© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2000Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid

Proyecto realizado por: Ángel Muro e Isabel MoruecoDirector editorial: Antonio Ventura

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Edgar Allan PoeIlustraciones de Enrique Flores

CUENTOS

POLICÍACOS

TUS LIBROS

SELECCIÓN

Desde siempre, los cuentos sobre críme-nes han apasionado a todos los públicos.Al principio narrados «al amor de lalumbre» mientras fuera se quejaba elviento logrando que todos los oyentes seestremecieran de miedo. Y después, leí-dos en el libro: ese agujero negro que nosarrastra al fondo de sus páginas y no nosdeja escapar...

Hemos querido incluir aquellos rela-tos en los que un detective o un policía, aveces novato, investiga un caso hasta suresolución, dejando los lances más terro-ríficos para otra serie (intriga y terror),aunque todos sabemos que la línea quesepara unos y otros es débil. Cuentos,novelas que irán creando luces y som-bras en las calles oscuras de nuestro co-razón y captarán nuestro interés.

2AUTOR

Edgar Allan Poe nació en Boston, el 19de enero de 1809, y murió en Baltimoreel 7 de octubre de 1849. Su corta, aun-que azarosa, vida estuvo plagada de fra-casos, penurias económicas, debilidadesy desgracias personales que han contri-buido a conformar la imagen de «poetamaldito», tan típica del romanticismo yque tan bien encaja con nuestro autor.

Hijo de actores ambulantes, pronto sequeda sin padres y es adoptado por JohnAllan, un hombre con el que mantendrásiempre una extraña relación de amor-odio-dependencia económica, que no leimpide tomar su apellido y mantenerlohasta el fin de sus días.

A causa del poco dinero que le pro-porciona su padre adoptivo, Edgar sufri-rá la sensación de ser un desclasado en la

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1INTRODUCCIÓN

Cuentos policíacosEdgar Allan PoeIlustraciones de Enrique Flores

universidad y acabará cayendo en la ten-tación del juego, el alcohol y el láudano,a imitación de algunos de sus poetas ro-mánticos favoritos.

Ni su matrimonio con su prima Virgi-nia (que muere en 1847 a causa de la tu-berculosis), ni su éxito y reconocimientocomo crítico literario, que le permite con-seguir algunos trabajos estables e inclusouna oferta para fundar y dirigir una revis-ta, ni el reconocimiento que recibe comopoeta y autor de cuentos hacen que Poedeje la bebida y el láudano, por lo que suvida acabará siendo una especie de caídaen picado hacia la muerte.

Es en la última fase de su vida cuandoescribe los cuentos analíticos de los quepartió posteriormente la novela policíacay que constituyen el presente libro. De suproducción poética destacan tres piezas:El cuervo, El palacio encantado y Anna-bel Lee, que según los críticos habríansido suficientes para que Edgar AllanPoe pasara a formar parte de la historiade la literatura.

3CONTEXTODE LA OBRA

Es necesario recordar que en la primeramitad del siglo XIX Estados Unidos es unanación joven que ha visto reconocida suindependencia poco tiempo antes (1783).

Además la Constitución de 1787, quedurará hasta nuestros días, está todavía

en pañales. Pero también aparece unafuente de energía interna, de nacionalis-mo, que hace posible lo que se conocecomo epopeya americana, con su expan-sión hacia el oeste y hacia el sur.

La guerra con México (1846-48) porla anexión de Texas consiguió atenuarlos tensiones entre los habitantes del sury del norte. Pero esa tensión, que fue cre-ciendo con los años de colonización, ex-plotó finalmente en la Guerra de Sece-sión (1861-1865). El norte y el sur seperfilan entonces como dos formas devida y dos concepciones opuestas, tantoen lo político como en lo económico.

