REDAÇÃO – PRODUÇÃO DE PARÁGRAFOS TEORIA E PRÁTICA

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Prof. Jorge Jr. _______________________________________

INTRODUÇÃO....................... O parágrafo introdutório deve apresentar ao leitor o assunto que será tratado e as ideias que serão argumentadas no desenvolvimento. Este processo deve ser feito metódica e matematicamente; dessa forma, teremos coesão perfeita. Divisão e explanação de ideia Frequentemente o autor, depois de enunciar a ideia-núcleo no tópico frasal, divide-a em duas ou mais partes, discutindo em seguida cada uma de por si para, no desenvolvimento, servir-se de alguns dos processos já referidos. Assim é a enumeração de detalhes ou exemplos da definição, que enumera na introdução e depois põe tudo separado em parágrafos diferentes. Veja o exemplo: Exemplo: Assunto – Produção literária A vocação literária é sempre concreta, pois se manifesta como tendência, não só à atitude geral, mas ainda a este ou àquele gênero de atitude. Entre as inúmeras posições possíveis, há cinco a marcar bem nitidamente inclinações diferentes do gênio criador: o lirismo, a epopeia, o drama, a critica e a sátira. O lirismo é a expressão da própria alma. A epopéia, a representação narrativa da vida. O drama, a representação ativa dela. A critica, o juízo sobre a criação feita. E a Sátira, a caricatura dos caracteres. COMENTÁRIO Na introdução, o redator enumera e explica superficialmente os tópicos. Nos parágrafos seguintes, o autor irá desenvolver outros aspectos sobre os tópicos enumerados na introdução, aspectos que desdobram o sentido dos itens enumerados. PRÁTICA - ITA Faça um parágrafo introdutório para o tema abaixo: Observe a foto abaixo.

A partir dela redija uma dissertação em prosa, na folha a ela destinada, argumentando em favor de um ponto de vista sobre o tema. A redação deve ser feita com caneta azul ou preta. Atenção: A Banca Examinadora aceitará qualquer posicionamento ideológico do candidato.

DESENVOLVIMENTO........... - CAUSA E EFEITO (DO EFEITO PARA A CAUSA) Abaixo temos um parágrafo argumentativo que trabalha o desenvolvimento por causa e efeito dentro de um panorama comparativo. A estrutura é a seguinte: Afirmação por causa e efeito + Embasamento comparativo por causa e efeito + Explicação (desdobramento das ideias e preparação para a conclusão) + Conclusão por causa e efeito EXEMPLO: Assunto - Pressões nos líquidos A pressão exercida sobre um corpo sólido transmite-se desigualmente nas diversas direções por causa

