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L’ECOLE DE CHICAGOUn art américain
Il serait esthétiquement très profitable de nouspasser de tout ornement pendant quelquesannées, afin que notre pensée puisse seconcentrer sur l’élaboration de constructions deformes belles et avenantes dans leur nudité.
Louis Sullivan, Ornament in Architecture, 1892
En 1850, Chicago comptait 30.000 habitants, dix fois plus en 1870, 500.000 en 1880 etplus d’un million en 1890. Elle était devenue la plus grande métropole du Middlewestaméricain, un nœud important de communication et un pôle économique trèsimportant.
Chicago, le boom démographique
Le développement de la villede Chicago sera d’abordaccéléré par une intensivefièvre de la construction quisuivra le grand incendie de1871.
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicago après le grand incendie de 1871
Dans le but de satisfaire à cette croissance rapide, et à la reconstruction de la ville; les architectes de Chicago vont fonder
une nouvelle « Ecole » (nouvelle architecture) en créant un nouveau type d’édifices n’ayant aucun modèle historique, qui
composera le centre ville de Chicago.
« LE GRATTE-CIEL »
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicago, l’avènement du gratte-ciel
Chicago, The "Loop", as rebuilt after the fire of 1871
Cette expansion ne sera possibleque grâce à deux élémentsessentiels ayant un rapport directavec la construction en hauteur :
• Le perfectionnement del’ascenseur ;
• La charpente en fer de fentede Bogardus reprise parWilliam le baron Jenney àpartir de 1889 dans sesstructures entièrementmétalliques.
Chicago, L’incendie de 1871
Ossature métallique des gratte-ciels
• Pour la construction en hauteur,les murs porteurs enmaçonnerie n’offraient aucunepossibilité.
• Les architectes de l’Ecole deChicago vont mettre au point unnouveau type d’ossature : lacharpente poteaux-poutres enacier, plus légère et plus facileau montage, qui portera le nomde « Chicago construction ».
innovations de l’école de Chicago
Ossature métallique des gratte-ciels
Le mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
innovations de l’école de ChicagoLe mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)Avec le remplacement des murs porteurs par l’ossature métallique, les murs extérieurs ne joueront désormais qu’un rôle d’enveloppe protectrice : c’est le « mur rideau »,
innovations de l’école de ChicagoLe mur rideau
L’ossature poteau-poutre et Le mur rideau (curtain-wall)
Détail des éléments de l’ossature métallique des gratte-ciels
• L’emploi de la charpente métalliquepermettra aussi une organisation del’espace intérieur plus flexible grâce auplan libre qui découle de la substitutiondes murs porteurs intermédiaires parla trame structurelle poteaux-poutres.• Cet avantage fonctionnel seraexploité à des fins spéculativesguidées par des impératifs derentabilité de l’espace. En vérité, ceciest la raison d’être d’un bâtiment enhauteur.
innovations de l’école de Chicago
Le Plan libre du « Reliance building »
Le mur rideau
Le plan libre
Cet avantage fonctionnelsera exploité à des finsspéculatives guidées pardes impératifs derentabilité de l’espace.En vérité, ceci est laraison d’être d’unbâtiment en hauteur.
innovations de l’école de Chicago
Le Plan libre et l'ossatureen poteaux-poutres
Le mur rideau
Le plan libre
Dans les structure traditionnelles en murs porteurs, les fenêtres étaientrelativement limitées et de position verticale. Dans ce nouveau type deconstruction, les architectes introduiront des ouvertures d’un nouveau genre,horizontalement plus large, c’est la « Chicago-window ».
innovations de l’école de ChicagoLe mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
innovations de l’école de ChicagoLe mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
innovations de l’école de ChicagoLe mur rideau
La fenêtre en longueur (Chicago window)
Tous les problèmes liés à la construction enhauteur que posait la mise en œuvre de cetype d’édifices avaient été résolusinitialement par William le baron Jenney qui,en plus de son expérience dans le géniemilitaire durant la guerre de sécession, avaitreçu une solide formation technique à l’écolecentrale d’architecture de polytechnique deParis
Le rôle de William le baron Jenney
William le baron Jenney
Dans ses premières constructions, Jenneyavait employé d’abord une structure mixtecomposé de piliers en maçonnerie trèsespacés à l’extérieur et des montantsmétalliques à l’intérieur ; c’est le cas du« First Leiter Building » achevé en 1879.
