Embed Size (px)
DESCRIPTION
Des jeunes et de leurs pratiques médiatiques numériques, des mutations de la société numérique aux évolutions à prévoir pour l’école…
Citation preview
Des jeunes et de leurs pratiques
médiatiques numériques,
des mutations de la société numérique
aux évolutions à prévoir pour l’école…
Michel Guillou @michelguillou
Des jeunes
et de leurs pratiques
médiatiques numériques…
99 %
des 12-17 ans
se disent internautes… Credoc 12-10
94 %
des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la maison…
Credoc 12-10
72 %
des 12-17 ans
disposent d’un ordinateur portable à la maison…
Credoc 12-11
48 %
des 10-12 ans
utilisent une messagerie instantanée…
Aegis Les Kids Teens 3-12
39 %
des 10-12 ans
ont une adresse « e-mail »…
Aegis Les Kids Teens 3-12
80 %
des moins de 5 ans
utilisent Internet 1 fois par semaine…
Sesame Workshop 3-11
45 %
des moins de 16 ans
utilisent Internet chaque jour…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
5 %
des 3 à 4 ans
utilisent Internet chaque jour…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
60 %
des moins de 16 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
20 %
des 3 à 6 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
25 %
des moins de 11 ans
disent n’avoir jamais reçu aucune consigne
parentale pour aller sur Internet…
Fréquence École 3-10
25 %
des 10-16 ans
disent que les parents leur demandent ce
qu’ils font sur Internet… LSE Research Online 7-09
93 %
des parents
disent savoir précisément ce que leurs
enfants font sur Internet… LSE Research Online 7-09 Trend Micro 8-11
54 %
des 6-15 ans
disent préférer demander à Google plutôt
qu’à leurs parents quand ils ne savent pas…
Birmingham Science City 3-12
51 %
des 14-15 ans
passent plus de 3 h par jour sur Internet…
MNH Le Parisien 11-10
3 %
des 14-15 ans
passent plus de 10 h par jour sur Internet…
MNH Le Parisien 11-10
98 %
des lycéens
ont un compte … STID Niort 3-12
32 %
des 9-12 ans
ont un compte … Kelkoo-LH2 7-11 Trend Micro 8-11 Ipsos 11-11 Aegis Les Kids Teens 3-12
26 %
des 10-16 ans
ont configuré leur compte de telle manière à dissimuler des infos à leurs parents…
Trend Micro 8-11
93 %
des lycéens
ont un compte sur un réseau social sous leur vrai nom…
STID Niort 3-12
66 %
des lycéens
disent pouvoir se passer sans problème des réseaux sociaux…
STID Niort 3-12
55 %
des 8-17 ans
discutent avec leurs parents des réseaux sociaux, du temps passé plus que des usages…
TNS-Sofres 7-11
66 %
des 11-16 ans
disent être capables de bloquer l’accès à une
personne dont ils ne veulent pas recevoir de
messages… LSE Kids Online 9-11
76 %
des moins de 16 ans
pensent que les infos de l’Internet ne sont
pas toutes fiables… Letudiant.fr 11-10
92 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour regarder des
vidéos… Fréquence École 3-10
91 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour écouter de la
musique… Fréquence École 3-10
75 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour échanger, discuter…
Fréquence École 3-10
74 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour faire des recherches
pour l’école… Fréquence École 3-10
93 %
des jeunes de 15 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
31 %
des jeunes de 11 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
10 %
des moins de 10 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
40 %
des 11-24 ans
se connectent à Internet via leur
téléphone mobile (« smartphone »)… Kantar-Média 3-11
50 %
des 8-17 ans
disent avoir déjà utilisé leur téléphone mobile en classe…
Source TNS-Sofres 7-11
7 %
des 8-17 ans
disent avoir déjà filmé leur professeur en classe…
Source TNS-Sofres 7-11
3 400
pour les 13-17 ans
le nombre de textos reçus ou envoyés par mois…
Nielsen 6-11
65 %
des 12-17 ans
disent ne jamais utiliser Internet sur le lieu de leur scolarité…
Credoc 12-11
…des mutations de la
société numérique…
…et des évolutions à
prévoir pour l’école ?