Estados Unidos vive en plena ebulli-ción su incorporación a la política mun-dial y durante toda esta primera partedel siglo XIX se sientan las bases para laexpansión definitiva de los siguientesaños, al enfrentarse a los grandes pode-res coloniales anteriores: Inglaterra,Francia y España. A todos ellos logra do-blegar esta joven nación.

En el terreno de la literatura, la prime-ra mitad del siglo XIX representa la luchade los escritores por desprenderse del co-lonialismo cultural inglés y hacer una li-teratura nacional.

Esa lucha deben llevarla a cabo espe-cialmente contra los editores, que noquieren arriesgar y se limitan a editar alos autores británicos de reconocido éxi-to en Europa. Hay quien ve en esta situa-ción el origen del relato breve y por en-tregas, ya que los periódicos y revistas seconvirtieron en el único medio de publi-

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car para muchos de los jóvenes autoresestadounidenses.

Hacia 1850 ya hay un grupo de escri-tores que pueden considerarse plenamen-te americanos (Russell Lowell, WaldoEmerson, David Thoreau).

En el terreno de la narrativa surgen tresnombres importantísimos para la literatu-ra universal: Edgar A. Poe, NathanielHawthorne y Hermann Melville. En lapoesía, Walt Whitman destaca sobre todos.

4EL ESCARABAJODE ORO

ARGUMENTO

Tres personajes se encuentran en laisla de Charleston: William Legrand, unnoble venido a menos; Júpiter, el criadonegro que teme a los espíritus, y el narra-dor de la historia, del cual no conocemosel nombre.

Legrand encuentra un escarabajo y unpergamino que parece no tener nada es-crito. Por una casualidad, al intentar di-bujar el escarabajo en el pergamino yacercarlo al fuego, descubre que está es-crito con una tinta invisible que sólo elcalor puede sacar a la luz.

Cuando por fin puede verlo, se dacuenta de que se trata de un mensaje ci-frado y mediante un metódico procesode análisis consigue descifrarlo. Pero hayotra dificultad: aunque se entiendan laspalabras hace falta saber interpretarlas

correctamente y Legrand se dedica a ellocon todo su empeño.

Cuando cree que tiene todas la piezasresueltas, llama a su amigo y junto conJúpiter llegan a un paraje donde hay unárbol con una calavera en la rama y, gra-cias a esta señal, mediante las oportunasmediciones, consiguen desenterrar el te-soro de un pirata llamado Kidd. El esca-rabajo trajo la buena suerte. Es el escara-bajo de oro.

ESTRUCTURA

El cuento está dividido en tres partes:en la primera se produce la localizaciónde la acción y se nos presenta a los trespersonajes y el elemento de misterio quenos obliga a seguir leyendo: un escaraba-jo aparentemente de oro.

En la segunda parte (un mes más tar-de en el orden temporal), los tres perso-najes se vuelven a juntar y van en buscadel tesoro bajo las instrucciones de Le-grand, que aparece casi con un aspectode visionario o loco.

En la tercera parte, una vez obtenidoel tesoro, Legrand explica a su amigo lacasualidad del inicio y el proceso analíti-co por el que llegó al descubrimiento.

ESPACIO

La acción transcurre en la isla de Su-llivan, en La Carolina del Sur. Es el am-biente de las novelas de aventuras: unaisla repleta de connotaciones, si no deorden sobrenatural, sí al menos misterio-so. Las descripciones concretas de los iti-

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nerarios y los espacios son una conse-cuencia del contenido temático del cuen-to, en el que resulta esencial esa preci-sión para alcanzar el objetivo final, eltesoro de Kidd.

TIEMPO

Una característica propia de los cua-tro cuentos que componen este volumenes la de no señalar en concreto el año enque suceden los hechos. Seguramente unrecurso para que el lector crea que se tra-ta de hechos reales que el autor pretendeproteger de la identificación del público.En este caso sitúa el inicio de la acción«hacia mediados de octubre de 18...».