Le rôle de William le baron Jenney
First leiter Building
Dans le « Home InsuranceBulding » (1885), Jenney assure lastabilité de ce bâtiment par uneossature en fer plus perfectionnée,mais les murs extérieurs sonttoujours porteurs.Cet édifice est considéré comme lepremier gratte-ciel, d'une hauteurde 10 étages.
Le rôle de William le baron Jenney
Home Insurance Building
C’est dans le deuxième« Leiter Building » et le « FairBuilding » achevés en 1889,où Jenney supprimetotalement les mursporteurs.
Le rôle de William le baron Jenney
Avec le « Second Leiter Building » surtout, la pureté de la construction semblait avoirtrouvé son équivalent dans l’architecture, atteignant une expression dépouillé detoute référence aux styles historiques.
Le rôle de William le baron Jenney
• Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudiél’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans lesannées 1870, dans l’atelier de l’architecte classiqueVaudoyer.
• Certains principes de composition propres à H.H Richardsonont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierreet les formes d’arc qui sont en fait des éléments du stylenéo-roman très apprécié chez ce dernier.
• William le baron Jenney a aussi exercé une influence surSullivan dans le domaine des connaissances techniques desbâtiments hauts.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
• Louis Sullivan, comme son maître H. H. Richardson, a étudiél’architecture à l’école des beaux-arts de Paris dans lesannées 1870, dans l’atelier de l’architecte classiqueVaudoyer.
• Certains principes de composition propres à H.H Richardsonont influencés L. Sullivan, tels que la surface lisse en pierreet les formes d’arc qui sont en fait des éléments du stylenéo-roman très apprécié chez ce dernier.
• William le baron Jenney a aussi exercé une influence surSullivan dans le domaine des connaissances techniques desbâtiments hauts.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie du fonctionnalisme de L. Sullivan
• « Form follows fonction » la forme suit la fonction, est lacélèbre formule que Sullivan utilisait dans le but de sedégager de l’architecture académique qui commençait àdominer à la fin du siècle et qui provenait d’Europe.
• C’est aussi sur cette formule que Sullivan fonde sesnouvelles théories propres au nouveau type deconstructions authentiquement américaines.
• Notons que cette courte phrase va devenir un slogan pourles architectes modernes du 20è siècle dans un but derationalisation radicale de l’architecture.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan
• La théorie organique de l’architecture découle del’observation de la nature qui permettra à Sullivan de formulercertaines règles qui seront transposées au domaine del’architecture.
• La nature apprend à Sullivan la loi générale de l’adaptationdes formes aux fonctions les plus simples comme pour lesplus complexes.
• Sullivan découvrira que la beauté d’une forme, d’une planteou d’un organisme vivant est directement proportionnelle àl’expression de la fonction remplie.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Louis Sullivan
La théorie de l’architecture organique de L. SullivanCette conception des formes introduite en architecture mènera Sullivan à la division, dans la composition de la façade d’un bâtiment en hauteur, en trois parties distinctes. Celles-ci correspondent aux trois fonctions remplies essentiellement par tout édifice de ce genre :• Le rez-de-chaussée et le premier étage d’un gratte-ciel sont réservés aux
commerces, aux banques et à certains espaces semi-publics.• Les étages courants auront une fonction identique logeant essentiellement les
espaces de bureaux.• Les façades de ces deux parties auront un traitement suivant une représentation
homogène.• Le sommet de l’édifice logera les services techniques dont la façade sera
dessinée différemment du reste du bâtiment.A Chicago, cette division dans la composition de la façade sera une caractéristique essentielle de tous les bâtiments de cette période.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
La théorie de l’architecture organique de L. Sullivan
A Chicago, cette division dans la composition de la façade sera une caractéristique essentielle de tous les bâtiments de cette période.
