Curso De Imagen Y ExpresióN

M2: Redes globales. Internet y educación

Curso de Imagen y ExpresiónEn Moodle

Por Malena Benito Cano

Autoevaluación• AUTOEVALUACIÓN M2 Redes globales . Internet y educación• NOMBRE DEL PROFESOR/A: Eduardo Gómez• APELLIDOS DEL ALUMNO: Benito Cano• NOMBRE DEL ALUMNO: Magdalena• 1.- INTERÉS DEMOSTRADO: Lecturas• * He leído a fondo todos los documentos entregados____si___• * He leído "por encima" los documentos_______• * No he leído todavía los documentos________• * Además he leído sobre el tema de la asignatura durante estos meses:• 2.- TRABAJOS• 2.1. Mis resúmenes y trabajos escritos entregados al profesor eran, en conjunto: (rodea en círculo)• Muy buenos Buenos Aceptables Regulares• 2.2. Los resultados que he obtenido de los distintos ejercicios prácticos los puedo calificar de: (rodea en círculo)• Muy buenos Buenos Aceptables Regulares• 3.- EN RESUMEN PUEDO CALIFICAR MI APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA• (Muy bueno – Bueno – Aceptable – Regular)• Interés demostrado________• Trabajos prácticos________•• 4.- ADEMÁS QUIERO DECIR QUE... • Ha sido una asignatura que tenía muchas dificultades técnicas para mí, porque nunca había trabajado con esta herramienta.

El profesor ha sido una pieza clave a la hora de resolver estos problemas. Sus respuestas en el foro eran rápidas, claras y demostrando una gran paciencia con aquellos que teníamos más dudas, teniendo la sensación de que nunca estábamos solos.

• También las ayudas de los compañeros han hecho posible que el trabajo haya sido más llevadero. Un verdadero ejemplo de trabajo colaborativo

• Muchas gracias a todos

Curso de Imagen y ExpresiónAcerca del curso

Imagen y Expresión es una asignatura optativa que se imparte en Secundaria en los cursos de 2º ESO (Imagen y Comunicación) y en 3º o 4º de ESO, según los centros.


Es una asignatura que por sus características requiere una gran cantidad de información y materiales gráficos: fotografía, videos, animaciones, cómics, carteles, publicidad…

Por lo que este curso en la plataforma facilitará y complementará al alumno y al profesor en el aprendizaje y evaluación del mismo, sin sustituir el carácter presencial de esta asignatura


• Se han desarrollado dos unidades didácticas como ejemplo de todas las demás.

• En cada una de ellas se han incluido actividades y recursos posibles y adaptadas a las características de los contenidos.


• He elegido un diagrama por temas, para que el alumno tenga una visión global del curso. La temporalización ya viene incluida en las actividades

• He procurado usar una amplia gama de los recursos que nos ofrece la plataforma y que sean útiles tanto para el profesor como para el alumno, en el proceso de aprendizaje como en la gestión del mismo


Con este curso en MOODLE se pretende que :El alumno tenga disponible en la plataforma:

• Contenidos y actividades que durante el curso se van a realizar.

• Materiales gráficos y audiovisuales para la realización y comprensión de los temas y actividades

• Espacios de participación y trabajo colaborativo como el foro, glosario, wiki y chat

• Herramientas de control y gestión de su proceso de aprendizaje: Lecciones, cuestionario y calificaciones


Que el profesor disponga:• Un espacio para colocar y añadir todos los materiales que

por sus características son difíciles de reunir de otra manera (videos, imágenes fija, audios, películas..)

• Herramientas de control y seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno.

• Recursos de participación y motivación para el alumno, mejorando así su rendimiento

Acerca del curso/ configuración

Configuración del curso

• Categoría: Imagen y Expresión

• Nombre completo: Imagen y Comunicación

• Formato:Formato de temas• Grupos visibles• Disponibilidad: Curso

disponible para los alumnos• Contraseña de acceso: I+C• No admite invitados

• Curso de Imagen y Expresión

Acerca del curso/ configuración

• Items de noticias para ver: 2

• Mostrar calificaciones: si

• Mostrar informes de actividad:si

• Tamaño máximo para archivos

cargados por usuarios:2Mb

Aspecto general/Pantalla de inicio

Diagrama por temasHe elaborado 2 temas

He intentado que la página principal tuviera un aspecto más atractivo incluyendo algunas imágenes al inicio del tema, asícomo un pequeño texto que les de información sobre lo que va a tratar

Cada tema tiene dos bloques• Contenidos• Actividades

Introducción

Introducción al curso:Bienvenida

¿Qué vamos a tratar?

Recursos empleadosEnlace del término imagena su definición en Wikipedia

RecursosUNIDAD 1 y 2

Recursos incluídosEnlaces a Archivos o pag.WebEdición de pag. de textoAcceso a directorio.Etiqueta

Recursos/enlace a archivos

• Directorio de Archivos de los Temas 1 y 2 para que los alumnos dispongan de ellos.