La segunda parte comienza un mesmás tarde y en cuestión de dos o tres díasse desarrolla el descubrimiento del tesoroy la explicación de Legrand de todo elproceso.

PERSONAJES

Legrand, un noble venido a menos,«de una singular inteligencia, aunque in-festado de misantropía y sujeto a perver-sas alternativas de entusiasmo y de me-lancolía». Aunque sin entrar en unanálisis profundo de la personalidad delprotagonista, el autor nos deja entreverun personaje poco vital y más dado a lareflexión que a cualquier otra actividad.

Júpiter, leal y obstinado criado negroque teme a los espíritus, ha sido enviadopor los parientes de Legrand para quecuide de él y supone un contrapunto hu-morístico en el relato, ya que su actitud

ante el peligro y ante lo misterioso con-trasta enormemente con la del protago-nista, así como con la del narrador de lahistoria, del cual no sabemos ni el nom-bre y cuya misión será la de hacer de in-termediario entre Legrand y el lector.

TEMÁTICA

Podríamos considerar como tema cen-tral la importancia de saber aplicar elmétodo analítico o científico a situacio-nes que aparentemente están rodeadaspor un halo de misterio con tintes sobre-naturales o incluso de terror. La lógicatriunfa ante circunstancias que parecenincomprensibles.

Sin embargo, un elemento imprevisi-ble como es el azar también tiene su im-portancia en el relato, puesto que tantoel escarabajo como el pergamino y laforma de hacerlo legible surgen por elcamino de la casualidad.

5LOS CRÍMENES DELA RUE MORGUE

ARGUMENTO

Se comete un crimen en una habita-ción en la que las puertas y ventanas es-tán cerradas por dentro. A pesar de la di-ficultad que supone entrar en el edificiosin ser visto y, sobre todo, salir de él, elasesino ha desaparecido dejando los ca-dáveres de sus dos víctimas, escabrosa-mente dispuestos y mutilados, como úni-

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ca pista ante los aterrorizados ojos de losvecinos que habían acudido al escucharlos gritos de las dos mujeres.

Solo las dotes de observación y deanálisis de C. Auguste Dupin consegui-rán desentrañar el misterio y descubrir alculpable.

ESTRUCTURA

El cuento se puede dividir en cuatropartes bien diferenciadas. En la primera,se nos presenta la teoría de Poe sobre laimportancia del análisis y las condicionesmentales que lo favorecen, y también senos ofrecen los primeros datos del grananalista que protagonizará también losdos cuentos restantes: el caballero C. Au-guste Dupin, así como la amistad que leune al narrador.

En la segunda parte recibimos la in-formación, básicamente a través de laprensa, de un terrible crimen que ha ocu-rrido en la Rue Morgue.

La tercera parte está constituida por eldesarrollo de la investigación y puesta enpráctica de la capacidad de Dupin.

Y finalmente, la cuarta es la demos-tración palpable del acierto de sus tesis.

ESPACIO

Toda la acción transcurre en París. Elnarrador y Dupin comparten un caseróndel faubourg Saint-Germain. El crimense comete en el barrio de Saint-Roch, enla Rue Morgue.

También se hacen referencias indirec-tas de Montmartre y del Bois de Boulog-

ne. El espacio del crimen es digno de se-ñalar, ya que supone un antecedente parala posterior novelística del género poli-cíaco: el recinto cerrado, que convierteun elemento como el espacio en el pri-mer problema que el investigador deberesolver aplicando métodos de observa-ción más profundos que los habituales.

TIEMPO

De nuevo las dos últimas cifras referi-das al año en que acontecieron los he-chos están ocultas. El narrador conoce aDupin en la primavera-verano de 18... ytoda la acción transcurre en ese periodode tiempo.

Es importante tener en cuenta el mo-mento en que el autor sitúa el asesinato,en plena noche, puesto que este elementoañade mayor misterio y escabrosidad alos hechos.

