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LA TAREA DEL SIGLO XXI:LA TAREA DEL SIGLO XXI:

EDUCACIÓNEDUCACIÓN¿DESINTEGRACIÓN ¿DESINTEGRACIÓN

OOAPRENDER A VIVIR JUNTOS?APRENDER A VIVIR JUNTOS?

SANTIAGO, MAYO DE 2008SANTIAGO, MAYO DE 2008

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MOTIVACIONMOTIVACION

“PIENSO QUE NOSOTROS VENIMOS A HACER ALGO, PERO NO SÓLO PARA“PIENSO QUE NOSOTROS VENIMOS A HACER ALGO, PERO NO SÓLO PARA

NOSOTROS, SINO QUE VENIMOS NOSOTROS, SINO QUE VENIMOS EN MISIÓNEN MISIÓN A LA TIERRA. EL PASO POR LAA LA TIERRA. EL PASO POR LA

TIERRA ES UN MOMENTO, ALGO TRANSITORIO, YO CREO QUE ESTAMOS ENTIERRA ES UN MOMENTO, ALGO TRANSITORIO, YO CREO QUE ESTAMOS EN

UN VIAJE ETERNO Y NUESTRO PASO POR AQUÍ NO ES PARA TOMAR SOL O UN VIAJE ETERNO Y NUESTRO PASO POR AQUÍ NO ES PARA TOMAR SOL O

CALENTAR ASIENTO. VENIMOS A HACER ALGO, A ENTREGAR ALGO, A CALENTAR ASIENTO. VENIMOS A HACER ALGO, A ENTREGAR ALGO, A

APORTAR ALGO Y A COLABORARNOS ENTRE TODOS”APORTAR ALGO Y A COLABORARNOS ENTRE TODOS”

(Rosario Gómez : Cuento con alma, puentes de luz)

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CONTEXTO SOCIOCONTEXTO SOCIO--POLITICO : DE AYER A HOYPOLITICO : DE AYER A HOY

A) DEMOCRACIA HASTA 1973A) DEMOCRACIA HASTA 1973

1.DE LA REVOLUCIÓN EN LIBERTAD AL SOCIALISMOCON SABOR A VINO TINTO

• LA REFORMA EDUCACIONAL DE LOS ´60• DE UNA EDUCACIÓN DE ELITE A UNA EDUCACIÓN PARA TODOS• LA REFORMA AGRARIA• LA CHILENIZACIÓN Y NACIONALIZACIÓN DEL COBRE• ESTADO DOCENTE

“SEAMOS REALISTAS, PIDAMOS LO IMPOSIBLE”

FUERTELUCHA

IDEOLOGICA

RUPTURAINSTITUCIONAL

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B) DICTADURA 1973 B) DICTADURA 1973 -- 19891989

2. “LA REVOLUCIÓN LIBERAL DE LOS ´80”2. “LA REVOLUCIÓN LIBERAL DE LOS ´80”

• ESTADO SUBSIDIARIO• MUNICIPALIZACIÓN Y MERCADO• PRIVATIZACIÓN• MERCADO DOCENTE• LOCE

• LA DÉCADA PERDIDA• ALCALDIZACIÓN

DE LA EDUCACIÓN.• LIBERTAD DE ENSEÑANZAVERSUS DERECHO A LA EDUCACIÓN

•¿DESCONCENTRACIÓN O DESCENTRALIZACIÓN?

• TRAUMA

• DESCONFIANZAVIOLACIÓN

SISTEMÁTICAA LOS DD.HH.

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C)C) DEMOCRACIA DESDE 1990DEMOCRACIA DESDE 1990

3. LA REFORMA DEMOCRÁTICA DE LOS ´903. LA REFORMA DEMOCRÁTICA DE LOS ´90

• CALIDAD Y EQUIDAD• ESTATUTO DOCENTE• REFORMA CURRICULAR• JORNADA ESCOLAR COMPLETA• EVALUACIÓN DOCENTE• 12 AÑOS DE ESCOLARIDAD

• PRIORIDAD NACIONAL• CONTINUIDAD Y CAMBIO• ESTADO PROMOTOR - RESPONSABLE• LA EPOCA DORADA

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SIGLO XXISIGLO XXISOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