• Enlace a archivo pdf.De contenidos del tema

Recursos/enlace a pg.Web

• Enlace a página de You tube para visualización de un video sobre La Percepción

• Enlace a Webquest creada para la realización del trabajo en grupo

Actividades/tareas

Tareas

Se especificaqué: pautas de realizacióncuándo: fecha de inicio y de entrega

Actividades/foro

Foroparticipación

en el blog creado para la asignatura

Actividades/glosario

Glosario principal iniciado por el profesor en

donde el alumno debe añadir términos específicos del tema a partir de las lecturas realizadas.

Es calificable por el profesor en un período de tiempo establecido.

Actividades/cuestionario

• El cuestionario estáplanteado con respuesta múltiple, y accesible para el alumno en un día y horaestablecido, con la idea de realizarse en clase

• Se puntúa sobre 10• Se permite un solo intento• Se muestra la puntuación

final al cerrar el cuestionario

Actividades/chat

• Chat: para comentar y preguntar cuestiones que los alumnos tengan sobre los temas y actividades así como sugerencias y propuestas. Es una herramienta muy interesante para el contacto fuera de clase con los alumnos y con la que ellos están muy familiarizados, por lo que les puede resultar muy motivador

Actividades/encuesta

• Encuesta sobre la experiencia del alumno en su aprendizaje con Moodle. El modelo elegido es Colles (real) para esta prueba.

Actividades/lección

La lección consta de tres páginas de preguntas en donde primero se les da un texto de contenido.

Las respuestas son múltiples y de verdadero falso.

Si contestan correctamente pasan a la siguiente página.

Se permite al alumno revisar

Calificación máxima 3 puntos

Actividades/lección

Han sido agregados los siguientes bloques por su utilidad como fuente de información para el alumno

CalendarioEstán marcadas las fechas de inicio y entrega de trabajos o actividades en eventos del curso y globalesDe gran utilidad para el alumno en su organización del trabajo

Bloques/calendario

Bloques/Actividades

Actividades recientes:Información de las actualizaciones y elementos agregados en el curso.

Bloques/menú del blog

• Menú el blogPara añadir nuevas entradas al blog creado para la asignatura

Actividades/Administración

Para el alumno

• Información de las actividadesrecursos incluidosen el curso

• Búsqueda en el foro

• Consulta de calificaciones

• Posibilidad de cambiar o introducir información en su perfil

• Cambio de contraseña


Para el profesorInformación sobre actividades de gran

utilidad para el control del aprendizaje y participación del alumno

• Diagrama de informe• Informe completo• Todas las entradas


Grupos VisiblesPreguntas para cuestionarios

ConclusionesDesde mi punto de vista y hasta donde he manejado esta plataforma:

• Es una herramienta potente, con gran variedad de recursos y actividades para aplicar en nuestra tarea docente.

• Destacaría sobre todo las posibilidades gestión que se puede llevar a cabo del aprendizaje y participación de los alumnos por parte del profesor, así como el que el propio alumno puede llevar de si mismo en este proceso, dentro de su filosofía construccionista del conocimiento

• Tener en un mismo espacio todo el material de trabajo, cuestionarios, chat, foros, etc..es una de las cosas que lo hacen más atractivo.

• Aunque en un principio parece más adecuado para una enseñanza a distancia, creo que se puede aprovechar también muy bien para una enseñanza presencial porque posibilita la continuación del aprendizaje fuera del aula, muy indicado par alumnos que en algunos casos deben ausentarse largas temporadas (hospitalizaciones, enfermedad en domicilio) o a alumnos que necesitan un mayor apoyo y que en el aula no se le puede dar (alumnos de integración, compensatoria..). De esta manera no perderían el contacto y podrían avanzar, desde su casa, en la asignatura.

• El éxito de su aplicación en el aula dependerá en gran medida de la capacidad del profesor en su manejo y creación de materiales así como de los recursos tecnológicos de que disponga el alumno tanto en el centro de estudios (instituto) como en su casa.

Bibliografía y webgrafía

Guías de uso sobre Moodle• GUÍA DE APOYO PARA EL USO DE 1.9.4 Usuario Profesor. EUITIO - Universidad de Oviedo | Ana Teresa

González de Felipe

• PLATAFORMA MOODLE PRIMEROS PASOS CON MOODLE. Aníbal de la Torre – 2006

Tutoriales sobre Moodle• http://fpmantenimiento.es/tutormoodle/index.html• http://127.0.0.1:4001/moodle/mod/resource/view.php?id=131• https://moodle.usal.es/• http://www.slideshare.net/pteria/leccion-moodle

Materiales de la asignatura Imagen y Expresión• You tube videos percepción• Mirar y ver http://tv_mav.cnice.mec.es/mirar%20y%20ver.html• Wikipedia• Materiales de la asignatura creados por Malena Benito

http://fpmantenimiento.es/tutormoodle/index.html

http://127.0.0.1:4001/moodle/mod/resource/view.php?id=131

http://www.slideshare.net/pteria/leccion-moodle

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