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    Presidente de la RepblicaJuan Manuel Santos Caldern

    Ministro (e) de Educacin NacionalFrancisco Javier Cardona Acosta

    Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y MediaVictor Javier Saavedra Mercado

    Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media Paola Andrea Trujillo Pulido

    Subdirector (e) de Fomento de CompetenciasAlfredo Olaya Toro

    Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad EducativaMara Claudia Sarta Herrera

    Equipo Tcnico Ministerio de Educacin NacionalAna Camila Medina Pulido Sonia Henao Quintero Carolina Duque Martnez Dalia Cantillo Gonzlez

    Equipo Tcnico Universidad de AntioquiaGilberto Obando Zapata-Coordinador general del proyectoWilson Bolvar Buritic - CoordinadorRaquel Pulgarn SilvaRuth Elena Quiroz PosadaNubia Astrid Snchez VsquezJuan David AcevedoGustavo Gonzlez ValenciaJaime Andrs Parra OspinaJoan Pags Blanch Asesor internacionalJorge Isaac Ramrez Acosta SistematizadorYenifer Londoo Gmez -DinamizadoraAlejandra Taborda Caro Par lector nacional

    Equipo gestin Siempre Da EDiana Beatriz Quiceno MontoyaIsabel Cristina Ortiz CorreaSebastian Estrada Jaramillo

    Equipo de Diseo y diagramacinEstratgica Comunicaciones LTDA.

    ImpresinPanamericana Formas E Impresos S.A.

    Agradecimientos al equipo de la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media y a Ana Bolena Escobar Escobar, por su gestin y aportes al desarrollo de este propsito.

    Este documento se elabor en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la Universidad de Antioquia y el Ministerio de Educacin Nacional.

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    Ciencias Sociales

    Contenido

    1. Introduccin 5

    2. El camino recorrido 5

    3. Qu son los DBA? 6

    3.1. Estructura de los DBA 6

    Comentarios finales sobre los DBA 7

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    Ciencias Sociales

    Segunda Versin de los DBA

    Presentacin de la segunda Versin de los

    DBA, 2016

    Discusin PblicaMesas regionalesMesas sectoriales

    Mesas virtualesForos virtualesEvaluacin de

    pares nacionales e internacionales

    Discusin internaAnlisis de referentes

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    Discusiones en los equipos de trabajo.

    Discusin Pblica

    Foros regionalesForos virtualesDocumentos acadmicos

    Sistematizacin de la discusin pblica

    Presentacin Primera Versin de los DBA, 2015

    Revisin con la comunidad

    educativaForos regionalesForos virtualesDocumentos acadmicos

    Sistematizacin de la discusin

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    Introduccin

    La educacin de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condicin esencial para la democracia y la igualdad de oportunidades. En esta ocasin, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) presenta los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educacin escolar, desde transicin hasta once, y en las reas de lenguaje, matemticas en su segunda versin, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versin. Los DBA de ciencias sociales se publicarn virtualmente dado el momento histrico de nuestro pas que invita a su construccin conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continan abiertas a la realimentacin de la comunidad educativa del pas y se harn procesos de revisin en los que sern tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.

    2. El camino recorrido

    Desde su publicacin en el 2015, la primera versin de los DBA, para las reas de matemticas y lenguaje, fue objeto de anlisis y reflexin por parte de la comunidad educativa en mesas de discusin en todo el pas. De esta revisin surge una nueva versin de los DBA que rescata las fortalezas de la primera versin y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusin fueron reseados como oportunidades para el mejoramiento.

    El Ministerio de Educacin Nacional (MEN) agradece la participacin de la comunidad nacional en este debate pblico, bien a ttulo personal o en representacin de Redes o Asociaciones de profesionales; pues sus aportes fueron de gran valor en la construccin de la propuesta que se presenta en esta oportunidad. Esta versin, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorri el camino que se muestra en la Figura 1.

    Figura 1. Fases o momentos del proceso de construccin de los DBA

    1Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo de las personas.

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    Producto de este trabajo acadmico, presentamos a la comunidad nacional la segunda versin de los DBA en las reas de matemticas y lenguaje, para los grados primero a once, la cual es resultado de la conjuncin de aportes de las mesas de discusin y sigue abierta a un proceso de revisin permanente.