da forte coesão que dá ao sólido sua rigidez. Num líquido, a pressão transmite-se em todas as direções devido à sua fluidez. Esta última substância precisa de apoio lateral do vaso que o contém, porque a pressão do seu peso se exerce em todas as direções. Assim, se um corpo sólido for mergulhado num líquido, experimentará o efeito das pressões recebidas ou exercidas pelo líquido. COMENTÁRIO As causas devem ser claramente indicadas por partículas (por causa de, devido a, porque) como vemos no parágrafo acima que trabalha (sem ser de forma cansativa) a causa e o efeito em quase todos os períodos. No primeiro período, temos a afirmação que começa com o efeito e depois apresenta a causa; este primeiro fala sobre substância líquida. No segundo, temos uma comparação entre o líquido e o sólido; note que essa comparação é feita de forma implícita e a relação semântica aqui novamente é de causa e efeito. O terceiro período é um desdobramento e serve para explicar; na verdade, prepara o leitor para a conclusão, faz com que o leitor relacione melhor as ideias com a conclusão do parágrafo que também é de causa e efeito. - CAUSA E EFEITO (DA CAUSA PARA O EFEITO) Assunto - Os foguetes Os foguetes são movidos pela força da reação [generalização, tópico frasal – dedução]. Assim, quando um moleque solta um foguete em festas juninas, a pólvora química encerrada no tubo ou no cartucho queima rapidamente. Da combustão de tal pólvora resultam gases que determinam pressão alta dentro do tubo. A força da ação atira continuamente os gases para fora do tubo. Então, uma força de reação, igual e oposta à ação, é exercida sobre os tubos pelos gases. Destarte o foguete sobe. É o conceito errado pensar que os gases empurram o ar, produzindo a força. No vácuo, os foguetes funcionam melhor. COMENTÁRIO Note que os efeitos são designados por conectores conclusivos (assim, então, destarte) e o texto apresenta o desdobramento até sua conclusão. A combustão da pólvora provoca (causa) o aparecimento de gases, e estes determinam (causam) a pressão dentro do tubo; a pressão provoca (causa) e eliminação de gases (ação); esta provoca (causa) uma força de reação, que por sua vez, faz com que o foguete suba (causa sua ascensão). A subida do foguete é o efeito dessas causas. No parágrafo abaixo, uma terceira possibilidade de construção argumentativa por causa e efeito, temos o efeito e depois uma enumeração de causas, note: EXEMPLO: Assim, três ações diferentes cooperam para o resultado final [tópico frasal relacionado ao parágrafo argumentativo anterior sobre o tema abolição da escravatura]. Primeiro, a ação motora dos espíritos que criavam a opinião pela ideia, pela palavra, pelo sentimento, e que faziam valer esta opinião por meio do Parlamento, do ensino superior e dos tribunais; segundo, a ação coerciva dos que propunham

destruir materialmente o formidável aparelho da escravidão arrebatando os escravos do poder dos senhores e terceiro, a ação complementar dos proprietários que (...). Desta forma, percebe-se que os escravos foram liberados não só pela assinatura da Lei Área, mas principalmente por um clamor contextualmente social. COMENTÁRIO Começar com causa ou com efeito é uma opção para o redator. É importante entender que existe uma teoria que define essa escolha: a indicação das causas ou razões antes dos efeitos ou consequências é em essência um parágrafo de raciocínio dedutivo, ao passo que o inverso implica raciocínio indutivo. PRÁTICA - ITA Faça um parágrafo argumentativo para o tema abaixo: A charge reproduzida abaixo circulou pela rede Internet. Com base nas ideias sugeridas pela charge, redija uma dissertação em prosa, na folha a ela destinada, argumentando em favor de um ponto de vista sobre o tema. A redação deve ser feita com caneta azul ou preta.

CONCLUSÃO........................ Algumas formas de se construir um parágrafo conclusivo são indicadas. Destaque para RETOMADA DA TESE e SOLUÇÃO PARA A PROBLEMÁTICA DEBATIDA, uma vez que o último parágrafo precisa ter conexão lógica com o primeiro e, preferencialmente, com o título também. A retomada da tese é uma obrigação para conclusão em todas as bancas. Porém, algumas bancas pedem, no segundo passo, uma proposta de intervenção. Caso a banca peça essa proposta, ela se torna obrigatória; caso não peça, é opcional. Não usando a solução para o problema apresentado pela banca no segundo período do parágrafo argumentativo, o candidato pode, simplesmente,

apresentar o resultado do raciocínio desenvolvido nos parágrafos argumentativos. Exemplo – retomada (reforço da tese) Diante dos fatos expostos, reafirmamos a dificuldade em se controlar a incidência do crack no Brasil, uma vez que políticas públicas com esse objetivo têm sido pouco produtivas ou quase inexistentes. Exemplo - Proposta de intervenção Por isso, a população precisa arregaçar as mangas e tomar uma posição frente ao descaso da segurança. Chega de ser lesado o tempo todo, com falácias superficiais, que não eliminam tal realidade. Mobilizar-se, cobrar das autoridades, organizar-se civilmente poderiam ser sugestões interessantes a se seguir. Exemplo - Resultado do raciocínio Assim, famílias são dizimadas por causa do descaso de autoridades que não estão preocupadas com uma estruturação social, mas sim, com o enriquecimento próprio e amplos benefícios para os seus. Quando os administradores públicos voltarem sua atenção e sua preocupação para o pais, o Brasil, provavelmente, será um país de primeiro mundo. PRÁTICA - ITA Faça dois parágrafos conclusivos para os temas abaixo. Use um com proposta de intervenção e outro com resultado de raciocínio: Obs.: Você pode escrever parágrafos conclusivos para os parágrafos montados anteriormente. TEMA I Considere a tira de Laerte, reproduzida abaixo. Identifique seu tema e, sobre ele, redija uma dissertação em prosa, na folha a ela destinada, argumentando em favor de um ponto de vista sobre o tema.