PERSONAJES

Aparece por vez primera el caballeroCesar Auguste Dupin, un personaje al quese considera precursor de los detectivesanalíticos que protagonizarán una ampliacorriente de la posterior novela policíaca.

Es un personaje sin un oficio definido,dedicado enteramente al desarrollo desus dotes analíticas y a la aplicación desus conocimientos científicos en la reso-lución de casos misteriosos colaborandocon la inepta policía de París.

El narrador vuelve a ser desconocidoy a servir de intermediario entre el lectory el protagonista.

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Como personaje secundario cabríadestacar al prefecto de policía G*** y aldueño del orangután, que es quien corro-bora las sospechas de Dupin y quiencuenta al final los hechos tal y comoocurrieron.

Como personajes fugaces están lostestigos, de los que sólo conocemos susdeclaraciones, y las dos mujeres asesina-das.

TEMÁTICA

Primer cuento policíaco en el que seplantea la situación del recinto cerrado.La aplicación sistemática de un métodode observación y análisis es la única po-sibilidad de descubrir los hechos presen-tados ante el espectador normal como unmisterio irresoluble. La descripción delestado en que se encuentran las víctimasy la propia naturaleza del crimen apor-tan matices escabrosos y de terror altema central.

6EL MISTERIO DEMARIE ROGET

ARGUMENTO

Una joven muy bella que vivía con sumadre desaparece un día y su cuerpo esencontrado cuatro días después flotandoen el río Sena. La prensa escrita mono-polizará la información sobre el caso,manipulando ciertos datos y permitiendoal protagonista, mediante el análisis y la

crítica de las informaciones, descubrir almenos parte de la verdad.

ESTRUCTURA

El cuento está presentado por el pro-pio autor, a base de notas a pie de páginay del fragmento final de un artículo pe-riodístico propio, como un intento de es-clarecer unos hechos reales acontecidosen Nueva York, mediante la invenciónde una historia paralela que situó en Pa-rís.

Esa historia se divide en cuatro partes:en la primera el autor vuelve a presentar-nos y a elogiarnos a su personaje central,Dupin, a través del mismo narrador queutilizó en el cuento anterior. A continua-ción, se narran los hechos que rodean elasesinato.

En lo que podríamos llamar terceraparte, el protagonista analiza y desmontalos argumentos presentados por los di-versos periódicos que tratan el sucesopara llegar a una conclusión propia.

El final es la conclusión del propio au-tor a modo de artículo periodístico, en laque vuelve a referirse al supuesto casoreal acontecido en Nueva York.

ESPACIO

El escenario de los hechos vuelve aser París, a pesar de que se supone queexistió un paralelo real con Nueva York.La ciudad industrial, con la recienteaparición del lumpen y la pobreza, seráel escenario favorito para las novelaspolicíacas. El río, último destino del ca-

dáver, se convertirá en un elemento na-rrativo importante, puesto que permiteal autor incluir en el relato una serie dedisquisiciones científicas sobre el proce-so de descomposición y la consecuentereacción de los cuerpos ahogados queaporta el elemento escabroso a la narra-ción.

TIEMPO

Entre el momento de la desapariciónde la muchacha y el del encuentro del ca-dáver transcurren solo tres días. Tres se-manas después, Dupin y su anónimocompañero de casa reciben la visita delprefecto de la policía G ***, el investiga-dor acepta la oferta e inicia, en un tiem-po indeterminado, el proceso de análisisy refutación de las teorías presentadaspor los periódicos.

PERSONAJES

El ya conocido C. A. Dupin y el toda-vía anónimo narrador son los personajesprincipales; como secundarios aparecenel prefecto G***, Saint-Eustache, queera el prometido de Marie, y como fuga-ces, los amigos y familiares de la víctimade los que solo conocemos algunos testi-monios aparecidos en los periódicos.