A)A) REVOLUCION CIENTÍFICO REVOLUCION CIENTÍFICO –– TECNOLÓGICATECNOLÓGICA

“LO UNICO SEGURO ES EL CAMBIO” (“LO UNICO SEGURO ES EL CAMBIO” (HeráclitoHeráclito))

¿ÉPOCA DE CAMBIO O CAMBIO DE ÉPOCA?Delors en “La educación encierra un tesoro” (1996), legitima

cuatro pilares de todo proceso educativo para este siglo:

1ºAPRENDER A CONOCER2ºAPRENDER A HACER3ºAPRENDER A SER4ºAPRENDER A VIVIR JUNTO A OTROS

LA EDUCACIÓN TIENE UNA DOBLEMISIÓN:ENSEÑAR LA DIVERSIDAD

DE LA ESPECIE HUMANA Y CONTRIBUIRA UNA TOMA DE CONCIENCIA DE LAS

SEMEJANZAS Y LA INTERDEPENDENCIAENTRE TODOS LOS SERES HUMANOS.

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A1. “ENTRE LA ESPADA Y LA PARED” A1. “ENTRE LA ESPADA Y LA PARED”

“NOS VEMOS ENFRENTADOS A UN ENIGMA: ¿SE PUEDEN “NOS VEMOS ENFRENTADOS A UN ENIGMA: ¿SE PUEDEN COMBINAR EL LIBERALISMO Y LA COMUNIDAD, EL MERCADO Y LA COMBINAR EL LIBERALISMO Y LA COMUNIDAD, EL MERCADO Y LA

IDENTIDAD CULTURAL? ¿PODEMOS VIVIR JUNTOS, A LA VEZ IDENTIDAD CULTURAL? ¿PODEMOS VIVIR JUNTOS, A LA VEZ IGUALES Y DIFERENTES? LOS JÓVENES FRANCESES DE IGUALES Y DIFERENTES? LOS JÓVENES FRANCESES DE

ASCENDENCIA ÁRABE (BEURS) QUE PARTICIPARON EN LA MARCHA ASCENDENCIA ÁRABE (BEURS) QUE PARTICIPARON EN LA MARCHA POR LA IGUALDAD (1983) COREABAN: ¡VIVAMOS JUNTOS CON POR LA IGUALDAD (1983) COREABAN: ¡VIVAMOS JUNTOS CON

NUESTRAS DIFERENCIAS! SÍ, PERO ¿CÓMO? ¿PODEMOS ESCAPAR NUESTRAS DIFERENCIAS! SÍ, PERO ¿CÓMO? ¿PODEMOS ESCAPAR A LA ELECCIÓN ENTRE DOS SOLUCIONES IGUALMENTE A LA ELECCIÓN ENTRE DOS SOLUCIONES IGUALMENTE

DESTRUCTIVAS: VIVIR JUNTOS HACIENDO A UN LADO NUESTRAS DESTRUCTIVAS: VIVIR JUNTOS HACIENDO A UN LADO NUESTRAS DIFERENCIAS O VIVIR SEPARADOS EN COMUNIDADES DIFERENCIAS O VIVIR SEPARADOS EN COMUNIDADES

HOMOGÉNEAS QUE SÓLO SE COMUNICARÁN A TRAVÉS DEL HOMOGÉNEAS QUE SÓLO SE COMUNICARÁN A TRAVÉS DEL MERCADO O LA VIOLENCIA?”MERCADO O LA VIOLENCIA?”((AlainAlain TouraineTouraine))

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A2.A2. LA ESCUELA : LO VIEJO Y LO NUEVOLA ESCUELA : LO VIEJO Y LO NUEVOCONDUCTISMO V/S CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO V/S CONSTRUCTIVISMO

ACTITUDES INTERNAS QUE TENSIONAN LA VIDA ESCOLARACTITUDES INTERNAS QUE TENSIONAN LA VIDA ESCOLAR

• DEFENSA CORPORATIVA DE LOS ACTORES• MINEDUC• MUNICIPIO Y CORPORACIONES• DIRECTORES(AS)• PROFESORES(AS)• FAMILIA Y APODERADOS• ALUMNOS• CURRÍCULUM OCULTO• LÍMITE O FRONTERA ENTRE LO PÚBLICO Y PRIVADO• LO ADMINISTRATIVO-FINANCIERO VERSUS

LO PEDAGÓGICO.