TEMA II - ITA O texto abaixo tem sido veiculado pela Internet. Identifique o tema do texto e, sobre ele, redija uma dissertação em prosa, na folha a ela destinada no

caderno de soluções, argumentando em favor de um ponto de vista sobre o assunto. ENCOMENDANDO UMA PIZZA EM 2010 Telefonista : Pizza Hot, boa noite! * Cliente : Boa noite! Quero encomendar pizzas… * Telefonista : Pode me dar o seu NIDN? * Cliente : Sim, o meu Número de IDentificação Nacional é 610.219.938.456.546.321-07. * Telefonista : Obrigada, Sr.Lacerda. Seu endereço é Avenida Paes de Barros, 1988 ap. 52 B, no bairro da moóca São Paulo – SP, e o número de seu telefone é 2494-2366, certo? O telefone do seu escritório da Lincoln Seguros é o 5745-2302 e o seu celular é 9266-2566. Cliente: Como você conseguiu essas informações todas? * Telefonista : Nós estamos ligados em rede ao Grande Sistema Central. * Cliente: Ah, sim, é verdade! Eu queria encomendar duas pizzas, uma de quatro queijos e outra de calabresa… * Telefonista: Talvez não seja uma boa idéia… * Cliente: O quê? * Telefonista: Consta na sua ficha médica que o Senhor sofre de hipertensão e tem a taxa de colesterol muito alta. Além disso, o seu seguro de vida proíbe categoricamente escolhas perigosas para a sua saúde. * Cliente: É você tem razão! O que você sugere? * Telefonista : Por que o Senhor não experimenta a nossa pizza Superlight, com tofu e rabanetes? O Senhor vai adorar! * Cliente: Como é que você sabe que vou adorar? * Telefonista: O Senhor consultou o site ‘Recettes Gourmandes au Soja’ da Biblioteca Municipal,dia 15 de janeiro, às 4h27minh, onde permaneceu conectado à rede durante 39 minutos. Daí a minha sugestão… * Cliente : OK está bem! Mande-me duas pizzas tamanho família! * Telefonista: É a escolha certa para o Senhor, sua esposa e seus 4 filhos, pode ter certeza. * Cliente : Quanto é? * Telefonista : São R$ 49,99. * Cliente: Você quer o número do meu cartão de crédito? * Telefonista : Lamento, mas o Senhor vai ter que pagar em dinheiro. O limite do seu cartão de crédito já foi ultrapassado. * Cliente: Tudo bem, eu posso ir ao Multibanco sacar dinheiro antes que chegue a pizza. * Telefonista: Duvido que consiga! O Senhor está com o saldo negativo no banco. * Cliente: Meta-se com a sua vida! Mande-me as pizzas que eu arranjo o dinheiro. Quando é que entregam? * Telefonista: Estamos um pouco atrasados, serão entregues em 45 minutos. Se o Senhor estiver com muita pressa pode vir buscá-las, se bem que transportar duas pizzas na moto não é aconselhável, além de ser perigoso…

