Cultura Hacker

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Neste material, abordaremos sobre a Cultura Hacker, analisaremos como surgiu esse grupo, como eles se organizaram em um padrão cultural e porque a maioria dos estereótipos impostos a eles são equivocados. Faremos um breve estudo sobre o surgimento e evolução das atividades que envolvem a Cultura Hacker.

Text of Cultura Hacker

  • 1. Cultura Hacker 22 de Setembro de 2008

2. ContedoI Sobre essa apostila3 II Informaes Bsicas 5 III GNU Free Documentation License 10 IV Cultura Hacker191 Cultura Hacker 202 Plano de ensino21 2.1 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.2 Pblico Alvo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.3 Pr-requisitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.4 Descrio . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.5 Metodologia .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.6 Cronograma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.7 Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.8 Avaliao . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2.9 Bibliograa .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Introduo e Origens 24 3.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.2 Origens da Cultura Hacker. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253.2.1 Hacker Amador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253.2.2 Hacker Acadmico .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253.2.3 Crackers . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 tica Hacker tradicional e moderna 27 4.1 tica Hacker Tradicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 4.2 tica Hacker moderna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.2.1 Acima de tudo, no cause danos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.2.2 Projetar a privacidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.2.3 No disperdice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314.2.4 Exceda limitaes. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314.2.5 O imperativo da comunicao. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 3. CDTC Centro de Difuso de Tecnologia e Conhecimento Braslia/DF 4.2.6 No deixe vestgios. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4.2.7 Compartilhe! . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4.2.8 Combata a tirania ciberntica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4.2.9 Cone, mas teste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Aspectos e vises da cultura hacker 32 5.1 Aspectos da Cultura Hacker . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5.1.1 Hacker - Cracker . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5.1.2 Propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 5.1.3 Ativismo poltico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 5.1.4 Cyberpunk - Extropia . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 5.2 A Cultura Hacker vista de fora . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 5.3 Concluso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2 4. Parte ISobre essa apostila3 5. CDTC Centro de Difuso de Tecnologia e ConhecimentoBraslia/DF Contedo O contedo dessa apostila fruto da compilao de diversos materiais livres publicados na in- ternet, disponveis em diversos sites ou originalmente produzido no CDTC em http://www.cdtc.org.br.O formato original deste material bem como sua atualizao est disponvel dentro da licena GNU Free Documentation License, cujo teor integral encontra-se aqui reproduzido na seo de mesmo nome, tendo inclusive uma verso traduzida (no ocial). A reviso e alterao vem sendo realizada pelo CDTC (suporte@cdtc.org.br), desde outubro de 2006. Criticas e sugestes construtivas so bem-vindas a qualquer tempo.AutoresA autoria deste contedo, atividades e avaliaes de responsabilidade de Filipe Schulz (fs- chulz@cdtc.org.br) .O texto original faz parte do projeto Centro de Difuso de Tecnolgia e Conhecimento, que vem sendo realizado pelo ITI em conjunto com outros parceiros institucionais, atuando em conjunto com as universidades federais brasileiras que tem produzido e utilizado Software Livre, apoiando inclusive a comunidade Free Software junto a outras entidades no pas. Informaes adicionais podem ser obtidas atrves do email ouvidoria@cdtc.org.br, ou da home page da entidade, atravs da URL http://www.cdtc.org.br. Garantias O material contido nesta apostila isento de garantias e o seu uso de inteira responsabi- lidade do usurio/leitor. Os autores, bem como o ITI e seus parceiros, no se responsabilizam direta ou indiretamente por qualquer prejuzo oriundo da utilizao do material aqui contido. LicenaCopyright 2006,Filipe Schulz (fschulz@cdtc.org.br) . Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the termsof the GNU Free Documentation License, Version 1.1 or any later version published bythe Free Software Foundation; with the Invariant Chapter being SOBRE ESSA APOS-TILA. A copy of the license is included in the section entitled GNU Free DocumentationLicense.4 6. Parte IIInformaes Bsicas5 7. CDTCCentro de Difuso de Tecnologia e ConhecimentoBraslia/DF Sobre o CDTC Objetivo Geral O Projeto CDTC visa a promoo e o desenvolvimento de aes que incentivem a dissemina- o de solues que utilizem padres abertos e no proprietrios de tecnologia, em proveito do desenvolvimento social, cultural, poltico, tecnolgico e econmico da sociedade brasileira. Objetivo EspeccoAuxiliar o Governo Federal na implantao do plano nacional de software no-proprietrio e de cdigo fonte aberto, identicando e mobilizando grupos de formadores de opinio dentre os servidores pblicos e agentes polticos da Unio Federal, estimulando e incentivando o mercado nacional a adotar novos modelos de negcio da tecnologia da informao e de novos negcios de comunicao com base em software no-proprietrio e de cdigo fonte aberto, oferecendo treinamento especco para tcnicos, prossionais de suporte e funcionrios pblicos usurios, criando grupos de funcionrios pblicos que iro treinar outros funcionrios pblicos e atuar como incentivadores e defensores de produtos de software no proprietrios e cdigo fonte aberto, ofe- recendo contedo tcnico on-line para servios de suporte, ferramentas para desenvolvimento de produtos de software no proprietrios e de seu cdigo fonte livre, articulando redes de terceiros (dentro e fora do governo) fornecedoras de educao, pesquisa, desenvolvimento e teste de pro- dutos de software livre.Guia do aluno Neste guia, voc ter reunidas uma srie de informaes importantes para que voc comece seu curso. So elas: Licenas para cpia de material disponvel Os 10 mandamentos do aluno de Educao a Distncia Como participar dos fruns e da wikipdia Primeiros passos muito importante que voc entre em contato com TODAS estas informaes, seguindo o roteiro acima.Licena Copyright 2006, Filipe Schulz (fschulz@cdtc.org.br) . 6 8. CDTCCentro de Difuso de Tecnologia e Conhecimento Braslia/DF dada permisso para copiar, distribuir e/ou modicar este documento sob os termosda Licena de Documentao Livre GNU, Verso 1.1 ou qualquer verso posteriorpublicada pela Free Software Foundation; com o Captulo Invariante SOBRE ESSAAPOSTILA. Uma cpia da licena est inclusa na seo entitulada quot;Licena de Docu-mentao Livre GNUquot;.Os 10 mandamentos do aluno de educao online 1. Acesso a Internet: ter endereo eletrnico, um provedor e um equipamento adequado pr-requisito para a participao nos cursos a distncia. 2. Habilidade e disposio para operar programas: ter conhecimentos bsicos de Inform-tica necessrio para poder executar as tarefas. 3. Vontade para aprender colaborativamente: interagir, ser participativo no ensino a distn-cia conta muitos pontos, pois ir colaborar para o processo ensino-aprendizagem pessoal,dos colegas e dos professores. 4. Comportamentos compatveis com a etiqueta: mostrar-se interessado em conhecer seuscolegas de turma respeitando-os e fazendo ser respeitado pelo mesmo. 5. Organizao pessoal: planejar e organizar tudo fundamental para facilitar a sua revisoe a sua recuperao de materiais. 6. Vontade para realizar as atividades no tempo correto: anotar todas as suas obrigaes erealiz-las em tempo real. 7. Curiosidade e abertura para inovaes: aceitar novas idias e inovar sempre. 8. Flexibilidade e adaptao: requisitos necessrio a mudana tecnolgica, aprendizagense descobertas. 9. Objetividade em sua comunicao: comunicar-se de forma clara, breve e transparente ponto-chave na comunicao pela Internet. 10. Responsabilidade: ser responsvel por seu prprio aprendizado. O ambiente virtual nocontrola a sua dedicao, mas reete os resultados do seu esforo e da sua colaborao.Como participar dos fruns e Wikipdia Voc tem um problema e precisa de ajuda? Podemos te ajudar de 2 formas: A primeira o uso dos fruns de notcias e de dvidas gerais que se distinguem pelo uso: O frum de notcias tem por objetivo disponibilizar um meio de acesso rpido a informaes que sejam pertinentes ao curso (avisos, notcias). As mensagens postadas nele so enviadas a7 9. CDTCCentro de Difuso de Tecnologia e Conhecimento Braslia/DF todos participantes. Assim, se o monitor ou algum outro participante tiver uma informao que interesse ao grupo, favor post-la aqui. Porm, se o que voc deseja resolver alguma dvida ou discutir algum tpico especco do curso, recomendado que voc faa uso do Frum de dvidas gerais que lhe d recursos mais efetivos para esta prtica.. O frum de dvidas gerais tem por objetivo disponibilizar um meio fcil, rpido e interativo para solucionar suas dvidas e trocar experincias. As mensagens postadas nel