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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EL CONOCIMIENTO, MÉTODO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ESTUDIANTE: GABRIELA CARMILEMA SEMESTRE: 5to. “B” DOCENTE: DR. GONZALO REMACHE

Conocimiento, método científico y conocimiento científico

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓNCARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVAMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

EL CONOCIMIENTO, MÉTODO CIENTÍFICO Y

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

ESTUDIANTE: GABRIELA CARMILEMA

SEMESTRE: 5to. “B”

DOCENTE: DR. GONZALO REMACHE

CONOCIMIENTO

CONTENIDO ORIGEN ELEMENTOS DESARROLLO TIPOS NIVELES

EL CONOCIMIENTO

Locke estaba interesado por los orígenes del conocimiento, por lo que argumentó que no existían ideas innatas, en lugar de ello, adquiríamos ideas y conocimiento por la experiencia.

“Locke creía que al nacer, la mente era como una pizarra, en blanco” (ROGER, 2000)

Para Platón la posibilidad del conocimiento proviene del mundo de las ideas, del reino de las esencias ideales metafísicas.

Las ideas, son los modelos del mundo sensible que el alma contempló antes de nacer. Es un racionalismo trascendente. (HESSEN,

1956)

El conocimiento es entendido como una serie de hechos, acontecimientos o información adquirida por una persona a lo largo de la vida.

Se lo recopila en base a la experiencia o a la educación ya que responde a interrogantes que surgen mientras vamos aprendiendo.

ORIGEN – SEGÚN AUTORES

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

* EL SUJETO QUE QUIERE CONOCER: Es el individuo conocedor, en el que se encuentran los estados del espíritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinión o certeza.

* EL OBJETO A CONOCER: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, ya sea de manera cognoscitiva o volitiva.

* EL SUJETO INQUISIDOR O EL INQUIETO:Un ser humano lleno de inquietudes y de interrogantes frente a la incertidumbre que plantea lo desconocido.

* LA OPERACIÓN MISMA DE CONOCER: Hay ausencias de medios especiales, los instrumentos de trabajo son a la vez medios del conocimiento de la realidad.

* EL RESULTADO OBTENIDO:Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende su objeto. (ARELLANO, 2013)

* EL OBJETO POR CONOCER  O LA  REALIDAD POR DESCUBRIR-DESCRIBIR:Un mundo aprehendido por los sentidos o una construcción mental de él por intermedio de la capacidad de imaginar y de abstraer.

* LAS RELACIONES ENTRE IGUALES O SISTEMAS DE INTERRELACIONES  Son  las conexiones que se establecen con las cosas, personas y entes. (Aprende en línea, 2016)

SEGÚN ARELLANO: SEGÚN APRENDE EN LÍNEA:

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

(BUENO, 1993)

La investigación que existe en torno al desarrollo del conocimiento sobre el tiempo muestra que en los primeros años de vida los niños adquieren información importante sobre la temporalidad que les posibilita:

* Una adaptación adecuada a su ambiente* El desarrollo de conductas: afectivas perceptivas cognitivas lingüísticas sociales fundamentales

PIAGET

Parte del punto de vista de que como todos los organismos se adaptan a su ambiente, considera que la organización y la adaptación son las invariantes del funcionamiento y el desarrollo del pensamiento en un ámbito biológico y psicológico.

La adaptación puede subdividirse en dos componentes estrechamente entretejidos, los de la asimilación y de la acomodación. (RAMON, 2009)

TIPOS DE CONOCIMIENTO

INTUITIVO: este tipo de conocimiento es el más seguro y claro que la mente alcanza, ya que surge cuando se percibe el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se dé algún proceso de mediación.

DEMOSTRATIVO: este conocimiento se da, cuando se establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras que actúan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De este modo, este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que permitirían demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas.

SENSIBLE: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las existencias individuales, que están más allá de nuestras ideas, permite conocer las cosas sensibles. (Enciclopedia de Clasificaciones, 2016)

Según John Locke hay tres tipos de conocimientos:

TIPOS DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO CEREBRAL: Es el conocimiento abstracto dependiente de habilidades conceptuales y cognitivas.

CONOCIMIENTO CORPORAL: Está relacionado con la acción orientada y suele ser parcialmente explícito.

CONOCIMIENTO INCORPORADO EN LA CULTURA: Se refiere a procesos para alcanzar comprensiones compartidas.

CONOCIMIENTO INCRUSTADO EN LAS RUTINAS: Está relacionado con procesos de socialización.

CONOCIMIENTO CODIFICADO: Es aquel que está expresado en signos y símbolos. (Ciprés, 2015)

Según Blackler, señala cinco tipos de conocimiento:

NIVELES DE CONOCIMIENTO:

FILOSÓ FICOCorresponde a la concepción del hombre y de la realidad, aplicable a la educación básica.

GNOSEOLÓGICOson las formas de acercarse al conocimiento, aplicable a la educación básica.

EPISTÉMICOEs la forma de construir el conocimiento, aplicable a la educación básica. (GONZÁLES, 2014)

TEÓRICOSon el cuerpo de conocimientos, aplicable a la educación media

superior.

METODOLÓGICOCorresponde al uso crítico del método; leer la realidad; ajustar al objeto. Aplicable a la educación media superior.

