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UNIVERSIDAD DE PANAMÀ
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EDS
TEMA:
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ELABORADO POR:
NELSON REYES HIDALGO
CÉDULA: 9-200-190
DOLORES A. GONZÁLEZ DE REYES
CÉDULA: 7-112-105
PROFESOR DE LA ASIGNATURA:
DELIA CONSUEGRA DE SUCRE
INTRODUCCIÓN
En la siguiente presentación se da a conocer los aspectos más sobre salientes de la tecnología entre ellos podemos mencionar el uso de la tecnología, la tecnología como disciplina, los medios de enseñanza y materiales didácticos entre otros; los cuales son de gran ayuda en la labor educativa.
TABLA DE CONTENIDOS
1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN.
Los discursos sobre la sociedad informal.
Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de la tecnología de la información y comunicación.
Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica.
Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales. 2. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
La construcción de la tecnología educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX.
La Re conceptualización de la tecnología desde una multidisciplinar y critica de las ciencias sociales.
La tecnología educativa en España. Un breve repaso a su origen y desarrollo. 3. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDACTICOS. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS.
Socialización cultural y aprendizaje con medios tecnológicos en contextos educativos.
El concepto del medio de enseñanza o material didáctico.
Los tipos de medios de materiales didácticos.
Los medios impresos (textos y otras publicaciones en papel).
Medios audiovisuales y educación audiovisual.
Los medios y tecnología audiovisual.
El diseño, uso y evaluación de los medios de enseñanza. 4. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
Los medios y materiales curriculares.
Los medios y procesos de diseño y desarrollo del currículo.
Del curriculum planificado al curriculum en acción.
El libro de texto y el desarrollo del currículo.
Los medios y el profesorado.
La organización y gestión de los medios.
Las nuevas tecnologías en el sistema escolar.
Las competencias informacionales y digitales en el curriculum.
Un decálogo de las buenas prácticas en el uso de las tic.
Actividades de aprendizaje en las aulas.
5..LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR AL E- LEARNIG.
Enseñar y aprender con ordenadores.
La forman en el concepto de la educación superior.
Web 2.0 y elearning: blogs, wikis y redes sociales.
GLOSARIO
Omnipresencia: característica de estar presente en todas partes. Ordenador: es una máquina programable. Los ordenadores modernos son electrónicos y digitales. La
maquinaria real, cables, transistores, y circuitos, se llaman hardware; las instrucciones y los datos se llaman software.
Industrialización: consiste en la producción de bienes a gran escala, mediante la utilización de máquinas movidas por nuevas fuentes de energía, se conoce como industrialización el proceso por el que un Estado.
Digitalización: es el proceso de convertir información analógica en formato digital. Los materiales que se convierten pueden adoptar varias formas: cartas, manuscritos, libros, fotografías, mapas, grabaciones sonoras, micro formas, películas, efemérides, objetos tridimensionales, etc.
Hegemonía se refiere a la dirección suprema, la preeminencia o el predominio de una cosa sobre otra. Más usualmente se emplea en un sentido político para designar la supremacía de un Estado sobre otro u otros.
Fondo Monetario Internacional o FMI: fomentar la cooperación monetaria internacional; facilitar la expansión y el crecimiento equilibrado del comercio internacional; fomentar la estabilidad cambiaria; contribuir a establecer un sistema multilateral de pagos para las transacciones corrientes entre los países miembros y eliminar las restricciones cambiarias que dificulten la expansión del comercio mundial; infundir confianza a los países miembros poniendo a su disposición temporalmente y con las garantías adecuadas los recursos del Fondo, dándoles así oportunidad de que corrijan los desequilibrios de sus balanzas de pagos sin recurrir a medidas perniciosas para la prosperidad nacional o internacional, para acortar la duración y aminorar el desequilibrio de sus balanzas de pagos.
GLOSARIO
OTAN: La Organización del Tratado del Atlántico Norte) es una organización internacional política y militar.
Video Conferencia: es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de video, sonido y texto a través de Internet.
