presentado con la comida

Condicionamiento de orden superior:

v Las reacciones emocionales constituyen uno de los componentes básicos de las actitudes.

v Algunos teóricos afirman que la formación de actitudes depende mucho del condicionamiento clásico.

Condicionamiento Clásico y Formación de Actitudes

Aprovechamiento de los requisitos del CC

1 •  El EC debe ser posterior

al EI

Los niños se divierten con los juguetes (EI)

2 •  Presentación repetida del EC y EI juntos

Mc Donald´s ofrece cajitas felices con juguetes para los niños. (EC)

Cada mes sacan un nuevo juguete y hacen anuncios en la TV para que el niño lo sepa. (RepeCción)


3 •  Relación lógica entre el EC y EI

Los niños se divierten con los juguetes (EI) de la cajita

feliz. (EC)


4 • Un EC novedoso

Hay juguetes para niños y para niñas y cada mes lo cambian dependiendo los

intereses del niño.


5 •  Un EI biológico o simbólicamente

importante

Los niños se divierten en McDonald’s.

Utilización de la LEY DE GENERALIZACION

Evitar generalización Los productos líderes tratan de diferenciarse de los

compe:dores para evitar esta generalización y por lo tanto preferencia por el producto semejante.

Utilización de la ley de generalización

Marca de familia Técnica mediante la cual una compañía

comercializa toda su línea de productos bajo el mismo nombre de marca.

La estrategia de ubicar algunos productos junto a otros de mejor calidad, con el fin de que la gente piense que estos son de clase similar a otros.


Proximidad dos objetos situados cercanamente el uno del otro par:cipan de las mismas caracterís:cas

generales.


Pertenencia tendencia que hay en los individuos a pensar que un objeto que es parte de otro mayor, :ene las mismas

caracterís:cas que éste.

v Mary Cover Jones (1924) realiza el experimento dirigido a descondicionar una fobia en el caso del pequeño Peter.

v Joseph Wolpe (1959)

desarrolló la técnica de Desensibilización Sistemática para el tratamiento de pacientes fóbicos

Contracondicionamiento

Contracondicionamiento

EI Helado de crema

EN Conejo blanco

RI Respuesta placentera

EC Presentación de conejo blanco en forma gradual

RC Reaccionar con agrado cuando el conejo estaba presente

TÉCNICAS BASADAS FUNDAMENTALMENTE EN EL C. CLÁSICO

DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA

ENTRENAMIENTO ASERTIVO

TÉCNICAS DE EXTINCIÓN

TÉCNICAS AVERSIVAS

Todo aprendizaje signi/icativo implica: -‐  Partir de lo que ya sabemos y sabemos que no sabemos -‐  Introducir nuevos conocimientos -‐  Integrar los conocimientos previos y nuevos -‐  Aplicar estos nuevos conocimientos (experiencia personal, casos clínicos, etc)

-‐  Estar atento a las emociones grati/icantes que se dan en nosotros …. -‐  Iniciar el proceso de aprendizaje signi/icativo otra vez motivado .. lo mejor está por venir … está por aprender

Lograr aprendizajes signi/icativos, que puedan aplicarlos a su práctica profesional es uno de los objetivos de IPPASI

Dra. Mabel Magallanes Maldonado Docente IPPASI

Education

CondIcionamiento Clasico