"TRABAJO REALIZADO PARA EL CURSO CONVIVENCIA ESCOLAR: PREVENCIÓN EN

INTERVENCIÓN. EDICIÓN MARZO 2017 (INTEF)"

Alfonso Espejo Rodríguez

Del modelo disciplinar al dialógico

➤ ¿Cuál de ellos tiene mayor peso en tu centro? El modelo dialógico

➤ ¿Por qué lo crees así?

Hay pruebas que lo demuestran, hay una experiencia de varios años trabajando con el modelo disciplinar sin encontrar buenos resultados y debido a ello se cada vez prima más el dialogo y la reflexión con los alumnos.

➤ ¿Qué está aportando el modelo (o los modelos) predominantes en tu centro en cuanto a mejora de la convivencia?

El modelo dialógico paulatinamente va provocando un cambio en las relaciones profesor-alumno, siendo estás más cercanas, más humanas, más propias de una relación entre personas que pasan muchos días y horas conviviendo.

➤ ¿Cuáles son los principales inconvenientes que tiene el modelo para la convivencia en tu centro? ¿Cómo crees que se podría avanzar hacia un modelo dialógico en tu centro?

No es bien acogido por parte de algún profesor y quizá esas pequeñas grietas dificultan la consecución de objetivos. Es fundamental que toda la comunidad educativa conozca el modelo dialógico, lo asuma como propio y lo use en sus relaciones diarias.

Aprendizaje y convivencia

¿Con qué modelo identificas principalmente la gestión de la diversidad en tu centro?

Con el modelo de convivencia.

¿Cómo se justifica esa forma de trabajo?

Con actividades grupales, formación del profesorado, reuniones con las familias, acuerdos en claustros y consejo escolar.

¿Hay agrupamientos homogéneos en tu centro?

No

¿Hay agrupamientos heterogéneos de tipo inclusivo?

Si, dentro del aula

¿Se realizan actividades relacionadas con la convivencia? ¿Cuáles?

Actividades destinadas a la mejora de la convivencia: semana cultural “Día del Libro”, actividades con motivo de la festividad de “Santo Tomás de Aquino”, actividades relacionadas con el plan de para la salud.

¿Se vinculan con los aprendizajes instrumentales? ¿De qué manera?

Si, se intenta incluir en cualquier actividad algún tipo de aprendizaje relacionado con alguna materia.

DIÁLOGO Y DELIBERACIÓN¿Identificas la presencia de interacciones basadas en el diálogo igualitario en tu centro?

Si

¿En qué contextos?

En los conflictos que van surgiendo fruto de la convivencia.

¿Por qué crees que esas interacciones se basan en el diálogo igualitario?

Para evitar agravios entre diferentes alumnos y diferentes hechos.

¿Qué espacios de diálogo y deliberación existen? Por ejemplo, con la comunidad, en el aula…

El aula, sala de profesores, espacios al aire libre, etc.

¿Cómo son esos espacios?

Adecuados y propicios para una buena reflexión

Convivencia y participación familiar

¿Qué tipos participación identificas en tu centro?

Participación alumnado, profesorado, personal del centro y familias.

¿Cómo se llevan a cabo?

A través de reuniones, encuestas, entrevistas personales, actividades de centro, etc.

¿Cuáles crees que son las principales barreras a la participación en tu centro?

Falta de comunicación y coordinación.

¿Qué oportunidades existen para ampliarla?

Diversas: implicación de las familias, formación del profesorado, etc.