Tele-trabajo: a la actividad laboral que se desarrolla afuera de las instalaciones de la empresa contratante, apelando a las tecnologías de la información y de la comunicación para el desarrollo de los quehaceres.
Hipertexto: es una herramienta de software con estructura secuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos.
Tecnófobia: El miedo o aversión hacia las nuevas tecnologías o dispositivos complejos, especialmente ordenadores.[
I.T.S: Sistema Tutorial Inteligente
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
La Web 2.0: está formada por las plataformas para la publicación de contenidos, como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vídeos (Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegación
EDMODO: Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor o alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas. También hay un calendario y alertas, donde se pueden poner fechas de exámenes, entrega de trabajos prácticos. Otra de las posibilidades que ofrece es enviar links, compartir videos y organizar un grupo de discusión. www.edmodo.com
SLIDESHARE: Slideshare nos permite compartir tus presentaciones con el resto del mundo, admitiéndose presentaciones en formato PowerPoint o OpenOffice. Las convierte a Flash antes de publicarlas y nos ofrece un código que permite embeberlas en nuestras páginas web y en nuestros blogs.
YOUTUBE: Youtube es uno de los más popular gestores de vídeos en Internet, aunque existen otros como el de Google que también resulta muy sencillos de utilizar. A continuación mostramos como se vería un vídeo subido previamente a youtube y embebido en nuestro blog.
GOOGLE DOCS: Permite crear y compartir documentos de texto, hojas de cálculo o presentaciones directamente desde tu navegador sin necesidad de usar ningún software adicional. Pueden ser editados de manera colaborativa y convertidos a varios formatos
LA WEB 2.0 VENTAJAS DESVENTAJAS
El estudiante puede interactuar con varios docentes a la vez y despejar cualquier tipo de duda en un determinado tema o en diferentes temas.
El control que se lleva sobre el aprendizaje y los procesos de desarrollo que el estudiante ejecuta en el cumplimiento de sus actividades.
El uso de materiales dinámicos. El uso de tiempos de aprendizajes
distribuidos de acuerdo a la disponibilidad del estudiante.
La interacción con estudiantes de diferentes regiones y de algunas bien distantes entre sí.
Actualización y profundización en el uso de las comunicaciones y de herramientas de interacción entre las personas.
Los costos de implementación de las
plataformas. El ancho de banda. El nivel de aprendizaje de los estudiantes no
es el mismo, ya que se ajusta de acuerdo a la disponibilidad del tiempo para desarrollar las actividades requeridas.
La caída del sistema interrumpe los
procesos en los cuales se viene llevando a cabo la interacción entre las personas.
LA CONSTRUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA
A LO LARGO
DEL SIGLO XX
LAS TIC EN LA
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
MEDIOS DE
COMUNICAC
IÓN SOCIAL
Y DE
ENSEÑANZA
LA
EDUCACIÓN ,
TECNOLOGÍA
Y CULTURA
LÍNEAS DE
TRABAJO EN
LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
LAS TIC EN LA
DOCENCIA
EDUCATIVA
LÍNEAS DE
TRABAJO DE
LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
LAS TIC EN
LA
EDUCACIÓN
NO FORMAL
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O
MATERIALES DIDÁCTICOS.
CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS.
.
.
S OCIA L IZAC IÓN CULT UR A L Y A PREN DIZ A JE C O N
M EDIO S Y T ECNO LOGÍA S EN CONT E XTOS
E D U CAT IVOS
Los medios y tecnologías para la información y comunicación son transmisores de información o simples canales que vinculan la comunicación entre el emisor y un receptor.
Los medios y materiales son objetos físicos que almacenan mediante determinadas formas y códigos de representación el conocimiento escolar y permiten el desarrollo del trabajo académico
EL CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL
DIDACTICO.
Un medio o material de enseñanza es un medio en donde deben existir algún tipo de sistema de símbolos, es decir, el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo. Debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos.
