Conviver português

CONVIVER PORTUGUÊS NA SALA DE AULA

De olho na unidade 2

PRÁTICAS DE LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Modalidades Modalidades e Pre Prááticas de ticas de LinguagemLinguagem

ORAL E ESCRITAORAL E ESCRITA

FALAR, ESCUTAR; LER E ESCREVER; REFLETIR

SOBRE A LÍNGUA

FALAR, ESCUTAR; LER E ESCREVER; REFLETIR

SOBRE A LÍNGUA

No encontro anterior...

O ensino de Língua

Portuguesa deve ser

pautado pelos usos da

linguagem .

Por serem tipos relativamente estáveis de enunciados, OS GÊNEROS favorecem a construção de expectativas de aprendizagem para cada evento discursivo, porque contemplam a variedade de textos que, de fato, marca a vida das pessoas inseridas em práticas sociais de oralidade e de escrita.

Ainda no encontro anterior...

Para início de conversa...

POR QUE ORGANIZAR O TRABALHO COM OS TEXTOS SELECIONADOS, CONSIDERANDO A COMPREENSÃO, A ORGANIZAÇÃO E O ESTILO?

Os gêneros textuais se caracterizam

Gênero – Fábula

• A palavra fábula deriva do verbo fabulare, “conversar”. [Édessa mesma palavra latina que vêm, em português, o substantivo fala e o verbo falar.]

• Na fábula, o narrador serve-se de uma narrativa com personagens típicos como instrumento para censurar, recomendar, aconselhar...

• Assim, o conteúdo temático das fábulas envolve temas éticos, morais.

A tartaruga e a lebre

Uma tartaruga e uma lebre discutiam sobre qual era a mais rápida.

E, então, marcaram um dia e um lugar e se separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se apressou em correr, deitou-se no caminho e dormiu.

Mas a tartaruga, consciente de sua lentidão, não parou de correr e, assim, ultrapassou a lebre que dormia e chegou ao fim, obtendo a vitória.

A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os dons naturais, quando estes são negligenciados.

Esopo: fábulas completas. Tradução de SMOLKA, Neide. São Paulo: Moderna, 2004.

Gênero – Fábula

• Brevidade;• Título composto pela referência às personagens;

• Desfecho (a moral da história) assumindo a forma de um aforismo ou provérbio.



E, então, marcaram um dia e um lugar e se separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se apressou em correr, deitou-se no caminho e dormiu.

Mas a tartaruga, consciente de sua lentidão, não parou de correr e, assim, ultrapassou a lebre que dormia e chegou ao fim, obtendo a vitória.

A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os dons naturais, quando estes são negligenciados.


Situação inicial / Conflito

Situação inicial / Conflito

ResoluçãoResolução

MoralMoral

Gênero – Fábula

• Narração em terceira pessoa;

• Presença predominante de sequências narrativas e conversacionais;

• Tempo e espaço imprecisos.



E, então, marcaram um dia e um lugar e se

separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se Ø apressou em correr, Ø deitou-se no caminho e Ødormiu.

a tartaruga, consciente de sua lentidão, Ø não parou

de correr e, assim, Ø ultrapassou a lebre que dormia e Øchegou ao fim, obtendo a vitória.

A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os

dons naturais, quando estes são negligenciados.


um dia e um lugar

Introdução das personagensIntrodução das personagens

Retomada das personagens (repetição e omissão)

Retomada das personagens (repetição e omissão)

Caracterização breve das personagens

Caracterização breve das personagens

MasMarcador de oposiçãoMarcador de oposição

Verbos que indicam o avanço das ações

Verbos que indicam o avanço das ações

Como os gêneros textuais se caracterizam pelo conte údo temático, estrutura composicional e estilo, priorizamos a cad a texto selecionado em

desses aspectos:

QUAIS OS GÊNEROS SELECIONADOS NA UNIDADE 2?

Esferas de atividade humana

Gêneros priorizados por ano do ciclo na “Unidade 2”

Modalidade didática: Projetos ou Sequência de atividades

1º. ano 2º. ano 3º. ano 4º. ano 5º. ano

LITERÁRIA(CD, livro)

Cantigas ou Contos

acumulativos

Contos de

encantamento

Fábula

Cordel Crônica

Canção

JORNALÍSTICA / LITERÁRIA

(jornal, revista, livro)

Notícia /Crônica

ACADÊMICA / JORNALÍSTICA

(jornal, revista, internet, enciclopédia)

Biografia

http://www.youtube.com/watch?v=BMmcLgeOnxQ

1º ano – Cantigas ou contos acumulativos

• caracterizam-se pelo encadeamento sucessivo de uma mesma sequência de falas ou de ações. A cada repetição, agrega-se mais um elemento, resultando, ao final, uma longa enumeração.

• A presença de estruturas que exploram a repetição de palavras, frases ou de rimas, por serem facilmente memorizadas, garantem o ajuste do falado ao escrito, e abrem novas possibilidades de acesso ao texto.

Modalidade escrita

Esfera literária: conto acumulativo (1º. ano).