* Cliente: Mas que história é essa, como é que você sabe que eu vou de moto? * Telefonista: Peço desculpas, mas reparei aqui que o Sr. não pagou as últimas prestações do carro e ele foi penhorado. Mas a sua moto está paga, e então pensei que fosse utilizá-la. * Cliente: @#%/§@&?#>§/%#!!!!!!!!!!!!! Telefonista: Gostaria de pedir ao Senhor para não me insultar… Não se esqueça de que o Senhor já foi condenado em julho de 2006 por desacato em público a um Agente Regional. * Cliente: (Silêncio) * Telefonista: Mais alguma coisa? * Cliente: Não, é só isso… Não, espere… Não se esqueça dos 2 litros de Coca-Cola que constam na promoção. * Telefonista : Senhor, o regulamento da nossa promoção, conforme citado no artigo 3095423/12, nos proíbe de vender bebidas com açúcar a pessoas diabéticas… * Cliente: Aaaaaaaahhhhhhhh!!!!!!!!!!! Vou me atirar pela janela!!!!! * Telefonista: E machucar o joelho? O Senhor mora no andar térreo! _Luiz Fernando Veríssimo_ TEMAS PARA DEBATE E PRODUÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO: 1. (Unicamp 2012) Coloque-se no lugar dos estudantes de uma escola que passou a monitorar as páginas de seus alunos em redes sociais da internet (como o Orkut, o Facebook e o Twitter), após um evento similar aos relatados na matéria reproduzida abaixo. Em função da polêmica provocada pelo monitoramento, você resolve escrever um manifesto e recebe o apoio de vários colegas. Juntos, decidem lê-lo na próxima reunião de pais e professores com a direção da escola. Nesse manifesto, a ser redigido na modalidade oral formal, você deverá necessariamente: • explicitar o evento que motivou a direção da escola a fazer o monitoramento; • declarar e sustentar o que você e seus colegas

defendem, convocando pais, professores e alunos a agir em conformidade com o proposto no documento.

Escolas monitoram o que aluno faz em rede social Durante uma aula vaga em uma escola da Grande São Paulo, os alunos decidiram tirar fotos deitados em colchonetes deixados no pátio para a aula de educação física. Um deles colocou uma imagem no Facebook com uma legenda irônica, em que dizia: vejam as aulas que temos na escola. Uma professora viu a foto e avisou a diretora. Resultado: o aluno teve de apagá-la e todos levaram uma bronca. O caso é um exemplo da luta que as escolas têm travado com os alunos por conta do uso das redes

sociais. Assuntos relativos à imagem do colégio, casos de bullying virtual e até mensagens em que, para a escola, os alunos se expõem demais, estão tendo de ser apagados e podem acabar em punição. Em outra instituição, contam os alunos, um casal foi suspenso depois de a menina pôr no Orkut uma foto deles se beijando nas dependências da escola. As escolas não comentaram os casos. Uma delas diz que só pediu para apagar a foto porque houve um "tom ofensivo". Como outras escolas consultadas, nega que monitore o que os alunos publicam nos sites. Exercícios - Como professores e alunos são "amigos" nas redes sociais, a escola tem acesso imediato às publicações. Foi o que aconteceu com um aluno do ABC paulista. Um professor soube da página que esse aluno criou com amigos no Orkut. Nela, resolviam exercícios de geografia – cujas respostas acabaram copiadas por colegas. O aluno teve de tirá-la do ar. O caso é parecido com o de uma aluna de 15 anos do Rio de Janeiro obrigada a apagar uma comunidade criada por ela no Facebook para a troca de respostas de exercícios. Ela foi suspensa. Já o aluno do ABC paulista não sofreu punição e o assunto ética na internet passou a ser debatido em aula. Transformar o problema em tema de discussão para as aulas é considerado o ideal por educadores. "A atitude da escola não pode ser policialesca, tem que ser preventiva e negociadora no sentido de formar consciência crítica", diz Sílvia Colello, professora de pedagogia da USP. (Adaptado de Talita Bedinelli & Fabiana Rewald, Folha de S. Paulo, 19/06/2011.) TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Geração Canguru Gilberto Dimenstein Ao mapear novas tendências de consumo no Brasil, publicitários acreditam ter detectado a "Geração Canguru". São jovens bem-sucedidos profissionalmente, têm entre 25 e 30 anos de idade e vivem na casa dos pais. O interesse neles é óbvio: compõem um nicho de consumidores com alto poder aquisitivo. Ainda na "bolsa" da mãe, eles mostram que mudaram as fronteiras entre o jovem e o adulto. Até pouquíssimo tempo atrás, um marmanjão de 30 anos, enfiado na casa dos pais, seria visto como uma anomalia, suspeito de algum desequilíbrio emocional que retardou seu crescimento. O efeito "canguru" revela que pais e filhos estão mutuamente mais compreensivos e tolerantes, capazes de lidar com suas diferenças. Para quem se lembra dos conflitos familiares do passado, marcados pelo choque de gerações, os "cangurus" até sugerem um grau de civilidade. Não é tão simples assim.

