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INTEGRANTES:JENNIFER RAMOSLETTY CEDEÑOKARLA SEVILLANOJULIO MONTALVODAYANA SIMBAÑA
EL CURRICULUM COMO SISTEMA
OBJETIVOS PRINCIPALES DE UN SISTEMA
• Ofrecer una educación que imparta tanto conocimientos generales como un imperativo para la integración de la persona en una sociedad, como preparación específica orientada a carreras que permitan el acceso al mundo laboral.
• Posibilitar la movilidad entre las carreras por intermedio de una educación basada en la ciencia y la tecnología de alto nivel
• Proveer a los educandos la capacidad de análisis para el desarrollo de sus modelos propios en la toma de sus decisiones
• Alentar en los estudiantes el asumir responsabilidades no solo sobre las consecuencias inmediatas de su trabajo, sino también sobre el impacto de estas en el entorno socio-cultural y ambiental.
• Preparar a los educandos para el trabajo en “equipos orientados a objetos” con el fin de entrar en la competencia en un mundo de constantes cambios y demandas.
• Desarrollar en los educandos las bases necesarias para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.
• Desarrollar la capacidad de “aprender a aprender”.
• Brindar un entendimiento comprensivo del mundo cambiante en el cual se vive
El currículo concebido como
sistema
Es un conjunto de elementos o unidades interrelacionadas ,los que a su vez interactúan a
través de distintos procesos para lograr un objetivo común como es la formación integral del
educando
El currículo según esta concepción posee 5 elementos
Perfiles Capacidades
Contenidos Estrategias evaluación
ESTRUCTURA
PerfilesResponden
a la pregunta
¿A quién se dirige la formación?
Capacidades
Contenidos
Estrategias
evaluación
Responden a la
pregunta
Responden a la
pregunta
Responden a la
pregunta
Responden a la
pregunta
¿Para qué la acción educativa?
¿Qué se aprende en función de las capacidades?
¿Cómo se aprende?
¿Cuales?
Se desarrolla a través de 4 procesos
Diseño curricular
Implementación curricular
Ejecución curricular
Evaluación curricular
ENFOQUE
CURRICULAR COMO SISTEMA
• Meta (individuos, sociedad…)
• Alcance (nacional, distrital, local…)
• Modalidad (cognoscitiva, afectiva…)
Hay necesidad de identificar los principales componentes:
• Población estudiantil (pre-escolar, primaria…)
• Resultados en aptitudes deseadas (hábitos, destrezas…)
• Enfasis en contenidos (ciencia,tecnología…)
• Medidas de evaluación (formativa, sumativa…)
• Dimensiones de la Evaluación (logros, actitudes…)
• Otros componentes que pueden ser adicionados de acuerdo al enfoque conceptual y circunstancias (sociales y ecológicas del medio)
• Paradigmas de Evaluación (cualitativa, cuantitativa…)
• Sector de Evaluación (estudiantes, graduados)
• Forma de Instrucción (enseñanza frontal…)
• Forma de los Contenidos (ciencia, tecnología…)
Propósito
CURRICULO OBJETIVOSEVALUACIÓN
ESTRATEGIAS CONTENIDOS