Defensa Tesis Doctoral

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  1. 1. Desarrollo de un Marco Tecnocultural para una SocioTecnologa de la Informacin y Cultura, con aplicacin en el mbito de la Educacin Superior para la formacin de infoprofesionales TESIS DOCTORAL Autor: Antonio Miguel Fumero Revern Ingeniero de Telecomunicacin Director: Fernando Sez Vacas Catedrtico de la UPM, Profesor Emrito 2012
  2. 2. HIPTESISEl Marco Tecnocultural propuesto, consolidado a partir de una teora general de la SocioTecnologa de la Informacin y Cultura (STIC), constituye un marco terico viable para el diseo de intervenciones educativas en los procesos de enseanza-aprendizaje utilizados en el mbito de la educacin superior.
  3. 3. APROXIMACIN SISTMICA COMPLEJIDAD INTER/MULTIDISCIPLINARIEDADTEORA DE LA ACTIVIDAD ECOLOGA DEL CONOCIMIENTO META-DISEO COGNITIVOMARCO TECNOCULTURALINTL 2.0 OTRAS EXPERIENCIASiCAMPSOCIOTECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y CULTURA (STIC)INTELIGENCIAS MLTIPLESINTELIGENCIA TECNOSOCIALSMARTPHONES: MQUINAS SOCIALES COMPLEJAS
  4. 4. APROXIMACIN SISTMICA COMPLEJIDAD INTER/MULTIDISCIPLINARIEDADTEORA DE LA ACTIVIDAD ECOLOGA DEL CONOCIMIENTO META-DISEO COGNITIVOMARCO TECNOCULTURALINTL 2.0 OTRAS EXPERIENCIASiCAMPSOCIOTECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y CULTURA (STIC)INTELIGENCIAS MLTIPLESINTELIGENCIA TECNOSOCIALSMARTPHONES: MQUINAS SOCIALES COMPLEJAS
  5. 5. CONTENIDOSNUEVO ENTORNO TECNOSOCIAL (NET)CULTURA Y TECNOLOGA EN EL NETTECHNOLOGY ENHANCED LEARNING (TEL)REINGENIERA DE PROCESOS EDUCATIVOS (EPR)CONCLUSIONES Y DISCUSION DE RESULTADOSCONTRIBUCIONES Y LNEAS DE TRABAJOINICIATIVA PROYECTO STIC
  6. 6. CONTENIDOSNUEVO ENTORNO TECNOSOCIAL (NET)CULTURA Y TECNOLOGA EN EL NETTECHNOLOGY ENHANCED LEARNING (TEL)REINGENIERA DE PROCESOS EDUCATIVOS (EPR)CONCLUSIONES Y DISCUSION DE RESULTADOSCONTRIBUCIONES Y LNEAS DE TRABAJOINICIATIVA PROYECTO STIC
  7. 7. MODELIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN DE UNA SITUACIN DE COMPLEJIDAD
  8. 8. Hiperaceleracin de prestaciones infotecnolgicas InfotecnologaConocimiento TecnocientficoConvivencialidad (Illich, 1974)CotidianeidadNETRUD Explosin del conocimiento (fragmentacin e hiperespecializacin)Exigencias del Sistema Cuatrimotor Ciencia-Tcnica-Economa-Industria (Morin, 2003)(TVIC)SOCIEDAD DE LA INFORMACINDisponibilidad masiva de informacin (informacin total) y de herramientas de tratamiento de la informacin Transformacin de formas sociales y culturalesSOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VERTICAL FRAGMENTARIO (SCVF)Necesidad de redefinir (contextualizando) empresa, trabajo, ocio, tiempo, educacin, investigacin, comunicacin, convivencia, comunidad, relaciones humanas, inteligencia, conocimiento, cultura,Transformacin en el grado de digitalidad mental y social
  9. 9. NUEVO ENTORNO TECNOSOCIAL (NET) TRANSFORMACIONES ESPACIOTEMPORALESINSTANTANEIDAD DISTALIDAD UBICUIDAD MOVILIDAD RETICULARIDADTRANSFORMACIONES EN PROPIO CUERPO, RELACIONES SENSORIALES, FRONTERAS DE ACCIN PERSONAL E IDENTIDADVIRTUALIDAD RASTREABILIDAD REPRESENTALIDAD PROTESICIDAD MULTISENSORIALIDAD INTERACTIVIDADTRANSFORMACIONES EN LAS JERARQUAS DE RELACIN INTELECTUAL CON EL ENTORNO TECNOLGICO Y LOS OBJETOSNEURALIDAD INTELECTIVIDADTRANSFORMACIONES HACIA UN LENGUAJE UNIFICADO, MODOS DE CAPTACIN Y MANEJO DE INFORMACINDIGITALIDAD POTENCIALIDAD OMNIPROCESALIDAD ANLOGODIGITALIDADBARRERASINTANGIBILIDAD HERMETICIDAD DISCONTINUIDAD FEUDALIDADDiseo grfico: Jacinto Lajas, 2012Dimensiones del NET, F. Sez Vacas, 2004