TEMÁTICA

De nuevo la importancia del análisissistemático y la reflexión para resolvercualquier aparente misterio es el temacentral del relato. Como tema secunda-rio, y no menos importante, cabe señalar

la crítica que hace el autor del poder dela prensa y la valoración de quien sabeleer más allá de lo que en ésta puede apa-recer como un hecho demostrado, siendoen muchas ocasiones poco más que unaopinión infundada.

7LA CARTA ROBADA

ARGUMENTO

Un ministro roba una carta a una per-sona de mayor rango con la intención dechantajearla. La policía, sin sacar elasunto a la luz pública, aplica un métodode búsqueda sistemático y pormenoriza-do al registrar el domicilio del ministroen su ausencia, pero no consigue dar conla carta. Finalmente, G*** decide diri-girse a Dupin, ofreciéndole una buenarecompensa si consigue encontrarla.

Unos días más tarde, Dupin le pideque le firme un cheque y le entrega lacarta. Su explicación de cómo la ha con-seguido pone de manifiesto que, a veces,la mejor manera de ocultar algo es dejar-lo a la vista de todos.

ESTRUCTURA

La estructura es simple y lineal. En laprimera parte se nos narra el problemaal que se enfrenta el prefecto de París. Enla segunda Dupin nos cuenta cómo hallegado a sus conclusiones y de qué for-ma ha recuperado la carta.

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ESPACIO

La acción se desarrolla básicamenteen casa de Dupin y del ministro. En laprimera es donde se encuentra el prefec-to con los dos caballeros y donde les ex-plica los hechos.

En la segunda, que aparece en la na-rración del prefecto y en la de Dupin, esdonde se lleva a cabo la búsqueda de lacarta por parte de la policía y donde Du-pin consigue encontrarla posteriormente.

TIEMPO

El primer encuentro del prefectoG*** con Dupin y el narrador se pro-duce en el otoño de 18... Un mes mástarde vuelven a recibir la visita del pre-fecto y Dupin ya ha conseguido la cartadeseada.

PERSONAJES

En este caso podemos considerar per-sonajes principales a Dupin y al ministro(poeta y matemático), que son los desen-cadenantes de la acción.

El narrador anónimo participa en me-nor medida que en los cuentos anterioresy el prefecto aumenta su participación alexplicar con todo detalle el proceso quehan seguido en la búsqueda infructuosade la carta.

TEMÁTICA

En este tercer relato analítico, Poe intro-duce un elemento temático nuevo, que esla necesidad de saber ponerse en la piel,o mejor dicho, en la mente del antago-nista o adversario para descubrir cual-quier misterio que éste nos plantee.

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MENTE LÓGICA

Seguro que los alumnos conocen algúntipo de juego lógico, en el que el lenguajedesempeñe un papel fundamental. Amodo de ejemplo, ofrecemos uno que sepuede ampliar con las aportaciones querealicen:

«El inspector Chalado»Al inspector Chalado le gustan las

manzanas pero no las naranjas. Le gus-tan las brevas pero no los higos. Le gus-tan las natillas pero no el flan.

¿Por qué le gustan estas cosas al ins-pector Chalado?

Los alumnos, por grupos, comentaránla pregunta y buscarán una respuestaque sea lógica. Luego, propondrán alresto de la clase un acertijo de semejan-tes características que tenga como perso-naje principal al inspector Chalado.

Respuesta: al inspector le gustan las pa-labras que contienen un nombre de chica.

EL RECINTO CERRADO

Uno de los cuentos del libro trata deun asesinato en un recinto cerrado.

Propondremos a los alumnos que in-tenten solucionar este caso que está estu-diando el caballero Dupin:

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ANTESD E L A L E C T U R A

A C T I V I D A D E S

A continuación, se ofrecenunas actividades de animaciónpara realizar (colectivamenteo con fichas individuales)antes de leer el libro,y así suscitar el interéspor su lectura, y después de leerlo, para recrear los distintos aspectos de sucontenido y fomentar la creatividad de los lectores.