TÉCNICOSon las reglas para usar

instrumentos, aplicable a la educación superior.

INSTRUMENTALCorresponde a la búsqueda de

información, aplicable a la educación superior.

LOS TRES NIVELES DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO SENSIBLEConsiste en captar por medio de los sentidos, gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las imágenes de las cosas con color, forma y dimensiones. Los ojos y los oídos son los principales sentidos utilizados por el ser humano.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

Consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales.

CONOCIMIENTO HOLÍSTICOEn este nivel no hay colores, dimensiones ni estructuras universales. Intuir un objeto significa captarlo dentro de un amplio contexto, como elemento de una totalidad, sin estructuras ni limites definidos con claridad. (Los tres niveles del conocimiento, 2012)

CONTENIDO:

CONCEPTO

ETAPAS

IMPORTANCIA

APLICACIONES

MÉTODO CIENTÍFICO

MÉTODO CIENTÍFICO

Procedimiento planteado que se sigue en la investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, desentrañar sus conexiones internas y externas, para:

Generalizar y profundizar los conocimientos así adquiridos. Llegar a

demostrarlos con rigor racional y comprobarlos en el experimento, con las técnicas de su aplicación. (LEWIS, 1969)

“Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas, también considerado un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investigación”. (GILBES)

CONCEPTO – SEGÚN AUTORES

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

1. Observación 2. Preguntas 3. Hipótesis 4. Experimentación 5. Conclusiones

PASOS DEL

MÉTODO CIENTÍFICO

PREGUNTASUna vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas generadas por la curiosidad del observador. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno observado, y debe adherirse a la lógica.

HIPÓTESISHipótesis es una declaración que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobación (experimentación). Los resultados de la experimentación determinarán el carácter final (falso o verdadero) de la hipótesis.

EXPERIMENTACION La experimentación consiste en someter a un sujeto o proceso a

variables controladas, puede realizarse de diversas maneras,

pero la experimentación controlada es una característica

propia del método científico.

CONCLUSIONESLuego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se determina si es verdadera o falsa.

TEORÍALa Teoría es una declaración parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la experimentación. (LEWIS, 1969)

OBSERVACIÓNLa observación consiste en fijar la atención en una porción del Universo. Mediante la observación nosotros identificamos realidades o acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros sentidos.

IMPO

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El método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la responsable directa de todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra sociedad.Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método ha dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas. (OVIEDO, 2007)

Según Mario Bunge es importante, ya que es fáctico, esto quiere decir que su fuente de información son los hechos, los cuales pueden constituirse tanto en su pregunta como en su respuesta.

Se vale de verificación empírica: Reunión de pruebas empíricas que demuestran y confirman una hipótesis. Es auto correctivo: como resultado de sus propias conclusiones está en condiciones de ir corrigiendo y sustentando sus procedimientos a los niveles de las exigencias que demanda el trabajo investigativo. Progresivo: por su apertura a nuevos aportes, procedimientos y técnicas, con el propósito de adecuarse a las exigencias superiores y siempre en desarrollo de la realidad que investiga y estudia. (MENGO, 2009)

APLICACIONES

Puede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias puras, entre ellas la Biología, la Química, la Física y otras.

Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación, encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, etc.

Durante años, el método científico no se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la investigación social. (MARTEL, 2011)

El método científico es el método que emplea la Ciencia para descubrir cómo funciona el mundo que nos rodea. No nos garantiza la certeza absoluta, pero nos permite ir conociendo cada vez mejor el universo, sus leyes y su comportamiento.

Por eso la Ciencia no es una cosa estática y parada, sino que cada día, la labor de miles de científicos y técnicos aumenta nuestro saber y, en un futuro no demasiado lejano, tu trabajo puede aumentar el conocimiento científico. (ANONIMO, 2014)

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO CONCEPTO SEGÚN AUTORES APLICACIONES

“CONOCIMIENTO CIENTÍFICO”

DEFINICIONES SEGÚN AUTORES

Es un saber fundado, crítico, conjetural,

sistematizado y metódico sobre aspectos del universo. (Laura.

Argentina.)

El conocimiento científico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se fundamenta en la investigación mediante un proceso. (Moya Juárez

Diana)

Es todo aquello en donde se puede empezar a investigar

a la persona para saber todas las expectativas del objeto o persona o animal

(Benjamín Franklin).

El conocimiento científico es un pensamiento dinámico en la conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema. (Carlos Rodriguez)

El conocimiento científico es aquella que requiere un proceso de investigación.

(Mauro Miraval)

APLICACIONES

Es el método utilizado por las

Ciencias Naturales,

especialmente la Física y la

Matemática, y es el experimental.

El método que utilizan las Ciencias

Sociales no es estrictamente

científico, aunque son consideradas

ciencias, pues poseen un objeto de estudio propio y un

método para abordarlo.

El método científico es aplicable en

especial en las ciencias puras, entre ellas la Biología, la Química,

FUENTE BIBLIOGRÁFICA:

FUENTE BIBLIOGRÁFICA:

HESSEN, J. “Teoría del Conocimiento”, Editorial Losada, 1956, de: El Origen del Conocimiento | La guía de Filosofía http://filosofia.laguia2000.com/ciencia-y-filosofia/el-origen-del-conocimiento#ixzz4NcJ6xgqH

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