    Igualmente ofrecemos la primera versin de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales, tambin de los grados primero a once, que sern analizados y realimentados a travs de procesos de socializacin que se encuentran en curso en diferentes escenarios acadmicos, y sus posibilidades de uso en el aula.

    3. Qu son los DBA?

    Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un rea particular. Se entienden los aprendizajes como la conjuncin de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histrico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades bsicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.

    Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los EstndaresBsicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseanza que promueven la consecucin de aprendizajes ao a ao para que, comoresultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.

    Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por s solos no constituyen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologas, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) materializados en los planes de rea y de aula. Los DBA tambin constituyen un conjunto de conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en funcin de los procesosde aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en funcin de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del ao y no son alcanzables con una o unas actividades.

    3.1 Estructura de los DBA La estructura para la enunciacin de los DBA est compuesta por tres elementos centrales:

    u El enunciado.

    u Las evidencias de aprendizaje.

    u El ejemplo.Docu

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    El enunciado referencia el aprendizaje estructurante para el rea.

    Las evidencias expresan indicios claves que muestran a los maestros si se est alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado.

    El ejemplo concreta y complementa las evidencias de aprendizaje.

    Comentarios finales sobre los DBA

    a) Los DBA buscan ser de fcil comprensin tanto para docentes como para padres de familia y otros actores claves del mbito educativo.

    b) Los DBA estn numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el ao, de manera que exigen que a lo largo del ao se planeen experiencias para que los estudiantes los logren.

    c) El profesor podr -segn los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultneamente.

    d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje observable. Algunas de ellas podrn observarse ms rpido; otras exigen un proceso ms largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en el enunciado.

    e) Los ejemplos muestran lo que el nio debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los aprendizajes enunciados segn su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su apropiacin del aprendizaje enunciado.

    f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere pertinente para sus estudiantes segn su regin, caractersticas tnicas y dems elementos determinantes.

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    1.Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

    Evidencias de aprendizaje

    l Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrs con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones grficas de la escuela, aquellos lugares como rectora, cafetera, patio de recreo, coordinacin y sala de profesores, entre otros.

    l Dibuja las instituciones sociales de carcter deportivo, educativo, religioso y poltico, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.

    l Localiza en representaciones grficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos lugares.

    l Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institucin educativa donde estudia, sealando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqu de su importancia.

    2.Describe las caractersticas del paisaje geogrfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.

    Evidencias de aprendizaje

    l Reconoce las diferentes formas de relieve ensu entorno geogrfico o lugar donde vive, por

    3.Describe el tiempo personal y se sita en secuencias de eventos propios y sociales.Evidencias de aprendizaje

    l Nombra ordenadamente los das de la semanay los meses del ao.

    l Diferencia el ayer, el hoy y el maana desde lasactividades cotidianas que realiza y la duracinde estas en horas y minutos mediante la lecturadel reloj.

    l Identifica los miembros de su familia y verbalizaquines nacieron antes o despus de l.

    ejemplo: costas, islas, montaas, valles, llanuras y/o mesetas.

    l Diferencia los estados del tiempo atmosfricode acuerdo con las sensaciones de calor y fromanifiestas en su cuerpo y con base en losmomentos de lluvia y sequa que se dan en ellugar donde vive.

    l Identifica aquellas obras de infraestructura quese han realizado en su comunidad y expresa lasventajas que estas traen.

    l Representa de diferentes maneras, aquellosproblemas ambientales que afectan el entornode la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.

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    4.Reconoce la nocin de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los ltimos aos a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.

    Evidencias de aprendizaje

    l Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el inicio de la vida escolar, la celebracin del da de los nios, las izadas de bandera o la celebracin de cumpleaos, entre otros, diferenciando el antes y el ahora.

    l Seala las transformaciones recientes observadas en el entorno fsico de su comunidad y el para qu se realizaron.

    l Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su comunidad: familia, colegio y vecindario.

    l Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad.

    l Recuerda las fechas de los cumpleaos de sus padres, hermanos, amigos y compaeros de clase ms cercanos, diferenciando las edades entre ellos.

    5.Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. Evidencias de aprendizaje

    l Expresa algunas caractersticas fsicas y emocionales que lo hacen un ser nico.

    l Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los dems integrantes del saln de clase.

    l Reconoce de s mismo, de sus compaeros y de sus familiares aquellas cualidades que le ayudan a estar mejor entre los dems.

    l Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos de los abuelos y personas mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.