L’ouverture
• Quand les sollicitations sociales sont
permanentes, comment faire tenir les
élèves assis 6 h par jour à écouter
leurs professeurs ?
L’ouverture
• Peut-on continuer à interdire les outils
numériques personnels des élèves
quand chacun d’eux est un terminal
ouvert sur le monde ?
Les formes
• Peut-on dissocier la question des
rythmes de celle des contenus, de
celle des espaces, de celle des temps
scolaires ?
Les formes
• Peut-on continuer à enseigner de
manière frontale, dans des salles
rectangulaires, fermées et non
modulables ?
L’évaluation
• Comment concilier le travail
collaboratif que le numérique permet
et la coopération avec l’évaluation
traditionnellement individuelle ?
L’évaluation
• Comment modifier les examens pour permettre l’évaluation, non de la restitution de connaissances, mais de l’acquisition de compétences pour les structurer ?
Les perspectives
• Comment former les élèves jeunes
citoyens dans l’école d’hier, avec les
outils d’aujourd’hui, pour les métiers
de demain ?
Les perspectives
• Comment intégrer dans les
enseignements l’acquisition par les élèves
d’une culture numérique, technique mais
surtout sociale et citoyenne ?
Publier
• Comment stimuler, organiser et
promouvoir la création et la
publication par les élèves de contenus
numériques ?
Publier
• Quels savoirs et quelles compétences
seront nécessaires pour ce faire et
s’exposer face à un auditoire illimité ?
Publier
• Comment favoriser mais aussi réguler
l’expression des jeunes en ligne ?
Éduquer aux médias
• Comment construire avec les élèves de nouvelles règles ou conventions d’usage des outils numériques, les leurs et ceux qu’on met à leur disposition ?
Éduquer aux médias
• Comment mettre en place, en
partenariat avec les parents, la
nécessaire éducation aux médias ?
Les postures
• Comment modifier la posture immémoriale du maître instructeur seul possesseur des savoirs et des connaissances quand ces derniers sont disponibles partout ?
Les postures
• Comment accompagner les élèves
dans leur appropriation de savoirs de
plus en plus médiatisés ?
Le changement de modèle
• Comment concilier le partage et les
échanges de contenus entre pairs
avec le besoin d’une validation
institutionnelle ?
Le changement de modèle
• Comment manager, piloter, organiser,
impulser des actions quand
l’innovation part des classes et se
diffuse de manière horizontale ?
Bons ateliers, merci de votre attention…
Michel Guillou @michelguillou http://www.neottia.net/
Références • Kelkoo-LH2 – juillet 2011
• TNS-Sofres – juillet 2011
• Nielsen News – juin 2011
• Sesame Workshop – mars 2011
• Fréquence École – mars 2010
• Oxford - MS Research – mai 2011
• LSE Research Online – juillet 2009
• LSE Kids Online – septembre 2011
• Credoc – décembre 2010
• Letudiant.fr – novembre 2010
• MNH Le Parisien – novembre 2010
• IFOP – décembre 2010
• Experian Simmons – juillet 2011
• Trend Micro – août 2011
• UIC U. Illinois Chicago – juillet 2011
• Ipsos Junior Connect – novembre 2011
• INSEE – septembre 2010
• Pew – juillet 2011
• Médiamétrie-Cnil – novembre 2011
• Kantar-Média – mars 2011
• Credoc – décembre 2011
• Birmingham Science City – mars 2012
• SIMM-TGI Youth Kantar Media – février 2012
• Ipsos – mars 2012
• Aegis Les Kids Teens – mars 2012
• STID Niort mars 2012