En una habitación del hotel se ha en-contrado un hombre muerto. Tenía unasola puñalada en el corazón. La puertade la habitación tenía echado el pestillopor dentro y las ventanas no se puedenabrir, ya que se trata de un hotel moder-no. No hay chimenea en la habitación yel conducto del aire acondicionado es de-masiado estrecho para que pase una per-sona. En el lugar del crimen no se ha en-contrado el arma homicida. La cajafuerte se encuentra abierta, pero no pare-ce que falte nada. La única pista que tie-ne la policía es un pequeño charco deagua que hay al lado de la víctima.

Se entregará una copia del caso a cadagrupo y, en un tiempo determinado, ten-drán que exponer sus conclusiones alresto de la clase.

SOLUCIÓN: El caballero Dupin llega ala conclusión de que el hombre muertose ha suicidado por problemas financie-ros (tenía la caja fuerte abierta) con uncuchillo de hielo que, con el paso de lashoras, se ha derretido (es el agua que hayen el suelo).

EL ESCONDITE PERFECTO

Todos en alguna ocasión hemos necesi-tado esconder algo. Uno de los cuentos dePoe trata de este asunto. Si quisiéramos es-conder algo, ¿dónde y cómo lo haríamos?

Pediremos a un voluntario que escon-da un objeto determinado en el patio oen otro sitio disponible y el resto de losalumnos tendrá que encontrarlo.

Quien lo haya encontrado, explicaráal resto de la clase cómo lo ha hecho,qué método ha aplicado, por qué ha aca-bado mirando en ese lugar, etc.

EL MEJOR DETECTIVE DEL MUNDO

Un buen detective es definido comouna persona muy observadora. Y a unbuen observador, como aquel que es ca-paz de describir objetos, lugares, perso-nas o situaciones... con todo lujo de de-talles, para que no se le escapen indiciosque le pueden ayudar a resolver un caso.

Propondremos inventar un asunto poli-cíaco de estructura muy simple. En él apa-recerá un asesinado, un arma homicida, ellugar del crimen, uno o varios sospecho-sos, un/a amigo/a del asesinado, varios po-sibles testigos, el último lugar donde estu-vo el asesinado la noche del crimen... ycualquier otro elemento que vaya surgien-do de la imaginación del grupo.

A continuación, por grupos, propon-dremos a los alumnos que hagan de detec-tives y describan por escrito los elementosanteriormente referidos. Al finalizar la ex-posición de todos los detalles, cada grupopodrá escribir el relato final. Seguramentelos resultados son diferentes.

A modo de segunda parte de la activi-dad, sugeriremos a los mismos gruposque escriban de forma periodística el re-lato que han inventado. En esta ocasión,pueden dar la información al supuestodiario por entregas, según vayan avan-zando las investigaciones.

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DETECTIVES ANALÍTICOS

Los cuatro cuentos de Poe constitu-yen, por así decirlo, el nacimiento de lanovela policíaca, especialmente en suvertiente de detectives analíticos.

Propondremos a los alumnos centrarsu atención en cuatro de los más renom-brados en la historia policíaca anglosajo-na: C. Auguste Dupin (Poe), SherlockHolmes (Conan Doyle), Hércules Poirot(Agatha Christie) y el Padre Brown(Chesterton). Elaborarán un mural conlos casos más famosos de cada uno, consus retratos y con toda la informaciónque consigan. Podrán añadir cualquierotro detective analítico que conozcan. Siel centro edita una revista, se podría pu-blicar una serie de semblanzas de estospersonajes y de sus autores.

EL TESORO ESCONDIDO

En el primero de los cuentos, El esca-rabajo de oro, el protagonista Legrandlogra encontrar un tesoro gracias a susdotes analíticas y lógicas. Propondremosa los alumnos que hagan lo mismo.