    Ejemplo

    A partir de la conversacin con adultos mayores o lderes de la comunidad, reconocidos gracias a sus conocimientos, habilidades o sabidura ancestral (ya sea en el campo de la msica, las artes, las letras, la gastronoma, el deporte...) el estudiante diferencia las costumbres y traduciones del ayer y del hoy.

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    7.Participa en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compaeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.

    Evidencias de aprendizaje

    l Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las normas establecidas en la familia, en el saln de clase y otros espacios.

    l Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construccin de los acuerdos grupales para la convivencia.

    l Plantea alternativas de solucin frente a situaciones conflictivas en su familia y saln de clase.

    l Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes.

    Las reglas de juego sern

    6.Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

    Evidencias de aprendizaje

    l Seala los lugares de procedencia de su familia y comprende cmo llegaron a su vivienda actual.

    l Nombra los materiales utilizados en la construccin de la casa donde vive y la distribucin de las habitaciones que hay en ella.

    l Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse.

    l Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

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    8.Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de s mismo y de los dems.

    Evidencias de aprendizaje

    l Expresa el valor de s mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia y los identifica: el gnero, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.

    l Expresa aquello que lo hace igual a los dems en la institucin, desde el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia.

    l Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin.

    l Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.

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    1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geogrfico y que por esta razn, dicho paisaje cambia.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaa, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.

    l Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografas, folletos, revistas, peridicos y seala aquellos que prefiere.

    l Traza las formas bsicas del paisaje de su municipio a travs de dibujos y la elaboracin de maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.

    l Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.

    2.Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.

    Evidencias de aprendizaje

    l Establece relaciones entre el espacio fsico del saln de clases y otros espacios que hacen parte

    3.Comprende la importancia de las fuentes histricas para la construccin de la memoria individual, familiar y colectiva.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe las caractersticas de la conformacin de su familia antes de su nacimiento.

    l Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su ncleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a travs de relatos.

    l Establece secuencias de datos histricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un rbol genealgico.

    de la Institucin Educativa a travs de dibujos, grficos o planos, utilizando los puntos cardinales.

    l Traza las rutas seguidas por algunos de sus compaeros de clase para llegar a la escuela y las representa en un dibujo.

    l Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras medidas que pueden inventarse en el grupo, identificando la distancia - cerca o lejos- entre dichos lugares.

    l Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar especfico, utilizando expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante, atrs) y los puntos cardinales.

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    4.Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.

    Evidencias de aprendizaje

    l Diferencia los cambios vividos en los medios detransporte en su entorno cercano, a partir derelatos de su familia.

    l Clasifica las formas de transportarse de laspersonas segn el medio utilizado.

    l Describe el medio de transporte que ms usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas ydesventajas.

    l Representa grficamente la movilidad en sucomunidad e identifica sus ventajas y desventajas.

    Ejemplo

    Mediante la observacin de los medios de transporte de su municipio (acuticos, terrestres y areos) y apoyado en la lectura de imgenes, identifica

    l Indaga por los lugares de origen y las razonesde los desplazamientos de la poblacin en sucomunidad.

    su evolucin, ventajas y desventajas en relacin con los recursos naturales necesarios para su funcionamiento.

    5.Analiza las actividades econmicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.Evidencias de aprendizaje

    l Identifica los trabajos u oficios que las personas desu comunidad realizan para obtener su sustentoy el de la familia.

    l Describe las actividades econmicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que stas traen para todos los integrantes de la familia.

    l Compara los oficios que los abuelos realizabananteriormente respecto de cmo se realizan hoyy diferencia los trabajos caractersticos de laszonas urbanas y rurales.

    l Reconoce experiencias donde algunos niosson explotados laboralmente y expresa razonespara rechazar estas situaciones.

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    6.Compara las caractersticas de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

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    l Reconoce caractersticas de las viviendas ruralesy urbanas a partir de los materiales utilizados parasu construccin.

    l Describe y diferencia caractersticas de lasviviendas de los grupos tnicos, a partir de lalectura de imgenes.

    l Identifica los cambios que se dan en las viviendascon el paso del tiempo.

    l Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.