SOSPECHA,DESCONFIANZA,MAL TRATO, INCOMUNICACIÓN, TEMORES, FALTA DE TRANSPARENCIA, INCERTIDUMBRE, DISCRIMINACIÓN, INDIFERENCIA,APATÍA,DESIDIA.

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PRESIONES EXTERNASPRESIONES EXTERNAS

• LA GLOBALIZACIÓN• ¿ESPERANZA O AMENAZA?• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN• LA FLEXIBILIDAD LABORAL• SISTEMA PREVISIONAL• TENSIÓN ENTRE LO LOCAL, REGIONAL Y MUNDIAL• ENTRE LO ÚNICO Y UNIVERSAL• EL CORTOPLACISMO• LA SOBREOFERTA DE MEDIOS Y LA ESCASEZ DE FINES• LA COMPETENCIA AUTODESTRUCTIVA

• DÉBIL IDENTIDAD CULTURAL• CARECEMOS DE UN “NOSOTROS”

COMÚN QUE NOS AGLUTINE.• “NO SÉ QUIEN SOY, PERO NO SOY

COMO TÚ”

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SÍNTESIS :SÍNTESIS :

“MERCADO DOCENTE “MERCADO DOCENTE

O O

CÍRCULO VICIOSO”CÍRCULO VICIOSO”

ESCUELACONSERVADORA

• HOMOGÉNEA• EXCLUYENTE• ASIGNATURISTA• DESIGUAL• DESARTICULADA• OBSOLETA• DEFICIENTE• AUTORITARIA• DISCRIMINATORIA

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A3. CAMBIO DEL LENGUAJEA3. CAMBIO DEL LENGUAJE

• ¿ACOSO ESCOLAR?• ¿INDISCIPLINA O VIOLENCIA?• ¿LA DISCIPLINA YA NO BASTA O NO ES NECESARIA?• ¿LA VIOLENCIA ES UN SÍNTOMA DE UNA MALA CONVIVENCIA? • ¿ALUMNO : ANTISOCIAL O CON NECESIDADES HUMANAS?

LA DESPERSO-NALIZACIÓN

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A4. CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLARA4. CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

• DETERIORO EN LA CALIDAD DE LAS RELACIONES FAMILIARES

• VIOLENCIA INTRAFAMILIAR• PROBLEMAS DE SALUD MENTAL• USO Y ABUSO DE DROGAS Y ALCOHOL

• TAREAS

• LA MEDIACIÓN PARARESOLVER CONFLICTOS

• PENSAR EN ELLO,HABLAR SOBRE ELLO,TRATAR DE RESOLVERLO.

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RESULTADOS PRIMER ESTUDIO REALIZADO POR NACIONES UNIDAS (O.N.U.)

1.- ESCOLARES QUE FUMAN Y CONSUMEN LAS SIGUIENTES DROGAS(ESTUDIO EFECTUADO A PARTIR DE NOVIEMBRE 2005 A NOVIEMBRE 2006)

MARIHUANA

2,93 0,55 0,99 1,423,80

0,79 0,47 0,42 1,95

15,69

8,23

23,80

18,35

26,10

11,43 11,478,54

23,56

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Fuma Sí Fuma

14

PASTA BASE

1,070,34 0,61

1,70

0,18 0,11 0,22 0,08

2,85

2,262,6

4,41

2,491,78

2,321,68

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Fuma Sí Fuma

15

COCAINA

1,290,24 0,39 0,25

1,420,29 0,12 0,30 0,22

5,36

3,14

8,47

4,50

4,89

3,87

2,452,92

3,76

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Fuma Sí Fuma

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2. ESCOLARES QUE BEBEN Y CONSUMEN LAS SIGUIENTES DROGAS:(ESTUDIO EFECTUADO A PARTIR DE NOVIEMBRE 2005 A NOVIEMBRE 2006)

MARIHUANA

2,39 0,67 0,64 0,87 2,33 0,79 0,48 0,42 0,88

10,61

7,46 6,8010,06

24,03

7,755,42 6,24

13,48

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Toma Sí Toma

17

PASTA BASE

0,040,190,130,18

1,350,50,35

1,23 0,91

1,76

0,851,64

4,07

1,662,15

1,98

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Toma Sí Toma

18

COCAINA

1,30

0,34 0,26 0,19

1,020,25 0,14 0,26 0,08

3,62

2,752,47 2,39

4,58

2,59

1,15

2,26 2,11

ARG BOL BRA COL CHI ECU PAR PER URU

No Toma Si Toma

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DEFINICIÓN:DEFINICIÓN:

““LA VIOLENCIA ES CUALQUIER PALABRA, MIRADA,LA VIOLENCIA ES CUALQUIER PALABRA, MIRADA,

SEÑA O ACTO QUE HIERE EL CUERPO,SEÑA O ACTO QUE HIERE EL CUERPO,

SENTIMIENTOS O PROPIEDAD DE UNA PERSONA..”SENTIMIENTOS O PROPIEDAD DE UNA PERSONA..”

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A5. LA ESCUELA REALA5. LA ESCUELA REAL

• LA FALTA DE NORMAS O AUTORITARISMO EN LA GESTIÓN

• EXPERIENCIAS ESCOLARES NEGATIVAS• EL FRACASO REPETIDO• EL AISLAMIENTO• BAJA AUTOESTIMA• LA DERROTA PERMANENTE• LA RIVALIDAD ENTRE PARES• LOS ABUSOS DE PODER• LAS NORMAS FORMALES• EL UNIFORME, EL PELO• PROVOCACIONES DIRECTAS E INDIRECTAS• LA VIOLENCIA QUE NO HACE RUIDO

• UNA ESCUELA CON “ALTA MORAL” O

• UNA ESCUELA “DESMORALIZADA”

• LOS OPTIMISTAS Y PESIMISTAS TIENEN ALGO EN

COMÚN: SON PASIVOS

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A6. “ODIO QUIERO MÁS QUE INDIFERENCIA” O A6. “ODIO QUIERO MÁS QUE INDIFERENCIA” O EL DRAMA DEL RECONOCIMIENTOEL DRAMA DEL RECONOCIMIENTO

• OBTENER RECONOCIMIENTO DE SUS PARES• NO DEJARSE PASAR A LLEVAR• HACERSE RESPETAR• IMPONER RESPETO• ¿QUIÉN ES EL “CHORO”, EL “BACÁN” O EL “FLAITE”• AMOR Y ODIO

PROTECCIÓN Y LÍMITES

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DEFINICIÓN

“ES LA PERSONA QUE SE SIENTE SIN PODER, LA QUE APELA AL ÚLTIMO“ES LA PERSONA QUE SE SIENTE SIN PODER, LA QUE APELA AL ÚLTIMO

RECURSORECURSO--AGRESIÓN Y VIOLENCIA. PARADÓJICAMENTE AGRESIÓN Y VIOLENCIA. PARADÓJICAMENTE

NO ES EL PODER, SINO LA FALTA DE PODER LO QUE CORROMPE.NO ES EL PODER, SINO LA FALTA DE PODER LO QUE CORROMPE.

PERDER DEMASIADOPERDER DEMASIADO NO CONSTRUYE CARÁCTER; CONSTRUYE CONSTRUYE CARÁCTER; CONSTRUYE

FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓNFRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN”.”.

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A7. LA PARADOJA: LA BUSQUEDA DE UN ORDENA7. LA PARADOJA: LA BUSQUEDA DE UN ORDEN

• QUIÉN LA LLEVA• LA LÓGICA DEL PODER• EL “CHORO” O EL “POLLO”• ¿POR QUÉ ESTA NECESIDAD DE

QUE ALGUIEN LA LLEVE?

• NO AL ABUSO• SÍ A LA PARTICIPACIÓN

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A8. “CRISIS DE AUTORIDAD” A8. “CRISIS DE AUTORIDAD”

• LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA• SE DELEGA A LA ESCUELA LA FORMACIÓN VALÓRICA• LA ESCUELA, AGOBIADA POR SUFICIENTES

EXIGENCIAS CONVOCA A LA FAMILIA• LA FAMILIA ; ¿CUÁL? PROTESTA• NO HAY TIEMPO• ¡PARA ESO ESTÁ LA ESCUELA!• LOS JÓVENES VEN ESTE “PIMPONEO”• CONCLUYEN: “NADIE LA LLEVA”• “SI NO HAY TIEMPO, HAY VIOLENCIA”

• CREAR CONFIANZA

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B1.B1. ¿CÓMO APRENDER A CON ¿CÓMO APRENDER A CON -- VIVIR? VIVIR? ¿O VIVIR JUNTOS?¿O VIVIR JUNTOS?