Cette division aidera à résoudre certains problèmes liés à l’esthétique du bâtiment en hauteur d’une façon générale.
Le rôle Louis Sullivanles théories du fonctionnalisme et de l’architecture organique
Guaranty Building Buffalo Sullivan & Adler
Wainright Bulding (1891) Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
plan du WainrightBulding (1891) Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Construction et détails du
WainrightBulding
Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Le « Guaranty building » (1895) Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Le « Guaranty building » (1895) Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
The Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
The Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeursThe Auditorium Building (1889) - Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
The Auditorium Building (1889) Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) - Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904) - Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904)Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Les Grands Magasins “Carson, Pirie & Scott” (1904)
Sullivan & Adler
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Rookery Building (1888)Burnham et Root
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeursBurnham & Root
construisent le « Monadnock Building »
haut de 16 étages, 1884-85, 1889-92
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
« Reliance Building»Burnham & Root
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs« Reliance Building» achevé en 1895, cebâtiment est une anticipation de la «tour deverre » qui fera son apparition au milieu du20e siècle.
Burnham & Root
L’Ecole de Chicago : Les œuvres majeurs
Burnham et Root
Masonic temple achevé en 1892
(22 étages)
Démoli en 1939
L’Ecole de Chicago est apparentée à la Prairie School qui traite,elle, de l'architecture résidentielle, avec pour principale figure deproue Frank Lloyd Wright (1867-1959), ancien collaborateur deLouis Sullivan.
La Prairie School
La Prairie SchoolLa Prairie School est un mouvement architectural de la fin duXIXe siècle et du début du XXe siècle qui concerna surtout leMidwest des États-Unis. Le style est marqué par la présence delignes horizontales, de toits plats, de larges avant-toits en saillieet d'une ornementation maîtrisée. Il se place en rupture avec lesfaçons de construire du XIXe siècle. L'horizontalité devaitrappeler le paysage plan des Grandes Plaines, et expliquer lenom de cette école.
La Robie House construite entre 1906-1909, à ChicagoLa Coonley house
La Prairie School - Principes
l'intégration au paysage par le biais de l'horizontalité,
tenir compte des contraintes du climat, multipliant les différences dehauteur des plafonds de manière à éclairer et à ventiler les pièces,
enchaînement plus fluide et plus ouvert des pièces, en opposition à lastructure rigide de l'architecture victorienne,
utilisation d'une combinaison de matériaux traditionnels (la pierre pourles façades et les sols) et novateurs pour l'époque : béton, acier quiservent de support à des claires-voies, des toits débordants, des terrassesen encorbellement ou de grandes baies,
Le mobilier et l'éclairage électrique sont souvent intégrés au bâtiment,
Il en va de même des vitraux, typiques de l'art déco, qui tamisent etcolorent la lumière sans l'obscurcir.
La Prairie School - Principes
La Robie House construite entre 1906-1909, à Chicago
La Prairie School - Principes
La Robie House construite entre 1906-1909, à Chicago
RéférencesLivre Auteur
Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo
Histoire critique de l’architecture M. Foura
L’architecture, les formes et les styles de l’antiquité à nos jours
E. D’Alfonso & D. Samsa
L’architecture moderne Alan Colquhoun
Histoire de l’architecture de l’antiquité à nos jours
Jan Gympel
L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser
http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine
http://fr.wikipedia.org
Livre Auteur
Histoire de l’architecture Moderne L. Benevolo
Histoire critique de l’architecture M. Foura
L’architecture, les formes et les styles de l’antiquité à nos jours
E. D’Alfonso & D. Samsa
L’architecture moderne Alan Colquhoun
Histoire de l’architecture de l’antiquité à nos jours
Jan Gympel
L'architecture du XXe Siecle Peter_Gossel & Gabriele Lethauser
A Visual Dictionary Of Architecture F. Ching
Modern Architecture, A Critical History Kenneth Frampton
http://www.info.univ-tours.fr/~antoine/ Jean-Yves Antoine
http://fr.wikipedia.org