    Ejemplo

    A partir de la observacin directa que realiza en su municipio y la descripcin de imgenes como las que encuentra a continuacin, reconoce y diferencia varios tipos de vivienda y materiales empleados en dichas construcciones, identifica los grupos tnicos que las habitan y seala las ventajas y desventajas que estas presentan.

    Los ember de la zona de Urab construyen sus viviendas sobre pilares, para proteger sus casas de las inundaciones de los ros. El techo

    En las comunidades afrocolombianas del pacfico, las casas son construidas sobre pilares, para protegerse de las inundaciones del ro o del mar, y hechas de madera con techo acuatro aguas en tejas de zinc.

    Los indgenas Way que habitan en La Guajira, construyen sus casas con paredes que son una mezcla de barro y madera, tienen techo a dos aguas en hojas secas de palma, y cerca de la casa construyen un pequeo kiosco que da sombra, bajo el cual, entre otras cosas, cuelgan las hamacas.

    Foto tomada de www.emberachigorodo.org (Organizacin Indigna) en: goo.gl/v8rHom

    de sus casas es cnico y el piso es hecho de una corteza de rbol llamada jira.

    Foto tomada de www.unperiodico.unal.edu.co (Diario Universitario) en: goo.gl/3C8rkP

    Foto tomada de www.todoviajes.com (Pgina de Tursmo) en: goo.gl/hmqX4v

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    Los indgenas de la Sierra Nevada de Santa Marta, construyen sus casas con un techo cnico de paja y paredes circulares de bahareque o madera.

    En las grandes ciudades, las casas estn muy juntas y, en su mayora, construidas en ladrillos y cemento, y cada vez ms gente vive en edificios de muchos pisos.

    Foto tomada de www.selectaenlinea.com (Revista Virtual) en: goo.gl/T4DYaE

    Foto tomada de www.elespectador.com (Diario Nacional) en: goo.gl/IDqxKd

    Casas improvisadas hechas con plstico, pedazos de madera y latas, que se convierten en el lugar de vivienda de otro sector de la poblacin.

    Fotografa tomada por Toro Vsquez, J. 2015

    7.Reconoce la organizacin territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indgenas.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los dems municipios del departamento.

    l Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indgenas en los que est organizado el territorio de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.

    l Nombra topnimos (nombres propios que adoptan los lugares geogrficos) en su municipio y diferencia su ubicacin en el medio urbano o rural.

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    8.Reconoce y rechaza situaciones de exclusin o discriminacin en su familia, entre sus amigos y en los compaeros del saln de clase.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe diversas caractersticas de los grupos humanos (etnia, edad, religin, gnero) y explica aquello que ms le gusta de sus compaeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.

    l Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes de su familia) y en las preferencias en los juegos entre los compaeros del grupo en la escuela.

    l Diferencia la organizacin de grupos pequeos como la familia, saln de clase, colegio con las de los grupos ms grandes como resguardo, territorios afrocolombianos y municipio.

    l Expresa sus sentimientos cuando es discriminado o aceptado en una actividad escolar y reconoce la importancia que tiene conocer y aceptar a las personas.

    l Identifica las acciones que generan discriminacin en su entorno y sabe a quin acudir para pedir ayuda y proteccin.

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    1.Comprende la importancia de los ocanos y mares en la organizacin econmica y social de los pueblos costeros en la actualidad.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica los nombres de los continentes y de los ocanos que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas costeras.

    l Diferencia los mares como porciones de los ocanos y su importancia en la fijacin de lmites entre pases.

    l Plantea preguntas sobre las problemticas ambientales que viven los ocanos en la actualidad y explica el impacto en las poblaciones costeras.

    l Relaciona la ubicacin geogrfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas sobre los ocanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.

    2.Relaciona las caractersticas biogeogrficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades econmicas que en ellos se realizan.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su regin respecto del suelo, clima, flora, fauna y agua.

    l Reconoce las actividades que se realizan en su regin: agricultura, ganadera, pesca, industria, minera o servicios.

    l Describe las formas de organizacin social y econmica utilizadas para la explotacin de los recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autnomas regionales).

    l Expresa por qu en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.

    Ejemplo

    Participa en la elaboracin de la lista del mercado de su familia e identifica los precios de los alimentos, el lugar de origen, la disposicin y distribucin de estos en el supermercado, tienda, plaza o lugares donde se comercializan e intercambian.