• LA MISIÓN DE LA ESCUELA, ¿CUÁL?• ¿QUIENES SOMOS? FORTALEZAS

Y DEBILIDADES• ¿QUIENES SON NUESTROS USUARIOS?• ¿QUÉ RECURSOS TÉCNICOS, MATERIALES

Y HUMANOS TENEMOS?• ¿EL QUÉ Y EL CÓMO? ¿PARA QUÉ?• OBJETIVOS, CONTENIDOS Y MÉTODOS • ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR? ¿QUÉ SE DEBE

APRENDER?• EVALUACIÓN PERMANENTE• CLIMA ORGANIZACIONAL ADECUADO

• CONSTRUCCIÓN DE UNPROYECTO EDUCATIVO COMPARTIDO

• RECREAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA

UNA GESTIÓNEFICIENTE

• TERMINAR CON LA

LÓGICA:”UNOS PIENSAN Y OTROS

HACEN”

• TRABAJO INTER-DISCIPLINARIO

B. P R O P U E S T AP R O P U E S T A

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B2. LA ESCUELA ES UN LUGAR DE ENCUENTRO B2. LA ESCUELA ES UN LUGAR DE ENCUENTRO Y RECONOCIMIENTOY RECONOCIMIENTO

• SOCIALMENTE HETEROGÉNEA Y CULTURALMENTE DIVERSA • LA NEGOCIACIÓN Y COOPERACIÓN COMO MÉTODO ÍNTER-ACTORES•COHERENCIA ENTRE MEDIOS Y FINES• UNA VISIÓN A LARGO PLAZO• FINANCIAMIENTO SOLIDARIO• SUBVENCIÓN DIFERENCIADA• CONSEJOS ESCOLARES• CENTROS DE ALUMNOS• CONSEJOS DE PROFESORES •ESCUELA, FAMILIA, CENTRO DE PADRES• PADEM• RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

CONSTRUIR ALIANZAS COHESIÓN SOCIAL

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B3 : B3 : TENEMOS QUE CONSTRUIRTENEMOS QUE CONSTRUIR

UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO, NACIONALMENTE DESCENTRALIZADO, QUE UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO, NACIONALMENTE DESCENTRALIZADO, QUE PROMUEVA EL BIEN COMPROMUEVA EL BIEN COMÚÚN, EN UNA SOCIEDAD HETEROGN, EN UNA SOCIEDAD HETEROGÉÉNEA Y CULTURALMENTE NEA Y CULTURALMENTE

DIVERSA, CONCILIANDO EL DERECHO A LA EDUCACIDIVERSA, CONCILIANDO EL DERECHO A LA EDUCACIÓÓN CON LA LIBERTAD DE N CON LA LIBERTAD DE ENSEENSEÑÑANZA, (ESTADO RESPONSABLE), RECONOCIENDO QUE EL AVANCE VELOZ, ANZA, (ESTADO RESPONSABLE), RECONOCIENDO QUE EL AVANCE VELOZ,

AMPLIO Y PROFUNDO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGAMPLIO Y PROFUNDO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍÍA, CAMBIARA, CAMBIARÁÁ EL EL PENSAMIENTO, LAS CONDUCTAS Y FORMAS DE CONVIVENCIA HUMANA.PENSAMIENTO, LAS CONDUCTAS Y FORMAS DE CONVIVENCIA HUMANA.

LA LA MISIMISIÓÓNN DE DE ÉÉSTE DEBE SER ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LASTE DEBE SER ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LAEDUCACIEDUCACIÓÓN PARA TODOS(AS) LOS NIN PARA TODOS(AS) LOS NIÑÑOS(AS) Y JOS(AS) Y JÓÓVENES DE CHILE Y A LA VENES DE CHILE Y A LA

VEZ LA TRANSFORMACIVEZ LA TRANSFORMACIÓÓN PEDAGN PEDAGÓÓGICA, TODO LO ANTERIOR, INSPIRADOSGICA, TODO LO ANTERIOR, INSPIRADOSEN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DECLARACIEN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DECLARACIÓÓN UNIVERSAL DE LOS N UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS (CURRDERECHOS HUMANOS (CURRÍÍCULO SUSTANTIVO) CONDUZCA A LA ESCUELA CULO SUSTANTIVO) CONDUZCA A LA ESCUELA A SER UNA ORGANIZACIA SER UNA ORGANIZACIÓÓN (INSTITUCIN (INSTITUCIÓÓN) DE LA QUE EN LUGAR DE N) DE LA QUE EN LUGAR DE APRENDER LO OBSOLETO, SE APRENDA A APRENDER (LO NUEVO) APRENDER LO OBSOLETO, SE APRENDA A APRENDER (LO NUEVO)

A LO LARGO DE LA VIDAA LO LARGO DE LA VIDA””..