DISEÑO O PLANIFICACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE LOS
COMPONENTES Y DIMENCIONES
EXPERIMENTACION DEL MATERIAL EN
CONTEXTOS REALES
REVICIÓN Y REELABORACIÓN
PRODUCCIÓN Y DIFUCIÓN
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y
ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y
MATERIALES DE ENSEÑANZA
.
LOS MEDIOS Y MATERIALES CURRICULARES. M
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•Conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados para facilitar los procesos educativos.
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.
•MATERIALES CURRICULARES DE APOYO AL DOCENTE.
•guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo, bibliografía y revistas pedagógicas.
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•Son para apoyar y desarrollar el curriculum en la acción. Ejemplos: libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.
LOS MEDIOS Y LOS PROCESOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
UNA CONCEPCIÓN TÉCNICA EN EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
IMPLICA
UNA CONCEPCIÓN PRÁCTICA EN EL DISEÑO
Y DESARROLLO DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
IMPLICA
· El diseño de medios es responsabilidad de
expertos técnicos.
· La producción de medios es parte de las
tareas del diseño del curriculum.
· Estos materiales presentan una estructura
cerrada y poco flexible.
· Están concebidos para un modelo estándar de
alumno y contexto cultural.
· Existe una sobre confianza en los medios como
la estrategia más eficaz para la innovación.
· El uso que el profesor debiera realizar de los
materiales exige de él su aplicación mecánica y
fiel en el aula.
Disponibilidad de material curricular de apoyo a
los profesores.
Elaboración de materiales diversificados
territorialmente.
Utilización e integración curricular de los
materiales del entorno.
Creación de estrategias para que los materiales
elaborados personalmente por los profesores sean
difundidos.
Potenciar que el intercambio, distribución y
elaboración de medios se realice comarcalmente
Reorganizar y reformular los espacios y ambientes
de aprendizaje de los centros escolares.
Desarrollar el currículum en el aula a través de
una proceso multimedia.
Disponer de materiales flexibles y poco
estructurados.
Formación y asesoramiento a los profesores en el
diseño, selección y uso de medios.
DEL CURRICULUM PLANIFICADO AL CURRICULUM EN ACCIÓN.
La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente. Existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación o desarrollo de un nuevo curriculum.
Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:
• El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares
•Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticas
• Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado
•Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica.
LOS MEDIOS Y EL PROFESORADO
LOS QUE OPINAN LOS DOCENTES DE LOS MEDIOS
DIDACTICOS.
USOS QUE REALIZAN LOS PROFESORES DE LOS
MEDIOS Y MATERIALES .
Los profesores se informan de la existencia de materiales novedosos fundamentalmente a través del comentario e informaciones que les sugieren otros compañeros con los que intercambian opiniones. Los criterios que más valoran el grado de adaptabilidad de los materiales, la adecuación de los materiales a los tópicos y contenidos de enseñanza. Respecto a la naturaleza de los materiales preferidos y usados por los profesores parecen manifestarse resultados contradictorios entre algunos estudios. parecen manifestarse resultados contradictorios entre algunos estudios. Disponer de materiales flexibles
*Los materiales textuales *Si el propósito preferente es la transmisión de los contenidos del texto, el profesor tiende a "traducirlos" a sus alumnos a través de un ciclo expositivo que adapta los contenidos impresos a las características del grupo-clase. *Los modelos o patrones de uso del texto escolar por los profesores no son homogéneos. *El pensamiento del profesor y sobre todo sus concepciones de la enseñanza y desarrollo de la materia parecen incidir en la toma de decisiones planificadoras e instructivas sobre medios influyendo en el modelo de uso que se realiza del texto en la clase. *La naturaleza innovadora del material, si no va acompañada de acciones de apoyo y orientación a
profesores. *La integración y uso de las tecnologías informáticas en las
escuelas está condicionado, además de otros factores de índole infraestructural y de recursos, por las actitudes, concepciones y destrezas del profesorado, por la cultura organizativa de la propia escuela, y por las formas que interactúan los alumnos
LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS. LOS CENTROS
DE RECURSOS
FUNCIONES BÁSICAS DE UN CENTRO DE
RECURSOS
Facilitar la disponibilidad de
medios y materiales a los profesores.
