COMPETENCIAS Y FUNCIONES

DEL TUTOR EN ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJECURSO: "TUTORÍA Y MODERACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES (MOODLE)“.

AUTOR: PABLO RODOLFO BARDELLI – FECHA DE ENTREGA: 25/09/2014

ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOSInternet, y su masificación, ha irrumpido en todas las organizaciones humanas. La educación, por ende, no es ajena. La prespecialidad áulica espacial, exigida por las formas tradicionales de organización escolar, fue dando lugar a la educación a distancia que permite cubrir grandes extensiones y para acercar el estudiante y su docente. Los actores educativos se (re)definieron a partir de las TIC. El tutor virtual es un docente con habilidades diferentes a las de un docente que ejerce su trabajo áulico de manera presencial, aunque cumple un rol similar: conoce en profundidad el tema desarrollado en el aula virtual, tiene competencias sobre el entorno de aprendizaje, maneja las controversias surgidas en los debates, al igual que los conflictos propios de la cursada.

Educ.ar - Conectar IgualdadVideo Introductorio de las Jornadas Presenciales del Postítulo: Especialización Docente en Educación y TIC.

DOS TIPOS DE TUTORÍA, REACTIVA Y PROACTIVA .Tutoría reactiva:

•El tutor actúa solo cuando los cursantes lo solicitan. •Su posición es pasiva con respecto a los alumnos. •Son los alumnos los que están activos y provocan la “reacción” del tutor mediante consultas que lo obligan a dar algún tipo de respuesta.

Tutoría proactiva:

•El tutor posee un rol activo y preponderante en el entorno de aprendizaje. •Propone, incentiva, lleva la clase hacia adelante. •No espera paciente las inquietudes de los cursante, sino que las va a buscar.•Interactúa con el cursante para motivarlo, pero sin invadirlo, respetando sus tiempo. •Trata de resolver los problemas antes que surjan y comparte las soluciones con el resto del aula.•Da respuestas concretas y precisas, de fácil entendimiento.

EL ROL DEL TUTOREl tutor es un actor clave en el desarrollo de los aprendizajes en entornos virtuales. Debe mediar entre los contenidos que él propone y el proceso de aprendizaje de los cursantes. Este nuevo rol docente/alumno (tutor/participante) aparece gracias a la irrupción en la educación de las TIC. Entornos educativos virtuales tales como moodle o e-ducativa han redefinido que es la enseñanza y su forma de impartirla. Conceptos como aula aumentada de Cecilia Sagol (2012), y aprendizaje ubicuo de Nicholas Burbules (2009) nos permiten entender este nuevo paradigma educativo.

Aprendizaje Ubicuo Nicholas Burbules

(2009)

Aula Aumentada Cecilia Sagol

(2012)

TRES FUNCIONES RELEVANTES DEL TUTORPsicosocial: Los entornos virtuales de aprendizajes permiten interactuar con el conocimiento superando la espacialidad y temporalidad de la educación tradicional; pero esta ventaja puede generar desanimo, desconcierto o rechazo por el cursante que no está acostumbrado a la no presencialidad. Es por ello, que el tutor debe promover la interacción del cursante con el entorno virtual y con sus compañeros, para lograr familiarizarse con la plataforma educativa. Debe alentar su participación en los foros y evitar que no abandone la cursada y pueda aprobar el curso.

Académico: El tutor debe ser un experto en el tema que coordina. Esto le permitirá seleccionar el material de lectura, guiar el proceso de aprendizaje, hacer recomendaciones, aclara dudar, ampliar conceptos y sugerir bibliografía adicional. Debe tener habilidades de liderazgo y moderación para llevar adelante la coordinación de los foros, y poder sintetizar las ideas que van surgiendo a partir de las diferentes participaciones de los cursantes, y hacer las devoluciones correspondientes.

Organizativo: Establece como va a ser la cursada y los plazos de la misma. Como van a ser los los foros, su inicio y cierre, plazos para presentar los trabajos prácticos y las evaluaciones, y cuál es el dispositivo para subirlos a la plataforma para su corrección. Estas cuestiones deben estar claramente expresadas, de forma concretas y no dejar duda o dobles interpretaciones. El cursante al inicio de su trayecto formativo debe conocer cuáles van a ser “las reglas” que le permitirán apropiarse del conocimiento que estará en juego, y le permitirá aprobar el curso.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON EL DOCENTE PRESENCIALTutor: las competencias áulicas deben estar relacionadas con la

interacción de cursantes virtuales, a temporales.