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    4.Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronoma, la msica y el paisaje de la regin, municipio, resguardo o lugar donde vive.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos, construcciones y documentos que brindan informacin acerca del pasado de su regin.

    l Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de un grupo poblacional y de una nacin a travs de la historia oral con sus abuelos.

    l Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su departamento, en aspectos como: origen, propsito, duracin y participantes.

    l Describe la diversidad en la gastronoma de diferentes regiones o provincias que conforman su departamento.

    Ciencias Sociales Grado 3

    3.Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al nmero de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

    Evidencias de aprendizaje

    l Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros.

    l Diferencia cambios dados en el territorio local por la construccin de obras pblicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros).

    l Indaga sobre el aumento o disminucin de la poblacin en el departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, a partir de diferentes fuentes documentales.

    l Identifica problemas sociales relevantes en la poblacin, originados en el uso de los recursos naturales.

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    6.Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus caractersticas culturales: lengua, organizacin social, tipo de vivienda, cosmovisin y uso del suelo.

    Evidencias de aprendizaje

    l Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su regin (afrodescendientes, raizales, blancos, indgenas, gitanos y/o mestizos).

    l Describe las expresiones culturales de cada uno de los grupos humanos identificados en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

    l Reconoce la diversidad cultural como una caracterstica del pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos humanos.

    l Elabora conclusiones sobre la situacin social y econmica de los indgenas en su regin haciendo uso de diferentes fuentes de informacin.

    5.Comprende la importancia del tiempo en la organizacin de las actividades sociales, econmicas y culturales en su comunidad.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, practicar deporte y leer.

    l Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del calendario.

    l Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el ao pasado con las que realiza actualmente y expresa aquellas que quiere hacer el ao prximo.

    l Elabora esquemas con la distribucin del tiempo dedicado en procesos de produccin y/o extraccin de un producto tpico en su regin.

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    8.Comprende la estructura y el funcionamiento democrtico a nivel del departamento como entidad poltica, administrativa y jurdica.

    Evidencias de aprendizaje

    l Diferencia los rganos y las funciones del poder pblico que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.

    l Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a educacin, obras pblicas, salud y recreacin.

    l Emite sus opiniones frente a las problemticas observadas en los procesos de eleccin de cargos polticos en la regin.

    l Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades.

    Foto tomada de www.asamblea-boyaca.gov.co (Entidad

    Territorial) en: goo.gl/unKVYV

    Ciencias Sociales Grado 3

    7.Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institucin educativa) mediante la eleccin del gobierno escolar.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica los mecanismos de eleccin del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser elegido.

    l Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en la vida de la institucin educativa, mediante su participacin en la eleccin de estos.

    l Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de personero estudiantil.

    l Explica la organizacin y el funcionamiento del consejo directivo de su institucin educativa.

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    Ciencias Sociales Grado 4

    1.Comprende la importancia de los lmites geogrficos y el establecimiento de las fronteras en la organizacin de los territorios.

    Evidencias de aprendizaje

    l Reconoce los lmites geogrficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa poltico.

    l Describe actividades econmicas y culturales que se dan entre los pases que comparten fronteras con Colombia.

    l Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas recientemente con los pases limtrofes.

    l Contrasta los lmites de los departamentos en que se divide el territorio colombiano con base en su ubicacin geogrfica y su extensin.

    2.Diferencia las caractersticas geogrficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentracin de la poblacin y el uso del suelo, que se da en ellos.

    Evidencias de aprendizaje

    l Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrcola, ganadero, minero, forestal y turstico, entre otros) a partir de la lectura de mapas temticos.

    l Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las ciudades colombianas como de los espacios rurales en la ltima dcada.

    l Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades colombianas con la poblacin ubicada en los sectores rurales (a partir de la informacin del ltimo censo de poblacin realizado en el pas o de otra fuente).

    l Expresa razones por las cuales actualmente la poblacin se concentra ms en las ciudades que en el campo.

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    4.Analiza las caractersticas de las culturas ancestrales que a la llegada de los espaoles, habitaban el territorio nacional.

