DECÁLOGO DE LA BUENA RELACIÓN DEL PROFESORADO CON FAMILIAS DE ALUMNADO TDAH.

Familia y profesorado seremos conscientes de que no vamos a hacer desaparecer el trastorno sino que tendremos que aprender a manejarlo.

Especialmente en estos casos la coordinación entre el profesorado y la familia se hace imprescindible y será una de los ejes del tratamiento del niño/a.

No culpabilizaremos. La relación con la familia se hará desde el respeto mutuo, la comprensión. Tendremos que tener en cuenta que la familia soporta mucha tensión originada por el trastorno en sí, trastornos por ansiedad, depresión, separaciones… son consecuencias bastante habituales en estas familias.

El profesor/a dará información sobre el trastorno y las asociaciones de familias de afectados que pueden darles asesoramiento y apoyo.

 

Se tomarán acuerdos de cómo abordar las conductas disruptivas.

La familia no debe ser una “academia”. El contexto familiar recibe todo el impacto del trastorno en el centro escolar (por ejemplo cuando no termina la tarea la tiene que acabar en casa…) En ambos entornos el familiar y el escolar se trabajarán las habilidades para manejar el trastorno. Este aspecto en el hogar tendrá más relevancia que lo académico.

El centro escolar asumirá las adaptciones necesarias para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje del alumno/a y se informará a la familia sobre las mismas.

Mostrarse optimista, devolver a la familia una imagen positiva del alumno/a recalcando los aspectos positivos del mismo. Tener amplias expectativas sobre lo que el niño/a podará alcanzar.

Hacer partícipes a los padres en el proceso de evaluación, recogiendo su valoración sobre los factores que inciden en el proceso enseñanza-aprendizaje.