Estudos de publicitários divulgados nas últimas semanas indicam um lado tumultuado – e nem um pouco saudável – dessa relação familiar. Por trás das frias estatísticas sobre tendência do mercado, a pergunta que aparece é a seguinte: até que ponto os brasileiros mais ricos estão paparicando a tal ponto seus filhos que produzem indivíduos com baixa autonomia? Ao investigar uma amostra de 1.500 mães e filhos, no Rio e em São Paulo, a TNS InterScience concluiu que 82% das crianças e dos adolescentes influenciam fortemente as compras das famílias. A pressão é especialmente intensa nas classes A e B, cujas crianças, segundo os pesquisadores, empregam cada vez mais a estratégia das birras públicas para ganhar, na marra, o objeto de desejo. Com medo das birras, as mães tentam, segundo a pesquisa, driblar os filhos e não levá-los às compras, especialmente nos supermercados, mas, muitas vezes, acabam cedendo. Os responsáveis pelo levantamento da InterScience atribuem parte do problema ao sentimento de culpa. Isso porque, devido ao excesso de trabalho, os pais ficam muito tempo longe de casa e querem compensar a ausência com presentes. Uma pesquisa encomendada pelo Núcleo Jovem da Abril detectou que muitos dos novos consumidores vivem uma ansiedade tamanha que nem sequer usufruem o que levam para casa. Já estão esperando o produto que vai sair. É ninfomania consumista. Jovens relataram que nunca usaram, nem mesmo uma vez, roupas que adquiriram. Aposentam aparelhos eletrodomésticos comprados recentemente porque já estariam defasados. Psicólogos suspeitam que essa atitude seja uma fuga para aplacar a ansiedade e a carência, provocadas, em parte, pela falta de limite. Imaginando-se modernos, pais tentam ser amigos de seus filhos e, assim, desfaz-se a obrigação de dizer não e enfrentar o conflito. O resultado é, no final, uma desconfiança, explicitada pelos entrevistados, ainda maior em relação aos adultos. Outro estudo, desta vez patrocinado pela MTV, detectou um início de tendência entre os jovens de insatisfação diante de pais extremamente permissivos. Estão demandando adultos mais pais do que amigos. Para complicar ainda mais a insegurança das crianças e dos adolescentes, a violência nas grandes cidades leva os pais, compreensivelmente, a pilotar os filhos pelas madrugadas, para saber se não sofreram uma violência. Brincar nas ruas está desaparecendo da paisagem urbana, ajudando a formar seres obesos, presos ao computador.