•La interacción entre cursantes debe ser promovida por el tutor.

•La continuidad y finalización de los participantes del curso depende, en

gran parte, del acompañamiento y empatía logrado por el tutor.

•Al no estar parado frente a la clase desarrollando los contenidos; es el

cursante el que se constituye como sujeto de aprendizaje y es quién debe

apropiarse del conocimiento disponible, y que se genera

colaborativamente, con la orientación y acompañamiento del tutor.

•Los cursantes son heterogéneos y poseen saberes previos que el tutor

desconoce. Desde este lugar integra, durante el desarrollo del curso,

estos saberes con la propuesta metodológica y académica del curso.

•Es su responsabilidad la organización del curso, destinatarios,

objetivos, contenidos, evaluación, foros, plazos y metodología de trabajo.

•Debe mantener una relación de horizontalidad con el cursante, para

lograr familiaridad, sin perder su vista la jerarquía entre tutor/cursante.

Docente presencial: las competencias áulicas deben estar relacionadas

con la interacción de alumnos presenciales, en un espacio físico

determinado y en un tiempo prefijado.

•La presencialidad no hace necesaria la intervención del docente para

que los alumnos interactúen entre sí.

•La continuidad y permanencia de los alumnos en el aula es una

obligación del Estado e involucra a todos los actores del sistema

educativo, no únicamente al docente.

•El decente puede desarrollar sus clases cara a cara con los alumnos.

•El curso es heterogéneo pero los saberes previos de los alumnos están

prescriptos en el Diseño Curricular.

•El docente conoce de antemano los conocimientos que los alumnos han

incorporado o debieron haber incorporado en los años anteriores.

•Los contenidos de la materia, la forma de evaluar, los plazos de

cursado y los destinatarios de la materia están prefijados por la ley

provincial de educación, el marco general y los diseños curriculares.

REFLEXIÓN PERSONALLa tutoría virtual es un desafío que debemos aceptar los docente que ejercemos nuestro rol diariamente en las aulas tradicionales. Es posesionarse en un contexto de enseñanza-aprendizaje desde otro lugar. EL conocimiento no está prescripto y se agota en él, se construye colaborativamente a partir de un disparador y de las diferentes miradas de los cursantes.

Es por ello que para ser tutor no alcanza solo con el saber académico. Se requiere desarrollar habilidades sobre manejo de las TIC, de liderazgo y moderación.

Considero que debo seguir fortaleciéndome en el manejo de la plataforma y reflexionar críticamente sobre los diferentes tópicos que la tutora nos a puesto, para comprender mejor los alcances de la tutoría en entornos virtuales.

Melisa A Sánchez. Tp final.

Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Mo

odle- educar. Recuperado de:

https://www.Youtube.Com/watch?V=jc8t4meh410

BIBLIOGRAFÍA• Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y Aprender con TIC: Nuevos Espacios, Otros Tiempos”, Enseñar y

Aprender con TIC, Especialización Docente De Nivel Superior En Educación Y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

• TMGEV3_AGO14: Hoja de Ruta del Módulo 1. Módulo 1. Rol Tutorial. Tareas y Competencias. "Tutoría y Moderación en entornos virtuales (Moodle)". Recuperado de: http://educamoodle.educ.ar/mod/page/view.php?id=7777

• Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Módulo 1. Rol tutorial, tareas y competencias. "Tutoría y Moderación en entornos virtuales (Moodle)".

• Educ.Ar - Conectar Igualdad. Video introductorio de las jornadas presenciales del postítulo: Especialización Docente en Educación y TIC. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8

• Cecilia Sagol. El aula aumentada. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_8zmjg0nhm4• Nicholas Burbules, investigador sobre aprendizaje ubicuo en la Universidad de Iillinois, explica en qué consiste el

aprendizaje ubicuo y qué retos plantea a los sistemas educativos. extracto de una entrevista para educ.ar en un seminario sobre el Modelo 1:1 del Programa “Conectar Igualdad" en Argentina Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM

• Melisa Sánchez. Vídeo denominado: "aprender enseñando". Tp final. Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Moodle- educar. Publicado el 18/10/2013. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Jc8t4meH410

• Melisa A Sánchez. Tp final. Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. Moodle- educar. Recuperado de: https://www.Youtube.Com/watch?V=jc8t4meh410