Formar y asesorar al profesorado en el uso
de los medios.
Diseñar y producir material didáctico.
Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la
enseñanza.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL SISTEMA ESCOLAR
Podemos s intet i zar que e l éx i to o f racaso de l
uso de la tecnolog ía sean ut i l i zadas son:
*Apoyo inst i tuc ional
*dotac ión de recursos e in f raestructuras.
*La d isponib i l idad de mater ia les d idáct icos o
curr icu lares de natura leza d ig i ta l .
*La conf igurac ión de equipos externos de
apoyo a profesorado y a los cent ros educat ivos
dest inados a coord inador proyectos y a fac i l i tar
las so luc iones a los prob lemas práct icos.
LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES EN EL
CURRICULUM
UN DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS PARA EL
USO DE TIC 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2.Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas lasque promueven un tipo
u otro de aprendizaje.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas con la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas
materias curriculares.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de
información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo
de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito
no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o
habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de
enseñanza habitual.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON
TECNOLOGÍAS EN EL AULA
ÁMBITOS DE DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIASINFORMACIONALES Y
DIGITALES
ADQUISICIÓN Y COMPRESIÓN DE
INFORMACIÓN (buscar
información,
seleccionarla, analizarla y extraer
conclusiones)
EXPRESIÓN Y DIFUSIÓN DE
INFORMACIÓN (elaborar págs
web,blogs, presentaciones
multimedia, videoclips...)
COMUNICACIÓN EINTERACCIÓN SOCIAL(trabajo
colaborativo entre clasesy centros, foros de debate,
correoelectrónico...)
LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN. DE LA
ENSEÑANZA ASISTIDA
POR
ORDENADOR AL E-
LEARNING
ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES: UNA
REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA CON TECNOLOGÍAS DIGITALES
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
PROCESAMIENTO INFORMACIÓN: Metáfora del cerebro como computadora. Aplicaciones de los principios de la Inteligencia Artificial. El ordenador adapta la formación al sujeto
CONSTRUCTIVISMO: Material organizado en torno a problemas y actividades Aprendizaje por descubrimiento. Relevancia del trabajo colaborativo.
CONDUCTISTA: Material de enseñanza estructurado. Aprendizaje por recepción. Se aprende como actividad individual del alumno con el ordenador
MODELO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL
APOYADOS CON RECURSOS EN INTERNET
Consiste en plantear el aula virtual como
un apéndice o anexo de la actividad
docente tradicional
Representa la actualización de la modalidad
clásica de educación a distancia, pero
desarrollada en entornos exclusivamente
virtuales.
MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA VÍA INTERNET
CONCLUSIÓN
En el proceso de enseñanza aprendizaje el uso de la tecnología debe plantearse con la meta de que los/las alumnos/as:
Dominen el manejo de la tecnología (conocimiento práctico del harware y del software que emplea cada medio)
Que el estudiante adquiera un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías
Los alumnos practique un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecno fóbico (es decir, que se las rechace sistemáticamente por considerarlas maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas.
Utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos.
WEBGRAFIA
Definición de Web 2.0 - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/web-2-0/#ixzz3iWADVYuQ
Definición de Web 2.0 - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/web-2-0/#ixzz3iWAONkOi
https://es.wikipedia.org/wiki/Omnipresencia
https://www.masadelante.com/faqs/ordenador
https://es.wikipedia.org/wiki/Industrializaci%C3%B3n
http://tecnologiayinformatica.bligoo.com.ar/concepto-de-digitalizacion#.VcqHTTiD7IU
http://www.significados.com/hegemonia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Fondo_Monetario_Internacional
http://definicion.de/otan/
http://www.e-abclearning.com/queesvideoconferencia
http://definicion.de/teletrabajo/
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnofobia