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POR TANTO :POR TANTO :

UNA SOCIEDAD DOCENTE:UNA SOCIEDAD DOCENTE:OO

UN CIRCULO VIRTUOSOUN CIRCULO VIRTUOSO

ESCUELALIBERADORA

• DIVERSA• INCLUSIVA• INTEGRAL• EQUIDAD• PERTINENTE• DE CALIDAD• EFICIENTE• DEMOCRÁTICA• PLURALISTA

“ASÍ COMO SEA LA ESCUELA, ASÍ SERÁ LA SOCIEDAD ENTERA”

G.MISTRAL

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B4. B4. C L A V EC L A V E

LOS DERECHOS HUMANOS : EL DEBER SER

• LA PLAZA FUERTE• LA ESCUELA: LA LOSA• LA FAMILIA : EL PILAR• UNA PEDAGOGÍA DE LA CONVIVENCIA

LA UTOPIAVERIFICABLE

EL SUEÑODE LA PAZ

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B5. CON B5. CON -- VIVENCIAVIVENCIA

• DEMOCRÁTICA - RESPETO

• LIBRE - RESPONSABLE

• PARTICIPATIVA - COMPROMISO

• AUTÓNOMA - LÍMITES

COMUNIDAD DE

HOMBRE LIBRES

PERSONALIZACIÓN

CONCILIAR LA CULTURA DE LOS DERECHOS, CON LACULTURA DE LOSDEBERES

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B6. EL EDUCADOR DE HOY Y DEL FUTUROB6. EL EDUCADOR DE HOY Y DEL FUTURO“LA EDUCACIÓN ES UN ARTE; EL QUE ENSEÑA ES UN ARTISTA”“LA EDUCACIÓN ES UN ARTE; EL QUE ENSEÑA ES UN ARTISTA”

• FORMACIÓN INICIAL• ¿GENERALISTA O ESPECIALISTA?• PROFESIONAL DE CALIDAD• VOCACIÓN - HUMANISTA• RESILIENTE - EMPATÍA• COMUNICADOR - CREÍBLE• TOLERANTE - FIRME• DEMOCRÁTICO - AUTORIDAD• LÍDER “LA LLEVA” - ESCUCHA• AMOROSO - EXIGENTE

• REFLEXIVO,CRÍTICO,ACTIVO

• AGENTE DE CAMBIO

• VOCEROS DEL ARCO IRIS•LÍDER

PEDAGÓGICO

• COMPETENTE

•AUTÓNOMO

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B7. AL FINAL DEL DIAB7. AL FINAL DEL DIA

“EL FUTURO YA NO ES LO QUE ERA”“EL FUTURO YA NO ES LO QUE ERA”

• LA TAREA NO HA TERMINADO• ES PARA TODA LA VIDA

SIEMPRE RECUERDO A EINSTEIN:QUIÉN ANTE LA QUEJA DE SUS ALUMNOS POR RECIBIR SIEMPRE LAS MISMAS PREGUNTAS, LES

RESPONDIÓ:

“ ES CIERTO, PERO LAS RESPUESTAS SON CADA DÍA DISTINTAS”“ ES CIERTO, PERO LAS RESPUESTAS SON CADA DÍA DISTINTAS”

HASTA HOY LA PREGUNTA ERA ¿CÓMO HEMOS DE VIVIR?, HASTA HOY LA PREGUNTA ERA ¿CÓMO HEMOS DE VIVIR?, PARA EL FUTURO ES ¿CÓMO HEMOS DE CONPARA EL FUTURO ES ¿CÓMO HEMOS DE CON--VIVIR?VIVIR?

GRACIAS POR CONGRACIAS POR CON--VIVIR ESTE DÍA CON USTEDES.VIVIR ESTE DÍA CON USTEDES.