  10. 10. El trmino Red Universal Digital (RUD) nombra algo que no existe, o que, si existiera, no tiene forma () se trata de un concepto gaseoso, invisible una metfora () Es invisible porque los circuitos, las ondas, el software, las seales, no son perceptibles a los sentidos humanos y es invisible tambin por su complejidad, ya que sus mecanismos de proceso son incomprensibles, salvo para los tcnicos especficos de cada apartado concreto F. Sez Vacas (2004a)
  11. 11. NETModelizacin RUD Contextualizaci n Internet Innovacin TecnolgicaWeb Innovacin SociotcnicaWeb 2.0
  12. 12. COEVOLUCI N ido , reg r a nolog or pone ec e la t onde, p lan el od olutiv adora, d desarrol ev ceso na incub en y se ca o el e in ro di ac ac oso p n, es u as, n encia m comunic s o mbr aci o ret le El as inform conc eleasist mas de socia rman eas , la t a es for por l los de r nico rsas arias red transfo les p r ive ta ejem cio elect mbin d ultitudin ente, se men r ta m os nd come g, pero o las s trasce s proces sin del in com learn spacial, ue es m cluidos lo uestra vi n q e in ciber gs, y, lo vitales, ehacer y e llama A. s s lo u G los b as pauta uestro q e lo que CNOLO 2009 r es, n d t E d y Re nues biernan sultado IDAD-T odos N N go re , en UMA que acas s el H E ez V F. S ndo. LUCIN mu VO COE Manos Dibujando, litografa original de M.C. Escher, 1948
  13. 13. CONVIVENCIALIDADLlamo sociedad convivencial a aquella en que la herramienta moderna est al servicio de la persona integrada a la colectividad y no al servicio de un cuerpo de especialistas. Convivencial es la sociedad en la que el hombre controla la herramienta Debo precisar, sin embargo, que en la aceptacin un poco novedosa que confiero al calificativo, convivencial es la herramienta, no el hombre. I. Illich, Conviviality, 1974Foto: scar Espiritusanto
  14. 14. COTIDIANEIDADlo evidente hoy es que una porcin () de la infotecnologa ms avanzada, empaquetada bajo formatos usuarios adecuados de instrumentos, aplicaciones y servicios, llega casi inmediatamente y en oleadas continuas al gran pblico. Si por infotecnologa entendemos aqu lo que suele denominarse como Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), podramos concluir que esa porcin, inmensa y variadsima, compuesta por clases de elementos cada una de las cuales se integra en la vida de decenas o centenares de millones de usuarios no tcnicos es decir, no profesionales de la infotecnologa- son Tecnologas para la VIda Cotidiana (TVIC). F. Sez Vacas, Tecnologas para la VIda Cotidiana, 2007Foto: scar Espiritusanto
  15. 15. El 55% de los usuarios de Internet en el mvil acceden a diario a redes sociales desde su dispositivo (diciembre 2011) Fuente: 4 oleada Observatorio de Redes Sociales, The Cocktail Analysis, abril 2012El 91% de los internautas tiene ya una cuenta activa y la media es de 2,3 (diciembre 2011) Fuente: 4 oleada Observatorio de Redes Sociales, The Cocktail Analysis, abril 2012
  16. 16. Facebook Tuenti Twitter85% 36% 32%Fuente: 4 oleada Observatorio de Redes Sociales, The Cocktail Analysis, abril 2012