    Evidencias de aprendizaje

    l Reconoce los diferentes pueblos indgenas pertenecientes a las familias lingsticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.

    l Compara las organizaciones sociales, econmicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenes, entre otros).

    l Busca informacin en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades indgenas y describe su situacin actual.

    l Explica las razones por las cuales la poblacin indgena se vio reducida con la llegada de los europeos.

    Ciencias Sociales Grado 4

    3.Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los ltimos aos por el uso de la tecnologa.

    Evidencias de aprendizaje

    l Explica cmo era la vida de los pueblos cuando no exista la energa elctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de telfono, entre otros.

    l Relaciona el acceso a las tecnologas de la salud como los hospitales, las vacunas, y los medicamentos, con el bienestar de las familias.

    l Describe la importancia de los medios de comunicacin en el desarrollo de la poltica y la cultura ciudadana del pas.

    l Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con su familia, desde el uso del telfono, la TV y el Internet entre otras tecnologas y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las personas.

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    5.Evala la diversidad tnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el pas: afrodescendientes, raizales, mestizos, indgenas y blancos.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica las caractersticas de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.

    l Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del pas respecto de la alimentacin, la vivienda y su cosmovisin.

    l Describe el intercambio de saberes que histricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y sus aportes a la construccin de la idiosincrasia colombiana.

    l Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad ms justa.

    6.Comprende la importancia de la divisin de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.

    Evidencias de aprendizaje

    l Diferencia las ramas del poder pblico (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el equilibrio de poderes.

    l Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participacin para ejercer la democracia en Colombia a partir del anlisis de casos.

    l Explica las responsabilidades de los cargos de eleccin popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la repblica).

    l Describe el papel de los rganos de control (procuradura, contralora y la defensora del pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el equilibrio de poderes.

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    7.Analiza los derechos que protegen la niez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrtica para el desarrollo de una sana convivencia.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe los derechos de la niez y asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.

    l Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa desde su participacin en diferentes eventos escolares.

    l Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la proteccin y defensa de los derechos de la niez y explica cmo buscar apoyo de ser necesario, en la personera estudiantil, el comit de convivencia escolar, la comisara de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Polica Nacional.

    l Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niez y propone posibles soluciones para resolverlas.

    8.Evala la importancia de satisfacer las necesidades bsicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica las necesidades bsicas de todo ser humano (vivienda, alimentacin, salud, educacin y empleo) y explica si se satisfacen en su comunidad.

    l Clasifica en orden de importancia las necesidades bsicas que presentan los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.

    l Reconoce los factores econmicos, sociales y polticos que influyen en la satisfaccin de las necesidades bsicas de las personas en la sociedad colombiana.

    l Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la bsqueda de la satisfaccin de las necesidades bsicas.

    Ejemplo

    A partir del dilogo con sus padres, realiza un listado de las necesidades bsicas de la familia, las jerarquiza, diferencia los costos de los servicios bsicos que requieren y elabora conclusiones de lo estudiado.

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    1.Comprende la organizacin territorial existente en Colombia y las particularidades geogrficas de las regiones.

    Evidencias de aprendizaje

    l Explica las formas de divisin territorial en Colombia: corregimiento, municipio, rea metropolitana, departamento, regin y territorio indgena.

    l Caracteriza los terr i tor ios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turstico, histrico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.

    l Diferencia las regiones geogrficas en las que est dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temticos.

    l Relaciona la existencia de los pisos trmicos con los recursos naturales de cada regin e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas.

    2.Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posicin geogrfica y astronmica en relacin con la economa nacional.

    Evidencias de aprendizaje

    l Identifica la posicin geogrfica y astronmica del pas, sus lmites y extensin de sus fronteras terrestres y martimas, mediante la lectura de mapas temticos.

    l Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia.

    l Explica la presencia de la rbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del pas.

    l Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la economa nacional, el hecho de contar con dos ocanos.

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    4.Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones polticas, econmicas y sociales.

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    l Compara el papel de las organizaciones polticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratacin de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.

    l Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el sistema econmico actual en Colombia.

    l Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificacin de la poblacin colombiana.

    l Examina el papel de la religin catlica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la poca colonial a travs del uso de diversas fuentes de informacin.

    Ciencias Sociales Grado 5

    3.Comprende que los cambios en la comunicacin originados por los avances tecnolgicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual.