Leitura

Produção escrita: reescrita

Modalidade oral

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: repetição

de estruturas frasais (1º. ano)

Escuta / Produção oral:contação de histórias

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:� Sistema de escrita alfabética :

• Sondagem para investigar quais são as hipóteses que as crianças têm a respeito do sistema de escrita;

• Atividades permanentes de alfabetização.

1º ano – Cantigas ou contos acumulativos

2º ano – Contos de encantamento

Era uma vez uma estória... que nasceu não se sabe onde, nem quando; só se sabe que foi há muito tempo.

1. É transmitido, oralmente ou por escrito, através dos séculos;

2. Pode ser recontado com as próprias palavras do narrador;

3. É entendido por todos e mantém a sua essência.

1. Ampliar o repertório de contos das crianças;2. Familiarizar as crianças com as características próprias da linguagem escrita.

1. Ampliar o repertório de contos das crianças;2. Familiarizar as crianças com as características próprias da linguagem escrita.

Modalidade escrita

Esfera literária: conto de encantamento (2º. ano).

Leitura


Modalidade oral

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: como

começam e terminam os contos de encantamento (2º. ano)

Escuta / Produção oral:contação de histórias

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:� Sistema de escrita alfabética :

• Sondagem para investigar quais são as hipóteses que as crianças têm a respeito do sistema de escrita;

• Atividades permanentes de alfabetização.

2º ano – Conto de encantamento

Modalidade escrita

Esfera literária: fábula

Leitura


Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:

comparação entre fábulas em prosa e em versos; verbos dicendi

Modalidade oral

Esfera literária: quadrinhas e piadas Escuta / Produção oral

3º ano – Fábulas

Modalidade escrita

Esfera literária: canção

Leitura

Produção escrita: paródia

Modalidade oral

Esfera literária: canções

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: refrão,

tipos de rimas

Escuta / Produção oral: cantar

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:�Padrões da escrita: letra maiúscula, pontuação de final de frase, regularidades

contextuais (S / SS, R / RR, M / N).

3º ano – Canção

4º ano – Cordel e Biografia

O CORDEL veio da Europano fim do século passadono Nordeste do Brasilele foi bem implantadoe os poetas conseguiramcom ele bom resultado.

A sextilha, é a forma mais consagrada pelos autores. O segundo, o quarto e o sexto versos rimando entre si, deixando órfãos o primeiro, terceiro e quinto versos.

A BIOGRAFIA é a história de uma vida. Nela são relatados os acontecimentos marcantes na vida de uma pessoa que se notabilizou de alguma forma.

http://www.youtube.com/watch?v=YI6mpevVyFE

4º ano – Cordel e Biografia

Na cidade de Bagdáquando ela antigamenteera a cidade mais ricadas terras do orientedeu-se um caso fabulosoque apavorou muita gente.

A vida de Patativa do Assarénão foi nada fácil. De família pobre, a situação ficou ainda pior quando seu pai morreu. Ele tinha, então, oito anos.

Modalidade escrita

Esfera literária: cordel

Leitura

Produção escrita: paródia

Modalidade oral

Esfera literária: cordel

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: tipos de

estrofe, rimas, expressões que indicam causalidade

Escuta / Produção oral: recitar

4º ano – Cordel

Modalidade escrita

Esfera acadêmica / jornalística: biografia

Leitura

Produção escrita: produção de biografia a partir de pesquisa de

dados da vida do biografado

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:

marcadores temporais e espaciais

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:�Padrões da escrita: concordância, plural de palavras terminadas em -L ou -U,

verbos terminados em -M ou –ÃO� Primeiras aproximações à gramática: verbo

4º ano – Biografia

5º ano - Notícia

• Relato de fatos, de informações de interesse jornalístico. Fatores objetivos determinam a publicação de uma notícia: o caráter inédito; o impacto que exerce sobre a vida das pessoas; a curiosidade que desperta; o caráter inusitado do fato.

Modalidade escrita Esfera JORNALÍSTICA: notícia

Leitura

Produção escrita: notícia

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: estrutura

da notícia e suíte; expressões que introduzem exemplos e

outros esclarecimentos ao leitor

Modalidade oral

Escuta / Produção oral: debate

5º ano - Notícia

5º ano - Crônica

• A palavra “crônica” origina-se no termo Chronos, deus da mitologia grega, que representa o tempo.

• Contemporaneamente, a crônica é um gênero que dá tratamento literário a temas jornalísticos. Do jornal, herdou a concisão e a urgência; da literatura, a magia e a poesia. Assim, apesar da transitoriedade de sua temática, algumas têm autonomia o permite sua seleção para publicação em livro.

Modalidade escrita

Esfera JORNALÍSTICA / LITERÁRIA: crônica

Leitura

Produção escrita: crônica

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: discurso

direto e indireto, linguagem coloquial e expressões com duplo

sentido

Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:Padrões de escrita: uso de S/SS; R/RRGramática (conhecer as unidades da língua): substantivo, adjetivo, verbo [revisão do 4º. ano]; concordância verbal e substituição pronominal

5º ano - Crônica

Education

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