  17. 17. Just over a quarter of social networks users (26%) and even fewer online shoppers (18%) feel in complete control over the data they have disclosed.Social networks users are likely to disclose their name (79%) and photos (51%), but only a minority consider this as personal information.Fotografa: Javier Jimeno Mat, www.extimidad.com Datos: Pan European survey of practices, attitudes and policy preferences as regards personal identity data management
  18. 18. La penetracin de los smartphones est en auge; y ya es del 44% (frente al 33% de hace un ao) Fuente: Ipsos MTX, Our Mobile Planet, Spain, 2012El nmero de visitantes nicos de los tres SRS ms visitados (Facebook, Twitter y LinkedIn) en Europa (EU5) experiment un crecimiento anual (marzo 2012) del 43% en dispositivos mviles, mientras que en ordenador (porttil o fijo) fue del 8% Fuente: Mobile Lens & MMX, ComScore, marzo 2012
  19. 19. Las acciones instrumentales en la Red Universal Digital, realizadas con o sin intervencin humana, dejan una huella digital (...) En teora, todas estas acciones son rastreables, es decir, crean un rastro detectable, que permite identificar, y en su caso localizar, contando con los conocimientos tcnicos y los recursos tecnolgicos adecuados, al sujeto humano o maquinal de la accin, abriendo la puerta a la posibilidad de romper su crculo de intimidad. F. Sez Vacas, Rastreabilidad, 2006
  20. 20. CONTENIDOSNUEVO ENTORNO TECNOSOCIAL (NET)CULTURA Y TECNOLOGA EN EL NETTECHNOLOGY ENHANCED LEARNING (TEL)REINGENIERA DE PROCESOS EDUCATIVOS (EPR)CONCLUSIONES Y DISCUSION DE RESULTADOSCONTRIBUCIONES Y LNEAS DE TRABAJOINICIATIVA PROYECTO STIC
  21. 21. TECNOLOGA EDUCATIVA EVOLUCIN Y ESTADO DEL ARTE
  22. 22. EVOLUCINAula eeLearning b m u crowd eLearningCursoEvaluacinSOCIEDAD DESESCOLARIZADA?2.0(I. Illich)LMS Diseo de una interaccin fuertemente hipermediticaPLE PLN MOOC
  23. 23. SOCIEDAD DESESCOLARIZADALos recursos educacionales suelen rotularse segn las metas curriculares de los educadores. Propongo hacer lo contrario, y rotular cuatro enfoques diferentes que permitan al estudiante conseguir el acceso a cualquier recurso educativo que pueda ayudarle a definir y lograr sus propias metas: 1. Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos. Que faciliten el acceso a cosas o procesos usados para el aprendizaje formal. Algunas cosas de stas pueden reservarse para este fin, almacenadas en bibliotecas, agencias de alquiler, laboratorios y salas de exposicin, tales como museos y teatros; otras pueden estar en uso cotidiano en fbricas, aeropuertos, o puestas en granjas, pero a disposicin de estudiantes como aprendices o en horas de descanso. 2. Lonjas de Habilidades. Que permitan a unas personas hacer una lista de sus habilidades, las condiciones segn las cuales estn dispuestas a servir de modelos a otros que quieran aprender esas habilidades y las direcciones en que se les puede hallar. 3. Servicio de Bsqueda de Compaero. Una red de comunicaciones que permita a las personas describir la actividad de aprendizaje a la que desean dedicarse, en la esperanza de hallar un compaero para la bsqueda. 4. Servicios de Referencia respecto de Educadores Independientes. Los cuales pueden figurar en un catlogo que indique las direcciones y las descripciones -hechas por ellos mismos- de profesionales, paraprofesionales e independientes, conjuntamente con las condiciones de acceso a sus servicios. Tales educadores, como veremos