    Evidencias de aprendizaje

    l Explica la importancia que ha tenido la comunicacin para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.

    l Compara las caractersticas de los medios de comunicacin que emplearon sus padres (cuando eran nios), con los que l emplea en la actualidad.

    l Argumenta a partir de evidencias cmo el uso de diferentes medios de comunicacin hace ms fcil el acceso a la informacin y el aprendizaje.

    l Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicacin en la construccin de las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.

    Fotografa tomada por Toro Vsquez, J. 2015Docu

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    5.Analiza el origen y consolidacin de Colombia como repblica y sus cambios polticos, econmicos y sociales.

    Evidencias de aprendizaje

    l Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia (revolucin de los comuneros, invasiones napolenicas, entre otras).

    l Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la Repblica y cmo estos incidieron en la vida econmica y social de Colombia.

    l Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la Repblica de la Nueva Granada, la Confederacin Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la Repblica de Colombia) a partir de la lectura de mapas temticos.

    l Relaciona la aparicin de los partidos polticos en Colombia con las luchas ideolgicas que se dieron a lo largo del siglo XIX.

    6.Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansin de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicacin.

    Evidencias de aprendizaje

    l Explica los cambios sociales y tecnolgicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguracin de actividades econmicas y sociales en el pas.

    l Reconoce la influencia de los partidos polticos (liberal y conservador) en las dinmicas econmicas y sociales de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes fuentes de informacin.

    l Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armnica de los ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Das, masacre de las bananeras y la violencia partidista).

    l Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacfica y constructora de una cultura de paz.

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    Ciencias Sociales Grado 5

    7.Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrtico a travs del estudio de la Constitucin de 1991.

    l Identif ica los derechos fundamentales contemplados en la Constitucin (Ttulo II, captulo 1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del anlisis de casos.

    l Compara los derechos y deberes planteados en la Constitucin Poltica del pas con los derechos y deberes contemplados en el manual de convivencia de su institucin educativa.

    l Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar su debido cumplimiento.

    8.Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservacin y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

    Evidencias de aprendizaje

    l Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de accin comunal y juntas administradoras locales).

    l Reconoce la importancia de proteger la organizacin social y los derechos de las colectividades a travs de los mecanismos estipulados en la Constitucin nacional.

    l Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personera y Defensora del Pueblo).

    l Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien comn y a promover la solidaridad en su comunidad.

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    1.Comprende que existen diversas explicaciones y teoras sobre el origen del universo en nuestra bsqueda por entender que hacemos parte de un mundo ms amplio.

    Evidencias de aprendizaje

    l Interpreta diferentes teoras cientficas sobreel origen del universo (Big Bang, inflacionaria,multiuniversos), que le permiten reconocer cmosurgimos, cundo y por qu.

    l Explica los elementos que componen nuestrosistema solar: planetas, estrellas, asteroides,cometas y su relacin con la vida en la Tierra.

    l Compara teoras cientficas, religiosas y mitos deculturas ancestrales sobre el origen del universo.

    l Expresa la importancia de explorar el universocomo una posibilidad para entender el origeny el cambio de las formas de vida en la Tierra.

    Ejemplo

    A partir de la lectura de tres textos cortos sobre el origen del universo: de la Biblia, el Gnesis (1:1-10); de La historia jams contada, de Carl Sagan, teora del Big Bang; y el mito de Chiminigagua (mito muisca), completa el siguiente cuadro:

    2.Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformacin cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.

    Evidencias de aprendizaje

    l Describe las interacciones que se dan entre elrelieve, el clima, las zonas bioclimticas (cambiosen la temperaturas, mareas, vientos, corrientesmarinas, nubes, radiacin solar) y las accioneshumanas.

    l Explica la teora de la deriva continental y ladinmica interna de la Tierra reconociendolos efectos que esta genera: sismos, tsunamis,erupciones volcnicas y cambios en el paisaje.

    l Diferencia las repercusiones de algunos fenmenos climticos (huracanes, tornados, fenmeno del nio y de la nia, lluvias tropicales) en la vida de las personas.

    l Argumenta a partir de evidencias los efectosde un sismo en la poblacin (tomando comoejemplo uno sucedido en Colombia) y conocelas recomendaciones a seguir, en caso de unsismo.

    Argumentos

    Similitudes

    Diferencias

    Su opinin

    Gnesis La histor