Há pencas de estudo mostrando como a brincadeira, dessas em que nos sujamos, ralamos o joelho na árvore, ajuda a desenvolver a criatividade, o senso de autonomia e de cooperação. É um espaço de estímulo à imaginação. Todos sabemos como é difícil alguém prosperar, com autonomia, se não souber lidar com a frustração. Muito se estuda sobre a importância da resiliência – a capacidade de levar tombos e levantar como um elemento educativo fundamental. Professores contam, cada vez mais, como os alunos não têm paciência de construir o conhecimento e desistem logo quando as tarefas se complicam um pouco. Por isso, entre outras razões, os alunos decepcionam-se rapidamente na faculdade que exige mais foco em poucos assuntos. Os educadores alertam que muitos jovens têm dificuldade de postergar o prazer e buscam a realização imediata dos desejos; respondem exatamente ao bombardeamento publicitário, inclusive na ingestão de álcool, como vamos testemunhar, mais uma vez, nas propagandas de cerveja neste verão. Daí o risco de termos "cangurus" que fiquem cada vez mais na bolsa (e no bolso) dos pais. P.S. – Em todos esses anos lidando com educação comunitária, posso assegurar que uma das melhores coisas que as escolas de elite podem fazer por seus alunos é estimulá-los ao empreendedorismo social. É um notável treino para enfrentar desafios. Enfrentam-se em asilos, creches e favelas os limites e as carências. Conheci casos e mais casos de alunos problemáticos que mudaram sua cabeça ao desenvolver uma ação comunitária e passaram, até mesmo, a valorizar o aprendizado curricular. http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/colunas/gd121205.htm 2. (Ufjf 2012) O autor do texto aponta algumas consequências físicas, emocionais e pedagógicas no processo de formação do jovem canguru. Com base em sua leitura, construa o perfil físico e emocional dos membros dessa geração. Para reforçar a sua descrição, mencione partes do texto. COMENTÁRIOS SOBRE AS PROPOSTAS Resposta da questão 1: Um manifesto deve apresentar opinião crítica relativa ao assunto visado seguida de justificativa. Trata-se de um texto de natureza dissertativa e persuasiva, uma declaração pública que tem como objetivo alertar para alguma questão específica ou fazer uma denúncia pública de um problema que está ocorrendo, visando mobilizar as pessoas para uma determinada ação. Deve apresentar título, identificação e análise do problema, argumentos que fundamentem o ponto de vista do autor com local, data e assinatura. No caso, o tema deveria abordar questão relativa ao monitoramento exercido pelas direções escolares do acesso de funcionários, professores e alunos a redes da internet. Por motivos que acreditam justificáveis, as direções ou responsáveis pedagógicos entram muitas vezes em conflito com os interesses de alunos e professores, gerando polêmicas que só podem ser resolvidas através do diálogo na busca de soluções que intermedeiem os vários interesses envolvidos. Se os

diretores justificam esse monitoramento pelos benefícios que trazem relativamente à obediência a regras que consideram essenciais, alunos, professores e funcionários podem sentir-se invadidos e ver nesse monitoramento uma restrição ao direito à privacidade ou às facilidades que as novas tecnologias lhes oferecem. Resposta da questão 2: Grande parte dos jovens que hoje rondam os 30 anos, particularmente os das classes A e B, são bem-sucedidos profissionalmente, mas ainda muito dependentes do ambiente familiar (“Ainda na "bolsa" da mãe, eles mostram que mudaram as fronteiras entre o jovem e o adulto”), ansiosos e altamente consumistas (“muitos dos novos consumidores vivem uma ansiedade tamanha que nem sequer usufruem o que levam para casa. Já estão esperando o produto que vai sair. É ninfomania consumista”). Aproveitam-se da permissividade com que a família os educou, exploram sentimentos de culpa dos pais que se ausentaram frequentemente e compensam as suas carências e frustrações com a aquisição de objetos que lhes produzem satisfação e prazer efêmeros (“muitos jovens têm dificuldade de postergar o prazer e buscam a realização imediata dos desejos”). São imediatistas e preguiçosos, pois o fato de não estarem acostumados a superar obstáculos faz com que desistam de tudo que exige esforço e perseverança (“… desistem logo quando as tarefas se complicam um pouco. Por isso, entre outras razões, os alunos decepcionam-se rapidamente na faculdade que exige mais foco em poucos assuntos”). Além disso, por terem o seu espaço de convívio social muito limitado ao ambiente de casa, são muitas vezes

obesos. (“Brincar nas ruas está desaparecendo da paisagem urbana, ajudando a formar seres obesos, presos ao computador”).