Dividiremos la clase en cinco grupos.Uno de ellos será el grupo de los piratas:les entregaremos un «tesoro» que debe-rán esconder y luego tendrán que expre-

sar en un papel el lugar en el que se en-cuentra escondido, pero en algún tipo declave que sea difícil de averiguar.

Entregaremos una copia de este «ma-nuscrito» al resto de los grupos para queintenten encontrar el tesoro. El grupoque lo encuentre explicará al resto de laclase su proceso de investigación. Si nin-guno consigue hallarlo, el propio grupoque lo escondió explicará las claves dellugar del escondite.

CÓDIGOS SECRETOS

También en El escarabajo de oro, la ca-pacidad para descifrar un mensaje en cla-ve es fundamental en el desarrollo de laacción. Propondremos a los alumnos queintenten descifrar el siguiente mensaje:

ETEMYAIDDSIRRSOSUFCLEECFA

Si alguno lo adivina tendrá que expli-car al resto cómo ha llegado a solucio-narlo. Si no lo adivinan, explicaremosque se trata de un método muy sencillo yfácil, llamado «vías paralelas», y se tratade leer alternativamente una letra de laparte superior y otra de la inferior. Eneste caso el mensaje dice:

ESTO ES MUY FÁCIL DE DESCIFRAR

Propondremos a los alumnos que desa-rrollen otros sistemas de codificación y queintenten descifrar los de sus compañeros.

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A

LOS SUCESOS DE LA PRENSA

En dos de los cuentos de Poe, la infor-mación esencial se obtiene a través de laprensa escrita. En ambos casos se trata deasesinatos. El autor nos muestra, a travésde sus protagonistas, cómo se debe leerentre líneas las noticias para encontrar lascontradicciones y errores que se cometen.

Propondremos a los alumnos que bus-quen una noticia de la sección de sucesosen los periódicos y que la traigan a clase.Se distribuirán por grupos o en parejaspara trabajar y convertirán las noticiasen relatos breves, desarrollando los datosque aparecen en la noticia. Si más de ungrupo ha elegido la misma noticia, sepueden comparar después las narracio-nes resultantes.

RELATOS POLICÍACOS

Sugeriremos a los alumnos que inten-ten emular al autor creando cuentos si-milares. Previamente estableceremos unaserie de claves que deberán aparecer enlos cuentos resultantes:

—El contexto tiene que ser urbano:una ciudad que conozcan bien para quelas referencias sean ciertas y tengan sen-tido en el relato.

—El protagonista debe ser un detecti-ve analítico desconocido hasta el mo-mento.

—Tiene que aparecer un problema omisterio que el lector intentará resolveral mismo tiempo que el detective.

—Ese misterio debe tener relación conun delito.

—Pueden incluir o no elementos esca-brosos.

—La policía aparecerá como ineptaante las increíbles facultades del protago-nista.

Partiendo de estas claves, por parejas,tendrán que escribir un relato en untiempo determinado. Al final de ese pe-riodo se recogerán los cuentos, se pon-drán en común y se elaborará con ellosun libro de clase para propiciar que losrelatos trasciendan fuera del aula.

CONCURSO DE CÓMIC

Cualquiera de los cuentos que compo-nen el libro es susceptible de ser converti-do en historieta de cómic, al menos en loque respecta a los hechos principales. Losalumnos elegirán uno de ellos y realiza-rán sus historietas. Recordaremos que lomás importante es seleccionar los elemen-tos esenciales de la historia y determinarsu estructura, para distribuirlos bien enlas viñetas necesarias. Antes de iniciar elproceso de elaboración del cómic, convie-ne que confeccionen un guión técnico,donde señalen el número de viñetas, el ta-maño y tipo de cada una de ellas, las imá-genes que van a aparecer y las palabrasque pondrán en boca de los personajes odel narrador. En la evaluación del cómicresultante podrán participar los alumnosy tendrán en cuenta el resultado final y elproceso previo (guión técnico).

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